精细管理规范办学行为 以人为本创建和谐校园.docx
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精细管理规范办学行为以人为本创建和谐校园
精细管理规范办学行为以人为本创建和谐校园
——双湾中学精细化管理经验交流材料
学校精细化管理是学校内涵提升的关键,也是打造学校形象的抓手。
近年来,我校坚持贯彻落实以人为本的教育理念,加强制度建设和落实,走学校精细化管理之路,把“精细管理规范办学行为,以人为本创建和谐校园”的精细化管理思路贯彻到学校的每一个方面,把每一项工作都抓细、抓实、抓到位。
现将我校精细化管理的几点经验总结如下:
一、让精细化管理理念成为教职员工的共识
精细化管理,首先要解决思想观念问题。
精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会,考几次试;而是遵循规律、循序渐进、求真务实全面提高教育教学质量的关键。
学校领导和教职员工既要消除好大喜功,心浮气躁,急功近利的心理;又要克服追求时髦,搞形式主义等不良做法。
具体而言,就是要将教学、科研、行政、德育、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入,做精做细。
就是要求每个教师、每个岗位,都必须有明确而具体的工作职责、督查措施、奖惩规定。
就是要让每个教师做到尽职尽责,形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。
我校制定和出台了切实可行的《双湾中学精细化管理实施方案》,并通过学习、研讨,把精细化管理理念转变为每个教师共识。
全体教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程,深入领会了精细化管理的内涵。
学校精细化管理不再是文本或书面上的东西,而是内化为教师教育教学意识,外化为教师教育教学的具体行动。
二、让精细化管理制度成为规范办学行为的重要保障
遍观中外,凡是办得好的学校,都有一套符合规范化、精细化要求的规章制度,这就证明了实行精细化制度的管理是办好学校的重要条件,同时也是规范办学行为的重要保障。
它可以避免管理的盲目性、主观性和随意性。
因此,我们在管理上努力实现以精细化为内容的制度化管理。
(一)完善制度,装订成册
为了进一步提高学校精细化管理水平,2012年,我校对原有制度进行了系统地修订和完善,内容涉及学校管理、教育教学、德育、综治、安全、后勤、财务等,并将这些修正后的共计112个制度、职责、细则等汇编成册。
(二)突出重点,提升内涵
1、精细教师教学管理
坚持提高课堂效率是精细化管理的核心。
为了提高课堂教学效率,学校针对课堂教学的基本环节,提出了具体的要求,创新课堂教学模式。
课堂教学力求做到在明确教学目标的基础上精讲多练,当堂达标。
教学方法倡导采用“问题合作”的学习方式,力求做到有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性。
选择教学模式方面,力求做到“三个一”,即给学生一个自己的空间,给学生一个选择的机会,给学生一个展现的机会。
作业布置做到布置启发性、思考性、探讨性作业。
通过指导、监控课堂教学的某些活动来改进课堂教学,提高课堂教学的有效性。
加强常态课的管理与监控。
我校对平时课堂教学的监控与管理实行课堂教学备案制,班级日志记录周查制。
每学期在开学初、期中、学期结束前三个阶段实行推门听课制,随机实施课堂教学监测。
对随意调课、旷课、无人上课等严重教学事件实行处罚,对违反课堂常规的教师通报批评。
通过“教学调研”,“推门听课”,“青年教师汇报课”及各种教学交流等活动督查诊断教学过程,真实了解课堂教学的实际情况。
把校本培训和校本教研作为学校常规管理的一项。
认真研究大纲,研究教材,把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新”作为教研工作着力点。
根据学情加大学法指导和学法研究。
