人教七下Unit7 Section B2a2c 教案设计.docx
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人教七下Unit7SectionB2a2c教案设计
课文标题：
Unit7It’sraining!
SectionB2a-2c
单元名称：
Unit7It’sraining!
教材版本：
Goforit!
授课年级：
七年级下册
学校与教师
一、单元整体设计思路
学情
分析
经过Unit6I’mwatchingTV.的学习后，同学们已经对现在进行时有一定的了解，具有了学习本单元知识的认知前提。
许多有关世界各国天气的信息能激发他们的好奇心，描述当前正在发生的事能引起学生较大的兴趣，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
教材内容分析
本单元是Goforit!
七年级下册第七单元Unit7It’sraining!
。
本单元的话题是“Theweather（天气）”。
功能项目是“Describetheweather”（描述天气）和“Describewhatyouaredoing”（描述正在做的事）。
在整个初中三年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级下册Unit6I’mwatchingTV.为本单元提供了话题和语法知识的支持。
同时也为以后的学习如八年级下册Unit5 Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?
提供话题及语法知识的支撑。
本单元涉及中考24个话题中的第15个话题：
天气（Weather）。
其中，三个子话题：
天气情况（Weatherconditions）、天气预报（Weatherreport）、衣着与天气（Appropriatedressingfortheweather）均有所涉及。
Talkaboutweather是中考中常见的话题。
所以学好本单元会为以后的学习打下基础。
本单元主要谈论描述天气及不同天气状况下所做的事。
能描述各种常见天气。
能正确使用现在进行时态（Presentprogressivetense）;能用how引导的问句表达问候（Howquestions）.关心与我们紧密联系的天气状况，以及如何在不同天气下如何应对，培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。
本节课为第七单元第四课时。
根据《新课标》要求，本课以Theweather为话题，围绕describetheweather和describewhatyouaredoing这两个功能展开的。
本课时是一节阅读课，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。
同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习基础，为最后语言的输出（写作）提供有力的支持。
教学设计理论依据
本课采用情景教学法、游戏教学法及任务型教学法，以学生为主体，在教师引导下学生使用课件进行自主式、探究式学习与小组学习相结合的学习方式，运用多媒体（视频，音频，图片等）手段来辅助教学。
教学活动分析及说明
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
就本单元的话题而言，天气是学生的生活中常用话题，与他们的生活息息相关。
SectionA部分的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：
一是运用How’stheweather?
及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
SectionB是SectionA的拓展和延伸。
话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。
本节课是阅读课型，内容为SectionB2a-2c,该部分内容从谈论2a图片中的天气及活动引导到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现，显得自然贴切，而且具有实用性。
单元教学安排
共六课时，每课时45分钟
第一节听说课SectionA1a-2c
第二节语法课SectionA2d-3c
第三节听说课SectionB1a-1e
第四节阅读课SectionB2a-2c
第五节写作SectionB3a-3b
第六节复习课整体复习及Self-check
二、教学目标
语言
知识
1.能理解并运用下列词汇（Curriculumwords）
weather,rain,snow,park,message,problem,Canada,summer,juice,vacation,Europe,mountain,country,winter,cook,could,visit,sit,skate,windy,cloudy,sunny,snowy,rainy,bad,dry,cold,hot,warm,Russian,back,again,soon,hard,him
2.能正确使用以下表达（Usefulexpressions）
takeamessage,callsb.back,onvacation,rightnow,nothingmuch,say“hi”to
3.能正确使用现在进行时态（Presentprogressivetense）
I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.
Areyoustudyinghard,orareyouhavingfun?
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mplayingbasketballwithsomefriendsatthepark.
A:
What’shedoing?
B:
He’sstudyingathisfriend’shome.
4.能用how引导的问句表达问候（Howquestions）
A:
How’stheweatherinBoston?
B:
It’swindy.
A:
How’sitgoing?
B:
Notbad,thanks.
A:
How’syoursummervacationgoing?
B:
Great!
语言技能
1.能够在听前根据图片预测听力内容（Beabletopredictbypicturesbeforelistening）
2.能够根据听到的语句识别句子（Beabletorecognizewhattheyhaveheardandcheckthem）
3.能够听懂并参与谈论天气的对话（Beabletounderstandconversationsaboutweather）
4.能够读懂明信片文体，并掌握这一文体结构
5.能够借助上下文语境猜出部分词汇的含义
6.能根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇
7.能根据阅读语篇内容构建思维导图
8.能通过各种方式搜集有关天气的信息和资料
9.能够写简单的作文描述天气及自己正在做的事
情感态度
1.鼓励学生通过互联网搜索天气预报，关心与我们紧密联系的天气状况，以及如何在不同天气下如何应对，培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。
2.鼓励学生通过互联网搜索了解异域风情，了解其他国家同中国的气候差别，以及天气话题在英美和中国的文化差异。
学习策略
1.能够借助图片或者文字信息在读前进行预测。
2.能够对所学内容进行复习整理和归纳。
文化意识
1.初步了解谈论天气是“闲谈”（smalltalk）中一项重要内容，“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。
2.了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。
3.
