英语教案.docx
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英语教案
英语教案
义务教育课程标准实验教科书数学
五年级上册
2011---2012学年第一学期
授课班级：
五年级
授课教师：
殊军
学校：
榆中县祁家河小学
小学五年级上册英语教学计划
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
五,教学方法建议
（1）、词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（2）、对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
（3）、阅读理解教学（Readandwrite）
这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
（4）、语音训练（Pronunciation）
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
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六、教学课时安排
Unit1Mynewteachers6课时
Unit2Mydaysoftheweek6课时
Unit3What’syourfavouritefood?
6课时
RecycleOne3课时
Unit4Whatcanyoudo?
6课时
Unit5Mynewroom6课时
Unit6Inanaturepark6课时
Unit1Mynewteachers
第一课时
一、教学重点：
Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
T：
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Ss：
Yes！
T：
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
2．Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
Unit1Mynewteachers
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够
直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
B：
MrHu．
A：
What’shelike？
B：
He’sshortandthin！
2．Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
教学反思：
Unit1Mynewteachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
Unit2Mydaysoftheweek第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说，“It’s8:
00.It’stimeforChinese.Wehave
ChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
（2）Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
（3）Let’ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。
还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
Unit2Mydaysoftheweek第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：
Whatdayisittoday？
It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？
WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let'stry部分，内容多，易混淆。
要求教师多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。
教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，
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