一年级下册第二单元20以内退位减法教案表格式.docx
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一年级下册第二单元20以内退位减法教案表格式
第二单元教材分析
教
学
内
容
20以内的退位减法
教
学
目
标
1经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、在20以内不进位加法的基础之上,使学生更进一步学习数学知识。
教
学
重
点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教
学
难
点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教学
准备
多媒体、卡片、口算题
课
时
安
排
约课时
@市第@集体备课专用纸
主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
十几减9的减法
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
过程与方法:
让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。
情感态度价值观:
让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
教
学
重
点
掌握十几减九的算法。
教
学
难
点
掌握十几减九的算法。
教学准备
多媒体、小棒
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、创设教学情境
(一)(出示喜洋洋)你们认识它吗?
今天喜洋洋来到课堂上和我们一起学习。
下面,我们先来做个凑十的拍手游戏。
1、复习十几的组成。
2、我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几?
12可以分成10和几?
19可以分成10和几?
3.创设情境。
师:
喜洋洋夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会。
大家快来看看,游园会上有什么好玩的?
你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗?
二、设难置疑,让学生主动探究新知
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
1.引出课题。
a.课件演示新年游园会的活动。
你能提一个数学问题吗?
你会解答吗?
(教师根据学生回答板书:
12-7=5 15-9=6 )
b.师:
观察这几道算式,你能发现什么?
今天我们就一起来研究十几减9。
(板书课题。
)
2.十几减9计算方法的探索。
a.分组探究。
师:
这一道算式你们是怎么算出来的?
请你们四人小组任选一道来研究一下,也可以用学具来帮助研究。
b.汇报探索成果。
师:
有不同的方法吗?
3.强化算法。
a.师:
十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?
(学生边说教师边板书)
b.师:
你会算吗?
用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习,巩固方法,体验成功
1.计算精灵算式。
2.走迷宫。
b.□+9=□还有不同的填法吗?
把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今天我们学习了十几减九,你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
@市第@集体备课专用纸
主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
十几减8、7、6
(一)
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
理解“十几减8、7、6”的算理,学会“十几减8、7、6”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
wWw.xKb1.coM
过程与方法:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
情感态度价值观:
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教
学
重
点
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教
学
难
点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、创设情境,提出问题
游园会上有很多新奇的东西,明明和小花、乐乐三个人看到熊猫仔在卖风车,他们想要买8个,熊猫仔一共有12个风车,熊猫仔问:
“小朋友们,还剩几个呢?
用你们的知识帮帮我吧!
”
二、探索算法
1.独立算法,合作探索。
根据学生的回答板书算式12-8=4(个)。
你是怎么计算出12-8的?
能给熊猫仔讲一讲吗?
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师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
2.交流汇报算法。
3.尝试运用,多种择优。
熊猫仔从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了它的问题,高兴坏了。
它灵机一动,决定考考小花:
“有12个风车,我剩了4个,有本事算一算明明买了几个?
”谁知小花马上就算出明明买了8个。
同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!
全班交流。
除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想:
8+4=12 12-4=8 12-8=4(教师补充板书。
)
4.小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向咪咪学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固,解决问题
1.看图列式,说算法。
做一做的第1题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。
2、用数学知识解决问题(做一做第2题。
)
3、计算练习(做一做的第3题)http:
//www.
先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。
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电教资源或课后盘点自我反思
十几减8、7、6
(一)
12-8=412-4=8
@市第@集体备课专用纸
主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
十几减8、7、6
(二)
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
理解“十几减8、7、6”的算理,学会“十几减8、7、6”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
新|课|标|第|一|网
过程与方法:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
情感态度价值观:
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教
学
重
点
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教
学
难
点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、创设情境
游园会上有两个小朋友给我们带来一个小问题,看看谁来帮他们解决。
观察这幅图,你能提出什么减法问题吗?
1、一共有13条金鱼,黑的有7条,红的有几条呢?
二、探索算法
1.独立算法,合作探索。
根据学生的回答板书算式13-7=6(条)。
你是怎么计算出13-7=6(条)的?
能给我们讲一讲吗?
2.交流汇报算法。
3.尝试运用,多种择优。
http:
//www.
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
你还能提出什么问题呢?
一共有13条金鱼,红的有6条,黑的有几条呢?
怎样计算呢?
你的算式是多少?
写在课堂练习本上。
三、课堂巩固
1、做一做
(1)看图列算式,全班订正。
(2)计算
A独立完成
B开火车,全班订正答案。
(3)完成填空
A独立完成,全班订正
4、总结
这节课你有什么收获?
