小学语文教师学科专业知识考试的试题分析.docx
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小学语文教师学科专业知识考试的试题分析
宜宾市公开招聘小学语文教师专业科目
考试大纲（试行）
一、考试范围
考查应试者对《义务教育语文课程标准（2011年版）》、语文基础知识和基本技能、小学语文教材教法及教学技能的掌握情况。
二、考试形式及试卷结构
（一）答卷方式：
笔试、闭卷。
（二）全卷满分：
100分。
（三）考试时间：
120分钟。
（四）试题难易比例：
容易题约占30%，中等难度题约占50%，难题约占20%。
（五）题型结构及题量：
选择题或填空题（约40分）、判断题（约10分）、简答题（约50分）。
三、考试内容及比例
（一）《义务教育语文课程标准（2011年版）》，分值约占5%。
1．课程性质、课程基本理念、课程设计思路；２．课程目标与内容；3．实施建议。
（二）学科基础，分值约占85%（其中小学内容约占40%，初中内容约占45%）。
小学：
语音、词汇、句子、标点符号、古诗文警句、短文阅读。
初中：
短语、单句、复句、修辞、写作及《义务教育语文课程标准（2011年版）》推荐背诵的优秀诗文名篇名句。
（三）小学语文教材教法，分值约占5%。
1.教材解读；2.教学设计；3.案例分析；4.试题评析。
（四）小学语文教学技能，分值约占5%。
小学语文教师应该具备的教学设计技能、课堂教学技能（导入、提问、过渡、小结、板书等）、使用教学辅助手段技能、教学评价技能、教学研究技能（说课、听课、评课）。
本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
【知识导学】
教师招聘考试试卷上已经出现的名句，具有下列主要特征。
1.引譬取喻，意蕴丰赡。
（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡）
（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）
（3）蚍蜉撼大树，可笑不自量。
（韩愈）
（4）此曲只应天上有，人间能得几回闻。
（杜甫《赠花卿》）
这类“名句”具有明晰的象征意义。
刘禹锡的诗句揭示了新生事物的不可战胜。
李商隐笔下的“春蚕”“蜡炬”是对默默奉献的人们的写真。
韩愈的诗句点明了历史潮流的不可阻遏e4。
杜甫的诗句将抽象的听觉形象化。
这类“名句”意象丰赡，境界开阔，具有极高的审美价值，受到命题者青睐。
2.饱含哲理，发人深省。
（1）问渠哪得清如许，为有源头活水来。
（朱熹）
（2）工欲善其事，必先利其器。
（《论语》）
（3）流水不腐，户枢不蠹du4。
（马总《意林》）
（4）玉不琢不成器，人不学不知道。
（《礼记·学记》）
这类“名句”写的是寻常事物，作者平中见奇，推出新意，以清新质朴的语言，言常人意中所有笔下所无，提示真理，给人启迪。
工作、学习、生活中，人们以之勖勉他人鉴戒自身，产生了独特的审美“效益”，亦为命题者看重。
3.言辞警策，辉映千秋。
（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）
（3）寄意寒星荃小察，我以我血荐轩辕。
（鲁迅）
中华民族历史上许多脊梁式的人物，彪炳史册，垂范后人，他们表达自己理想信念情操气节的警句，也随着其事迹众口相传。
“高山仰止，景行行止”，人们在钦佩其业绩之同
时，也就很自然地记住了其人之“名句”。
4.绘景融情，体物入微。
（1）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（白居易）
（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参）
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（杜牧）
（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里《小池》）
描绘风花雪月，歌咏湖海山川，古代诗人留下了许多脍炙人口的佳句。
这类“名句”融情于景，情景相生，触发读者思绪，引起读者共鸣，颇具艺术魅力，深受人们钟爱，也很容易为命题者注目。
元代文学
1.元曲四大家“关郑白马”
①关汉卿，号已斋叟，名作有《窦娥冤》《望江亭》《拜月亭》《救风尘》
②郑光祖，代表作是《倩女离魂》
③白朴，名作有《墙头马上》
④马致远，名作有《汉宫秋》
2.十大悲剧（主要是前六部）
①关汉卿的《窦娥冤》②纪君的《赵氏孤儿》③白朴的《梧桐雨》④马致远的《汉宫秋》
⑤洪升的《长生殿》⑥孔尚任的《桃花扇》此外还有⑦冯梦龙的《精忠魂》
⑧孟称舜的《娇红记》⑨李玉的《精忠谱》⑩方成培的《雷峰塔》。
3.王实甫,字德信《西厢记》主题是反对封建礼教追求婚姻爱情幸福。
宋代文学
1.宋词和宋诗
①以苏辛为代表的宋词豪放派。
苏轼，字子瞻，东坡居士，其诗、文、字画都有极
高成就。
与其父苏洵、弟苏辙号称“三苏”。
著有《苏东坡集》。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，有《稼轩长短句》。
②以柳永、李清照、姜夔kui等人为代表的宋词婉约派。
③伟大的爱国诗人陆游,陆字务观,号放翁，著有《剑南诗稿》。
伟大的民族英雄文天祥,字履善又字宋瑞，自号文山，著《文山全集》，
名篇有《正气歌》《过伶仃洋》。
2.宋代散文
①唐宋八大家唐（韩愈、柳宗元）、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
②范仲淹，字希文，谥号文正公。
《岳阳楼记》为千古名篇。
3.宋人话本话本是“说话”艺人的底本.
