初中社会实践活动青春暖夕阳教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中社会实践活动青春暖夕阳教学设计学情分析教材分析课后反思

青春暖夕阳

一、活动背景：

残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。

病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。

一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。

敬一丹专程从北京来到招远为刘盛兰老人颁奖，2016年1月16日，这位靠拾荒资助了100多个学生的孤寡老人在招远市人民医院病逝，享年93岁。

尊老爱老敬老助老，不仅是中华族的传统美德，更是每一个公民最基本的行为准则和道德规范，关爱老人，也是每一个公民义不容辞的责任。

扪心自问，谁家没有老人？

谁人不会变老？

老人更需要得到社会的关爱，关爱今天的老人，就是关爱明天的自己。

二、活动的目的：

1、为生活在敬老院的老人们带去心灵上的慰藉，让他们感受到社会的温暖。

2、增强同学们的社会责任感，让大家了解社会，关注这群庞大而特殊的群体，从中学会关爱，学会感恩。

3、唤起社会的老龄意识，保护老年人的合法权益，强化对老人尊敬关爱意识。

三、活动准备：

1、提前联系好敬老院，取得院长的信任支持和配合，以便于定期开展活动，院长对我们的活动很支持，非常欢迎。

2、预备活动的细节，明确注意事项以及活动路线。

尊重老人，微笑打招呼；学会倾听，要有耐心，注意说话速度；清扫房间时一定要将物品放回原处，不要改变它们的原来布局。

四、活动计划安排：

1、明确任务，划分小组，设计活动方案

2、学习技能，走进基地，开展服务活动

3、汇总成果，活动总结，交流活动感悟

4、活动延伸，落实到位，提高社会影响力

五、活动过程：

（一）、明确任务，划分小组，设计活动方案

1、介绍刘盛兰老人的事迹,引发学生思考,明确活动目的---敬老院献爱心。

2、学生选择自己感兴趣的问题，组成活动小组。

（二）、学习技能，走进基地，开展服务活动

1、学生开展活动之前，应该进行技能学习指导，学会照相、摄像、视频剪辑。

2、学会调查，设计访谈提纲，进行资料整理。

分组活动：

1、分发水果。

2、唱歌表演

3、给老人按摩。

4、给老人洗手。

5、采访主任6、照顾老人

7、清理卫生8、整理内务

（三）、汇总成果，活动总结，交流活动感悟

1、敬老院的整体概况

大秦家敬老院是一所山东省一级五保服务机构，创办至今已经有十二年的历史，有一支较有经验的护理员队伍。

院内有7栋平房，建筑面积有1400多平方米，房间为双人间，设有暖气，集体供暖，夏季有风扇降温。

敬老院里设有餐厅，起居室，活动室、会议室、办公室。

2、巾帼楷模——孙月英

她，以敬老院为家，舍小家，顾大家，十二年来，未曾守着家人过一次春节；她虽已年过半百，却淡薄名利，辛勤耕耘，善于开导，体贴宽容，在敬老院老人的心中是一名孝顺的女儿；她以实际行动演绎着一份超越血缘亲情的大爱，做最亲民的院长，做老人最信赖的亲人，2017年3月，她被评为招远市大秦家街道“金潮杯”巾帼楷模。

3、生活调查——食堂饭菜

经过调查，我们发现，因为财政拨款，敬老院的生活水平还是很高的，午饭两菜一汤，都有肉，一日三餐，搭配合理，有菜有肉。

逢年过节，包水饺。

医疗卫生条件也有很大改善。

政府每年都要为老人进行免费体检，建立个人健康卡，此外，冬天有暖气，夏天有风扇。

4、精神苦闷孤单寂寞

不少老人在精神上比较苦闷，有一位老人不太合群，经常独自一人坐在院内的那棵树旁边，望着远方发呆，也不知道他在想些什么。

5、发现问题与提出建议。

（1）、敬老院护理人员严重不足，这一点成为敬老院最大的缺陷。

如王阿姨一个人要照顾10个老人，其中还有一个生活不能自理的老人，感觉忙不过来，真的很辛苦。

建议增加护理人员。

（2）、有的老人缺乏精神动力和生活积极性，精神状态不佳，过一天算一天，生活没目标没追求，对敬老院没有认同感和归属感，建议最后能配备心理辅导师，给老人排解心理压力。

6、学生交流活动感悟

学生交流自己在活动中的体验和感悟。

（四）、活动延伸，落实到位，提高社会影响力

1、引导学生对活动进行反思。

2、大力宣传尊老敬老思想

（一）开展演讲比赛

（二）、掌握实践技能，提升服务质量。

（1）、普及科学知识，搜集有关健康养生的知识，教给老人。

（2）、陪老人聊天，下棋，给老人读报，表演小节目。

（3）、长期关怀老人，薪火相传，与老人结成帮扶对子，牢记老人的生日，定期为老人举行生日聚会，在特殊节假日，如清明、端午，重阳节等传统节日，主动到敬老院去探望慰问老人。

