孩子的力量阅读答案2.docx
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孩子的力量阅读答案2
《孩子的力量》阅读答案
（2）
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孩子的力量
列夫·托尔斯泰
“打死他!
……枪毙他!
……把这个坏蛋立刻抢毙!
……打死他!
……割断凶手的喉咙……打死他!
……打死他!
”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。
这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
他被抓获，现在押去处决。
“有什么办法呢!
力量总不在我们一边。
有什么办法呢?
现在是他们的天下。
死就死吧，看来只能这样了。
”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！
”人群嚷道。
但人群并没有停下来，仍押着他往前走。
当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
“不要再拖延时间!
就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去?
”人群嚷道。
被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
“爸爸!
爸爸！
”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!
他们要把你怎么样?
等一等，等一等，把我也带去，带去!
……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊!
”一个女人说。
“你要找谁呀？
”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸!
放我到爸爸那儿去!
”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？
”
“你们想把爸爸怎样?
”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。
”一个男人对孩子说。
俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。
他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！
”他对那叫孩子去找母亲的人说。
男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。
人群一直叫着；“打死他!
吊死他!
枪毙坏蛋！
”
“你干嘛从家里跑出来?
”父亲对孩子说。
“他们要拿你怎么样？
”孩子问。
“你这么办。
”父亲说。
“什么？
”
“你认识卡秋莎吗？
”
“那个邻居阿姨吗?
怎么不认识。
”
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。
我……我就来。
”
“你不去，我也不去。
”男孩说，着哭起来。
“你为什么不去?
”
“他们会打你的。
”
“不会，他们不会的，他们就是这样。
”
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。
”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：
我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。
到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。
”
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：
“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。
”
“你呢?
”
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。
你去吧，乖孩子。
”
男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。
”
“你一定来吗?
”男孩听从父亲的话。
一个女人把他从人群带出去。
等孩子看不见了，俘虏说：
“现在我准备好了，你们打死我吧。
”
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。
在所有这些一时变得残酷，
对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。
一个女人说：
“我说，把他放了吧。
”
“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。
”
“放了他，放了他！
”人群叫喊起来。
刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。
他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。
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孩子的力量
列夫·托尔斯泰
“打死他!
……枪毙他!
……把这个坏蛋立刻抢毙!
……打死他!
……割断凶手的喉咙……打死他!
……打死他!
”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。
这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
他被抓获，现在押去处决。
“有什么办法呢!
力量总不在我们一边。
有什么办法呢?
现在是他们的天下。
死就死吧，看来只能这样了。
”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！
”人群嚷道。
但人群并没有停下来，仍押着他往前走。
当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
．
“不要再拖延时间!
就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去?
”人群嚷道。
被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
“爸爸!
爸爸！
”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!
他们要把你怎么样?
等一等，等一等，把我也带去，带去!
……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊!
”一个女人说。
“你要找谁呀？
”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸!
放我到爸爸那儿去!
”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？
”
“你们想把爸爸怎样?
”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。
”一个男人对孩子说。
俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。
他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！
”他对那叫孩子去找母亲的人说。
男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。
人群一直叫着；“打死他!
吊死他!
枪毙坏蛋！
”
“你干嘛从家里跑出来?
”父亲对孩子说。
“他们要拿你怎么样？
”孩子问。
“你这么办。
”父亲说。
“什么？
”
“你认识卡秋莎吗？
”
“那个邻居阿姨吗?
怎么不认识。
”
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。
我……我就来。
”
“你不去，我也不去。
”男孩说，着哭起来。
“你为什么不去?
”
“他们会打你的。
”
“不会，他们不会的，他们就是这样。
”
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。
”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：
我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。
到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。
”
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：
“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。
”
“你呢?
”
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。
你去吧，乖孩子。
”
男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。
”
“你一定来吗?
”男孩听从父亲的话。
一个女人把他从人群带出去。
等孩子看不见了，俘虏说：
“现在我准备好了，你们打死我吧。
”
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。
在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。
一个女人说：
“我说，把他放了吧。
”
“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。
”
“放了他，放了他！
”人群叫喊起来。
刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。
他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。
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孩子的力量
列夫·托尔斯泰
“打死他!
……枪毙他!
……把这个坏蛋立刻抢毙!
……打死他!
……割断凶手的喉咙……打死他!
……打死他!