法制渗透
三、教学重点和难点
重点
1.学生能够灵活运用所学有关天气的词汇来描述天气。
2.学生能够描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
3．学生能够根据教师提供的阅读策略阅读明信片文体并从中获取所需信息。
难点
1.现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用
2.现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。
四、教学过程（含教案）
课时
Period4
课型
阅读课
教学内容
SectionB2a-2c
教
学
目
标
语言知识
1.能够灵活运用灵活运用有关天气的词汇来描述天气。
2.能够使用现在进行时态描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
语言技能
1.能够根据听到的语句识别句子。
2.能够听懂谈论动物的对话。
3.能够谈论自己喜爱的天气并给出理由。
情感态度
1.培养学生自觉保护环境的意识。
2.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。
学习策略
在听力活动中能够通过听关键词识别句子。
教学重点
1.学生能够灵活运用所学有关天气的词汇来描述天气。
2.学生能够描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
3．学生能够根据教师提供的阅读策略阅读明信片文体并从中获取所需信息。
教学难点
1.现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用
2.学生如何根据教师提供的阅读策略阅读明信片文体并从中获取所需信息。
解决办法
设计了有梯度的教学环节，通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学习愿望，掌握重点，解决难点，实现能力目标的要求。
教学方法
情景教学法、游戏教学法、任务教学法
教学过程
学生活动
设计意图
Step1Greeting.
1.Greetthestudentsasusual.
1.Greettheteacher.
2.Bepreparedfortheclass.
使学生进入学习状态，引起学习兴趣。
Step2Lead-in
1.Guidethestudentstowatchthevideo,andpayattentiontotheweather.
It’salsoasmallgame.
2.Presentvideos/picturesofdifferentweatherandpeoplearedoingdifferentthingsinthepictures.
Allthestudentswatchthevideoandoneofthemclickthebuttonaccordingtothevideo.
Studentsworkinpairstotalkabouttheweatherandwhatpeoplearedoinginthepictures.
引出话题。
复习目标语言。
Step3Pre-reading
1.Presentthenewwords:
visit,Canada,summer,sit,juice,soon,vacation,hard,Europe,mountain,country
2.2a
Askstudentstolookatthescreenandtalkaboutthepictures（in2a）withapartner.
MakeamodeltotheSs.
S1:
How'stheweatherinpicturea?
S2:
It'ssunnyandwarm.
S1:
What'sthegirldoing?
S2:
She'ssittingnearthepoolanddrinkingsomejuice.
Lookatthepicturesofnewwordsonscreenandlearnthenewwords.
Studentsworkinpairsandtalkaboutthepictures.How’stheweather?
Whatarethepeopledoing?
通过图片教授新单词。
通过两人一组对话巩固目标语言并未接下来的阅读活动做准备。
Step4While-reading
1.FastReading
Readthepostcardsin2bandmatheachpostcardwiththecorrectpicturein2a.
Thenchecktheanswers.
2.Carefulreading:
Readthefirstpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
①WhereisSuLinnow?
②WhatisSuLinstudyinghere?
③Isshevisitingsomeofhisoldfriendsthere?
What’sshedoingrightnow?
How’stheweatherthere?
Readthesecondpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
WhereisDavenow?
WhatareDaveandhisfamilydoingthere?
Aretheyhavingagoodtime?
How’stheweatherthere?
How’stheweatherinJane’scountry?
Thenchecktheanswersinclass.
Studentsreadthepostcardsquicklyandmatchthepostcardthecorrectpicture.
Thenchecktheanswerswithpartner.
Studentsreadthepostcardsandtrytofindtheanswerstothequestions.
Thenchecktheanswersingroupsoffour.
能够根据文中关键内容迅速找出与之相符的图片。
让学生与同桌先核对再全班核对。
能够根据文中细节内容迅速找出与问题的答案。
让学生先在四人小组内核对再全班核对。
Step5Post-reading
1.Readthepostcardsagainandfillinthechartwiththeinformationfromthepostcardsin2b.
2.Readthepostcardsandunderlinethesentenceswith“beV-ing”and“weather”.
3.Askstudentstopayattentiontothethreepartsofthepostcards.
ØGreening
ØMainpart（whatyouaredoingandhowyoufeel）
ØClosing
4.Playtherecordingandletthestudentsreadthepostcardsaftertherecording.
Readthepostcardsandfinish2b.
Readthepostcardsandunderlinethetargetlanguages.
payattentiontothethreepartsofthepostcardsandfindthemout.
Readaftertherecording.
通过完成2c梳理文章的重要信息，并未下面一个任务做好铺垫。
引起学生对目标语言的关注并且梳理出相关句型为下次课的写作表达做准备。
引起学生对明信片文体的关注，为下次课的写作表达做准备。
通过模仿跟读学习目标语言及语音语调。
Step6Homework
1.跟读磁带熟读阅读材料至少三遍。
2.抄写并熟记文中的新单词及短语，挑选其中三个单词或短语造句。
3.（选做）找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的同学们介绍一下当时你度假的情况。
包括以下内容如下：
Ø在何地度假
Ø天气情况
Ø你们正在进行的活动
Ø你对假期的感受
Takenotesofthehomework.
记忆所学词汇短语和目标语言，应用目标语言，为下一节课的做准备。
板书设计
Unit7It’sraining!
onvacation haveagoodtimedoingsth
sit （sitting）bythepooldrinkjuice inthemountains
inEurope
How’sitgoing?
How’syoursummervacationgoing?
课后反思
这是一节阅读课写作课，以课程标准为依据，创设情境，扫除词汇障碍，注重对学生的英语综合能力的培养，以读促写，但是由于2b阅读篇章比较长并且难度较大，所以后面的写的环节，可能课堂上只能采用报告形式，分组完成，不能做到面向全面，个别学生的督查只能放到课下完成。
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