（三）发出尊老敬老倡议书

《青春暖夕阳》学情分析

参与社会服务，要重在培养学生的实践能力，强化学生的社会责任感。

初中阶段的学生与社会接触不是太多，他们参与的各种社会活动少，自觉实践自主参与的意识不是特别的强烈，相对来讲，他们缺乏对家庭、社会和国家的责任感与使命感，不懂得为人做事的基本道理，不太会尊重人、宽容人，不会处理人与人、人与社会、人与自然的互动关系，因此，开展社会服务活动，能让学生更好的接触社会，了解社会，这对于实现学生在认知、能力、情感态度价值观等领域的全面、协调发展具有重要意义。

突出学生主体地位，引导学生主动发展。

综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。

综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。

突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中主动发展。

服务社会，注重实践，是综合实践活动课程的必然要求。

综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

《青春暖夕阳》效果分析

本节课已经结束，现在进行一下效果分析。

优点：

本节课，学生参与的热情比较高。

在活动的过程中，心情愉快。

教师从生活中选择活动方向，贴近生活，学生自主选择活动的具体内容，自主设计活动方案，展开大胆活动。

活动之后，积极进行活动资料的整理，然后进行白板展示自己小组的活动成果，应当说，很多同学表现出色，敢于发表自己的观点，展现自己的特色。

这次活动，既让学生接触了生活，了解了老人的生活，获得了情感上的认识，提升了社会服务意识，提高了社会责任感；同时又给了学生一个表现，展现自我的舞台，让学生充分的进行了一次自我展示。

不足：

1、教师讲解过多、指导较少，指导还不够到位。

综合实践活动注重学生对活动过程的亲历与体验，要求教师突破时空的限制，超越教材、课堂和学校的局限，把学生置身于更加多元的活动环境，创设更多、更广的学习的方式和渠道，让他们去探索、去发现。

所以说，从这个角度上看，教师应积极为学生创设发现问题、确定主题的情境；指导学生明确研究的策略与方向；切实带领学生寻求一条适合自己的学习方式和探究方式，指导学生掌握基本的科学方法等等。

但是有时，为了确保活动的顺利进行，教师太多地是牵着学生的鼻子走，包办的太多，给问题、给思路、给方法，因而课堂上出现了“讲得多，导得少”的过度“指导”现象，使学生在活动中失去了自主性和独立性。

2、对学生的评价不到位。

在活动的过程中，教师对学生的评价过于笼统，评价比较简单，肤浅，没有注重对学生进行整体评价。

一方面，缺乏对学生在活动的各个环节进行综合评价，没有以发展性评价为主要标准，充分肯定学生在活动过程中的表现和收获，实事求是地指出学生在活动过程中存在的问题。

另一方面，没有处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。

要重视学生活动过程的评价，突出对学生活动体验和收获的评价；应注重评价学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论，教师要重视学生活动方法、活动态度和活动体验的评价。

即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。

《青春暖夕阳》教材分析

一、教材的地位与作用:

社会服务是综合实践活动范畴中的一个重要组成部分，也是一种重要的活动方式，通过社会服务，可以增强学生的服务意识，形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度。

热心参与志愿者活动和公益活动，关心社区中的重大活动和社区存在的主要问题。

关心他人，关心残疾人、老年人等弱势群体，乐于为他们做一些力所能及的事情。

积极面对生活学习中遇到的困难与挫折，对他人的帮助心存感激，并随时乐意帮助他人。

通过社会服务，要引导学生认识到，服务和关心并不仅仅是给予，它更能带来心灵上的收获，在服务社区、帮助他人特别是帮助弱势人群的公益活动过程中，会有痛苦也会有快乐，会有挫折也会有成就，这都是难得的教育资源，都有助于学生珍视生命，热爱生活，保持蓬勃朝气和昂扬向上的精神状态，体验服务他人与社会的充实与愉悦。

二、教材内容：

本次活动，属于校本教材性质，由老师和学生共同开发完成。

应当说，社会服务的内容领域是开放的，非常广泛。

我在选择内容时着重考虑了以下两点：

1、密切联系社会生活。

从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学知识与社会生活联系起来。

2、注重本土性。

课程内容关注社区生活中发现和存在的现实问题，就地取材，发挥优势，充分反映学校和地方特色。

通过社会服务，让学生认识到，帮助他人、贡献社会的体验不是一个抽象的概念，而是一个自己完全能达到的活生生的过程。

这对于深化学生的生存体验，舒展学生的个性，全面提升学生的精神境界具有独特价值。

三、教学重难点分析：

1、教学重点:

本次社会服务，共分为四个环节：

（1）、明确任务，划分小组，设计活动方案；

（2）、学习技能，走进基地，开展服务活动；（3）、汇总成果，活动总结，交流活动感悟；（4）、活动延伸，落实到位，提高社会影响力。

这四个环节中，重点要引导学生设计活动方案，指导学生根据制定好的活动方案，开展具体的活动。

2、教学难点：

社会服务的难点在于活动内容的选择和活动的具体实施。

（1）、社会服务的开展应适应和满足不同学生的需求，考虑为学生提供尽可能多的主动实践和亲身体验的机会，不能局限于狭义的教室和系统的书本知识，要让每一个学生都能得到实际锻炼。

（2）、活动中，应充分发挥学生的自主性，尊重学生的自主权利，引导学生根据活动目标的需要，鼓励学生自己选择活动内容、自己参与设计活动方案、自己组织实施、自己进行评价，尽可能将活动的实施过程作为学生改变学习方式、学会学习的过程。

《青春暖夕阳》评测练习

1、设计小组活动方案

课题名称

活动目标

指导教师

活动时间

活动内容

活动方法

活动过程

和时间安排

活动主要内容

时间安排

小组成员与分工

承担任务

姓名

预期的活动成果

2、设计访谈计划

时间

地点

采访对象

问题设计

（访谈提纲）

1、

2、

3、

4、

5、

小

组

成

员

分

工

采访者

记录者

摄像者

照相者

录音者

采

访

记

录

1、

2、

3、

4、

3、综合实践活动学生评价表

指导教师____________评价人__________

评价项目

具体内容

评价等级

总评

优秀

良好

一般

较差

情感态度

①积极参与活动

自己：

小组：

②主动提出设想、建议

③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合

自己：

小组：

②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新颖

自己：

小组：

②会用多种方法搜集、处理信息

③实践方法、方式多样

实践活动

①积极动脑、动口、动手参与

自己：

小组：

②会与别人交往

③活动有新意

④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①实验论文、调查报告等

自己：

小组：

②表演、竞赛、汇报等

③成果有新意

《青春暖夕阳》课后反思

本节课结束了，从表面现象看起来，活动的环节比较齐全，内容也比较丰富。

但是仔细思考一下，还是觉得有许多问题，值得反思。

综合实践活是动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征的一门课程。

它通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展，因此，它具有实践性、开放性、自主性、生成性等特点。

本节课，从学生参与活动的积极性的角度来看，有些学生参与的热情并不高。

任何一次综合实践活动，要想深入到位，就必须尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。

综合实践活动的内容不是教师或课程编制者预先具体设计的，而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题。

综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

在综合实践活动课程准备阶段，应由学生自主地提出活动主题或问题。

活动主题或问题的提出，要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实际出发。

教师要适当引导学生，明确活动主题或问题的意义。

从活动实施的角度来看，要正确处理学生主动实践与教师有效指导的关系。

综合实践活动的实施，倡导学生亲历实践、主动探究，教师要对学生的活动加以有效指导，指导教师因根据学生活动主题的需要，设计具体的指导方案。

在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的实践课题；在活动过程中加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式；在活动总结阶段，指导学生对活动过程、活动方法、活动结果与收获进行有效总结。

在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。

不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。

在综合实践活动实施过程中，应处理好学生自主活动与教师有效指导的关系。

教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

《青春暖夕阳》课程标准分析

社会服务是一种重要的社会实践方式，根据教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，社会服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参加社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。

可见，社会服务超越了单一的教室空间，参与社会服务等实践活动，是以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

设置社会服务和社会实践是加强未成年人思想道德教育的重要途径，是强化课堂、学校与生活、社会的联系的重要纽带，是增强学生对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神的重要举措。

开展社会服务活动，可以改变学生的学习方式，提升学习质量。

社会服务的最大追求不是授人以书本知识，不是记忆、背诵，而是培养学生不断地领悟世界的意义和人生的意义。

因此，要特别注意促使学生在实践中、在服务社会、帮助他人的体验中寻求学习的动力，克服重分数轻发展、重书本教学轻社会实践的现象，注重实践教育、体验教育，贴近实际、贴近生活，把学习场所从教室拓展到社区乃至整个社会，改变单一的学习方式，使课堂知识学习和社会体验学习结合起来，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘蕴藏于邻里、社区乃至整个社会的有利于学生学习和成长的教育资源，充实学生的学习生活，全面提升学习质量。

总之，主动积极地参与社会服务，可以增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感，理解个体与社会的关系，关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与社区活动，服务社会，发展社会实践能力。

遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作，养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。