新疆八年级下册综合实践活动教师用书.docx
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新疆八年级下册综合实践活动教师用书
八年级（下册）
青春的旋律
激光与网络
什么是激光
人口爆炸
关注我们的生态环境
青春的旋律
一、设计思路
进入青春期的中学生，生理上的急剧变化，心理上的突然“断乳”，学业上的巨大压力，这些都可能使他们感到无所适从，还有家庭、健康、交友、安全、环境、疑惑、烦恼数不尽、说不完。
怎样才能使他们顺利渡过青春期？
天天都能保持好的心情？
本次活动的设计意图就是让学生通过多种实践活动了解和掌握一些青春期的常识，学习一些控制和调节情绪的方法，从而保持宽容、豁达、通情达理的心态和积极、乐观、向上的生活态度。
本活动分为两个次主题活动。
一、男生、女生；二、天天都有好心情。
为引起学生对活动的关注，设计了学生喜爱的填词连线、游戏、生活和学习情景及小实验等趣味性和实效性较强的活动。
二、活动目的
1、通过活动使学生关注自己的生理、心理变化，及时求教和寻找帮助，顺利渡过青春期。
2、通过活动进一步了解男生与女生在生理、心理上的差别，学会正确地与异性同学相处。
3、通过活动使学生了解一些有关情绪的知识，学会一、两种调节和控制消极情绪的方法，从而能以乐观的态度面对生活和学习。
4、通过活动锻炼学生通过多种渠道获取信息、整理与归纳信息、判断和识别价值信息的能力。
学会用所获得的信息描述或说明事物（问题）。
三、课时建议
活动建议6课时完成。
调查、采访等实践活动安排在课外进行，活动内容可以选择和拓展。
四、活动计划
本次主题活动是一个“人与自我”领域的实践活动，因此，以个体活动为主。
活动开始之前我们要求学生先浏览一遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己的活动计划。
教师可以在学生个人计划的基础上，组织学生在小组内作一些讨论交流，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。
本次活动预设了三个问题：
1.你关注过“长大”带给自己的身体、心理上的变化吗？
2.男女同学之间应当怎样相处?
3.你注意过自己每天的情绪变化吗？
怎样才能更好地控制自己的情绪？
五、活动分析
（一）男生女生
1、游戏。
第一个活动安排“游戏”，还是从创设活动情境考虑。
我们曾多次强调要注意创设情境，一个好的活动情境对活动的展开，对活动的顺利进行，对提高活动的有效性都具有重要的作用。
2、心里话。
这里是要求学生关注自己。
“你爱自己吗？
无论是爱还是不爱，请写上你的理由。
”由于每个人遗传素质不同，所以我们看到的人也是千差万别。
“尺有所短，寸有所长”，教师应引导学生正确的看待自己的优势和缺点。
人生启迪就是要让学生明白：
人的健康有一条标准，就是接纳和喜爱自己，相信自己的存在是有价值的。
对于难以补救的缺陷和短处能够坦然接受，保持轻松、积极的心理状态。
3、调查。
这个调查是通过几项指标自测来反映男生与女生之间客观存在的一些差别。
要注意的是，这些差别并没有好坏之分，只是一种不同的心理特点。
这个活动只是给下面的活动作铺垫。
4、观察。
此项活动是要学生注意观察在日常学习、生活中，男生与女生在生理上、心理上有哪些不同？
同时在观察的基础上，思考男生和女生各自都有些什么特点？
5、案例。
案例所反映的是进入青春期的少男、少女们存在的一种正常的心理状态，提供这个案例是希望做个引子，引起学生关注和开展讨论。
6、说说看。
“你怎样看这位女生的忧虑？
你认为这种情感正常吗？
”这里是要求学生针对这些问题进行讨论。
可以采取小组讨论的形式进行，这个问题可能比较敏感，教师应注意引导和调控。
7、思考。
这是上一个活动的延伸，除了上面的案例之外，学生可能还有其他的烦恼和忧虑，让学生想一想自己还有哪些问题？
准备怎么解决？
8、信息窗。
这里列举了一些中学生遇到的烦恼的具体事例，同时摘录了专家的建议，供学生讨论时参考。
9、导航。
为了启发引导学生展开讨论，这里通过导航的形式提出了一个讨论的话题：
“异性效应”——男女生正常交往可以产生积极效应。
10、讨论。
讨论怎样看待这种异性效应？
如何理解和正确利用这种客观存在的积极效应？
先组织学生在小组进行讨论。
11、交流。
要求各小组归纳整理几次讨论的结果，并选派一名同学在班级进行交流。
12、设计。
在充分讨论的基础上，请男生和女生分别制订自己的“男子汉”和“淑女”计划。
（二）天天都有好心情
1、尝试：
人的情绪体验是多种多样的，由于复杂的情绪难以区别和分类，因此这里只列举出了简单、容易分辩的喜、怒、哀、惧四种情绪。
