新人教PEP六年级英语上册 Unit4 I Have a Pen Pal教案.docx
《新人教PEP六年级英语上册 Unit4 I Have a Pen Pal教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教PEP六年级英语上册 Unit4 I Have a Pen Pal教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新人教PEP六年级英语上册Unit4IHaveaPenPal教案
PEP人教版六年级上册英语
Unit4IHaveaPenPal第一课时
题:
Unit4
第1课时
设计者
1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。
教学要点
2.能够听说认读的单词和词组penpal,hobby,jasmine,idea等。
3.3.能够听懂，会说，会表演mainscene和Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。
4.教学设计：
Step1Warming-up
1.Read&Think.幻灯片出示本课mainscene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Whoarethey?
Whataretheydoing?
Whataretheytalkingabout?
学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。
Step2Presentation
1.学习重点句型Whatare……hobbies？
及其第三人称主语的回答He/Shelikes……
（1）T:
Everybodyhasdifferenthobbies,andIalsohavemanyhobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问WhatamIdoing?
T:
WhatamIdoing?
S:
Youareswimming.T:
Yes,Iamswimming.↓SoIlikeswimming.幻灯片出示Iamswimming和Ilikeswimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。
（2）Whatareyouhobbies?
教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：
whatarehishobbies?
其回答He/Shelikes……。
（3）教师出示句型Whatarehis/herhobbies?
及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。
2.Mainscene学习
（1）MyfriendZhangPengalsolikesmakingpenpal.Hehasapenpal.Let’sknowmoreabohispenpal,ok?
播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“WhoisPeter？
WheredoesPetercomefrom?
（2）环球链接:
教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛。
（theNorthIslandandtheSouthIsland.）
（3）再次听录音，完成探究学习第一题。
（4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。
（5）分角色朗读，男女对话，师生对话。
（6）小组操练后表演，教师评价和生生互评。
3.学习Let’stry&Let’stalk
（1）学生审题后，教师播放Let’stry中的录音，后教师纠正答案。
（2）看Let’stalk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。
ThisisadialoguebetweenZhangPengandOliver,whataretheytalkingabout？
TheyaretalkingaboutPeter’shobbies.
（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter都有哪些爱好。
T:
whatarePeter’shobbies?
S：
Helikesreadingstories,doingkungfu,swimmingandsinging.
（4）教师提问细节性问题。
WheredoesPeterlive？
WhydoesOliversay“Goodidea！
”DoyouthinkPeterwillliketheChinesesong<JasmineFlower>
（5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。
（6）小组内分角色朗读Let’stalk部分的课文,培养合作意识.
（7）选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。
Step3ConsolidationDoasurvey&Makeadialogue.
（1）学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、题）,并参考课文内容，创编一个对话。
S1:
Whoisyourbestfriend?
S2:
Harryismybestfriend.
S1:
Wheredoeshelive?
S2:
HelivesinEngland.
S1:
Whatarehishobbies?
S2:
Helikesdancingandplayingbasketball.Whataboutyou?
S1:
MybestfriendisLily.Shelikesreadingbooks,drawingpicturesandtravelling.S2:
Wonderful！
Ialsoliketraveling……
（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。
（3）教师评价，生生互评。
学习谚语：
Afriendinneedisafriendindeed.
（4）思考：
Whatkindoffriendscanbecalled”goodfriend”?
学生发表意见，教师引导出谚语Afriendinneedisafriendindeed.
（5）老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。
Step4Homework
1.听录音，并背诵对话。
2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。
4.课后制作自己的谚语书签。
5.预习下一刻，查找生词，译译句子。
教后反思：
课题Unit4
第2课时
设计者
1.正确掌握单词，词组:
dancing，singing，readingstories，playingfootball教学要点等并进行现在分词的变化规律总结。
2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达whatareyourhobbies?
和Ilike……进行回答。
3.能够听懂，会说Lelearn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教学设计：
Step1Warming-up&revision
1.Greeting
2.Let’ssingasong.播放本单元歌曲《mynewpenpal》，学生在教师的引导下跟唱。
3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的classmeeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。
Presentation
1.Challenge1:
GuessingTime.
（1）展示本部分的图片，Mynewpenpal的音频片段，让学生猜。
T：
Whataremyhobbies?
S：
Youlikesinging.认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复Ilikesinging，并用红色标注Ilike。
（2）呈现dancing：
播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。
用同样的方法学习dance，dancing，Ilikedancing，并以组为单位朗读。
（3）呈现readingstories：
教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。
T：
What’sinthebox？
Canyouguess?
S：
Abook.打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。
S:
Youlikereadingstories.学习Playfootball，playingfootball，Ilikeplayingfootball.自编chant操练。
（4）呈现幻灯片复习句型，Playagame:
出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。
Therearemanyphrasesintheappletree.Canyousayoutthephrasesasquicklyasyoucan?
2.Challenge2:
Sum-upTime
（1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。
（
2）学生代表陈述总结，教师补充完善：
动词直接加-ing;以不发音的字母e结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。
3.Challenge3：
DialogueTime.
（1）学习PartA的Let’slearn部分。
看教学挂图，回答问题Whoarethey？
听录音并完成探究学习中第三题。
（2）听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。
（3）Makeadialogue:
幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。
（4）playagame:
listentothemusicandpassthebox.要求音乐停止时，其他同学一起拍手问Whatareyourhobbies?
