植树节教学反思.docx
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植树节教学反思
植树节教学反思
【篇一：
教学反思《植树》】
《我们去植树》教学反思
在学校的对比课活动中，我的一节《我们去植树》，让我和学生们一起收获了快乐。
〈〈我们去植树〉〉是一篇现代诗歌，诗意学生一读便懂。
所以在教学中我努力尝试种种做法，追求个性化教学。
在文本中求新、求活，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展。
同时培养学生动脑思考、动情感受、动手创作、动口表达等综合语文素养，使学生学得活泼、轻松。
下面是我在执教《我们去植树》这一课的点滴收获。
一、图文结合、走入文本
教学中，我从创设良好的教学情境开始，引导学生在生动具体的情境中走入文本，的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习的兴趣和求知的欲望，调动学生学习的积极性，感受语文的魅力。
上课伊始，我出示精彩画面引导学生思考：
在什么时间、都有谁？
在哪？
做什么？
片刻思考之后，一只只小手高高举起，很快的说出：
“春天，小朋友们高兴地去路旁植树。
”我随即问了一句：
“你怎么知道他们很高兴的？
”一石激起千层浪。
孩子们纷纷争着说：
“他们看到的景色很美”“他们都张着嘴巴笑呢”“他们的步子很大”等等。
我趁机说：
“是呀，有一位小朋友呀，看到眼前的一切诗性大发写了一首很美的诗，你们想不想读一读呢？
”此时，他们兴趣盎然，异口同声地说：
“想”。
这样，运用课文插图为学生营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，为学生提供了自由学习的情境，使学生带着浓厚的兴趣轻松愉悦地走入文本。
二、指导朗读、感悟文本
在浓郁的情境中引导学生自读课文，抓关键词句“安家落户”“绿色的工厂”等进行朗读指导，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。
课上通过不同形式地反复诵读质疑领悟诗的意境。
感悟植树的好处，体会小朋友们参加植树造林的快乐心情。
例如在体会“走，我们去植树！
”这句时，先观察“走”单音词后面的停顿，“我们去植树”后面的感叹号，去体会小朋友们去植树的决心很大，引导学生体会和揣摩诗歌的言外之意、弦外之音，那就是号召大家都来植树，为祖国多增加一些绿色。
接着再去诵读，水到渠成，他们各个扬着小脸，用自己喜欢的方式高声诵读出他们坚定的声音，此时，他们不但感悟了文本，而且他们的个性化朗读也得到充分体现。
三、引导思考、升华文本
从《我们去植树》这首诗歌的教学中，我深深地体会到：
语文教学的源头就
在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。
教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促进学生的思维发展，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培养学生综合的语文素养和实践能力。
在教学第二小节时，我引导学生抓住后面的省略号来展开想象：
“我们还可以在哪里植树呢？
”促进学生感悟。
学生很快汇报：
“我们可以在学校操场边植树。
在公园里植树。
在小区里植树。
在江河边植树......”我想当他们这样说的时候，那些植树的小朋友们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、河岸、山坡走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，在学生与文本产生共鸣时，我感动于孩子的天真烂漫，感动于课堂生成带给我的灵感，感动于我所热爱的教育事业。
我抓住时机追问：
“请大家讨论一下，植树造林为我们的生活带来了哪些好处呢？
”此时，学生不仅用诗句来告诉我，他们还自然地想起身边的家具，课桌。