描述情绪的字、词、句在字典和词典中不难找到，这里一方面是让学生能多学习和掌握一些描述各种情绪的字、词、句、古诗和歇后语；另一方面是引导学生寻找不同情绪的描述方法，如用脸部、眼、嘴、双手的动作等来表现不同的情绪表情。
在字词收集时，可让学生个体收录，也可两人合作，一查一录。
最后进行分类，并录入电脑。
2、游戏。
在上面活动的基础上，进入游戏。
这一方面是检验上一个活动各小组的情况。
另一方面则是为下面的活动做好准备。
3、探究：
图中所示A、B两点分别表示：
星期一持续较长的情绪为乐（痛快），星期二持续较长的情绪为怕（心悸），这里的各点为当天的情绪状态，折线则表示情绪的变化。
活动中让学生回忆自己一周来的情绪表现，分别用A、B、C…在图中标出，并连结相邻两点，使学生明白这里的点、线所赋予的含意，进而理解数学可以以最简单、最精确的形式来表述生活中的现象，感知数学的魅力。
进一步增强学生对学习科学文化知识重要性的认识。
4、情境设计。
接下来的活动，首先让学生自己查阅收集资料，了解积极情绪和消极情绪的含意和区别，并在此基础上，反思自己一周来的情绪体验和变化。
同时，就图中涉及的3个问题进行小组交流。
5、访谈：
首先，提示学生外出访谈时的注意事项：
（1）、事先联系和预约，确定时间和地点及对话的形式（电话、书信、电传、EMAIL等）；
（2）、确定访谈提纲和问题（书上为学生提供的可作为参考），并考虑不同人群（医生、教师、售货员、建筑工人等）的问话的方式和变通的问题；
（3）、多准备些外出访谈的记录卡，认真做好访谈记录。
通过访谈活动，使学生了解不同行业、层次中的工作人员对消极情绪的认识，收集一些由持续较长的消极情绪所产生的危害。
同时，注意收集宣泄、控制不良情绪的方法。
6、归纳：
引导学生对访谈结果进行整理，即将收集到的资料先分为消极情绪产生的原因、危害、和办法三大类，小组讨论，得出初步结论。
注意观察学生在整个活动中的表现和情绪变化，让他们也谈谈自己在外出活动时所遇到的不顺心的人或事，当时是怎样处理的，结果怎样？
并让他们相互评议处理的方法，指导教师也应给予鼓励或“开药方”。
7、选择：
这里可以让学生通过采访或直接在网上下载一些调节和控制情绪的方法，然后小组汇总、归纳，整理成文本资料。
教师应注意引导学生在活动中反省自己，增进自我认识，形成乐观向上的生活态度，使活动成为一个自我教育的过程。
8、游戏。
最后这个活动是要对整个活动做一个小结。
我们设计了几个情境，学生分小组活动，希望学生可以根据情境把自己在活动中的体验和感悟，通过小品或哑剧表现出来。
六、评价与生成
1、总结评价
本次活动的总结评价首先让学生作自我评价，自己在这个活动中的表现如何？
有哪些体验？
有些什么感受？
其次是同学、老师、家长的评价，通过多角度的评价肯定自己的成绩，发现自己的不足，确定自己的努力方向。
此外，还应反思活动中遇到了哪些问题？
是怎么解决的？
还有哪些问题没有解决？
2、拓展延伸：
兴趣小组活动，尝试对同学中有消极情绪者提供帮助。
活动程序为：
①了解对方产生消极情绪的原因；②观察其行为表现；③向对方宣传和介绍消极情绪的危害，以及调节和控制的方法，并推荐适宜对方的方法；④了解实验者试用后的效果，并及时记录。
教师应关注兴趣小组活动并及时给与指导。
活动参考资料：
青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。
在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。
由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。
在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。
青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指十三、四岁至十七、八岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。
而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。
由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。
偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。
人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。
