人才培养方案艺术研究设计专业.docx
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人才培养方案艺术研究设计专业
艺术设计专业2013级人才培养方案
一、专业人才需求分析
（一）区域经济及行业背景分析
天津作为全国职业教育改革示范区及国家高新技术开发区，正在逐步建立以滨海新区为中心向周边辐射的绿色创意产业集群，艺术设计行业在这样良好的契机下人才需求量与日俱增。
随着科学技术的发展,数字化设计时代到来了。
由于商品市场的刺激和需求，在众多的艺术设计行业中视觉传达设计的应用已无处不在，由于新媒体的涌现、新技术的运用使得视觉传达设计拥有了新的舞台,新的发展空间，各类展览展示发布机构、超市、银行、大中型商场橱窗、企事业单位宣传机构等越来越多地依赖于视觉传达行业的介入。
设计公司、装饰设计公司、装潢设计公司、广告公司等大量涌现，急需经过系统视觉传达设计专业培养的人才。
虽然国内各主要艺术院校和综合性大学艺术系的有关专业都不断地在扩大招生人数，但培养出的设计专业人才还是远远不能满足社会的需要，呈现出供不应求的状态。
（二）企业人才需求分析
视觉传达设计行业一直是社会热门行业。
本行业涉及到新闻出版、彩色印刷、平面广告、户外广告、企业CIS策划设计、海报设计、招贴设计、刊物设计、产品包装设计、商业手绘、网站形象设计、网页制作、Flash、动画设计、商业摄影、家装设计、效果图设计、展览、展示设计、园林设计、建筑设计、景观设计、三维动画设计、影视制作、栏目包装、企业形象宣传片、产品专题片、会议礼仪拍摄、影视编辑、语音编辑、MTV制作、电视片头制作等领域。
近几年，我国经济的快速发展，滨海新区的腾飞崛起更使得本行业在经济建设中起到不可缺少的作用。
而目前的视觉传达设计人员，专业水平参差不齐，有很大一部分人员没有经过专业训练，只是机械的做着人云亦云的工作，缺乏对专业的理解，缺乏创造力，使得中国设计市场真正的设计人才奇缺，能够熟练使用多种设计软件进行平面创意设计或版式设计的人才有着相当大的社会需求。
调查表明：
视觉传达设计专业高职毕业生应具有一定的适应能力和较强的专业技能，既可适应企业经营的企划工作、平面设计图文处理工作，又能胜任商品包装设计、网站形象设计的相关工作。
因此本专业所针对的职业岗位群可以分为如下几类:
1、企事业、专业设计部门从事产品及包装装潢设计、广告设计、书籍装帧设计、展示设计、装饰艺术设计人员；
2、设计制作公司、电视台、出版社、数字媒体及多媒体设计公司、影视广告设计制作公司、专业广告公司等从事电脑广告、网页设计、漫画设计、产品推广、商业插画设计等视觉设计工作。
从事上述工作所需能力主要包括：
第一，基础能力：
美术基础能力（绘画能力、色彩使用能力、构图能力）、基本操作能力（常用软件使用能力、专业摄影能力）。
第二，专业设计软件应用能力：
图形处理软件、设计软件。
第三，专业设计能力：
平面广告创意设计。
最终根据客户需要、社会需求进行有针对性的视觉传达设计。
（三）职业岗位能力分析
1、根据调研结果分析企业工作过程：
基本过程：
客户沟通——设计与制作——印刷或发布。
2、职业岗位能力分析：
序号
核心工作岗位及
相关工作岗位
岗位描述
职业能力要求及素质
1
平面媒体设计
从事平面广告设计、具有专业的平面设计经验及表现的技能
①手绘能力
②平面电脑设计软件使用能力
③客户沟通协调能力
④各种媒体使用材料规格、性能、用途掌握能力
2
书籍装帧设计
运用新材料、新技术和新工艺，以图形、文字、色彩等视觉符号的形式传达出作者的思想、气质和精神，并制作完成
①创新能力
②图文组合能力
③后期沟通协调能力
3
包装设计
通过包装设计、工艺与材料、结构设计等，使学生在了解基本设计知识的同时，更能运用各种手法制作出既美观又具有实用价值的包装。
①设计工程分析能力
②工程设计表现能力
③制作能力
4
企业形象设计
结合成功的CIS策划案例，着重从操作层面系统地演练企业形象策划的创意、传播及企业理念、视觉和行为识别系统的策划方法
①设计工程分析能力