还知道植树可以遮阴乘凉、防沙尘暴、美化环境等等。
最让人欣慰的是学生们情不自禁地诵读起了上学期学过的一首儿歌：
“一棵树，一点绿。
十棵树，一行绿。
百棵千棵一片绿，我们都栽小树苗，多为祖国添新绿。
”由于是紧密联系生活，学生的思路非常开阔，我又巧妙提升：
“孩子们你们现在是否想栽一棵小树苗呢？
”他们兴奋地喊：
“想载”。
“那好，现在就把你想栽的小树苗画出来让大家欣赏吧！
我随即说了一句。
这时，他们迅速行动起来，有的在书上画，有几个同学争先恐后地上板前画，我没有拒绝他们的行动，当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的“成就”表示赞叹！
他们画出不同的树种，并且还说出世界上最古老的树种是我国的银杏树，他们知道的还真不少，真不可小看这些孩子们！
他们的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源。
总之，通过《我们去植树》这一课的教学和思考，让我有了进一步的认识，作为一名教师要不断地学习，钻研教材，了解学生，站在学生学习的角度备课，做学生欢迎的老师。
【篇二：
小班植树节活动反思】
篇一：
植树节活动反思
幼儿
园植树节活动反思
在一年一度的植树
节来临之际，为使幼儿能够积极参与社区环境“对话”，为进一步增强幼儿的绿色环保意识，
倡导积极绿色工作、生活理念，3月12日下午，大二班与大一班在保教处的组织下，开展了
一次有意义的活动，为筱村镇洋心街的绿化进了一份自己微薄的力量。
首先由保教处主任
进行工作分配，两班分别对洋心街街道的绿化带进行维护，对周边的居民发放环保宣传单，
倡议大家爱护树木，保护环境。
之后在各班老师的带领下，由家长带着孩子，一起进行活动。
因部分家长有事，
幼儿没有参加此次活动，留在教室，由教师讲解关于植树节知识的课，使幼儿对植树节有了
一定的了解。
春意暖暖，绿意浓
浓，大自然在春风中彰显着独有的活力与美丽。
本次活动，不仅是绿化了幼儿园周边环境，
更是绿色环保理念的一种传承。
最近有不少网友呼吁：
“1天植树不敌365天砍树，节约用纸
等于天天植树。
”字字珠玑，令人深省。
或许一棵树的绿色是微小的，一张纸的影响也是微乎
其微的，但当越来越多的树木被种植，越来越多的纸张被节约，绿色环保理念将随着这一棵
棵树苗、一张张白纸根植于我们的心中。
就请让我们时刻谨记吧，别让植树节只有3月12
日这一天！
篇二：
2015幼儿园小班植树节活动通知
2015
幼儿园小班植树节活动通知
一、情况分析
随着社会的发展，
保护环境已成为全人类日益关注的问题。
而对幼儿进行环境启蒙教育，使幼儿知道环境污染
的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们长大以后成为具有牢固的
环保观念的人创造一个良好的开端，奠定一个扎实的基础，是很有必要的。
随着幼儿环保意
识的不断增强，我们进一步结合劳动教育，组织幼儿自己动手美化环境，保护环境，使他们
把初步的环保意识转化为自己的行动，并在活动中巩固这种意识。
于是我们在植树节这天，
为美化、净化环境，组织幼儿给树木浇水，宣传绿色植物的好处，教育小朋友要爱护树木。
二、活动目标
1、知道3月12日
是植树节。
2、通过活动的开展，
让幼儿懂得保护植物就是保护环境的意识。
3、活动中培养幼儿
的耐心、爱心，体验同伴间相互劳动的喜悦。
三、活动准备
1、多媒体课件以及
雾霾天气的图片。
2、大水桶一个（装
满水），幼儿人手一个水壶。
四、活动过程
1、谈话：
（1）你知道三月十
二日是什么节吗?
（植树节）教师用简单明了的话语向幼儿介绍植树节的由来。
（2）你知道树木有
什么作用吗?
（幼儿互相讨论）
引导幼儿观看多媒
体课件风沙的危害以及雾霾天气的图片，让幼儿知道我们居住的环境污染特别严重，对我们
的生存和发展带来了危害。
树木能阻挡风沙，避免或减少风沙造成的灾害。
教师小结：
树木可
以净化空气、美化环境，调节气温、防风遮雨;另外，树木还可以制成各种家具，给我们的生
活带来了方便。
所以我们一定要保护树木，保护我们赖以生存的环境!