在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。
以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征：
1、青春期是一个过渡时期
青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。
通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。
对于男性来说，性成熟的标志是射精，（通常在夜间睡眠时射精，即遗精，但也有手淫射精的）；女性是月经初潮，即第一次来月经。
以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。
个体在儿童期依赖成人，成人约束并决定儿童生活和活动的主要内容和方面；儿童对自己的行为不承担责任。
随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。
他们逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行。
对自己的行为，尤其是部分犯罪行为要负一定的刑事责任。
但少年也不同于成人。
他们虽有一定的独立性，但还没有完全独立；在许多方面，尤其是在物质生活方面还要依赖父母；他们还没有成为完全责任能力人，并不是对自己的所有行为都要负刑事责任。
由此可见，这种介于儿童和成人的过渡阶段的地位，使得少年成为社会学上所说的边缘人，他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，使他们产生了许多特殊的心理卫生问题。
2、青春期是一个发展时期
青春期是人的身体发育完成的时期。
研究表明，在人的一生中，身体生长迅速、身体各部分的比例产生显著变化的阶段有两个，一个是在产前期与出生后的最初半年，另一个则是青春期。
青春期的快速生长发育，被称之为青春期急速成长现象。
事实上，这种现象开始于性成熟之前或与性成熟同时开始，终止于性成熟后的半年到一年。
男性的急速成长从10.5-14.5岁开始，在14.5-15.5岁左右达到顶峰期，以后逐渐减慢，到18岁左右时身高便达到充分发育水平，体重、肌肉力量、肩宽、骨盆宽等也都得到增加，与此同时性机能和第二性征也发育成熟。
如女性在月经及第二性征这些外部变化的同时生殖器官也逐渐成熟，外阴开始出现了阴毛，阴道内分泌物开始增多，子宫发育变大，卵巢皮质中的卵泡开始有了不同阶段的发育变化。
一切都表明已开始向性成熟期过渡。
由于身体及性的发育，对少年的心理特征及社会生活产生了重大的影响，由此也产生了一系列的心理卫生问题。
3、青春期是一个变化时期
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。
这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。
因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。
也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。
4、青春期是一个反抗时期
在很早以前，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。
以后这一名称一直被使用。
由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。
这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
5、青春期是一个负重时期
从青春期男性所负担的各种义务、责任，从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。
青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。
青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。
青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。
青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。
此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。
“来往过密”的提出
当老师批评学生“早恋”时，我们常常可以看见学生边哭边说，“早恋怎么了，犯法吗?
你们管不着!
