用无可奈何造句.docx
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用无可奈何造句
用无可奈何造句
篇一：
2016六年级语文期末试卷
6.在括号里填上表示“想”的意思的词语。
（2分）
（1）每一个留守儿童都十分（）在外地打工的父母。
（2）每当（）起战争年代的往事，爷爷总是充满着自豪。
（3）课堂上，我有时倾听同学的发言，有时又独自静静地（）。
（4）日本帝国主义（）把侵略的魔爪伸向全中国。
7.写出下列成语故事中的主角。
（2分）
煮豆燃萁指鹿为马精忠报国半途而废8.在下面横线处填入适当的语句，组成排比句。
（2分）
共和国迎来了她六十华诞。
六十年像一条长河，有急流也有缓流；六十年像一幅画，有冷色也有暖色；，?
?
9.按要求写句子。
（6分）
（1）这次比赛的结果，同学们都很满意。
（用“无?
?
不?
?
”改写，意思不变。
）
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
（缩句）
（3）我对妈妈说：
“妈妈，你就同意我去郊游吧，我跟同学在一起怎么会有事呢？
”（改转述句）
（4）根据词语的不同意思造句。
讲究（讲求，重视）讲究（精美）（5）本学期，全市的每所小学都组织学生开展“课外阅读”活动。
为了吸引同学们参与到活动中来，校长向高年级同学征集自创的读书宣传语。
你的应征宣传语是：
10.修改下面一段话，注意用上正确的修改符号。
（1个错标点，2个错字，3处病句）（3分）今天，我们中国孩子因为生活在和平环境中，所以世界并不太平，不少地区还洋溢着战争的硝烟，罪恶的子弹还在威胁着骄嫩的《和平之花》。
全人类因该共同行动起来，维护和平，让世界的明天成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
二、积累运用我拿手。
（10分）
1.运用古今俗语、成语填空。
妖精使用挑拨的语言离间了唐僧与孙悟空的关系，你想对唐僧说“，。
”但的孙悟空并没有抱怨唐僧，而是深入妖精洞府，打得妖精。
（2分）2.《冬夜读书示子聿》一诗中，“，”这两句告
诉我们，从书本上得到的知识总归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。
（1分）3.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“，”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（1分）4.根据《字母表》中的顺序将下列人名按姓氏排列（2分）关羽刘备张飞曹操孙权黄盖5.“黔驴技穷”中“黔”是_________省的简称，“琼枝玉叶”中的“琼”是_________省的简称，我们云南省的简称是______________。
（1.5分）6.东北三宝指的是：
、、。
（1.5分）7.小红对语文、数学这两门学科的知识掌握得很牢固，但对篮球比赛的规则却是。
（填一句歇后语）（1分）三、课内阅读。
（16分）
（一）（9分）不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作（）我有才华，（）我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
（）为别人花费它们．．
，我们的生命（）会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
”1、在括号内填上恰当的关联词语。
（2分）
2、短文中“它们”是指。
（1分）
3、上文是著名作家在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。
在这段话中，作者
多次表达了他对人生的态度。
读了这段话，我们能充分感受到作者
的高尚品德；感悟到比生存更有价值的是。
（2.5分）4、通过学习，我知道作者的“激流三部曲”分别是、、。
（1.5分）5、上文中提到的“生命开花结果”的意思是
。
（1分）
6、将短文最后一句话改写成反问句。
（1分）
（二）（9分）
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：
“这些作品，表明你有了进步。
但青年人贵
在坚持，才气就是坚持写作的结果。
”福楼拜继续说：
“对你所要写的东西，光仔细观察还
不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
如你要描写一堆篝火或一株绿树，就
要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。
”莫泊桑专心地听着，老师的话
给了他很大的启发。
福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：
“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。
今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。
”莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
1、“贵”用音序查字法应该查音序，再查音节。
“贵在坚持”中的“贵”意思是。
A价格高；B评价高；C以某种情况为贵；D地位优越。
（1.5分）2、在这段文字中，福楼拜给莫泊桑讲了提高写作水平的四个要点，照样子用简洁的语言概括：
仔细观察———贵在坚持（1分）
3、福楼拜说的“画家的那种手法”是指。
（1分）
4、你认为福楼拜是什么样的老师？
莫泊桑是什么样的学生？
请简要评价。
（2分）
福楼拜：
莫泊桑：
5、你从这段话中受到了什么启发？