发挥教研组的职能作用,每个学科围绕课堂模式大讨论,以现有的课题为基础,有计划、有目的的开展研究,在活动中发挥骨干教师的“传、帮、带”作用,注重培养青年教师。
2、精细学生管理
学校开展形式多样,主题鲜明,环环紧扣的系列活动,形成养成教育长效机制。
开展班级文化建设活动。
我们的做法是:
通过小团体的教风、学风、班风等班级文化建设,带动大集体教风、学风、校风校园文化的形成,班级文化建设重点抓了拟定班级奋斗目标、班训、班级口号的班级思想文化,因为一句好口号就是班集体的一面旗帜,他指引着班集体团结友爱,精神振奋,焕发出无穷的力量和生机。
对教室环境“美化”的环境文化,因为通过自主设计教室,装饰墙壁,名人名言推荐栏,教室窗台上种花养草,教室桌凳的摆放,人人都来维护教室的环境,人人为之努力,好的行为变成了习惯;对班级学生参与活动“面貌”的活动文化,因为这是一个班级的精神,学生参与班级活动,张扬个性,在玩中学,在学中体验,人人都是参与者,个个都是责任者,既促进了学生全面发展,又养成了良好习惯。
开展好习惯专项训练活动。
七年级以规范行为教育为主,八年级以培养能力教育为主,九年级以社会责任感教育为主,两月一大主题,前一个月专项训练,第一周启动,第二周训练,第三周强化,第四周巩固,后一个月形成习惯,先后实施了文明礼貌、纪律教育,爱护环境,珍爱生命等主题教育活动。
开展系列专题活动。
针对校园环境,开展一伸手,一弯腰,争做校园文明人的活动;针对校园突发安全事故,进行的安全演练活动;告别陋习,不进营业性网吧签字活动,约束自己的言行;每周一升旗仪式和国旗下的行为习惯演讲活动,使广大学生受到良好行为习惯的感染;在重大节日、纪念日开展的革命传统教育;向国旗敬礼,做一个有道德的人网上寄语签名活动,培养学生爱国主义思想,增强学生对祖国的自豪感、责任感、使命感,通过这一系列活动的开展,学生的品德在日积月累中修养升华。
三、让精细化管理模式成为提升寄宿制办学效益的动力
双湾中学是一所寄宿制学校。
学校自2005年完成撤点并校后,就承担了五百多孩子学习和生活的管理责任。
经过七年的研究和探索,我们已经形成了一整套完整科学的寄宿制管理制度,使学校的管理更加完善。
学校在寄宿学生管理上做到了“四个到位”即:
1、认识高度到位。
寄宿制学校的建立可以优化农村教育资源配置,整合教育资源,提高农村教育教学质量,最大限度发挥效率。
这既能缓解农村教育经费的不足,又可促进城乡教育均衡发展。
2、设施建设到位。
近几年,随着住校学生人数逐年增加,学校在住校学生食宿条件的改善和管理上也做了大量的工作。
统一配置床单、被套、书柜、配置扫帚、水桶、灰匣。
3、制度建设到位。
学校能够及时出台和修订便于住宿学生管理的制度,并逐一落实。
修订完善的制度有《教师值班制度》、《住宿学生管理制度》、《住宿学生卫生条例》、《食堂管理办法》、《安全管理制度》、《宿舍管理员工作职责》、《文明宿舍评比细则》等。
4、管理工作到位。
学校倡导每一位教育者应给予住校生更多的关爱:
学习上,营造良好的氛围;生活上,尽力排忧解难;心理上,坚持正面引导,在德、智、体等方面得到全面健康的发展。
在管理人员的安排上,为了使家长放心,学生安全,学习不放松,学校4名专职教师,全程负责住校学生的生活、纪律等管理工作。
同时,每天安排一个值日领导,12个值日教师,负责住校学生在正常晚自习后2个小时的晚自习管理、辅导工作。
在伙食管理上,学校科学地扩建、新建、改建食堂,规定从业人员符合健康标准,食品原料保证质量,食品的营养搭配科学合理,满足学生健康成长的需要,并有规律地调节食谱菜谱,使学生吃到可口的饭菜。
学校还派专人进行食堂监督指导,保证了学生安全用餐、科学合理地膳食。
在关注住校学生心理健康方面,重点关心学生中可能出现的因学习压力、情绪困惑、思家情绪、人际关系紧张、经济困难等种种压力带来的心理健康问题,有针对性地开展教育疏导工作。
在安全方面:
统一思想加强领导,让学校教职工充分认识加强学校安全工作的重要性,贯彻“安全第一,预防为主”的方针,学校成立专门的组织机构,把教学楼应急疏散、交通,消防、饮食卫生、学生活动、实验室及社会实践活动的安全教育、安全管理的各项措施落到实处,责任到人,严密防范,努力消除各项影响学校安全和稳定的隐患,保障广大师生员工有一个良好的工作或学习环境。
