问题意识与创造力教案.docx
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问题意识与创造力教案
问题意识与创造力教案
引言：
人的创新行为总是在某些动力的支配下发生的，而动力则可能是多方面的。
它们大致上可以分为两种类型：
一是外在的动力，如经济利益、职称晋升、学术荣誉等；二是内在的动力，我们不妨把它称作“问题意识”。
从根本上看，创新行为是在问题意识的引导下发生的。
我们甚至可以说，没有问题意识，也就没有真正意义上的创新行为。
世界上没有愚蠢的提问者
2004年7月《新民晚报》四个诺贝尔获得者到北京演讲，每场演讲结束后，都会留出十分钟的时间让大家来提问。
但非常可惜的是全场一千多人竟没有一个人提问，鸦雀无声。
他们大吃一惊，说：
“难道我的理论就那木完美无缺，一点问题都提不出来了吗，太不可思议了”。
•５月４日，温家宝总理来到北京大学，与同学们共同度“五四”青年节。
一位学生向温总理提出了如何理解钱学森关于中国大学为什么培养不出杰出人才的问题。
温家宝说：
“钱学森之问对我们是个很大的刺痛，也是很大的鞭策。
钱学森先生对我讲过两点意见，我觉得对同学们会有用，一是要让学生去想去做那些前人没有想过和做过的事情，没有创新，就不会成为杰出人才；二是学文科的要懂一些理工知识，学理工的要学一点文史知识。
”总理接着说，大学改革要为学生创造独立思考、勇于创新的环境。
大学还是应该由懂教育的人来办。
教育家办教育不是干一阵子，而是干一辈子。
大学还应该逐步改变行政化，按照教育规律办学。
大学应该以教学为中心，使学生德智体美全面发展。
学生作为学校的主体在教育改革中处于重要地位。
一、问题意识
“问题意识”就是对“问题”的关注,是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、思考、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。
思维的这种问题性心理品质,就称为问题意识。
二、问题来自何处
•在现实生活中，有些人虽然脑袋里装满了知识和经验，却提不出什么真正有价值的问题来。
之所以发生这种现象，既与他们容易认同环境、缺乏怀疑精神的思想惰性有关，也与他们不清楚问题得以产生的机理有关。
在通常的情况下，即使他们朦朦胧胧地意识到了某些问题，也不善于把这些问题提炼成合理的表达方式。
这就启示我们，自觉地了解并把握问题产生的机理具有极为重要的意义。
1、问题来自生活世界
正如歌德在《浮士德》中所说的：
理论是灰色的，而生活之树是常青的。
法国哲学家柏格森把实在世界理解为“生命之流”。
也就是说，生活世界是瞬息万变的，新事物也是层出不穷的，而任何理论一经形成，也就成了灰色的东西，因为它没有生活世界的鲜活的、丰富的色彩。
但是，只要我们像安泰依靠大地母亲一样地依靠着生活世界，问题就会在我们的大脑中涌现出来。
换言之，只有自觉地关注生活世界的人，才能持久地拥有问题意识。
一个问号价值六十亿
2000年3月，上海的媒体连续报道了几起交通事故，而其中的“致命杀手”都是司机在急刹车时误踩油门。
看着电视上哭天抢地的画面，上海一个17岁小女孩的心被一种强烈的悲怆撕裂：
血不可以少流些吗？
从此，每次乘车她都要问司机：
正常的踩油门和误踩刹车有何不同？
问了几十个司机后，她发现：
两者有速度上的差别，一般加油门用时1.5秒左右，而踩急刹车仅0.5秒甚至更短。
在对国内几乎所有型号的汽车进行测试后，她肯定了这个数据的确切性。
于是，经过一个多月的实践，一种用CMOS芯片为主的控制装置诞生了。
这套装置有自动判断功能，一旦“发现”司机将油门误踩成刹车，则该装置能自动发出指令，打开气压刹车系统，刹住车轮，同时断开汽车发动机的点火线路；如果判断司机属正常操作，则中央控制器不干涉。
据市场调研，我国约2000多万辆汽车中即使只有20％配备了邬口关博的发明，其市场价值也有60亿元。
2、问题来自原始的文本
人们的知识有两种不同的类型：
一种是直接知识，在直接与生活世界打交道的过程中形成；另一种是间接知识，即来自口头传说或各种文本。
其实，人们的大部分知识是间接知识，甚至是“间接知识的间接知识”。
比如，假定希腊文版的《理想国》是一个原始文本，那么，译自希腊文的、英文版的《理想国》就是间接的文本了，而译自英文的、中文版的《理想国》就更是间接的文本了。
这就启示我们，只要我们不满足于与第二手或第三手的文本打交道，就得返回到原始文本上，并把它与第二手、第三手的文本加以比较。
这样一来，我们就很容易发现第二、三手文本中存在的问题。
当然，原始文本自身也可能存在问题，我们在解读它的时候，不但要考察它自身在逻辑上是否是融贯的，而且要对照相应的生活世界，考量它可能存在的缺失与问题。