抓住要点写下来。
（2分）6、莫泊桑写出了不少有世界影响的名著，如、，被人们称为“”。
（1.5分）四、课外阅读。
（15分）
折翅后的翱翔在美洲辽阔的亚马逊草原上，生活着一种雕鹰，它有“飞行之王”的美誉。
它的飞行时间之
长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。
但谁能想到，那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母亲近似残酷的训练。
在母鹰的帮助
下，幼鹰没多久就能独自飞翔，但只是第一步。
因为这种飞翔只能比爬行好一点。
幼鹰需要成百上千次的训练，否则，就不能获得母亲口中的食物。
第二步，母鹰有把幼鹰带到高处，或树巅或悬崖上，然后把它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。
但母亲不会因此而停止对它们的训练，母亲深知：
（）不经过这样的训练，孩子们（）不能飞上高远的蓝天；（）
能，（）难以捕捉到食物，进而饿死。
第三步则充满着残酷和恐怖，那些被母亲推下悬崖而能飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键，最艰难的考验，因为它们那正在成长的翅膀会被母亲残忍的折断大部分骨骼，然后再次从高处推下。
有很多幼鹰就是在这时成为悲壮的祭品，但母亲同样不会停止这
“血淋淋”的训练，因为她眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子
们生命的蓝图。
原来，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰未来能否在广袤的天空自
由翱翔的关键所在。
雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强,只要在折断后不停地振翅飞翔，使翅膀不断
地充血，不久便能痊愈，而痊愈后的翅膀则似神话中凤凰一样死后重生，将长得更加强健有力。
如果不这样．．，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天做准备的翅膀．．
，那就是激情、意志、勇气和希望，但我们的翅膀也同样常会被折断，也同样常会变得疲软无力，如果这样，我
们能忍受剧痛拒绝怜悯，永不坠落地飞翔吗？
1、联系上下文解释词语。
（2分）堪称：
怜悯：
2、给文中画直线的句子填上合适的关联词。
（2分）
3、填空。
（每空1分，6分）
（1）雕鹰会有飞行之王的美誉是因为：
（2）文章里加点的词语“这样”指：
，“翅膀”指
（3）母鹰是这样训练幼鹰的：
首先，接
着，最
后。
4、你是怎样理解“因为她眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝图。
”这句
话的？
（2分）
5、雄鹰的成长带给你什么的启示？
（不少于30字，至少从两方面说）（3分）
五、习作。
（任选一题完成，不少于450字）（30分）
1、题目：
在那些日子里
提示：
从小到大，总有那么一些日子让我们难以忘记，因为在那些日子里发生了一些事，国家的，学校的，家里的，自己的?
?
这些事牵动着我们的心，吸引我们去关注，去投入，去参与。
到底是什么事使那些日子久久地留在我们的心中，印在我们的脑海里？
请你选择一件写下来，注意选取真实材料，表达出自己的真情实感。
2、
（1）读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
（歌德）
（2）劳动是世界，是一切欢乐和一切美好事情的源泉。
（高尔基）
（3）你帮助别人，别人就会帮助你。
（卢梭）要求：
以上是三句名人名言，请你选择自己喜欢的一句为话题，写一篇不少于400字的作文。
题目自拟。
文中不要出现真实的人名、校名。
六年级语文参考答案
一、基础知识大比拼
1、tīfēiliangjiā2、厨躇橱雏3、ACCBB4、一碧如洗度日如年起早贪黑早出晚归
5、
（1）思念
（2）回忆（3）思考（4）妄图6、曹植（曹丕）赵高岳飞乐羊子7、六十年像一部史诗有痛苦也有欢乐8、
（1）这次比赛的结果，同学们无一个不满意。
（2）嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
（3）我对妈妈说，让她同意我去郊游，我跟同学在一起不会有事的。
（4）我们要从小养成讲究卫生的好习惯。
她的房间布置得很讲究。
（5）阅读伴我成长。
9、“因为”改成“虽然”“所以”改成“但是”“骄”改成“娇”《》改成“”“因该”改成“应该”删除“一起”或“共同”“世界的明天”改成“明天的世界”
二、积累运用我拿手
1、用人不疑疑人不用以德报怨落花流水2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行3、李逵大闹天宫三国演义罗贯中4、横看成岭侧成峰远近高低各不同5、春城冰城南京6、人参貂皮乌拉草7、擀面杖吹火——一窍不通三、课内阅读
（一）
1、人最怕的是没有勇气，只要有勇气去面对，那么很多事情都可能迎刃而解。
2、这是一本我家三代相传的书，这本书教会了我学会生存，学会坚强，学会面对危险不畏惧
3、女孩子也要读一读这本书。
因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难。
看过这本书，同样会变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
（二）1、GguìC
2、用心揣摩积累素材3、突出事物的特点4、循循善诱，严格要求虚心、勤奋
5、我们要养成认真观察、用心揣摩的好习惯。
6、《我的叔叔于勒》《项链》“短篇小说之王”四、课外阅读1、称得上同情
2、如果?
