湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷二及答案音乐.docx
《湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷二及答案音乐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷二及答案音乐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷二及答案音乐
2020年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷
（二）
音乐
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.下列选项表述正确的是（）。
A.威尔第《茶花女》的剧本改编自小仲马的小说
B.贝多芬《第九（合唱）交响曲》的歌词来自歌德的诗作
C.舒伯特艺术歌曲《魔王》的词作者是席勒
D.马勒交响曲《大地之歌》的歌词取材于中国宋词
2.下面谱例出自一部歌剧，它是由_______国作曲家_______创作的_______歌剧。
（
）
A.奥地利，莫扎特，《魔笛》B.德国，贝多芬《费德里奥》
C.奥地利，莫扎特，《费加罗的婚礼》D.奥地利，贝多芬，《费德里奥》
3.以下哪部作品不是勋伯格创作的？
（）
A.《乐队变奏曲》B.《从今天到明天》C.《一个华沙幸存者》D.《沃采克》
4.劳动号子产生并应用于劳动，不同的劳动的方式产生了不同的劳动号子，《哈腰挂》是（
）的
代表作。
A.挑担号子
B.渔船号子
C.农事号子
D.搬运号子
5.我国最早的乐理教科书的著作者是谁？
（）
A.沈心工B.李叔同C.曾志忞D.萧友梅
6.维吾尔族有不少民歌是与舞蹈相结合的，下列不属于维吾尔族民歌的是（）。
A.《掀起你的盖头来》B.《达坂城的姑娘》
C.《送我一支玫瑰花》D.《黑云雀》
7.下列乐器不属于拉弦乐器组的是（）。
A.中胡B.中阮C.高胡D.革胡
8.下列不属于理查德·施特劳斯的作品有（）。
A.《莎乐美》B.《玫瑰骑士》C.《巨人》D.《唐璜》
9.克隆钟是印度尼西亚与16世纪传入的葡萄牙音乐相融合的产物。
下面哪部作品不是克隆钟的代
表作品。
（）
A.《梭罗河》
B.《星星索》
C.《哎呦妈妈》
D.《阿里郎》
10.下列属于自然半音的两个音级是（）。
A.C—bDB.E—#FC.#E—bGD.E—bG
11.音乐术语appassionato表示（）。
A.激动地B.热情的C.愉快的D.活泼的
12.减三和弦的三音到五音为（）。
A.大三度B.纯四度C.小三度D.减五度
13.（）是用来记录不同长短关系的音的进行的符号；（）是用来记录不同长短关系的音的
间断的符号。
A.音符、音值
B.音符、谱号
C.音符、休止符
D.休止符、音符
14.下列哪一项不属于“义务教育音乐课程标准”中的课程性质（）。
A.人文性B.审美性C.体验性D.实践性
15.在欣赏《四小天鹅》的课上，老师首先完整播放乐曲，请同学谈谈听后感，接着播放芭蕾舞蹈视频，请学生观察舞蹈动作。
再次播放音乐，教师带领学生模仿舞蹈动作。
回到座位后，教师弹奏《四小天鹅》旋律，请学生用“啦”模仿音乐旋律，最后请学生来哼唱旋律，在充满欢乐的气氛中下课。
以上
案例体现出的课程基本理念是（）。
A.面向全体学生，注重个性发展B.强调音乐实践，鼓励音乐创造
C.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力D.突出音乐特点，关注学科综合
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
16.巴赫的作品__________首次将十二平均律全面系统地运用到音乐创作实践中，总结了中世纪以来的复调音乐写作技术。
17.教学中，应把全体学生的______和______有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。
18.“皮黄”腔中的“皮”和“黄”分别指的是__________腔和__________腔。
19.强调民族音乐教育，强调学习的教育作用的是________国的音乐教育家________。
20.我国近代最早一首三部合唱曲是李叔同所创作的《__________》。