②工程设计表现能力
③制作能力
根据以上调查结果，确定本专业毕业生的就业范围。
本专业培养在视觉传达设计行业从事设计、制作、客户服务等岗位工作的、具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高素质技能型人才。
主要的就业岗位有：
1、大中型企业的企划、设计人员；2、各种媒体的设计、制作人员；3、各广告代理公司的策划、设计人员。
4、网站平面形象设计人员。
（四）职业资格证书要求
根据市场与行业实际需求，进行职业资格证书取证教育。
我专业对学生要求的必取证书为Adobe公司的Photoshop和Illustrator两个软件的认证，这两个软件是进行平面设计工作最常用和最基本的软件，不分初、中、高级。
选取证书为摄影师资格证。
对于选取证书，学生可以自己在校外获取。
二、专业人才培养目标与规格
（一）学制与招生对象
1、学制：
全日制三年
2、招生对象：
高中毕业生及三校生
（二）专业人才培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，牢固掌握必需的文化科学基础知识，具有较强的视觉传达设计、制作和发布技能，适应社会主义市场经济建设需要，熟练使用多种计算机软件进行平面设计的高素质技能型专业人才。
（三）专业人才培养规格与质量标准
基于艺术设计专业的人才培养目标，本专业的人才培养规格为：
坚持德、智、体全面发展，着力培养学生“敬业爱岗、团队意识、踏实钻研、敢于创新”的人格品质和职业风格；夯实专业基本技能，全面提高学生专业核心能力，形成扎实的专业基本功；掌握行业法规及标准等方面的基本知识，使学生具有从事艺术设计工作的基本业务水平和较强的实践能力；培养人文精神，提升科技文化素养，形成学生可持续发展能力；加强应用性，提高针对性，打造学生创新思维能力；拓宽人才培养途径，让每个学生形成适当的职业迁移能力，提高学生就业竞争力。
该专业毕业应修满153学分。
本专业学生应获取的职业资格证书说明：
序号
名称
等级
颁发部门
备注
1
Photoshop产品认证
Adobe公司
必取
2
Illustrator产品认证
Adobe公司
必取
3
摄影师资格证
初级
人力资源和社会保障部
选取
4
装饰美工证书
高级
人力资源和社会保障部
选取
三、专业人才培养模式
以就业岗位为导向、以企业实用型技能人才为培养目标，经过大量的调查和专业指导委员会仔细研究确定：
本专业采用基于“企业岗位能力与岗位任务教案”的工学结合人才培养模式。
根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将教案内容设计成具体技能的训练工程，根据工程组织实施教案与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现，并采取课程工程化，即在职业的源头——企业（市场）开发的，根据职业领域中的典型工作工程，通过任务引领，将企业的工程反映到我们的课程中来的人才培养模式创新，积极改革以课堂和教师为中心的传统教案模式，将基础知识学习、实践能力培养和综合能力提高三者有机结合，提高学生的职业岗位能力和持续发展创新能力，培养符合天津滨海新区和轻工行业需要的企业一线的高技能创新设计人才。
四、专业人才培养方案设计与构建
（一）人才培养方案的设计与构建
1、设计原则：
（1）基于艺术设计专业工作过程的课程体系构建
根据本专业人才培养目标、岗位职责和岗位职业能力，构建本专业“人才目标-职责能力-学习领域”体系。
将原来的课程体系进行解构重组，构建“以培养艺术设计岗位技术能力为主线，同时能够使学生获得持续创新设计发展能力”的课程体系。
（2）本专业人才培养模式，以艺术设计专业的主要职业岗位工作能力为教案载体，阶梯递进式地实现专业人才培养目标。
（3）通过“基础共通学习领域”培养学生的“基本素质能力”，包括文化与职业共通性教案内容。
如“两课”基础、就业与创业教育，计算机应用，大学英语等，主要培养学生良好的心理素质和健康的体魄、良好的团队协作与沟通能力、熟练使用计算机能力等基本能力。