在住宿方面:
本着安全实用的原则,安排好学生的住宿生活。
设立四位专职生活教师,一位相关领导,结合班主任进行分区管理,管理人员分工、职责明细,做到处理问题及时有效,并切实地全心全意为学生服务,培养学生的良好生活习惯、卫生习惯,培养学生一定的生活自理能力。
在宿舍文化建设方面,学校动员学生自己动手营造了身心愉悦和谐温馨的第二家园,指导学生创建宿舍文化,现已形成“管理派”、“现代派”、“古典派”三大派别的宿舍文化布置格局,这在培养学生集体主义精神和审美品位方面已有了开创性的发展。
同时学校为丰富学生的课外生活,组织形式多样的活动,使学生在校如同在家一样,其乐融融,为学生精力充沛的投入学习打造了一个平台。
另外,学校也适时对学生进行心理指导,设立“亲情专线电话”,与家人沟通,做到学校服务让学生喜欢,让家长放心,让社会满意。
在学习方面,全体寄宿生集中在固定地点上晚自习,安排值班教师按时点名签到,监督辅导教师按时到班辅导,并全天开通通讯工具,及时处理突发性事件并在第一时间内汇报相关情况,贯彻“谁的课堂谁负责”的原则,保证住宿生有效的学习。
在寄宿生的课余活动方面,我们做到了有活动、有计划、有安排、有专人负责。
活动分为篮球、排球、舞蹈、图书阅览、书画等八个小组,极大地丰富了寄宿学生的课余生活。
由于我们方法正确,措施到位,学校寄宿制管理工作实现了“两个转变、三个变化、两个提高,一个促进”。
家长的两个转变:
疑虑变为了信心;担心变为了放心。
寄宿生的三个变化:
一是不安变为了愉悦。
通过人性化的管理,学生有了“家”的感觉,生活、学习安稳有序。
二是从依赖到学会自理。
我校多数寄宿生进校前是不爱洗澡刷牙和叠被、洗衣的,现在他们都已学会了自理,文明的行为习惯逐步形成。
三是郁闷变为了开朗。
如今在校园里处处洋溢着寄宿生们的欢颜笑语。
两个提高:
一是寄宿生学习成绩得到进一步提高。
二是随着我校寄宿制工作的不断向前推进,学校知名度进一步得到了提高。
三是促进了学校教育教学质量的整体提高。
通过社会调研,学生、家长、社会对我校寄宿制的建设与管理较为满意。
住校学生的学习成绩普遍得到提高,推动了全校的整体教育教学质量再上台阶。
四、让精细化管理内涵成为优化育人环境的载体
校园文化建设是学校养成教育工作的一面旗帜,一项品牌,有“润物细无声”的教育魅力,是学生的精神家园。
学校力求让校园的每一堵墙会说话,每一处景点都有意义,校园走廊、墙壁上挂名人画象、名人名言,用浓郁的校园文化氛围,陶冶学生的心灵,使学生在潜移物化中促进文明素养的提高。
在楼梯间贴挂“轻声慢步靠右行”的教育宣传标语,提醒学生按规则要求上下楼梯,相互礼让,保持楼梯通畅。
校园的草地绿树插上有关“爱护花草,保护环境”“芳草依依、大家伶惜”的宣传教育广告,警示引导学生“珍爱校园一草一木”。
餐厅内贴挂“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”标语,警示引导学生勤俭节约,不能随意浪费粮食。
每年学校举行的校园艺术节、田径运动会,校园歌手赛、配乐朗诵、书画比赛、元旦活动,成为学校的行为规范教育的阵地,每一次的活动,其新颖的形式,活泼的手段,贴近学生的内容,都力争让学生终身难忘。
使学校的行为规范教育更能深入人心,同时也使整个校园充满了浓郁的人文主义色彩。
通过不断的努力,现在学校的师生感情浓了,衣服穿周正了,头发整洁了,见到客人能主动问好,同学之间能相互谦让了,校园干净了,学风浓厚了,师生的精神面貌好了,校园和谐有朝气了。
多年来,我们以精细化管理的理念提升带动学校整体发展,始终如一的确保教学的中心地位,狠抓队伍建设,突出办学特色,不断强化软件建设,创设和谐的人文环境,在精细化管理的大旗指引下向着更高的目标迈进。
我们深知,精细化管理是一个复杂而漫长的过程,需要不断地探索研究。
我们将进一步突出工作重点,细化每一个工作环节,在坚持循序渐进和持之以恒的原则下,克服急功近利和短期应付的思想,携手奋进,在“精细”上求实,在“内涵”上厚德,努力谱写双湾中学教育新篇!
二〇一二年十一月五日