著名话本有《大宋宣和遗事》（内有水浒故事）《三国志平话》（后演进为《三国演义》）。
唐代文学
1.唐诗
①“初唐四杰”：
王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
王勃的《送杜少府之任蜀州》《腾王阁序》脍炙人口。
②“山水田园诗人”王维、孟浩然。
孟浩然是王维密友,名篇有《过故人庄》。
王维字摩诘，著名“画家和音乐家”;人们说他“诗中有画，画中有诗”。
名作有《使至塞上》《山居秋暝》。
③“边塞诗人”高适、岑参、王昌龄、王之涣。
高适《燕歌行》、岑参《白雪歌》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王之涣《登鹳雀楼》
④诗仙李白，字太白，号青莲居士。
伟大的浪漫主义诗人.名作有《将进酒》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》《秋浦歌》《静夜诗》《赠汪伦》等.著《李太白集》。
诗圣杜甫，字子美，又称杜工部，是伟大的现实主义诗人。
名作有“三吏”（《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》）“三别”（《无家别》《垂老别》《新婚别》）《北征》《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等。
人民诗人白居易，字乐天，号香山居士。
双称白香山，白太傅、白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
名作《长恨歌》《琵琶行》。
⑤“小李杜”：
李商隐，杜牧，著有《樊川文集》。
⑥“诗中三李”为李白，李商隐，李贺。
2.唐代散文
①韩愈。
韩愈，字退之，自号昌黎，又称韩吏部。
韩愈是唐代“古文运动”的领袖，著《昌黎先生集》。
②柳宗元，字子厚，又称柳河东。
写了著名的《永州八记》著有《柳河东集》。
3.唐人传奇（小说发展的成熟期）
陈鸿的《长恨歌》传，李朝威的《柳毅传》都是较成熟的文言小说。
魏晋南北朝文学
A.魏晋南北朝的诗歌和散文
①“三曹”.“三曹”即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。
曹操的《观沧海》，曹丕的《蒿hao里行》，曹植的《名都篇》《白马篇》《洛神赋》都很有名。
②“建安七子”指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹（yǔ）应扬（yáng）刘桢。
王粲的《七哀诗》成就最高。
③“竹林七贤”指嵇ji康、阮籍、向秀、山涛、刘伶、王戎及阮咸七位作者
④陶渊明,名潜,字元亮，世称靖节先生。
《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》是传世之作。
⑤诸葛亮《出师表》、范晔（yè）《后汉书》、陈寿《三国志》、王羲之《兰亭集序》、刘勰《文心雕龙》、郦道元《水经注》都名垂史册。
B.魏晋南北朝的小说。
（小说的发展期）
①志怪小说以干宝《搜神记》为代表。
《干将莫邪》。
②轶事小说以刘义庆的《世说新语》为代表。
《周处》。
两汉文学
A.两汉散文
①贾谊，世称贾生。
又称贾长沙，贾太傅。
著《新书》十卷。
《过秦论》、《论积贮疏》是他的代表作。
②司马迁，字子长，伟大的史学家、文学家。
著《史记》首创“纪传体”,
分为本纪、世家、列传、表、书。
鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
③班固的《汉书》、刘向编订的《战国策》都名垂史册。
B.乐府民歌和赋。
1.乐府民歌：
乐，民乐;府，官府。
乐府原为汉代音乐机关所搜集的诗。
《孔雀东南飞》是汉乐府叙事发展的高峰。
最早见于南朝徐陵编纂的《玉台新咏》。
2.赋是我国古代韵文和散文的综合体。
司马相如的《子虚赋》《上林赋》。
贾谊的《吊屈原赋》都很有名。
先秦文学
1.上古神话
中国古代神话名篇有:
女娲（wā）补天、后羿（yì）射日、精卫填海、（盘古）开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤（刘安：
《淮南子》等。
）
2.先秦散文
A、儒家经典
“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
“六经”又称六艺（在“五经”中加入《乐经》）。
B.历史散文。
《左传》（编年体）《战国策》、《国语》（国别体）
“春秋三传”《左传》《谷梁传》《公羊传》。
C.诸子百家散文著名的有：
①老子，李耳，字聃（dān），道家学派创始人，著有《道德经》。
②孔子名丘，字仲尼。
是儒家学派创始人
《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。
（《季氏》《荷》）
③墨子名翟（dí），墨家学派创始人。
《墨子》53篇。
④孟子名轲，字子舆。
儒家学派继承者。
《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书。
（《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《庄暴见孟子》《鱼我所欲也》。
）
⑤庄子，名周，战国道家著《庄子》。
（《庖丁解牛》）
⑥荀子，战国儒家,著《荀子》32篇。
（《劝学》）
⑦韩非子，法家。
著《韩非子》。
（《扁鹊见蔡桓公》《五蠹du4》《智子疑邻》。
）
⑧《吕氏春秋》又称《吕览》,是秦相、吕不韦和他的门客的集体创作。
（《察今》）
⑨李斯的代表作是散文《谏逐客书》。
3.先秦诗歌
A.《诗经》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共305篇。
分风、雅、颂三类.
