七色光二导学案设计.docx
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七色光二导学案设计
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
勇攀高峰
课时
1课时
学科
语文
课型
阅读
年级
6
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.在阅读中体会作者用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。
2.理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。
学习
重点
体会邓亚萍在乒乓球事业的成长历程
学习
难点
学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法
学习
准备
搜集相关资料及课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
1.汇报搜集的资料
2.检查学生预习情况
（1）容易读错、写错的字词找出来.
（2）课件出示字字词学生认读
邓亚萍事迹简介（多媒体）出示
确立
目标
自主
探究
学生能自主探究并与小组合作完成问题：
课文记叙了邓亚萍在乒乓事业
上的成长的哪几件事，把事
概括地批注在书上
引导学生自主探究：
独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
合作
交流
汇报
展示
1.重点阅读，品味文章中邓亚萍的可贵的自强不息、敢打敢
拼的体育精神
2.画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体
会
3.展开交流。
4.玩味细节，丰富邓亚萍的拼
搏形象深情朗读
5.表达对邓亚萍的敬意
组织学生开展合作学习。
让学生补充，教师适当纠错、点拨。
精读
点拨
深化
理解
聆听
回顾阅读，揣摩课文的表达方法
达标
测评
总结
提升
把读课文后获得的启迪或感受写下来。
可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记
板书设计：
1.勇攀高峰
两次受挫刻苦训练
勇攀高力挫狂澜
女队夺冠绝不服输
顽强拼搏
教学反思：
在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。
学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
勇攀高峰
课时
1课时
学科
语文
课型
阅读
年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生
字。
在阅读中体会作者用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方
法。
学习
重点
认识3个生字，正确书写11个生字。
学习
难点
理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神
学习
准备
搜集相关资料及课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
观看邓亚萍在第26届奥运会上参加比赛的相关视频
多媒体呈现
确立
目标
自主
探究
默读，边读边思考
（1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？
面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？
（2）课文是按照什么顺序写的
教师巡视指导
合作
交流
汇报
展示
读一读要求会认的字
“娟、挫、搏”3个生字，、
正确书写“萍、臂、撕”等11个生字
提示学生“萍”是上下结构，三点水写在草字头的下面；“傅”字右上的第三笔没有钩。
精读
点拨
深化
理解
聆听
指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。
达标
测评
总结
提升
1．了解邓亚萍现在在做什么，试着给邓亚萍写一封信，表达自己对她的敬佩之情
板书设计：
勇攀高峰
萍、臂、
教学反思：
我采用了“五五一”教学模式，在预习的基础上通过自主探究，合作学习优选组合，深入浅出的教学方法。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
苦练
课时
1课时
学科
语文
课型
阅读
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。
2．在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法
学习
重点
朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中
国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。
学习
难点
朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中
国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。
学习
准备
1.有关中国女排的图片，文字资料。
2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
1.欣赏关于中国女子排球队的文字资料
2.检查学生预习情况
多媒体出示
确立
目标
自主
探究
熟读思考
默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？
在下面用横线画出来。
引导学生自主探究：
独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳
合作
交流
汇报
展示
1.把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？
把你的感受用概括性的语
句批注在书上。
2.学生进行汇报、交流
组织学生开展合作学习。
让学生补充，教师适当纠错、点拨。
精读
点拨
深化
理解
学生自由选择语句，自由练读，指名朗读
引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。
达标
测评
总结
提升
在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？
看出她怎样的性格？
找到相关的语句
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果
板书设计2、苦练
袁教练征练陈招娣请战
为祖国荣誉刻苦训练顽强拼搏
教学反思：
组员轮流汇报，相互补充，为学生个体的发展，个性的张扬提供了更广阔自由的空间。
在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
苦练
课时
1
学科
语文
课型
识字
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
2.2．认识“猝、垫、苛”3个生字正确书写“崇、袁”等9个生字
学习
重点
认识3个生字，会写9个生字
学习
难点
认识3个生字，会写9个生字
学习
准备
有关中国女排在国际比赛中的视频资料
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
回顾全文1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。
2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神
课件出示
确立
目标
自主
探究
1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。
2.指名读让你感动的段落。
3.指导朗读3次练球的段落4.分组比赛读
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度
合作
交流
汇报
展示
1.自主认读。
2.指名认读生字，并组词语。
3.独立书写。
识字写字“猝”不能读成“碎”和“粹”。
精读
点拨
深化
理解
自己选择好词好句写在积累本上。
注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的字。
强调学生书写习惯。
达标
测评
总结
提升