”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。
这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。
这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。
他被抓获，现在押去处决。
“有什么办法呢!
力量总不在我们一边。
有什么办法呢?
现在是他们的天下。
死就死吧，看来只能这样了。
”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的．
一笑。
“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！
”人群嚷道。
但人群并没有停下来，仍押着他往前走。
当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
“不要再拖延时间!
就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去?
”人群嚷道。
被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
“爸爸!
爸爸！
”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!
他们要把你怎么样?
等一等，等一等，把我也带去，带去!
……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊!
”一个女人说。
“你要找谁呀？
”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸!
放我到爸爸那儿去!
”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？
”
“你们想把爸爸怎样?
”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。
”一个男人对孩子说。
俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。
他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！
”他对那叫孩子去找母亲的人说。
男孩在人群里一直往前挤，枪毙坏蛋！
”!
吊死他!
挤到父亲身边，爬到他身上去。
人群一直叫着；“打死他．
“你干嘛从家里跑出来?
”父亲对孩子说。
“他们要拿你怎么样？
”孩子问。
“你这么办。
”父亲说。
“什么？
”
“你认识卡秋莎吗？
”
“那个邻居阿姨吗?
怎么不认识。
”
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。
我……我就来。
”
“你不去，我也不去。
”男孩说，着哭起来。
“你为什么不去?
”
“他们会打你的。
”
“不会，他们不会的，他们就是这样。
”
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。
”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：
我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。
到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。
”
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：
“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。
”
“你呢?
”
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。
你去吧，乖孩子。
”
男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。
”
“你一定来吗?
”男孩听从父亲的话。
一个女人把他从人群带出去。
等孩子看不见了，俘虏说：
“现在我准备好了，你们打死我吧。
”
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。
在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。
一个女人说：
“我说，把他放了吧。
”
“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。
”
“放了他，放了他！
”人群叫喊起来。
刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。
他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。
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下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写，生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象。
B．儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的群众生发悲悯情怀。
C．“同一个神灵”是指亲情与爱，同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。
．
D．“脸色越发阴沉了”表现了警察内心对周围群众的仇恨和对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情。
E．从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。
小说的开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用?
请结合全文做简要分析。
小说中的警察是个怎样的形象?
请简要概括。
“孩子”的出场有什么作用?
请结合文章从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。
参考答案：
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11．选E得3分，选C得2分，选D得1分。
表现了人们亢奋情绪和内心的愤怒仇恨之情；为下文警察的出场做铺垫；与结尾处人们表现出的宽容善良形成反差，从而突出小说弘扬人道主义的主旨；一开头就将读者置身于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
仇恨群众、冷漠固执高傲；维护孩子的尊严、充满父爱温情；尚未泯灭人性，最终被感化。