抄袭现有的做法绝对不是成功的窍门，要想成功不能只局限于对现有成功模式的思考，而是要有不同的思考模式和思考方向，要用原创的方式去思考。
沃尔玛百货以低价吸引客户（沃尔玛提出“帮顾客节省每一分钱”的宗旨，最核心的战略就是实现本土化）；戴尔电脑第一个推出电脑直销模式（第一，快速反应，按需生产强大的定单处理系统和生产体系；第二，强大的数据处理能力和先进的信息化管理技术；第三，优秀的客户服务，强大的呼叫中心服务；第四，强大而高效的供应链；第五，低成本和价格战。
）。
它们之所以成功，就是因为没有依循已有的一些模式，能够看到别人没有看到的问题，并且把自己的理想和所看到问题的解决方法结合在一起，从而找出一条新的出路。
沃尔玛百货以低价吸引客户，戴尔电脑第一个推出电脑直销模式，它们之所以成功，就是因为没有依循已有的一些模式，能够看到别人没有看到的问题，并且把自己的理想和所看到问题的解决方法结合在一起，从而找出一条新的出路。
耐克公司把很多业务放在中国。
制造一双运动鞋的成本最多150元，包括开工厂、雇工人、买原料和机器等，花150元制造出一双鞋之后，制造企业的老板能够获得的利润可能只有15元。
但是，同样一双鞋，由耐克行销全世界，最贵的球鞋可以卖5000元，所以耐克的一双球鞋可以赚4850元，而搞制造的人只能赚15元。
15元和4850元相差300多倍!
可见，搞创造的人，正在领导并改变着这个世界。
英国现在非常流行创意设计，企业只是出一些点子，做一些设计，然后通过授权把设计出来的东西交给别人去生产，让对方去做品牌。
据统计，英国创意业一年的产值是600亿英镑，约合9000亿人民币。
这9000亿人民币，完全是通过动脑筋得到的。
三、问题意识的现实缺失
“学源于思，思源于疑”。
“疑”、“问”在启发思维、创新、创造中起着重要的作用。
袁振国《反思科学教育》
“中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国学生年龄越大、年级越高、问题越少；而美国衡量教育的标准是将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国的学生年纪越大、越富有创意、越会突发奇想。
”为什么东西方的教育会有这样的差异？
为什么不善提问、不敢反问、不勇于挑战权威成了中国的孩子的特征？
如果中国的教育培养的学生是一批只知忙于不假思索地接受知识的“书呆子”，那将会是多么可怕的前景！
我国大学生的问题意识相对美国等发达国家的大学生来说比较薄弱,具体表现为两种类型：
第一类是不敢或不愿提出问题,第二类是不能或不善于提出问题。
第一类情况是虽有一定的问题意识,但没有表现出来,是潜在的状态,这就存在一个激发问题意识的问题。
第二类情况是不善思考、思维惰性大,不能提出问题或者是不善于提出问题,问题意识较少或没有,这就存在一个对问题意识的培养问题。
在传统教学情况下，学生没有机会去运用自己的思考，听老师讲课只需要用听觉，阅读教科书只需要用视觉。
教师多教少问，学生多接受少思考。
即使有小部分问题，也仅仅是教师提出问题，学生被动回答问题，而不是启发式地给学生提供产生问题的情境；或学生提出问题，教师解答问题，而不给学生提供自我解决问题的办法和机会。
质疑是为了打破传统的思维模式，这样就会使学生从思维定势中解放出来，从多角度、多侧面、多方面去考虑判断客观事物。
在教学活动中，我们习惯于老师讲同学听，并且不能有不同的看法，这种不敢和不善质疑的思维程序是求同思维。
这种思维只习惯从已知条件中寻找答案，对一切观念知识和经验，特别是权威的东西，都要沿着它的范围、顺着它的脉络去思维，相同则是、不同则非，不根据实践的发展提出问题。
这也是应试教育的灵魂所在。
问题意识低的表现
缺乏好奇心
缺乏自我激励意愿
缺乏行动力与社交能力
固执己见,容易作茧自缚
抱残守缺,容易安于现状
不愿从事发掘探索事务
抱持“多一事不如少一事”消极心理
经常找理由逃避事实
甲骨文公司的创办人兼执行长、身价30亿美元的埃里森说，“找出流行趋势的缺点，就是你的商业优势之所在。
”他还说：
“这是你必须要做的事情。
当所有的人都在以同一种方式在做时，如果你另辟蹊径，无论是在艺术、商业还是任何其他领域，你都会占有绝对的优势。
”找出流行趋势的缺点，就是你的商业优势之所在。
四、问题意识对我们的启示
1、“奔”向新点子
要有创造性就要想出新点子，而每一个新点子都是对已有点子的修正、创新思维的倡导者亚历克斯，奥斯本提出了修正方法。
这些方法的英文首字母正好拼写成一个英文单词SCAMPER（意为“奔跑”）。
记住这个词，这些方法也就印在你的脑子里了。
•S=Substitute?