（4）通过“专业技术基本能力学习领域”培养学生的“专业技术基本能力”。
学生在学校、企业、教案做一体化教案室的环境下交替学习，掌握平面媒体设计、印刷出版物设计、网页设计、企业形象策划等设计，具备对相关设计岗位自主学习能力、获得可持续发展的创新能力。
（5）通过“核心与综合能力学习领域”培养学生的“专业核心与综合能力”。
以主要职业岗位的工作过程、工作任务为导向，以岗位技术能力培养为主线，采取工程分解、任务驱动、集中培训方式，主要培养学生平面媒体设计、印刷出版物设计、网页设计、企业形象策划设计等核心能力，并具有设计创新的能力。
根据本专业“人才目标-职责能力-学习领域”体系，阶梯递进式地培养学生设计岗位“专业认知→设计基础→创意与表现”能力，在设置的“专项能力学习领域”内，含有4门课程，逐项培养学生的“专项技术能力”；在设置的“核心与综合能力学习领域”内，含有4门课程，培养学生的“专业核心与综合能力”。
2、专业素质与技能分析
⑴基本素质
基本素质主要包括：
政治思想素质、身心素质、职业道德、人文素质等；应变能力主要包括：
自学能力、创新能力、与人共处的能力、心理承受能力、保持心理平衡能力等。
基本素质和应变能力的培养主要通过教案计划中相关课程的开发、专业教师教书育人中潜移默化地培养、企业实践技术人员指导实习中的言传身教等途径培养。
除此之外，结合行业实际，专业还充分利用第二课堂，用业余时间安排了一系列校内外实践活动，加强素质教育。
⑵通用能力：
本专业通用能力主要通过能力拓展学习领域来实现，如：
能力拓展学习领域
构成
知识拓展模块
化妆技术、广告创意鉴赏、影视欣赏、市场营销、扎染艺术
专业拓展模块
创造学、摄影技术、创新与创业、书法、形象设计
新技术模块
3dsMax三维制作、企业管理基础、工业产品外观设计、室内设计、视频编辑、AutoCAD制图
⑶工作任务与职业能力素质构成分解（注：
★为核心能力）
典型工作任务
职业能力
素质构成
平面媒体设计任务
手绘能力、平面电脑设计软件使用能力★、客户沟通协调能力、各种媒体使用材料规格、性能、用途掌握能力
对平面广告工程执行编排。
确定行动步骤、实施、工程结束；目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
印刷出版物设计任务
设计工程分析能力、工程设计表现能力★、制作能力★
以图形、文字、色彩等视觉符号的形式传达出作者的思想、气质和精神，并制作完成
商品包装设计任务
创新能力、图文组合能力★、后期沟通协调能力
包装设计、工艺与材料、结构设计等，使了解基本设计知识的同时，更能运用各种手法制作出既美观又具有实用价值的包装。
企业形象策划设计任务
设计工程分析能力、工程设计表现能力★、制作能力★
对企业形象进行策划、创意、传播及企业理念、视觉和行为识别系统的设计及表现
3、课程重构（见附表1、2）
4、核心课程整体设计
序号
课程名称
工作任务（编码）
工作任务描述
1
设计基础（内容重构）
平面构成、色彩构成
透过对构成的学习，掌握运用构成的方法进行平面设计，是平面设计的基本前提。
2
Photoshop图形图像制作
技能掌握
图像设计制作
掌握Photoshop基本技法，运用计算机进行图片处理。
3
Indesign排版制作
技能掌握
图像设计制作
掌握Illustrator基本技法，运用计算机进行图像设计。
4
版式设计
技能掌握
版式设计
掌握版式设计基本方法，运用计算机进行排版设计。
5
招贴设计
专业设计
平面版式设计
掌握招贴设计基本方法，运用计算机进行招贴设计。
6
POP广告设计
手绘POP技法
POP设计
掌握手绘POP设计基本方法，能够设计及绘制。
7
插画设计
插画设计
绘制插画
掌握插画设计基本方法，运用计算机进行插画设计。
8
顶岗实习
顶岗实习教育与实习安排
顶岗实习工程
顶岗实习工程的开展与指导
在校企指导教师的共同指导下，在与专业相关的企业或专业岗位进行顶岗实习，通过顶岗实习检验所学知识，锻炼实践能力.