从主题思想上看：
孩子的出场有利于展现文章主题。
孩子的出现促成仇恨双方再次审视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的反差突出了文章的主题：
放弃残酷仇恨，回归友善纯真。
从形象塑造上看：
孩子的出场使得人物形象更加真实丰满。
原本冷漠高傲的警察，也有父爱温情；原本充满仇恨的人们，心底深处却是善良仁爱的，人物形．
象本身看似矛盾却是真实的再现。
从结构安排上看：
孩子的出场推动了故事情节的发展。
孩子的出现打破了双方的对立，使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情，情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者。
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：
、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：
加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月114五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-
20X下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划
下学期生物教研组工作计划
年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划
20X年化学生物教研组计划
中学生物教研组工作计划
第一学期生物教研组工作计划
20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：
．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三．具体安排：
二月份：
制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：
、组织理论学习。
、高一英语教学研讨活动。
、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
四月份：
、组织好高三英语口语测试。
、高三英语复习研讨会。
五月份：
、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
、协助开展好我校的区级公开课。
六月份：
、组织好高考的复习迎考工作。
、收集课题活动材料。
研计划文组教学语学期小年春季学1920思想一、指导育。
面实施素质教标，全根本，点，以课堂教核心，彻实施习贯彻改革纲坚持以《基础教育课程要》为指导，认真学课程改革精神，以贯基础教育课程改革为以研究学为重促进教师队伍建设为以提高教学质量为目。
点加强本学期教研组重对教师评课的指导，学生活学生的内在学习动机养，调动，培养提高学生的语文素动启发，开展里的活提高。
和小学小学语进新教动研究和“会化，定规范化，系统期举行主题教学沙龙诊式行”，促师的成长，加快我镇文教师队伍成长速度语文教育质量的全面结合区动安排各项有意义的使教师的评课目标、工作二素养。
养学生激发学观念，习语文以课改、为中心，组织教师学课程标准，转变教学深入课堂教学研究，生主动探究意识，培创新精神和实践能力生语文，努力提高学素质。
，以老量。
开合作智用，重示范作视团队慧、力展“师徒结对”活动带新，不断提高教师的业务带头人研究小文教师进一步、加强语队伍建设，让“语文组”，充分发挥学科、骨干教师的动。
讨，开展教例赏析活典型课能够结师说课课沙龙切实有组织教、师开展效的说、评课沙龙，提高教能力，和评课能力，合主题教研活动，对例进行互动研务。
，每周、加强教研组集体备课以段为单位组织一次素质服，提高课堂效真实实是走场交流教细读，学心得。
让备课不再，形式主义，而是真为提高率服务教师的重点课析教材集体备课，分，赏析文，进行文本发展。
促进个合实践能力，性和谐提高学语文的、过关学习竞展形式定的语、根据上学期制文常规活动计划，开多样的赛活动活动，激发学生学习兴趣，在自主活动中生的综指标。
、检测、加强学习质量调查工作，及时分析，寻项教学，确保完成各找得失施工作及三、主要具体措”。
把关，示范、当好“领头羊
（一）骨干教师水平。
继续进年低段（课文教”这个索实效组将围、力量范作用学科带研究小本学期、，语文组成员继续充分发挥头人、骨干教师的示，重视团队合作智慧。
教研绕“探性语文课堂教学模式主题，深入开展精读学有效性研讨活动。
1-2级）则行识字教学的有效性实提高熟、有动更成效，切我校语的专业文老师教研活的探讨。
分层、有序地开展动，使教研活。
师的业动，以师徒结、开展“对”活老带新，不断提高教务素质成绩。
争取出学习，
（二）年轻教师取经、。
成个人的教学风格教师形地进行据个人教学实录等途径，根教学需要，有选择性局部模仿，从而使新频或者师的关以通过研讨课期上—速成长促成新、为了提高教学质量，教师迅，年教龄新教师每一学堂模仿课和一堂校内。
上模仿课的内容可观看名盘、视1
高二历2019年史第二作计划教学工范文学期思想、指导一
基础。
观各方、态度学科能要使学高二的历史教学任务是生在历史知识、历史力和思想品德、情感、价值面得到业生打下良好高中毕展前途学习潜良好的三年级，为高的文科历史教学打下基础，为高校输送有能和发的合格全面培养锻炼和发展。
求靠拢高三教高二的，研究形念，紧转变教学观跟高考势的发展考试的变化，力争使教学向学的要研究教育理念角度分、多层要体现知识的迁移知为解决综合分知识的科各学能力测高考的文科综合试更加强调考生对文科整体把握、析问题的思维能力、问题而识运用能力。
教师在教学中多学科次、多析解决问题的通识教。
教师要认真学习和材。
提高学三个学当兼顾识要到学科教阶段的明》的》和《照《教按学大纲考试说要求，认真完成高二单科复习工作。
坚持学为主，落实基础知位，适史地政科的综合要求，培养生学科主义的理唯物论水平辩证唯科思维基础，。
从学的能力生的实际出发，落实提高学能力和物主义、历史内综合用教材使二、教学依据和不会。
找到方了两次，不管题的能分学生然与家也很自极主动，学习比较积，课后觉，当长的监督分不开。
部解答问力较强遇到什么题，只要读，就能法，有也怎么教别学生处理不法，稍老师教学生只。
有的能接受给的方有一点变动的问题就了。
个是老师的方法还相当的简捷成专心听言积极上课的的内容不能掌，加之有人进方法死生由于容，少能掌握数学基人。
人40全班共人，其中男生15，女生学生的础较一般，多数学生所学内部分学反映要慢一些，学习板，没行辅导缺乏学习的主动性，握学习。
能跟学生，课上活泼，发，上课讲，完作业认真分析二、教材和梯形（）量运算；数和整数四则（的计量；）小数的意义和四边形法和减数的加法；（）平行）小性质；（（算和应）本
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