2、教师与幼儿一起
为小树浇水
（1）教师提出要求：
①按顺序给路边的小树浇水并注意不碰断小树苗不踩坏小花朵。
②水壶里的水不要装太多，
以免水洒出来弄湿衣服、鞋子。
③取水时不要拥挤，要按照顺序排好队。
④给树木浇水只要
浇满就行，不能溢出水。
（2）教师示范给小
树浇水。
（3）幼儿动手给小
树浇水，教师巡回指导，提醒幼儿使用正确的方法。
3、教师对幼儿的劳
动给予肯定并进行评价。
篇三：
主题反思小班《亲亲热热一家人》主题活动反思
小班
《亲亲热热一家人》主题活动反思
孩子都渴望拥有一
个幸福美满的家，向往妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏，浓浓的亲情，会使幼儿感到
安全，得到温暖。
幼儿在家里常常有着特殊地位，是被宠爱，被保护的对象。
然而，作为一
个独立的个体，他们也应学会感激、关心，也许爸爸、妈妈之间偶尔会有争执，也许会有些
不开心的事情，但要让幼儿知道我们始终是亲亲热热的一家人。
为此将开展了“亲亲热热一
家人”这一主题。
为期三周的“亲亲
热热一家人”主题活动接近尾声，我们的内容基本完成，目标基本达到。
在设计活动中，我
们主要以情感为主线，设计了美术活动：
《我的妈妈》、《我的一家》和《爸爸的领带》；综合
活动：
《妈妈，节日快乐》、《宝宝相册》、《亲亲热热一家人》；音乐活动：
《好妈妈》、《妈妈我
要亲亲你》、《袋鼠》；语言活动《爸爸的胡子》、《敲门》、《亲情树》等，由此来感知一家人
之间的亲密关系，体验人间的亲情。
并通过利用生活中的一些情景，营造犹如家庭一般的活
动氛围，让孩子通过唱唱、跳跳、谈谈、画画一系列活动体验家人的重要性，懂得尊敬身边
的每个人。
在这过程中我们年级组还结合“植树节”开展了“我们去植树”亲子活动，用发
放邀请书的形式让每个家庭都参与到这活动中，通过宝宝和爸爸妈妈爷爷奶奶一同植树、组
织了一系列的亲子游戏,让孩子知道爸爸妈妈和自己是亲亲一家人，谁也离不开谁。
通过本月的主题活
动，我觉得幼儿在情感、语言方面的能力都加强了，
如能理解爸爸妈妈上班的辛苦，知道亲亲热热一家人等等。
同时，我也发现了
一些问题，如有些活动所需的材料不能及时投放，社区、家长资源没有充分利用出来，有些
活动没能深入。
在以后的活动中，我会尽量扬长避短，激发幼儿、发展幼儿，利用一切可利
用的资源，使主题活动开展地更深入。
小班《好吃的水果》主题活动实效与反思
苏州市相城区蠡口
中心幼儿园杨志群
【摘要】随着新课
程的进一步推进与深入，课程的建构不再仅仅局限于幼儿园，许多幼儿园也正试图以主题教
学的形式，吸纳家长成为教育协助的一部分，随着主题活动的开展，教育也将实现走出围墙，
走入社会与家庭。
我们的教育教学活动亦在此逐渐推进的过程中，成为教师、幼儿和家长三
方一起携手合作的结果。
家园合力，幼儿教育的实效才能达到质与量的最大化、最优化。
【关键词】主题背
景家园互动小班
在有效利用家长资
源的前提下，我们经历了为期两周的小班主题《好吃的水果》。
主题活动开展过程中我们深切
体会到：
家长积极参与幼儿园主题活动，不仅能够调动幼儿参与活动的积极性与主动性，更
重要的是大大增强了教育实际效果。
下面结合我们小班组在这个主题开展过程中的一些家园
互动工作，介绍如下：
一、确立主题预设
内容，做好前期资料收集工作。
1、利用“家校路路
通”短信平台进行主题预告。
每一个新的教学主
题的推出，我们都会提前进行主题预告，告之家长接下来将进行的主题活动，让家长初步了
解一些关于这个主题的主要内容与要求，简单介绍一下主题开展的活动背景或者是主题说明，
并在小班年级组进行主题前审议的基础上确定适宜的家长工作目标，提出需要家长日常配合
与协助的一些具体内容与要求。
2、利用接、送幼儿
时间与家长面谈具体介绍。
虽然对家长进行了简单的主题预告，但并不是所有家长都能够理解主题内容，对我们的一些
配合要求也存在着疑惑。
所以在家长接送宝宝的过程中，教师也可以向其他家长介绍：
ⅹⅹ
家长帮助宝宝收集到了桔子和苹果，它们都是圆圆的水果，你可以给宝宝准备一些其他形状