9
毕业设计
毕业设计选题
毕业工程设计与论文撰写
毕业设计与论文答辩
结合具体岗位进行毕业设计和论文撰写。
在实习结束后安排毕业答辩对学生实习效果、设计进行评定。
核心课程设计的设计是根据职业岗位的需求而制定的。
核心能力
核心能力构成要素
支撑核心课程
支撑实训工程
造型及平面软件操作能力
常用软件使用能力、专业绘画能力
Photoshop图形图像制作
平面媒体专题设计、顶岗实习、毕业设计
设计的能力
平面媒体专题设计、印刷出版物设计、网页设计及企业形象设计
书籍装帧设计、VI设计、包装设计
书籍装帧综合设计、网页设计实训、企业形象策划实训、顶岗实习、毕业设计
5、课程的描述
（1）专业各课程校企共建一览表
序号
课程名称
建设内容
合作企业
完成时间
负责人
1
平面媒体专题设计
课程标准、讲义、课件、范例、实训工程
天津标榜广告有限公司
2011
邢贵田
2
书籍装帧设计
天津后海传播有限公司
2011
韩晓明
（2）核心课程描述
课程1
Photoshop图形图像制作（取证）
学期
第一学期
基准学时
60
职业能力要求：
主要培养学生平面软件操作能力。
学习目标：
掌握系统优化、文件格式与模式的讲解、图像处理与色彩校正、通道与五大蒙板的核心技术、图层样式、路径综合运用；滤镜特效应用；特效字的制作；图像特效的制作；七大图像合成技术；动作及批处理的应用；印前系统；知识的学习。
学习内容：
单元一photoshop基础应用
单元二平面广告制作
单元三产品效果图制作
教案方法建议：
1、递进渐深,有机管理
2、采用工程教案
3、采用学生感兴趣的主题进行教案和训练
4、学练结合
考核评价：
通过上机考核的形式考察学生对该知识体系的掌握情况，达到进一步掌握并提高策划的能力。
该课程考试可以占学期考核成绩70%。
平时成绩占20%，出勤成绩占10%。
课程2
书籍装帧设计
学期
第三学期
基准学时
66
职业能力要求：
本课程要求学生掌握封面设计、内页排版设计、环衬、扉页等设计、装订方式、印刷方式的选择、书籍整体包装等设计及制作能力。
学习目标：
课程3
包装设计
学期
第四学期
基准学时
84
职业能力要求：
本课程通过对结构、材料、视觉等方面的解构要求学生掌握包装结构设计、包装材料、原生态包装、系列包装的设计方法、包装设计的印刷工艺流程。
学习目标：
通过论述包装设计的历史沿革、包装设计的概念认识、设计原则、工艺与材料、结构设计等，使学生在了解基本设计知识的同时，更能运用各种手法制作出既美观又具有实用价值的包装。
学习内容：
单元一包装设计的市场与定位
单元二纸盒包装结构设计
单元三包装容器造型设计
单元四包装平面视觉设计
单元五包装分项设计
教案方法建议：
1、采用工程教案
2、学练交替，学训结合
3、加大实际动手操作的比例
考核评价：
专业技能考核考核：
工程和课题设计与制作，占学期考核成绩60%；
考核依据：
1、设计水平2、作品表现的效果；
团队精神考核：
团队成员的平均成绩，占学期考核成绩30%；出勤成绩占10%。
书籍是我们日常生活中最为常见的知识载体，一个好的书籍设计不仅是内容的优秀，还有视觉美观及易读性方面的需求。
通过字纸张、装订方体、版式、印刷、了解并掌握书籍设计的方式等方面流程。
学习内容：
单元一书籍的封面设计
单元二书籍的内页、环衬、扉页设计
单元三装订方式及印刷方式
单元四整体包装设计及制作
教案方法建议：
1、采用工程教案
2、学练交替，学训结合
3、加大实际动手操作的比例
考核评价：
专业技能考核考核：
工程和课题设计与制作，占学期考核成绩60%；
考核依据：