风是民歌,雅是乐歌,颂是祭歌。
诗经的表现手法是比、兴、赋。
“比”即比喻，以彼物比此的。
“兴”先言他物以引起所咏之词，“赋”直陈其事。
B.《楚辞》。
西汉学者刘向把屈原宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》。
屈原（前340?
-前277?
）名平,我国伟大爱国主义诗人.曾在楚国任左徒三闾大夫等职。
代表作是《离骚》《九歌》《九章》。
中学语文招聘考试名诗词句默写题
1.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
（毛泽东《沁园春长沙》）
2.人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（毛泽东《采桑子重阳》）
3.东风不来，三月的柳絮不飞。
你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。
跫qiong2音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。
（郑愁予《错误》）
4.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
5.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
6.塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（朱自清《荷塘月色》）
7.越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
8.夫晋，何厌之有?
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
阙秦以利晋，唯君图之。
9.因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
（《左传烛之武退秦师》）
10.今其地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣!
11.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
12.令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
13、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（《战国策邹忌讽齐王纳谏》）
14.人主之子孙则必不善哉?
位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。
（《触龙说赵太后》）
15、不违农时，谷不可胜食也。
数罟不入洿池，鱼鳖bie1不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
（孟子《寡人之于国也》）
1、士也罔极，二三其德。
2、三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
（《诗经卫风氓》）
3、岂曰无衣?
与子同袍。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇。
（《诗经秦风无衣》）
4、静女其姝，俟我于城隅。
爱尔不见，搔首踟蹰。
（《诗经邶风静女》）
5、汨mi余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
6、日月忽其不淹兮，唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
7、不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也?
乘骐骥以驰骋cheng3兮，来吾道夫先路也。
（屈原《离骚》）
8、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
9、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
10、举手长劳劳，二情同依依。
11、生人作死别，恨恨那可论?
念与世间辞，千万不复全。
（《孔雀东南飞》）
12、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
（《迢迢牵牛星》）
13、对酒当歌，人生几何?
14、青青子衿，悠悠我心。
15、月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
（曹操《短歌行》）
16、少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归田园。
（陶渊明《归园田居》）
17、暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
（陶渊明《归园田居》）
18、百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。
（《长歌行》）
19、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（李白《梦游天姥吟留别》）
20、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
21、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
22、座中泣下谁最多?
江州司马青衫湿。
（白居易《琵琶行》）
文言文的理解
文言文的阅读，重点应放在理解上。
但全部理解的前提之一是能够理解实词和虚词在文中的用法。
（一）实词的理解
实词理解包括对一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等的理解，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。
从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指事物的范围;对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。
考查名词、形容词时，对两类词活用作动词的考查常有出现。
考查常见的实词有“显”和“隐”之分。
“显”是指那种直接在所考查的词上加点;“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。
这就需要考生做好几项准备工作：
一是注重积累。
高度重视课本，夯实基础。
加强文言文课文的朗读，整理归纳出常考和易错的实词。
二是突出重点，明确目的。
掌握常见实词的常见义，对单纯历史文化意义或作专有名词来用的实词义可以忽略。
不细究涉及较深专业知识的词义。
注意实词义与活用的区别;注意实词在文中（语境）的意思。
具体方法包括：
1.语境分析法（根据上下文意思推断词义）
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
例如，“世方雷同，毋以此贾祸”中“贾祸”的含义并不是消除祸患。
原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。
“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。
2.结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：
“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。
”（《屈原列传》）。
上下句以“而”相连，表并列关系，根据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