三、译谱题（本大题共1小题，共10分）
21.将下列旋律译成简谱。
2
四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
22.请分别写出维也纳三杰的代表人物、国籍以及称号。
23.义务教育阶段课程内容中音乐与相关文化领域都包含了哪些方面？
五、综合题（本大题共4小题，第24题6分，第25题10分，第26题9分，第27题13分，共38
分）
24.请在下面谱表中写出bB和声大调上行音阶。
25.匹配题
请根据左侧作品找到右侧相对应的作曲家，并填写在答题卡上。
①协奏曲《勃兰登堡协奏曲》
a.舒伯特
②歌剧《奥菲欧与尤丽狄茜》b.巴赫
③序曲《埃格蒙特》c.格鲁克
④歌剧《唐璜》d.贝多芬
⑤声乐套曲《美丽的磨坊女》e.莫扎特
①_______，②_______，③_______，④_______，⑤________
26.案例分析
李老师在讲授《动物狂欢节》这节课时，播放了《天鹅》的片段，并询问同学想到了什么？
一名同学回答说有一个公主在优雅的散步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。
李老师没有对该名学生的回答进行评价，并且无视这名学生继续提问其他的学生，直到得出他想要的答案。
请依据新课程标准内容对该教师的教学行为进行分析。
3
27.教学设计
请根据以下给出的教学目标与教学重、难点，为《保卫黄河》设计教学过程。
【教学目标】
（1）聆听学唱《保卫黄河》，感受歌曲描绘的黄河风貌及抗日斗争场景，学习中华儿女们的顽强斗争精神。
（2）运用小组合作的方法，加强对轮唱的认识，提高音乐实践能力。
（3）了解轮唱及其特点，能够背唱歌曲，并能完成二声部轮唱，注意力度的变化。
【教学重点】
能够完整的演唱歌曲，并背唱主题旋律。
【教学难点】
了解轮唱及其特点，完成二声部轮唱。
2020年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷
（二）答案
音乐
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.【答案】A。
解析：
A选项歌剧《茶花女》是由意大利作曲家威尔第根据小仲马的小说改编；B选项贝多芬《第九（合唱）交响曲》的歌词来自德国诗人席勒的诗作；C选项舒伯特艺术歌曲《魔王》的歌词作者是歌德；D选项马勒交响曲《大地之歌》的歌词取材于中国唐诗。
故本题选A。
2.【答案】C。
解析：
本题考查的是音乐欣赏及莫扎特的歌剧作品。
该谱例为莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》中的选段《你再不要去做情郎》，莫扎特是奥地利作曲家；而贝多芬为德国作曲家，一生创作的唯一一部歌剧为《费德里奥》，但并不是谱例上面的旋律，故答案为C。
3.【答案】D。
解析：
首先，从题干可得本题的题眼为勋伯格的代表作。
其次，分析勋伯格的代表作以及表现主义音乐代表人物。
表现主义音乐有三位代表人物，分别是勋伯格、贝尔格、韦伯恩。
其中贝尔格和韦伯恩是勋伯格最著名的学生，他们师生三人常被称作“新维也纳乐派”。
勋伯格代表作品有独唱套曲《月迷彼埃罗》《乐队变奏曲》《一个华沙的幸存者》、歌剧《从今天到明天》、管弦乐曲《五首管弦乐曲》等。
然后，分析选项，其中ABC选项都为勋伯格代表作品，D选项为贝尔格作品。
最后，得出本题的正确选项为D。
4.【答案】D。
解析：
首先，从题干可得本题的题眼是《哈腰挂》。
其次，分析《哈腰挂》属于搬运号子。
然后，分析选项，A选项挑担号代表作有河南、山西、陕西北部一带的《走绛州》；B选项渔船号子代表作品有河北东部的《渔民号子》，重庆到四川宜宾一带《川江船夫号子》；C选项农事号子代表作是流行在湖北钱江一带的《催咚催》；D选项搬运号子它的代表作品有流行于黑龙江地区的《哈腰挂》。
最后，得出本题的正确选项为D。
5.【答案】C。
解析：
首先，从题干可以看出，本题的题眼为“最早的乐理教科书”。
其次在中国近现代音乐史中，我国最早的乐理教科书为《乐典教科书》，著作者为曾志忞。
然后A选项沈心工是我国第一批音乐教育家，最早边写乐歌教材的人之一；B选项李叔同1906年在日本出版了中国第一份音乐期刊《音乐小杂志》；D选项萧友梅1927年在蔡元培等人的支持下在上海创办了中国第一所音乐院——国立音乐院，同时也编写了《中西音乐的比较研究》等著作，为相似干扰选项。