1、设计水平2、作品表现的效果；
团队精神考核：
团队成员的平均成绩，占学期考核成绩30%；出勤成绩占10%。
课程4
VI设计
学期
第四学期
基准学时
72
职业能力要求：
通过学习本课程，能够独立设计VI，并进行品牌概念整合视觉设计。
学习目标：
本课程要求学生掌握VI基础部分（包括企业的标志、标准字、标准色、辅助色、基本元素组合规范等）、VI应用部分（包括办公事务用品、包装类、旗帜、招牌指示、员工制服、广告类、交通工具、环境、店铺、网页等）以及VI执行规范手册维护。
学习内容：
单元一VI基础设计系统开发
单元二VI应用系统设计开发
教案方法建议：
1、采用工程教案
2、学练交替，学训结合
3、加大实际动手操作的比例
考核评价：
专业技能考核考核：
工程和课题设计与制作，占学期考核成绩60%；
考核依据：
1、设计水平2、作品表现的效果；
团队精神考核：
团队成员的平均成绩，占学期考核成绩30%；出勤成绩占10%。
（二）学生职业素质培养系统设计
艺术设计专业注重职业能力与职业素质教育，在职业素质教育方面，每学期都开设心理健康课程以及就业指导课程，职业能力教育方面注重对学生的理论与实践、创新设计教育，主要达到以下程度：
——开展学生自主组织和管理的“创绘学社”活动，开展自主创新设计，积极鼓励学生以主人翁的姿态对待工作和学习，培养他们的敬业精神以及责任意识。
——每学期安排学生进行专业职业岗位方面的外出参观学习；请企业技术人员和管理人员到学校进课堂为学生举办职业领域的相关讲座。
学生通过参观、听专题讲座提前了解、体验职场经历，坚定专业学习的信心。
——教案计划安排学生进行专业实践的时间超过总学时的1/2，学生通过校内外生产性实训、参加各种技能大赛、就业指导、认识实习、安全教育、就业体验等方式，提高综合素质和分析问题、解决问题的能力，通过创造学课程的开设和组织辅导“全国大学生广告艺术大赛”，“学院奖”提高学生的自学及创新能力。
职业道德
职业礼仪
岗位责任心
职业发展规划
学习
内容和标准
①严守公司商业机密
②严守公司技术机密
③工作行为的准则
④关于设备的保护
⑤公司形象的维护
⑥有关法律法规
⑦公司利益与个人利益的衡量标准
①对待客户的语言和礼仪
②对待领导的语言和礼仪
③对待同事的语言和礼仪
④工作时的语言和礼仪
⑤谈话技巧
⑥工作时的服饰礼仪
⑦工作时的安全和健康
①工作交接的完整性
②工作质量的把握
③工作进度的把握
④工作资料的整理
⑤操作规程的遵守
①持续学习习惯的培养
②专业资料的应用技术
③职业发展计划
④组织管理技术
支撑课程
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、就业与创业教育、心理健康教育、化妆技术、顶岗实习、毕业设计、影视欣赏、创造学、市场营销、摄影技术、书法等课程。
（具体的职业素养培养计划见《课程标准》）
（三）实践系统设计
1、实践课体系
在实践教案体系中，安排了专业单项技术实训、专业综合技术实训、实习及毕业设计三个模块，充分体现了学生动手能力的培养过程是从专业基础能力到专业核心能力再到专业综合能力。
（1）企业认知实践
安排学生到合作企业进行专业认知观摩或企业专家讲座，使学生了解企业的工作环境、相关工作岗位、企业文化以及企业对技能型人才的职业综合素质要求，同时，初步形成对艺术设计专业实际应用的感性认识。
（2）校内专业单项技术实训
视觉传达设计的基本能力模块教案与训练中，利用校内建设的实训室完成Photoshop、Illustrator、（3D-MAX）、版式设计、包装与VI设计等，各课程实训环节安排以艺术设计专业能力为基础，适度参照职业技能鉴定要求。