3.语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，这些都为推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
例如，“自放驴，取樵炊爨”，“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，而不是“打柴”的意思。
4.联想推断法（根据学过的知识推断词义）
文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
例如，“城之不拔者二耳”中“拔”的含义，可依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断其意思为“被攻取”。
5.邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：
一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用;同义复词是同义复用。
例如，“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
再如，“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻近词“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
6.成语对应法（借助熟知的成语推断词义）
成语中保留了大量的文言词义，在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
例如，“城之不拔者二耳”中“拔”的含义，“拔”有两个主要意思：
一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”“出类拔萃”。
“攻取”义是由“拔出”义作引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断其解释为“被攻取”。
7.古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，以今律古。
这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。
例如，“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：
一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”;二是古代以面朝南为尊位，君主临南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”“南面称孤”等。
句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。
这与现代汉语是不相同的。
8.代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）
对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确解释。
真题点睛
对下列句子中词语的解释，正确的一项是（）。
A.专以射为戏，竟死竟死：
竟然因此而死
B.广之将兵，乏绝之处，见水将兵：
将领和士兵
C.青欲上书报天子军曲折曲折：
指行军的弯曲道路
D.广结发与匈奴大小七十余战结发：
指刚成年的时候
【答案】D
【名师点评】A项“竟然”表转折，显然不合文意;B项“将兵”为动宾短语，方能与后文李广对部下的关爱一致;C项是说事情的复杂经过;D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
解释文言实词的意义，是文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。
（二）虚词的理解
文言虚词包括介词、连词、助词、语气词、副词、代词等，文言虚词里包含有“代词”，这与现代汉语不同。
对这些虚词的掌握，一是要依据课本，归类整理，并配以典型例句;二是要抓住语境，区分用法，注意总结规律;三是要仔细比较，分清真伪，不被假象迷惑。
在具体的文中，要注意使用下面一些方法：
1.语境分析法
这其中又包括三个方面：
一是依据相关语句的内容和语气，判别虚词用法。
如：
“其真无马邪?
其真不知马也?
”前一个“其”用在反问句中，表示反问，可以理解为“难道”的意思;后一个“其”用在表示选择的疑问句中，作连词，表示选择，可以翻译成“还是”;二是依据虚词在句中的作用，判别虚词用法。
如：
注意找出起取独、提宾、提顿、后置等作用的虚词，进而明确句意;三是依据虚词在句中的位置，判别虚词用法。
如：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也”、“君将哀而生之乎”、“均之二策，宁许以负秦曲”、“作《师说》以贻之”、“顷之，烟炎张天”、“石之铿然有声者”等句中，“之”字由于位置不同，用法也不同。
2.关系分析法
如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”（《伶官传序》），粗看两个分句句式相同，两个“于”字用法意义当然也该相同，但仔细分析就会发现，“祸患”与“积”是主动关系，而“智勇”与“困”是被动关系，所以两个“于”字意义并不一样，前一个意思是“从”，而后一个意思是“被”，这是值得注意的。
3.比较区分法
比较区分法包括四个方面：
一是分清虚实。
如，“皆以美于徐公”的“以”，应该是动词（实词），意思是“认为”;“愿以十五城请易璧”中的“以”，则是介词（虚词），意思是“用”、“拿”。
二是辨明用法。
一个虚词大多有多种用法，相同的用法又可以用不同的虚词来表示。
如，“今事有急，故幸来告良”中的“故”是连词，表因果关系，而“睥睨，故久立与其客语”中的“故”用作副词，有“故意”的意思。
又“舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣”中的“以”和“而”，作用完全一样。
三是善于把虚词与现代汉语比较。
有时是用法没有改变：
如“使吾勇于就死也”的“于”与现代汉语中“善于”“敢于”的“于”相同。
有时用法改变。
如“也”，在文言文中作语气助词用，而在现代汉语中作副词用，表同样、并行等意义。
有时用法完全消失。
如“之”的取独作用，“者”的提顿作用等。
四是注意特殊虚词。
第一类是兼词。
如“诸”（之于、之乎）、“焉”（于之）、“盍”“曷”（何不）、“耳”“尔”（而已）等。
第二类是复音虚词。
如“所以”、“然则”、“是以”、“然后”、“无乃”、“何其”等，其意义一般比较固定，但有时也有几个意义，像“所以”就有三种情况，要注意区别，不可望文生义。
第三类是习惯用法。
如“不亦……乎”、“何……之有”、“无乃……乎”、“得无……乎”、“孰与（孰若）……”、“唯……是……”、“为……所……”、“以……为……”、“与其……孰
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
在文言文中，常见的判断句式有：
（一）用“者”或者“也”表示判断
1.……者，……也
这是文言文判断句中最常见的形式。
主语后用“者”表示停顿，有舒缓语气的作用;谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
如：
（1）廉颇者，赵之良将也。
（《廉颇蔺相如列传》）
（2）师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）
2.……也
在判断句中，有时“者”和“也”并不同时出现，在省略“者”的情况下，用“也”也可以表示判断。
如：
（1）操虽托名汉相，其实汉贼也。
（
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