故选C。
6.【答案】D。
解析，首先，从题干可得本题的题眼是分辨属于维吾尔族的民歌。
其次，分析不属于维吾尔族民歌的是《黑云雀》。
然后，分析选项，A选项《掀起你的盖头来》是维吾尔族的民歌；B选项《达坂城的姑娘》是维吾尔族的民歌；C选项《送我一只玫瑰花》是维吾尔族的民歌；D选项《黑云雀》是彝族民歌。
最后，得出本题的正确选项为D。
7.【答案】B。
解析：
首先从题干可得知题眼为不属于拉弦乐器。
其次分析民族管弦乐队乐器一般分为拉弦乐器组（高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡）；弹拨乐器组（柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝）；吹管乐器组（曲笛、梆笛、新笛、唢呐、笙）；打击乐器组（堂鼓、排鼓、碰铃、锣、云锣、吊镲、军鼓、木鱼）。
然后分析各个选项，ACD选项都是拉弦乐器，因此最后选择B。
1
8.【答案】C。
解析：
首先，从题干可得本题的题眼为不属于理查德·施特劳斯的作品。
其次，分析选项，《莎乐美》《玫瑰骑士》都是理查德·施特劳斯创作的歌剧作品；选项C《巨人》是马勒的交响曲作品；选项D《唐璜》是理查德·施特劳斯的交响诗。
最后，得出本题的正确选项为C。
9.【答案】D。
解析：
首先，从题干可得本题所考查的是克隆钟。
其次，我们可以分析得出克隆钟是印度尼西亚与16世纪传入的西班牙音乐相融合的产物。
歌曲曲调缓慢、悠扬，带有哀伤的色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和松弛。
代表作品有《梭罗河》《星星索》《哎呦妈妈》《椰岛之歌》。
ABC选项正确，而《阿里郎》属于朝鲜民谣作品。
最后，得出本题的正确选项为D。
10.【答案】A。
解析：
首先，从题干可知本题的题眼为自然半音。
其次，由相邻的两个音级（不同音名）所构成的半音为自然半音。
分析A选项C—bD是自然半音；B选项E—#F是自然全音；C选项#E—bG是变化半音；D选项E—bG是变化全音，最后，得出本题的正确选项为A。
11.【答案】B。
解析：
本题考查常用表情术语的意义。
题干中的“appassionato”意义为热情的。
选项A中的术语应记写为agitato；选项C中的术语应记写为amabile；选项D中的术语应记写为anmato。
故本题选B。
12.【答案】C。
解析：
首先，从题干可知本题的题眼为减三和弦的概念。
其次，分析根音到三音为小三度，三音到五音为小三度，根音到五音为减五度。
所以选项A、B、D均与题干无关。
最后，得出本题的正确选项为C。
13.【答案】C。
解析：
首先，从题干可得本题所考查的范围是记谱法中音符的相关内容。
其次，我们可以根据定义分析音符是用来记录不同长短关系的音的进行的符号，故排除D选项；休止符是用来记录不同长短关系的音的间断的符号，故排除AB选项，则C正确。
最后，得出本题的正确选项为C。
14.【答案】C。
解析：
首先从题干中可知本题的题眼是“义务教育音乐课程标准”中“课程性质”的内容，其次根据以往所学知识可知，课程性质主要包含三个方面，分别是人文性、审美性和实践性，因此C选项体验性不属于音乐课程的性质。
由此，C选项为正确选项。
15.【答案】B。
解析：
首先，题干中的案例中，教师巧妙的安排了感受、体验、合作等活动来欣赏乐曲，并带领学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象及情绪，并帮助学生加深对主题旋律。
其次，通过教师的指导，体现出了学生亲身参与实践活动，同时发展了音乐的表现与感知能力。
故本题选B。
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
16.【答案】《平均律钢琴曲集》
17.【答案】普遍参与；发展不同个性
18.【答案】西皮；二黄
19.【答案】匈牙利；柯达伊
20.【答案】春游
三、译谱题（本大题共1小题，共10分）
21.【答案】
2
四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
22.【参考答案】
（1）海顿；奥地利；“交响乐之父”和“弦乐四重奏之父”；
（2）莫扎特；奥地利；“音乐神童”；
（3）贝多芬；德国；“乐圣”。
23.【参考答案】
（1）音乐与社会生活；