的水果，比如香蕉、芒果等等，让宝宝能多认识一些各种形状的水果？
或者是根据家长收集
到的水果颜色不同建议其他家长收集其他颜色的水果；因为水果表面有光滑或者是粗糙的，
那么教师也可以针对这些水果的特征，建议家长带不同特征的水果，让宝宝可以用小手摸一
摸，充分动用宝宝的各种感官来观察、研究水果。
这样对家长具体指向性的建议与要求，相
信家长协助收集到的水果、图片、小道具等等，能对教师后面的教学活动做好充足的准备与
铺垫。
当然也照顾到了不同文化、学历背景的家长，教师用浅显、通俗、直接的言语表达特
别对一些“奶奶家长”、“爷爷家长”能起到直接的指导作用。
3、针对已有收集资
料情况及时调整收集内容。
家长协助教师做好
各种前期准备，在提供的材料、时间等方面都不可能保持一致性，充分体现出多样性的特点。
比如有的家长准备了许多水果图片，有的家长准备了水果实物，也有的家长总是比别人慢一
点，不知道准备什么，或者是因为工作忙碌，老师通知发下去几天后才想起，好象老师需要
家长准备的东西还没有准备上，有时也会主动询问老师，还需要哪些东西？
可以准备哪些东
西？
碰到这种情况，我们就会针对前期其他家长做的准备提出现阶段的一些具体补充性说明
与针对性收集要求。
如在周一的教学活动《水果照相馆》中，我们发现宝宝对自己收集到的
图片上的柿子和番茄有点区分不出来，很多孩子一看见柿子就肯定地说是番茄。
我们就根据
观察到的这个情况，通过“家校路路通”的平台发短信建议家长帮助我们适当补充一点番茄
和柿子的实物，宝宝可以通过对番茄和柿子这两种实物进行对比，然后再根据实物图片对比，
也可以通过品尝等方法对比，让宝宝顺利地区分出柿子与番茄的不同，并积累了一些这方面
的科学经验。
这样针对性、调整性的要求，因为知道教师收集意图，了解对宝宝的认知有帮
助，家长更愿意协助与配合教师做好这些工作。
二、梳理主要教学
内容，罗列幼儿新旧知识要点。
1、罗列出本主题学
习目标与知识点。
（1）经过我们小班组全体教师对这个主题进行“课程前审议”后，我们罗列出一些适合自己
班级孩子的主题活动目标及需要，并提炼出在这个主题中需要重点解决的一些相关知识要点。
如《好吃的水果》主题活动目标初步确定为：
①了解秋天的水果，
知道其名称和主要特征。
让宝宝学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等，知道水
果是各种各样的。
②提醒宝宝要注意
饮食卫生，瓜果要洗干净后再吃。
③初步了解4/4拍
子歌曲的强音唱法，鼓励宝宝要唱的活泼、有趣。
④教育宝宝要自觉地保持周围环境的整洁，
养成讲文明，讲卫生的习惯。
⑤能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。
⑥加深对秋天瓜果
的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。
⑦通过了解水果的
各种吃法，丰富幼儿的生活经验。
⑧知道吃水果有利健康，吃时要适量，
培养幼儿不独食，愿意与他人分享。
⑨能愉快地和爸爸妈妈一起动手做水果娃娃，体验装扮
水果娃娃的乐趣。
（2）根据这些具体
的主题目标，我们把这些目标具体细化到教学活动、自主性游戏活动中间，并预设了一些具
体的区域性游戏。
如：
①美工区：
制作水
果沙拉、水果涂色练习。
②益智区：
水果拼
图（4—8块拼图）。
③科学区：
利用瓜
果做的沉浮小实验。
④水果大卖场：
小
篮子上可以标上4以内的数字或圆点，让幼儿按数字或圆点买水果。
⑤宝宝参与墙面创
设：
撕纸粘贴--《水果娃娃》、涂涂画画--《苹果聚会》。
2、分析前期需要铺
垫的知识与经验。
根据上面的主题目
标及教师集体商议决定的自主性区域游戏活动内容，我们分析了现阶段需要家长协助教师的，
就是做好宝宝进入主题需要做的游戏知识、经验上的准备。
①如前期的知识经
验储备：
能对自己收集到的水果有初步的认识，知道一些常见水果的名称，喜欢吃一些水果。
家长可以帮助幼儿丰富味觉：
如吃药苦苦的，水果糖甜甜的，花朵香香的，有些中药臭臭的?