”由于这种情绪的产生使我们的教育常常处于尴尬状态，甚至导致学生产生逆反心理，从而使教育失败。
而“来往过密”却避开了学生极为反感的“恋”字，教育可以在心平气和中进行，可以收到良好的效果。
青少年心理成长过程中反映的言行，绝大多数是正当的、合理的。
男女学生的来往，哪怕是“过密”，也都是青春期的反映，是学生长大、成熟的标志。
这是学生自我心理的体现，是正常的，无可挑剔的。
因此，绝不能把男女学生的来往，哪怕是“过密”，视为“早恋”。
把男女学生“来往过密”定为“早恋”，是不是把这个问题看得过于严重了。
尊重学生是教育好学生的前提。
教育学生必须掌握合适的“度”，“度”掌握的过严会损伤学生的自尊心，掌握得过松又不利于问题的解决。
对学生中的问题在掌握合适的“度“的前提下，特别是对学生青春期言行中存在的问题，宁肯说得轻一些，不要说重了。
我们的提法有利于教育学生和问题的解决。
“来往过密”已经把我们要解决的“早恋”问题提出来了，而又能被学生所接受。
这些是提出“不是‘早恋’而是‘来往过密’”的主要理由。
“来往过密”的克服
（一）更新观念
“来往过密”与“早恋”不只是说法不同，这里有个观念更新的问题。
一种认为，“早恋”影响思想进步，影响学习提高，是品质问题，是落后的表现，在禁止之列（这是从政治思想方面来看）；另一种认为，“来往过密”是学生成长中的问题，有必然的一面，也有问题的一面。
问题是“来往”的“度”多与少，是否“过密”，没有先进与落后的区别（这是从心理学角度出发的）。
这两种认识是两种观念的不同。
我们应该更新第一种认识，从第一种认识向第二种认识转变。
（二）达到共识
1.要解决学生的“来往过密”问题并且取得满意的效果，师生统一认识是前提，要统一认识，教师是关键，教师必须从心理学角度出发，热爱学生，尊重学生，一切从学生的角度来考虑问题，才能达到统一认识。
2.需要统一认识的几个方面。
首先，“来往过密”不是指男女学生集体的来往多与少，而是指一个男生与一个女生经常单独来往。
它的突出特点是脱离集体，单独行动；避开长者，来往频繁。
其次应该认识到男女生来往多一点不可怕，是正常的，不但正常，而且对学生健康成长是有益的。
这是一定要肯定的。
另外，不要把“来往过密”的学生视为后进生，更不要认为是品质问题，特别不要歧视他们。
（三）妥善解决
1.集体教育与个别教育相结合，以个别教育为主；思想教育与心理教育相结合，以心理教育为主。
在教育中要注意：
个别教育要以谈心为主。
不要指责学生及对方，在有可能的时候还要肯定学生及对方几句；集体教育要以正面教育为主，不要具体人和事。
2.教育与等待相结合，要突出等待。
来往过密是心理发展产生的感情问题。
而感情的建立要有一个过程，同样解决感情问题也要有一个过程。
因此，在教育中，必须突出等待，而且等待必须突出耐心。
我们要看到质的变化必须有量的积累，而量的积累是要有时间的。
情绪排除法
情绪是一种防御本能，是人类进化过程中获得的一种生存竞争能力，遭遇危险是“战”或“逃”，关乎生死存亡，这在远古时期是人类赖以生存的关键，但在当今文明社会，该防御本能的过分运用会导致人际关系紧张甚至冲突，酿成悲剧。
情绪是一种本能的能量，情绪作为一种能量是有积蓄效应的，积蓄到一定程度就需要发泄，但可以通过改道来宣泄。
情绪可以通过行为训练来控制。
对学生来说，比较容易操作的消除心理压力的方法主要有以下四种：
1、倾诉法
低沉的情绪如果持续时间长了，必然会影响人的学习和生活。
在这种时候，青少年学生就可以将心理话讲给那些自己认为最可靠、最值得信赖的人听，即使他们并不能给你出什么具体的主意，但能向他们宣泄出自己的苦闷，心里就会轻松一些。