（2）音乐与姊妹艺术；
（3）音乐与艺术之外的其他学科。
五、综合题（本大题共4小题，第24题6分，第25题10分，第26题9分，第27题13分，共38
分）
24.【参考答案】
25.【参考答案】
①-b，②-c，③-d，④-e，⑤-a
26.【参考答案】
这是一个问题案例，该老师在讲课的过程中无视学生的意见，不符合新课程标准的基本理念。
第一，在学生没有回答该老师想要的答案时，该老师无视了学生，违背了新课程标准中“面向全体
学生，注重个性发展”的理念。
第二，新课程标准中指出应当建立平等互动的师生关系。
教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。
教师要爱护和尊重学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。
作为一名老师应该和每一位学生进行积极的沟通，让学生顺利的成长。
第三，该老师没有重视评价在音乐课程当中的作用。
应当充分认识评价的作用，建立起具有导向性，
科学性，可操作性，整体性原则的评价方式。
最后，由此可以看出该老师在讲课的过程中没有真正的以学生为核心，只是在自说自话，不符合新
课程标准的内容。
所以，该老师的行为不值得学习。
27.【参考答案】
（一）新课导入
教师播放歌曲《我的中国心》，并提问：
在这首歌曲中都听到了中国的哪些地方？
学生自由抢答。
教师总结：
有长江、长城、黄山、黄河……而今天我们学习的歌曲就跟其中一个地方有关。
由此导入新课《保卫黄河》。
（二）初步感知
3
1.初听歌曲《保卫黄河》，并提问学生听完是什么感觉？
学生自由回答。
教师总结：
歌曲的力度坚定有力，节奏短促跳动，非常有激情。
2.再次聆听歌曲，教师展示歌词，并提问歌词描绘了一个什么样的情景。
学生自由回答。
教师总结：
刚开始描绘了黄河两地的面貌，随着歌曲高潮的逐步迈进，描绘了抗日英雄拿起武器，
与敌人展开顽强的斗争，场面雄伟、激昂、热烈。
3.介绍作品及曲作者冼星海。
学生自由发表对冼星海的了解。
教师总结：
冼星海，人民音乐家，广东番禺人。
他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
而《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章。
（三）学唱歌曲
1.进行简单的发声练习。
2.教师范唱歌曲，学生小声跟唱，体会歌曲力度。
3.教师弹奏钢琴，学生视唱乐谱，并找出节奏比较难唱的地方。
4.根据乐谱中的切分音和附点进行单独练习，处理好强拍以及休止符的地方，并提问：
休止符在歌曲中起到什么作用？
学生自由回答，教师总结：
是为了凝聚巨大的力量，有层层推进的感觉，表现了人民武装的不断壮
大和抗日浪潮的不断高涨。
5.学生带歌词跟着录音整体演唱歌曲，并尝试背唱，注意节奏和情感的处理。
6.学习二声部轮唱
（1）学生单独聆听轮唱部分，感受轮唱特点。
教师总结：
轮唱是合唱的另一种形式，是由两个或两个以上的声部按不同的先后顺序演唱同一个旋
律，形成此起彼伏、连线不断的效果。
（2）体验二声部轮唱
将学生分为两组念口号“一二三四”，当第一组念到“三”时，第二组开始念“一”。
念“一”时声
音重一些，其他声音轻一些。
（3）老师指挥，学生先试轮唱第一句，注意力度的变化。
（4）练习结尾句，两个声部同时结束。
先唱的声部到“保卫华北”可将这几个字重复唱一遍。
（5）跟着老师指挥及录音，完整轮唱。
（四）拓展延伸
1.说出《黄河大合唱》的其他几个乐章。
学生自由讨论并回答。
教师总结：
第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》以及第八乐章《怒吼吧，黄河》。
每个乐章都
4
有独特的演唱形式，如诗朗诵、混声合唱等。
2.编创小活动
学生分为四组，用不同的表演形式将《保卫黄河》演出来，可以用诗朗诵、可以用其他演唱形式，
可以用舞蹈等。
之后，小组上台表演，进行组组互评及教师点评。
（五）小结作业
1.师：
《保卫黄河》表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。
过去人们不怕牺牲，保卫着我们的祖国，才有现在我们的美好生活，所以我们更应该努力，为建设美好祖国奉献自己的一份力。
2.作业：
课下聆听《黄河大合唱》其他乐章的作品。
4
升级会员 