?
鼓励幼儿能够用词语、短句简单描述自己的味觉。
②幼儿卫生习惯上的经验，这些经验准备为宝宝后期的一些水果制作活动做好铺垫：
如用塑
料小刀切橡皮泥的经验，和水果宝宝做游戏的时候不弄脏、浪费水果等。
3、明确主题开展过
程中幼儿新知识与新经验需要达到的不同目标层次。
教师能够根据集体
商议结果，制定主题活动目标，也可以依据主题活动目标，制订出相应的教学活动目标及自
主性游戏目标，对宝宝的一些经验上需要的准备，也能提前进行预设。
但是这样充分的准备，
并不能保证每一个宝宝作为一个特殊的个体，他们都能够在集体统一的活动中，获得均衡的
发展。
每个宝宝都是一个独立的个体，他们的家庭背景、动手能力、思维能力等都有其特殊
的发展特点。
在主题活动开展的过程中，教师要随时进行观察，熟悉宝宝，了解每个宝宝在
动作技能上，思维发展等各方面，具体发展到了什么程度，哪些方面还存在不足，哪些地方
需要家长和教师协助配合一下，在适当的时候帮一帮宝宝，宝宝在这一次活动中获得了什么
新经验，在原有的基础上获得了什么新的经验，有了哪些方面的进步与收获，这些都是教师
需要在关注宝宝的情况下，根据认真观察活动现场获得的。
只有关注宝宝的操作与表现，教
师才能够进一步了解宝宝的原有经验，然后依此确立宝宝需要学习的新知识，判断出宝宝能
够获得的新经验。
如在教学《酸酸甜甜的桔子》中，教师认真观察宝宝后分析得出，宝宝的
原有经验在于对桔子色彩、形状的感知上，而宝宝先前没有自己动手剥过桔子，所以我们把
重点与难点放在操作环节剥桔子上，并拍摄了剥桔子的步骤图，配上教师自编的剥桔子儿歌，
很快就帮助宝宝掌握了剥桔子的小窍门，使本次活动获得了“有效地预设”与“成功地生成”，
获得了非常好的教育实效。
三、建构主题教学
网络，家园共同关注活动进程。
1、创设主题墙饰，
增强主题开展透明度。
在幼儿园环境创设
中，我们认识到只有让家长参与到收集资料、协助布置环境的过程中，并能跟随主题的开展
直接参与进行富有创意的活动,才能让家长认识到环境对幼儿发展的重要意义,既增强了主题
【篇三：
植树反思】
《植树》教学反思
玉门市第二小学张惠玲
1．联系学生实际创设教学情境，创造性地使用教材。
数学教材中“口算除法”一课是以“植树”的情境来呈现的，这一情境虽然比较贴近学生的生活，但在秋季并不切合实际。
针对城市孩子对植树问题不熟悉的状况，抓住开学初学校一年级招生的实际，大胆舍弃教材提供的情境，让学生从具体情境中获取相应的信息，感受到生活中存在数学问题,接着创设了学生熟悉的“排座位，需要几张桌子”的情境引入除法教学，让学生结合实际问题感受计算来自于解决问题的需要，体会数学与生活的密切联系，认识到数学就在自己的身边。
2．提倡算法多样化，培养学生思维的灵活性。
3．为学生提供了良好的学习方式。
教学过程中教师为学生提供了丰富多彩的活动素材，并给他们充分的时间和空间，引导他们通过发现、探索、讨论、交流、汇报等活动亲历知识的形成过程，理解一位数除两位数口算除法的算理，掌握口算的方法。
在这一过程中有效地培养了学生独立思考、相互启发、共同探索等方面的能力。
4．教学设计有层次，开放性较强。
像“每4人分成一组，46个人能分成几组?
”等问题，有效地培养了学生提出数学问题，并根据实际情况解决问题的能力，培养了学生的应用意识。
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