当然倾诉时一定要找准对象，因为不值得信赖的倾诉对象不仅不能缓解自己内心的苦闷，有时可能会因为担心对方泄露自己的秘密，反而加重心理负担。
2、转移法
转移法又叫“快刀斩断法”。
当人的情绪陷入低谷时，如果再强迫自己将眼前的这件事情进行下去，那肯定会钻进了牛角尖，结果反而会加重内心的苦闷，形成心理负担。
这种时候最好的办法就是转移注意力，放松一下紧张的神经。
例如可以静静地看看自己感兴趣的书、报纸，或是一个人伏在桌上静静地休息一会儿。
或者干脆出去打打球、散散步或是逛逛街，这样过一二十分钟或者半个小时再来处理先前的事务，肯定会心平气和、思路大开的。
3、升华法
升华法有与转移法相似的地方，具体说来，就是当情绪陷入低谷时，将自己的苦闷诉诸文字，洋洋洒洒地“倾倒”出来了，内心的压力自然也就于无形中得到了缓解。
这样既宣泄了苦闷，同时又用文字为自己的生命留下了一些实实在在的足迹。
4、求助法
求助法，顾名思义就是寻求他人的帮助。
只是这里的“他人”不是指一般的同学、老师、亲人，而是指有专业心理学知识的人。
这些人可以是学校的心理指导教师，也可以是专门从事精神卫生工作的心理医生。
激光与网络
一、设计思路
激光、网络等高科技的产品已经进入我们的生活，它们在贡献给我们快乐的同时，也带来了许多弊端。
本主题活动的设计意图，就是让学生了解激光、网络等高科技产品，学会辩证地看问题。
任何事物都是一分为二的，不能以偏概全，不能因噎废食。
我们要做的，就是扬长避短，让激光、网络等高科技产品，更好地为我们的生活服务。
本主题活动由“认识激光”、“网吧与中学生”和“我的网页我做主”等三个次主题组成。
在活动设计上，采用“收集”、“调查”、“交流”、“小实验”、“寻问”和“宣传”等方式，引导学生了解激光和网吧的基本知识，学习网络使用和网页制作的方法与技巧，健康上网。
二、活动目的
1、了解激光和网络的基础知识。
2、培养学生分析能力和辩证的思维方法以及解决问题的能力。
3、培养学生关心他人的爱心和保护社会环境的责任心，以及创新意识和实践能力。
三、课时建议
本主题活动建议8课时完成。
观察、查阅、收集、调查、实验等实践活动，可利用课外时间进行。
教师可因地制宜，对相关活动进行选择和适当拓展。
四、活动计划
本次活动预设了3个问题：
1.你了解激光吗？
知道它是怎么产生的吗？
2.生活中哪些领域用到了激光，激光对生产建设、国防科技以及人们的生活产生了怎样的影响？
3.怎样看待互联网的是与非？
要求学生在活动开始之前，从活动预设的问题人手，先浏览一遍整个主题活动的内容，通过思考、讨论和交流等方式，形成小组的活动计划。
五、活动分析
（一）认识激光
1.情景。
通过描述小丽从清晨8点起床、上午10点到单位上班、下午8点到商场购物的一整天活动，寻找小丽的哪些活动与激光技术有关？
进而说明，我们的生活中，激光无处不在，并给我们的生活带来诸多便利。
2.收集。
收集资料的方法有查阅报刊书籍、走访专业人士、上网等。
条件允许的话，教师应引导学生上网收集有关资料，让学生感受网络的方便与快捷，为后面的次主题活动打下基础。
3.调查。
指导学生从家庭和学校人手，从生产和生活着眼，看看哪些地方使用了激光技术。
根据教材中提供的表格，对调查和收集到的资料，进行整理、归类。
4.交流。
要求学生根据自己收集到的信息，以小组为单位进行交流。
在交流过程中，教师要引导学生从正反两方面来看待问题，学会辩证思维。
5.小实验。
本活动的目的，是激发学生的好奇心，培养学生的动手能力。