手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。
Step3Consolidation闯关成功，开始班会
（1）学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话
（2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。
Step4Homework
1.背诵所学重点单词和短语。
2.完成课堂检测中的相关习题
3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。
4.预习下一课，查查生词，译译句子。
教后反思：
_课题Unit4第3课时
教学要点
设计者
1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.
2.能够正确听说认读单词amazing,Canberra等。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型Doeshe/she……来进行提问
教学设计：
Step1Warming-up&revision
1.Singasong师生共同演唱《mynewpenpal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。
2.Freetalk教师随机叫几个同学Doyouhaveapenpal?
Doyoulikehim/her?
Doeshe/sheliveinBeijing?
Whatareyourpenpal’sbobbies?
Doeshelikeplayingfootball?
Step2Presentation
1.学习重点句型Doeshe/shelivein……？
Doeshe/shelike……?
及其回答。
（1）教师介绍自己的笔友Joy“Ialsohaveapenpal.Doyouwanttomakefriendswithhim?
”
（2）学生根据黑板上提示的age,place,favouritefood,hobbies,favouriteanimals等方面，提问关于Joy的信息。
（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Doeshelivein地点来询问。
S1：
DoesheliveinShanghai?
T：
No，hedoesn’t.S2：
DoesheliveinSuzhou?
T：
No，hedoesn’t.
（4）教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：
DoesheliveinBeijing?
T：
Yes，hedoes.HelivesinBeijing。
（5）教师要求学生有慢到快重复Doeshelivein……句型及其回答数遍。
（6）学生继续运用Doeshe……句型提问。
Doeshelikenoodles？
Doeshelikeapples?
……教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doingwordpuzzles&goinghiking.并带入句型操练。
（7）男生问，女生答，继而角色互换。
（8）let’sguess.教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。
2
Let’stry的学习
（1）听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。
（2）教师介绍WuYifan也有一个笔友，听Let’stalk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。
（3）看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whaynot?
等知
_识点。
（4）打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。
（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。
（6）学生两人一组以pairwork形式练习本课对话。
（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。
（8）完成探究学习中第三题，给予排序。
Step3ConsolidationMakeadialogue&Writethemessage.
1.Makeanewdialogue:
教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。
教师评价，生生互评。
2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。
Step4Homework
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.课后给你的笔友发送刚才写的message.
4.预习下一课，查查生词，译译句子。
教后反思：
_课题Unit4第5课时
设计者
1.能够听说认读单词shall,goal,join等。
教学要点
2.能够听懂，读懂并内化Readandwrite的内容，并能仿写一片纳新布告。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。
教学设计：
Step1Warming-up&revision
师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。
Doeshelivein,doesheliveinSydney,Sydnedoesn’t.No,hedoesn’t.HelivesinCamberra.同样方式进行套用。
2.SuperImitationShow（超级模仿秀）教师说出本单元前4课时出现的动词词组，让学生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。
3.完成探究学习中第一题，以pairwork的形式讨论并填写表中的信息，之后教师回收表格，随机发给同学。
4.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点句型进行描述，让其他同学猜出她口中的熟人是谁，其他同学可以运用Doeshe/shelike?
等句型对出题人进行提问。
Presentation
1讲解readandwrite中noticeboard的内容，展开jigsawreading1.学生以组为单位分为4各jigsawgroup，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中选择一篇，据此将学生重新分为4个expertgroup。
2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。
3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。
（1）解决学生提出的问题shallwe?
句型的含义T：
It’saniceday.Doyoulikegoinghiking？
Howaboutgoingtothenuturepark?
Shallwegotothenaturepark?
（2）解决单词joinT:
Wearegoingtohiking.S1,wouldyouliketojoinus?
Imeanwouldyouwanttodrawittogether?
Sure.Well,youcanjointheartclub.Youcanbeamemberofit.
（3）小组成员共同学习，找出下列信息。
Name,Activityplace/time,Contactinformation,hobby.组内成员用学过的句型介绍上
（4）学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。
（5）完成探究学习中第三题和读写部分习题。
（6）要求学生总结纳新公告的格式。
Step3Consolidation
1.默读Let’scook部分，组内讨论并完成填空。
2.师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。
3．完成探究学习第四题，第五题。
4.学习语音部分，学生听音模仿。
Step4Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
教后反思：
课题Unit4第6课时
设计者教学要点
1能够听说认读单词penpal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join等。
2.掌握句型whatarePeter’shobbies?
DoesheliveinSydney?
等。
3.能够听懂，读懂并内化PartC中的Storytime的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。
教学设计：
Step1Warming-up&revision
师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。
Dance,dance,dance,Shallwedance?
goal,goal,goal,Let’sjointhefootballclub.Read，Read，Read，Let’sreadtogether.Robot,robot,robot,Let’smakerobots.
Step2Presentation
1.设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。
（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。
（2）完成探究学习中第一、二题和教材Let’scheck部分，师生共同纠正错误。
（3）whitep滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说Ilike.再站回原地，第二名学生B迈出一步说，Ilike，Ilike，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。
（4）orangepetal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。
一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。
要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。
（5）完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。
（6）bluepetal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。
表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。
2.讲解PartC部分故事的内容，展开jigsawreading.
（1）教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：
whoishe?
wheredoeshelive?
whatdoeshelike?
（2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习
（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。
（4）让学生思考接下来故事会怎样发展。
（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。
（6）再次播放录音，让学生跟读模仿。
（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。
（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。
Step3Consolidation以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wripitup部分。
S
升级会员 