让女排的姑娘们练得这样辛苦，袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样，太铁石心肠了？
你怎么评价袁伟民教练？
板书设计：
苦练
崇、袁
教学反思：
我采用了“五五一”教学模式，在预习的基础上通过自主探究，合作学习优选组合，深入浅出的教学方法。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
马拉松的故事
课时
1
学科
语文
课型
阅读
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识三个生字，积累课文中有启
发意义的句子
感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
学习
重点
抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质
学习
难点
抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质
学习
准备
搜集资料
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
1. 观看视频，齐读课题两遍
2.检查自学情况
播放：
马拉松比赛视频
确立
目标
自主
探究
1.让学生自由读文，注意读准生字的读音，简要概括课文的主要内容，写在课本上
2.自由读课文第3—5自然段。
3. 畅谈体会。
4.品读课文
合作
交流
汇报
展示
⑴、启发：
马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？
⑵、指名汇报。
⑶、喜欢马拉松运动的同学起立读的第5自然段。
指导在小组合作中
学习
精读
点拨
深化
理解
聆听
菲地皮茨是一个怎样的
人？
从他的表现中你获得了什么启迪？
达标
测评
总结
提升
1.理解“反抗、喜讯、翘首以待、筋疲力尽”
2. 造句：
终于
3.你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
板书设计：
马拉松的故事
起因：
经过：
结果：
“马拉松”成为比赛项目，其优胜者被称为“最伟大的运动”
教学反思：
采用了“五五一”教学模式，在预习的基础上通过自主探究，合作学习优选组合，深入浅出的教学方法。
学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
“足球之王”贝利
课时
1
学科
语文
课型
阅读
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.正确，流利，有感情的朗读课文。
认识2个生字，积累课文中的
词语。
2.读懂课文内容，认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。
3.学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神
学习
重点
认识贝利在足球赛事的精彩表现
学习
难点
领悟侧面描写的表达方法
学习
准备
贝利的资料
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
搜集贝利的有关资料
看播客
播放课件
确立
目标
自主
探究
1.理清课文叙述顺序，把握课
文的主要内容：
从贝利身上你看到什么？
感受到了什么？
2.进行阅读的交流
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度
合作
交流
汇报
展示
1.自由读课文。
思考：
（1）贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面？
（2）课文哪些地方让你真切的感受到贝利的“足球之王”的风采？
2.学生小组讨论
3.交流汇报。
组织学生开展合作学习。
让学生补充，教师适当纠错、点拨。
精读
点拨
深化
理解
聆听
贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面
达标
测评
总结
提升
1.认识和抄写课文中的生词。
2.复述贝利的故事
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果
板书设计：
世界足球之王
“足球之王”贝利 球艺精湛
为巴西足球队立下绝世功勋
教学反思：
通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
我喜欢的体育明星
课时
1
学科
语文
课型
说话
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这
些体育明星身上发生的故事
2.能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟
学习
重点
围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到
的教育。
学习
难点
围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到
的教育。
学习
准备
搜集相关的体育明星的图片
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
学生根据自己的已有认知，说出自己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩
多媒体课件展示明星的资料
确立
目标
自主
探究
1．默读提示要求。
请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交
际有什么要求。
2.生讨论，明确要求：
（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。
（2）讲喜欢这位体育明星的原因。
（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。
引导学生自主探究：
独立思考
合作
交流
汇报
展示
小组选代表叙述明星的故事。
1.小组讨论感悟评价。
2.交流图片与故事。
3.推荐好的图片故事班级交流。
指导小组交流，形成共识；小组长总结归纳
精读
点拨
深化
理解
欣赏
全班分享
1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明
星。
2．评出两名优胜者。
3．由其中一名同学再做一次完整介绍
达标
测评
总结
提升
在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？
板书设计：
我喜欢的体育明星
体育明星是刘翔
体育明星是“体操王子”——李宁
教学反思：
组员轮流汇报，相互补充，为学生个体的发展，个性的张扬提供了更广阔自由的空间。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
记一次体育比赛
课时
1
学科
语文
课型
写作
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1．通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育神。
2．通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的法
写清楚比赛经过，写好运动员们场上的表现及观众的反应。
3．通过对运动员语言、动作、神态的刻画和对观众热情助威的场面描写，把比赛过程写清楚。
学习
重点
指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过
学习
难点
指导学生留意观察，把比赛经过写具体
学习
准备
1．组织学生进行一次体育比赛。
2．准备一个奥运会体育比赛场面的精彩片断（配有解说的实播录像
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
欣赏第29届奥运会在看视频短片的过程中，要注意观看赛场的气氛在比赛时和比赛后的动作和神态以及观众的动作、神态和语言，注意听一听解说词
播放视频
确立
目标
自主
探究
1.请同学们默读课本第15页的习作提示，想一想：
提示中告
诉了我们什么？
2.读后交流：
（1）这次作文可以写哪些内容？
（2）作文时要注意什么？
教师适时点评
合作
交流
汇报
展示
组内交流，合理选材
1．想一想自己参加过哪些体育比赛？
观看过哪些体育比赛？
印象最深的是哪一次体育比赛？