实训过程与平面媒体专题设计、书籍装帧综合设计、企业形象策划实训、网页设计实训等课程教案交替进行，由来自合作企业的兼职教师与校内专任教师共同进行指导。
完成单项技术实训后，安排学生进行中等难度的设计与制作方面的工程能力训练。
3、职业技能鉴定实践环节
本部分内容穿插融入校内专业单项技术实训与专业综合技术实训的过渡阶段，通过强化训练，使学生达到职业技能鉴定平面设计师要求，取得相关证书；通过三年建设，使本专业学生证书通过率达到95％以上。
（4）顶岗实习及毕业设计
加强学生的视觉艺术设计的实践能力，结合专业核心课程教案过程，主要的顶岗实习及毕业设计由校企共建的校外实训基地和产学合作企业承担，这些校外实训主要平面设计、包装印刷，书籍装帧设计等企业依托真实的设计工程展开，通过此环节，使学生掌握相应岗位技能，进一步提高学生解决实际设计问题的能力。
此部分安排在第五学期第11周至第六学期进行。
顶岗实习及毕业设计的学习目标是通过在与专业相关的企业或岗位进行实习，实现检验所学知识，锻炼实践操作技能。
更快适应用人单位对岗位技能型人员的要求，最大程度的做到毕业与就业的无缝衔接。
实习过程中根据行业和具体企业对设计岗位的能力要求对学生进行能力训练，如：
遵循设计原则和制定设计方案的能力；设计工程分析能力、工程设计表现能力，工艺与材料、结构设计等；设计组织、团队协作的能力；设计语言表达与沟通能力。
教案组织形式主要为根据学生实习单位对岗位能力的具体要求，开展真实的设计工程、设计任务，并进行相应的毕业设计。
校内教师定期下企业与企业指导教师（技术人员）沟通共同对学生进行相关的指导；对于没有交通条件的外地实习单位，要求校内指导教师定期通过现代信息技术手段与学生联络，进行相关的指导并填写《实习指导教师工作记录》。
在对学生的顶岗实习及毕业设计课程的考核评价方面，注重校内评价与校外评价相结合。
考核成绩分值比例为：
企业（指导教师或技术人员）对学生实习工作（工程）评价占学期考核成绩40%；校内指导教师对学生实习成效和毕业设计方案的评价占学期考核成绩40%；校内辅导员对学生的纪律管理等的评价占学期考核成绩20%。
通过修完顶岗实习及毕业设计课程使学生达到行业或具体企业对设计岗位能力的要求。
通过修完上述实践课程后学生获得，Photoshop产品认证书，Illustrator产品认证书
2、主要核心能力与实践课程
序号
核心能力
实践课程
1
设计执行能力
Photoshop图形图像制作、包装设计、书籍装帧设计、VI设计
2
沟通协调能力
Photoshop图形图像制作、包装设计、书籍装帧设计、VI设计
3
创意表现能力
Photoshop图形图像制作、包装设计、书籍装帧设计、VI设计
（四）课程设置与实训工程安排
序号
课程或实训工程名称
教案内容描述
需用资源
教案设计
时间安排
学习场所
学习评价方式
涉及行业标准、职业素质
1
平面媒体专题设计
系统地训练平面设计师所需的制作技术，培养独立的具有策划、执行设计任务和设计工程管理能力的平面设计师。
系统的造型、手绘、摄影的能力训练和运用Photoshop、COREDRAW、Illustrato、InDesign等软件进行设计、制作。
计算机、图库
做中教、做中学，实践课结束后学生交作品
第三学期/120学时
机房
学生作品创意+表现效果+表达能力
平面设计师职业标准
2
商业摄影专题实训
熟悉并能科学地使用摄影实训室的器材与设备，完成相应的工作工程，使学生能够掌握较完整的静物摄影：
人物摄影工作流
升级会员 