（替换?
）
C=Combine?
（组合?
）
A=Adapt?
（改编?
）
M=Modify?
（修改?
）=Magnify or add?
（扩充或添加?
）
P=PUt tO Other uses?
（另作他用?
）
E=Elimjnate?
（取消?
）
R=Reanange?
（重新安排?
）=Reverse?
（颠倒?
）
当你应用这些“SCAMPER问题”来进行思考时，新的点子就会不断地涌现出来。
以随身听为例，索尼公司的工程师们起初想设计出一种小型的便携式立体声磁带录音机，但他们只制造出了一种没有录音功能的小型立体声磁带播放机。
最后他们放弃了，将该项目束之高阁。
有一天，索尼公司的名誉主席Masaru Ibuka发现了这一未成功的产品，并决定将它重新设计成新的什么东西。
他想起了索尼公司的另一个项目，有一位工程师曾开发过一种轻便型头戴式耳机。
“让我们把耳机和磁带播放机组合在一起，不要录音功能，如何?
”结果随身听成了索尼公司的最畅销产品，并把人们带进了“耳机文化”之中。
2、倒过来想想
当我们“颠倒”已有的思维模式，把事物翻过来看——里面翻到外面，上面翻到下面，后面翻到前面——新的思维模式就会产生出来。
在亨利·福特涉足汽车生产领域的年代，传统的思维模式是“把人带到工作那儿”。
但他却把这一观念颠倒了过来，“把工作带到人那儿”，从而发明了流水线。
当阿尔弗雷德·斯隆成为美国通用汽车公司总经理的时候，普遍的观念是人们必须先付款再开走汽车，但他却把这个观念颠倒了过来，从而首创了“分期付款”这种新的购物方式。
假设你想要开一家餐馆，但绞尽脑汁想不出新点子，你不妨试试下面的思路：
首先，列出你对餐馆的一般认识。
如：
A．餐馆有菜单。
B．餐馆有偿提供食物。
C．餐馆供应食物。
然后把它们颠倒过来：
A．餐馆没有菜单。
B．餐馆免费提供食物。
C．餐馆不供应任何食物。
如何才能实现这些颠倒的设想呢?
请看：
A．没有菜单的餐馆：
掌勺厨师告知每一位顾客当天他在市场所购买的原料，并请顾客自己选择中意的原料，然后由他用这些原料为每一位顾客专门做出一道道菜来。
B．食物免费的餐馆：
餐馆按顾客选购食物所花的时间收费，而不是按食物的多少收费。
选中的食品和饮料免费或只收成本费。
C．不供应食物的餐馆：
建一家格调独特、情调优雅的餐馆，出租场地或就餐位置，就餐者自带食物和饮料，但支付场租费。
颠倒的思维方式就是这样冲破传统的思维模式，激发新点子的产生。
只贷一美元的犹太商人
•一位犹太富豪迸一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐了下来。
•“请问先生，您有什么事情需要我们效劳吗?
”贷款部经理一边小心地询问，一边打量来人的穿着：
名贵的西服，高档的皮鞋，昂贵的手表，还有镶宝石的领带夹子。
“我想借点钱。
”
“完全可以，您想借多少呢？
”
“1美元。
”
“只借1美元？
”贷款部的经理惊愕了。
“我只需要1美元。
可以吗？
”
“当然，只要有担保，借多少，我们都可以照办。
”
“好吧。
”犹太人从豪华的皮包里取出一大堆股票、国债、债券等放在桌上，“这些做担保可以吗？
”
经理清点了一下：
“先生，总共50万美元，做担保足够了，不过先生，您真的只借1美元吗？
“是的。
”犹太商人面无表情地说。
“好吧，到那边办手续吧，年息为6%，只要您付出6%的利息，一年后归还，我们就把这些股票和作保的证券还给您……”
“谢谢……”犹太富豪办完手续，便准备离去。
一直在一边冷眼旁观的银行行长怎么也弄不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借1美元呢?
他从后面追了上去，有些窘迫地说：
“对不起，先生，可以问您一个问题吗？
”
“你想问什么？
”
“我是这家银行的行长，我实在弄不懂，你拥有50万美元的家当，为什么只借1美元呢？
要是您想借40万美元的话，我们也会很乐意为您服务的……”
“好吗！
既然你如此热情，我不妨把实情告诉你。
我到这儿来，是想办一件事情，可是随身携带的这些票券很碍事，我问过几家金库，要租他们的保险箱，租金都很昂贵，我知道贵行的保安很好，所以嘛，就将这些东西以担保的形式寄存在贵行了，由你替我保管，我还有什么不放心呢!