在实验过程中，教师要提醒学生注意实验要求和规范，仔细观察实验现象。
6.畅谈。
俗话说，只有想不到，没有做不到。
本活动要求学生，大胆设想激光技术在未来生产、生活中的应用。
培养学生的想象力和创新精神。
7.收获。
根据收集的资料，让学生学写科技小论文。
在本活动中，教师要加强指导，向学生介绍科技小论文的写作方法和注意事项。
（二）网吧与中学生
1.了解。
上网了解网络发展的情况。
重点了解我国网络的起源与发展，以及网络发展在国民经济发展中的重要作用。
建议学生通过一些实例来说明网络的产生和发展给人们带来的便利。
并使学生了解信息时代的特征，知道在此时代中自己应掌握的本领，清楚信息的重要性，掌握信息技术，会用信息技术收集资料、储存和利用信息，并能传播信息等。
2.询问。
此处为学生提供的七个访谈问题，意在起到提示作用。
让学生以此作为参考，进行增减、修改。
建议学生思考产生弊端的原因所在。
3.调查。
此项活动能使学生深入现场做近距离的接触，体验其中的利与弊。
但是在开展中可能会受到阻力，甚至有一定的危险，因此，我们要注意避免尖锐性的问题，讲究方式方法，最好借助工商、公安等执法部门的力量，或把握他们检查整治的时机，与其一起行动，完成实地调查任务。
4.问卷。
根据提示，设计调查问卷，包含四项任务：
（1）题目与问题设计；
（2）发放问卷；（3）回收问卷；（4）统计分析。
建议教师在学生初次开展此项活动时，与学生共同学习调查法中有关问卷调查的知识和方法、形式与结构等，为学生提供有参考价值的案例，让学生小组讨论，共同设计问卷。
问卷设计后，还应要求学生策划整个问卷调查程序和步骤，注意观察他们的活动情况，在他们感到困难或完成设计后，可适当地给予指导或建议。
最后要求学生对自己统计的数据结果进行分析，并得出初步的结论。
5.访谈。
访谈的目的是为了让学生掌握更多的信息资料，能较全面地分析问题，得到更可靠、更具有说服力的结论。
这里可建议学生外出访谈时，先听听对方的看法。
同时，把小组统计的结果和结论告诉对方，再听听他们的见解和建议。
（三）我的网页我做主
由于网络设计者大都是成年人，所以网络信息中与中学生对口的内容和形式也有一定的局限性。
我们是想通过此项活动让学生尝试在网络上开辟一块属于自己的天地，用自己喜爱的方式，在这里说说自己的事。
用同学们收集到的实证案例，来宣传教育和说服那些沉迷于网吧的同学，把他们从虚拟的游戏、聊天、交友的“泥坑”中“解放”出来，用自己的实际行动给网虫们提个醒，给网吧除除尘。
1.学习。
由于信息技术课程是学校课程，所以各学校在教学内容的选择上有很大的自主性。
建议请一位信息技术老师给做技术指导，以便获得相应软件和网页制作知识，掌握网页制作步骤。
2.计划。
这里指的是网页和主页的具体制作及内容。
按每人撰写的内容，分配页面（不得少于五个）设计任务。
要求在书中的相应位置，画出自己设计的页面样稿。
在信息技术老师指导下，集体排版、编辑、设计主页。
根据需要设计各种超链。
条件和能力允许时，还可以进行E-mail网址间的超级链接，能够得到更广泛的交流。
将制作好的主页为每人打印一份粘贴在书中的相应位置。
同时，在组内对成员制作的网页一一过目，反复讨论、修改，直到全体认可。
3.发布。
制作好网页后，先申请免费的域名和空间，然后通过专业的FTP软件来上传各小组的网页。
4.宣传。
把自己的网页通过QQ、MSN等工具向有关部门和自己的朋友们推荐宣传。
六、评
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