2．4人小组内交流，在交流的过程中，选好自己要写的内容。
3．请几位同学说一说自己要写哪一次比赛？
参加比赛的有哪些人？
教师适时点评
精读
点拨
深化
理解
学生习作，独立成文
1.引导学生总结写法
2．多媒体出示例文
达标
测评
总结
提升
推荐欣赏、评议。
（1）学生推荐好习作。
（2）指名读习作，集体评议。
按照本次习作要求，既要指出优点，更要提出修改意见。
典型引路，自主修改
板书设计：
记一次体育比赛
教学反思：
通过对运动员语言、动作、神态的刻画和对观众热情助威的场面描写，把比赛过程写清楚。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
七色光一
课时
1
学科
语文
课型
综合
年级
六年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.积累成语，能做到正确书写，不写错别字。
2．掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的特点，学会运用不同的句式进行表达。
3．积累有关体育与健康方面的名人名言、体育故事等，动手办手抄报
学习
重点
成语与名言的积累
学习
难点
成语与名言的积累
学习
准备
让学生搜集有关体育与健康方面的名人名言、体育趣闻、体育故事
等
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
知识博览室．自读《古代的奥运会》这则短文
教师多媒体呈现
确立
目标
自主
探究
把下面的词语补充完整。
（1）先自己动笔填一填。
（2）前后桌4人小组交流评价
出示参考答案
合作
交流
汇报
展示
按要求改写句子。
（1）读句子，明确要求。
（2）独立试着改写
（3）前后桌4人小组交流评价改写后的句子。
指名读改写后的句子
精读
点拨
深化
理解
1．读一读书上的格言。
2．说一说这两句名言的意思。
3．前后桌4人小组内比一比，看谁能最快地把书上的名言背下来。
4．说说你还知道哪些这类名言或谚语。
展示关于体育和健康的名言警句或谚语
达标
测评
总结
提升
找出下面这些成语中的错字，
可要细心啊！
换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）
走头无路（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济济）鬼计多端（诡）
轻歌慢舞（曼）来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁）
组织学生开展合作学习。
采用“读读、说说、讲讲”
的方式进行
板书设计：
七色光一
字词句
名言警句积累
教学反思：
我采用了“五五一”教学模式，在预习的基础上通过自主探究，合作学习优选组合，深入浅出的教学方法。
第四小学导学案设计
课题
春
课时
1
学科
语文
课型
阅读
年级
6年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
１、理解并掌握课文中的重点词语。
２、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情
学习
重点
学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能
力
学习
难点
品读能力的培养
学习
准备
读通课文，认记生字词，针对课文质疑
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
1.听音乐、看课件，背诗文
《春晓》《春夜喜雨》
2..检查学生预习情况
（1）容易读错、写错的字词找出来.
（2）课件出示字字词学生认读
教师多媒体呈现
检查预习情况
确立
目标
自主
探究
学生能自主探究并与小组合作
完成下列问题
1.请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景
的？
浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？
谈谈看法，进而可仿例造
句。
引导学生自主探究：
独立思考、在相关语段批
注
合作
交流
汇报
展示
1.轻声诵读第1段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部
分在内容上有什么联系？
2.学生交流
组织学生开展合作学习。
让学生补充，教师适当纠错、点拨。
精读
点拨
深化
理解
聆听
朗读8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系
达标
测评
总结
提升
一年之计在于春（ ）
A．计算B．主意计谋C．打算
D．策略
跟轻风流水应和着（ ）
A．声音相呼应B．依照别人的样子做C．和谐D．和悦
教师巡视检查学生学习效果
板书设计：
春
盼春 总
绘春 分
赞春总
教学反思：
在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。
让学生读读、议议。
深刻理解文本内容，体会情感。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
春
课时
1
学科
语文
课型
识字
年级
6年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.认识3个生字，学会其中的10个
学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能
力
学习
重点
认识3个生字，学会其中的10个
学习
难点
体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情
学习
准备
把课文中的生字做成了词串
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
多媒体配乐朗读
教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言
确立
目标
自主
探究
学习生字词
1、生字读音
2.理解词语意思“酝酿.婉转.烘托”
让学生分成几个小组，发音、停顿、重音、语调、速度和情感进行配乐朗读竞赛
“挣.擞”的读音
合作
交流
汇报
展示
朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道
怡人
教师适时引导、点评、明确
精读
点拨
深化
理解
从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专
题，写一段文字
引导学生进行探究、体验性学习
达标
测评
总结
提升
1．选词填空。
（1）风轻________的，草软________的。
（绵绵 悄悄）
（2）坐着，躺着，________两个滚，________几脚球，________几趟跑，________几回迷藏。
（捉 赛 打 踢）
教师巡视检查学生学习效果
板书设计：
春
繁挣擞
教学反思：
我采用了“五五一”教学模式，
在预习的基础上通过自主探究，
合作学习优选组合，深入浅出的教学方法。
导学设计：
第四小学导学案设计
课题
大自然，心中最美的诗
课时
1
学科
语文
课型
阅读
年级
6年级
时间
主备人
张鹤
执教人
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情。
学习
重点
体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。
学习
难点
体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。
学习
准备
大自然课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
1.欣赏多媒体课件，说说感受
2.检查学生预习情况
（1）容易读错、写错的字词找出来.
（2）课件出示字字词学生认
出示多媒体课件
确立
目标
自主
探究
学生能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1.这篇文章是按什么顺序写的？
找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受
2.如何理解“作者小时候，心里浮动着幼稚的幻想”这句话的？
结合这课文的重点语句说
一说
教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度
合作
交流
汇报
展示
小组合作学习第三、四段
1.找出景物，画出感受，并
升级会员 