况且利息很便宜，存一年才不过6美分……”
一磅铜的价格是多少
•1946年，一个犹太人和他的儿子来到美国，在休斯敦做铜器生意。
•一天，父亲问儿子：
“一磅铜的价格是多少？
”
•儿子答：
“35美分。
”
•父亲说：
“对，整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子，应该说成是3.5美元，你试着把一磅铜做成门把看看。
”
• 20年后，父亲死了，儿子独自经营铜器店。
他做过铜鼓，做过瑞士钟表哂上的簧片，做过奥运会的奖牌，他曾把一磅铜卖到3500美元，这时他已是麦考尔公司的董事长。
•有一个艺人举着一块价值9美元的铜板在街上叫卖：
价格为28万美元。
人们不甚了解，就问他怎么回事。
他解释说：
“这块价值9美元的铜块，如果制成门柄，其价值就可升为21美元；如果制成工艺品，其价值就能提升为300美元；如果制成纪念碑，其价值就应该达到28万美元。
”
他的这一番解说打动了华尔街一位金融家，结果那块铜块最终制成了一位成功大师的纪念像，因有收藏价值也就真的值28万美元了
有这样一个故事，说有一个徒弟去问他师傅，一碗米有多少钱的价值？
师傅说，这太难说了，看在谁手里。
要是在一个家庭主妇手里，她加点水蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值。
要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，分成四五堆，用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值。
要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵、加温，很用心地酿造，一瓶酒有可能是一二十块钱的价值。
•成功的因素很多，例如思维、学历、智商、文化水准、资金、技术、性格、口才、环境、社会关系、机遇等等，甚至连年龄、爱好、性别、外貌都可以成为成功的因素，其中高学历、高智商和特殊技能是促使其成功的重要因素，但真正起关键作用的还是人的思路，思路决定出路，一切成功都是由思维方法决定的。
世界许多经济发达国家都清醒地认识到，创新能力是天才的最大资本，是个人竞争力的最大源泉。
美国著名心理学专家丹尼尔·高曼说：
“要想在事业上有所成就，将以有无创造性思维的力量来论成败。
”美国斯坦福大学的麦金姆教授把缺乏创造性思维的人称为“文盲”，他们“宁愿看到一次奇特创新的失败，而不愿看到一回按部就班的成功”。
4、培植问题意识的生长点
•著名教育家怀特海认为，一所大学的使命在于发展它的师生的创新能力，形成一股革新的力量，而不仅仅是给予知识。
大学教育不在于让学生穷书尽典，记住细枝末节的东西，而是培养敏锐的问题意识，掌握普遍的方法、原理，并能应用于实际，实现教育的价值。
“直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试背熟的细节，这时，你学的知识才是有价值的。
”理解就要理清文本脉络，分析作者的理论路径，研究作者的意图，提出自己的见解，通过消化吸收他人的思想，建构自己的思想。
解读之初不要急于弄清每一个细节，理解和解释有个诠释循环的过程。
过分注重知识细节，而不注意构建知识结构，会导致一叶障目不见泰山，不利于知识的融会贯通。
5、关注现实生活，激活问题意识
•人文社会科学有它特定的生长土壤——社会背景、文化环境、民族心理结构，所以它的研究成果无法被复制，只能被借鉴。
人文社会科学要想有自己的原创成果，就必须根植于自己生长的土壤，在借鉴的基础上，吸收自己民族文化的营养，这是发展的根本。
“对于人文社会科学，问题意识淡漠，脱离时代与社会现实，无异于切断了它们发展的源头，必将成为无源之水、无本之木，生命力将随之枯竭。
”
•社会现实是问题的源泉。
观察事实与经验的不符、经验与理论的偏差、理论与事实的不兼容、由事实作出的判断、猜想的误差等，都向我们显示了问题无处不在。
“能从他人的谈话中发现问题；能发现问题和问题相关的各种关系；除了日常生活外，平时都在探讨学问；除一种方法外，能从多方面探索问题的可能性；能不断产生新的设想。
”研究生若处处留意，做个有心人，待研究的问题俯拾皆是。
6、培养发现问题的能力
•首先必须戴上怀疑的眼镜,学会敢疑和善疑，因为怀疑的过程就是发现问题的过程,古人说:
大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。
怀疑是科学精神的重要品质之一,怀疑是从事创新的前提。
巴甫洛夫说:
怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。
。
•其次细察问题出,深思问题生,善思问题至。
意即仔细观察问题,深入思考问题,善于独立思考问题都是发现问题的根本方法,不善于独立思考问题的人,往往容易让别人的思想占据自己的头脑。
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