?
就即使?
?
也
3、
（1）它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。
（2）母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼激情、意志、勇气和希望
（3）需要成百上千次的训练才能获得母亲口中的食物把幼鹰带到高出摔下去折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼
（4）写出了母鹰内心的矛盾和最终的选择。
母鹰用近乎残忍的训练为孩子未来的生命打下了坚实的基础。
（5）可从战胜困难及父母对我们严格的管教等方面谈
篇二：
《麻雀》第二课时教学设计
小学四年级语文S版第四单元第13课《麻雀》优秀教学设计和反思
第二课时
一、复习导入
师：
上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。
谁能说说课文的主要内容。
过渡：
师讲述课文第1-2自然段。
（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？
你最担心谁的命运？
1、学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段
培养学生的动手、动脑和合作的能力
二、再读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
课文中有哪些角色？
学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”
学生读课文，回答问题
抓住文中主要角色，文分析课文服务
三、品词析句,质疑解难
（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?
找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一：
“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。
他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”
（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）指导朗读：
“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
理解朗读
培养学生抓住重点句段理解课文内容
3.出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
读句子理解句意
通过对比，体现猎狗为什么会退缩
4、出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。
”
（1）提问：
“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：
“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四:
学生找出相关的句段，并朗读出语气来。
在朗读中挖掘文章含义
“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
”
（1）提问：
“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？
“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（1）师：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
板书：
“救”
师：
老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？
这时，它又有哪些表情？
回答问题，理解“扎煞”、“绝望”
抓住重点词语，理解课文内容
6、出示课件五：
“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
问：
“一种强大的力量”指的是什么？
”
学生分组讨论，在派代表在班上反馈
培养学生的交流合作的精神和当众发言的
7、课件演示：
猎狗你慢慢向后退。
得出结论:
猎狗被老麻雀的勇气征服了。
指导朗读
找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。
想象培养学生的思维能力
四、拓展交流
师：
读到这里，你还想说什么？
（评价老麻雀的做法是否得当）
总结：
这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！
讨论：
如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？
学生讨论
渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育
五、总结全文
1、作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。
这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。
让我们用歌声倾诉真情，愿世间处处真情在。
学生跟配乐唱《爱的奉献》
通过乐曲的会歌唱，用心体，引起共鸣，进行爱的教育。
板书设计
13、麻雀
救
小麻雀←————————老麻雀
↑|
吃|搏斗↙爱的力量|感动
|↓
唤回
猎狗←————————“我
篇三：
麻雀
《麻雀》
教学要求：
1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：
预习课文，自学生字词。
一段表示激烈格斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时布置：
二课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：
理清作者的写作顺序
教学过程：
一、导语:
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫
写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为严酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？
要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
板书：
小麻雀老麻雀猎狗
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
1）.“我”走在林阴道上发生了什么事？
2）.猎狗想怎么样？
3）.老麻雀是怎么对付的？
小麻雀摔下来老麻雀飞下来掩护准备格斗猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。
猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋
利的牙齿。
老麻雀用自身的身体掩护小麻雀，准备着一场格斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：
文章先写（）次写（）最后写（）。
四、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
五、作业：
熟读课文。
抄词。
第二课时
教学要求：
通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表
达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点:
想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备：
音乐录音带。
教学过程：
一、讲读课文
1.边读边想象画面，感受全篇描写的情境。
（引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不只使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。
）
2.提示：
读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想方法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。
你们一共看了几幅画呢？
学生随手用简笔画形式再现课文情境。
①猎狗跑在我前面
②小麻雀被风刮下
③老麻雀准备与猎狗格斗
④猎狗后退了
3.再读课文，抓特点：
（1）小麻雀怎样弱小？
猎狗怎么庞大、厉害？
（用……画出有关词语）
板书进行对比。
凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点局部作铺垫。
（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。
）（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中考虑。
在这里从故事的开头一下子引向故事的结果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。
即引导学生进行从现象到实质的考虑。
）
4.配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
进一步提问：
①老麻雀为什么绝望地尖叫？
（突出“绝望地”）②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？
结合分析句子：
“它不能［平安地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。
“
它不能站在树枝上”。
因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“平安的”。
既然没有危险，为什么不能平安地站在树枝上？
课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。
是什么力量？
（拯
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