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板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
@市第@集体备课专用纸
主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
十几减5、4、3、2
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
在理解十几减8、7、6的基础之上,理解十几减5、4、3、2的算理。
过程与方法:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
情感态度价值观:
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
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教
学
重
点
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教
学
难
点
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学准备
多媒体、
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、复习回顾
这几天我们学习的十几减8、7、6大家掌握的好不好呢?
那么我们来做个小测试。
1、口算测试
2、看图列算式
二、新课
刚才的测试,大家都很棒,那么看看这些题,你还会做吗?
你是怎样计算的?
出示例题4
独立完成,讲述算理wWw.xKb1.coM
鼓励多种方法做题
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
三、课题巩固、提升
1、做一做
独立完成做一做,全班汇报算理。
2、用1~9这九个数填一填。
你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?
四人小组讨论,交流
全班交流,总结算式。
3、数学游戏
老师有一些算式卡片,谁能帮我把它们归类,把得数相同的卡片放在一起。
比一比,谁完成的又快又好。
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电教资源或课后盘点自我反思
@市第@集体备课专用纸
主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
用数学
(一)
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
过程与方法:
注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。
情感态度价值观:
培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教
学
重
点
根据图意提出合理的数学问题。
http:
//www.
教
学
难
点
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件:
学生活动图)你都看到了什么?
2.教师:
这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!
你能根据他们的活动提出数学问题吗?
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题,把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是踢足球的问题,列出的算式是;16-9=7
问:
你为什么用减法?
算式中的16、9和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
1.看到同学们这么聪明,小动物们也想来咱们班作客,都等急了,让我们再把小动物请出来,好吗?
(课件出示:
小动物图)
2.都有哪些小动物呀?
看着这幅画面,你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
教师根据学生的回答,依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
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b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?
……
4.你能又对又快地解决这些问题吗?
试做。
集体订正,同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题,比如我们的教室里就藏着很多数学问题,你能发现吗?
和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。
)
四、小结
通过今天这节课的学习,你们都有什么收获?
数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。
五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸
教师:
留一个课下作业,请同学们回家后,观察家里的物品,给爸爸妈妈提个数学问题,并想办法解决它,好吗?
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电教资源或课后盘点自我反思
用数学
16-9=7(人)
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主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
用数学
(二)
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
过程与方法:
注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。
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情感态度价值观:
培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教
学
重
点
根据图意提出合理的数学问题。
教
学
难
点
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备
多媒体
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件:
学生活动图)你都看到了什么?
2.教师:
这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!
你能根据他们的活动提出数学问题吗?
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题,把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是套圈的问题,列出的算式是;12-7=5
问:
你为什么用减法?
算式中的12、7和5分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
你看游园会的图,还能提出哪些问题呢?
怎样计算呢?
小组汇报。
教师根据学生的回答,依次在黑板上板书问题。
你能又对又快地解决这些问题吗?
试做。
集体订正,同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题,比如我们的教室里就藏着很多数学问题,你能发现吗?
和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。
)wWw.xKb1.coM
四、小结
通过今天这节课的学习,你们都有什么收获?
数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
@市第@集体备课专用纸
主备教师
@
备课时间
2013.
学科
数学
授课教师
@
授课时间
2013.
年级
一年级
教学内容
整理复习
课时数
1课时
教
学
目
标
知识与技能:
通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
过程与方法:
培养学生的归纳整理的能力。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
情感态度价值观:
通过整理复习对本单元知识回顾,加深学习印象。
教
学
重
点
计算方法和解决实际问题的能力。
教
学
难
点
正确熟练地进行计算。
教学准备
多媒体、一张20以内的退位减法表、口算卡片数张
教学过程
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
一、揭示课题
说明本节课的学习内容:
20以内退位减法的整理和复习。
板书
二、20以内退位减法的整理
1.找规律,填表。
出示下表。
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要求:
仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。
(自由发言,想填哪格,就填哪格。
)
2.说说为什么这样填,你是怎么想的?
3.讨论(出示已填完整的减法表)。
a.竖着看,第一列的得数有什么规律?
算式有什么规律?
b.你还能发现什么有规律的排列?
4.小组活动,动手操作,重排退位减法表。
师生活动
我的教学调控
(个性化备课)
三、利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。
a.差是6的减法算式有哪几道?
想不出的可以看减法表。
学生可能说出:
6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类:
其中哪些是上学期已经学过的?
哪些是新学的20以内的退位减法?
哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
四、课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。
2.口算,比比谁算得又对又快。
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