初中物理质量的教案.docx
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初中物理质量的教案
初中物理质量的教案
【篇一：
初中物理质量和密度教案】
第十一章多彩的物质世界
【知识点一】物质的组成
1、组成：
分子、原子
2、原子结构：
原子核、核外电子
原子核由带正电的质子和不带电的中子构成。
3、固、液、气宏观及微观特点
⑴物质由分子组成，分子之间有间隙。
⑵组成物质的分子在不停地运动。
【知识点二】质量
1、定义：
物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：
国际单位制：
主单位kg（千克），常用单位：
t（吨）、g（克）、mg（毫克）
对质量的感性认识：
一枚大头针约80mg；一个苹果约150g；
一头大象约6t；一只鸡约2kg。
单位换算1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
3、质量的理解：
固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种
属性。
4、测量：
⑴日常生活中常用的测量工具：
案秤、台秤、杆秤、电子秤，实验室常用的测量工具托盘天平。
⑵托盘天平的使用方法：
①“看”：
观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：
把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：
调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：
把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，
直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：
被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值
⑥注意事项：
a、不能超过天平的称量b、保持天平干燥、清洁。
⑶方法：
a、直接测量：
固体的质量
对于干燥的、颗粒状的且没有腐蚀性的固体，可直接测量。
如：
铁、铜、木、蜡块等。
b、间接测量：
对于潮湿的物体（包括固体、液体等）、粉末状的固体粉末以及有腐蚀性的
物体，应借助容器或有关器皿进行间接称量。
具体步骤：
①先测量m器；②再测量m总；③求m待。
思考：
测量次序能倒过来吗？
原因：
如果先将液体倒入容器测m总，再将液体倒出测容器质量m器，
由于容器中必然会有残余液滴即液体质量的一小部分留在容器内，所以这样测量误差较大。
c、特殊测量：
微小质量。
①“累积法”测量。
思路：
聚少成多，测多算少。
②“取样法”测量。
思路：
知多取少，测少算多。
【知识点三】体积
1、测体积——量筒（量杯）
⑴用途：
测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用方法：
①“看”：
单位：
毫升（ml）=厘米3（cm3）量程、分度值。
②“放”：
放在水平台上。
③“读”：
量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
⑶体积的测量方法：
a：
对于有规则的几何形状外形的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。
b：
对于没有一定几何形状的物体，可设法把物体完全浸入某种液体中，得出其体积变化，则该体
积变化就是该物体的体积。
方法：
①在量筒中倒入适量的水，读出体积v1；
②用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积v2，物体体积v=v2-v1
方法：
①针压法（工具：
量筒、水、大头针）
②沉坠法：
（工具：
量筒、水、细线、石块）
c：
测质量算体积。
【知识点四】密度
1、定义：
单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
333
3333-33、单位：
国际单位制：
主单位kg/m，常用单位g/cm。
这两个单位比较：
g/cm单位大。
单位换算关系：
1g/cm=10kg/m1kg/m=10g/cm
4、理解密度公式33333
密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
m
6、密度的应用：
⑴鉴别物质：
密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑷判断空心实心。
⑸测量物体中所含各种物质的成分（列方程求解）。
⑹要学会查密度表及其意义，并要记住常见物质的密度。
⑺根据需要，可对不同密度的材料进行选择，同时也可以人为地制造出所需的密度。
【知识点五】实验
1、测质量
固体：
块状——直接测量；粉末状——在纸上测量；易潮解——在烧杯中。
液体：
放入烧杯中测量。
特殊方法：
如果质量过大——曹冲称象法；质量过小——累积法。
2、测体积——量筒（量杯）
使用方法：
33“看”：
单位：
毫升（ml）=厘米（cm）、量程、分度值。
“放”：
放在水平台上。
“读”：
量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
固体：
形状规则——刻度尺；形状不规则——排水法（密度小可用坠石）。
3、测密度：
⑵方法：
①用天平测液体和烧杯的总质量m1；
②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积v；
③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2；
⑶特殊情况
①无量筒的情况（溢水法）
②无天平的情况（曹冲称象法）
③大的或不规则的物体——取样法。
（测不规则的面积）
【题型一】天平使用问题1、有一台托盘天平，在调节横梁平衡的过程中指针右偏。
则横梁右端螺母应向移才能使横
梁平衡；若横梁左端也有螺母应该向移才能使横梁平衡。
在称量质量过程中指针右偏，则应砝码。
2、如果天平砝码已生锈，那么，测出的物体质量比真实质量会一些；如果砝码出现磨损情
况，那么，测出的物体质量比真实质量会一些。
3、（多选）用没调平衡的天平，欲准确地测出物体的质量，可行的方法是（）
a．左盘放物体，右盘放砝码，当天平平衡时，物体的质量等于砝码的质量数加游码所指的刻度数
b．用一比待测物体重的另一物体放到左盘用砝码使天平平衡，将待测物体放到砝码盘上，从这只盘
上逐渐把一部分砝码拿下来，使天平平衡，拿下的砝码的质量数等于要称的物体的质量
c．将待测物体放到天平左盘，取些沙粒放到另一盘，使其平衡，然后把这物体拿下来（沙粒不动），
逐渐把砝码加到这只盘上，使两盘重新恢复平衡，盘上的砝码数就是要称的物体的质量
d．将物体放在右盘内，砝码放在左盘内，使其平衡，物体的质量等于砝码质量数减去游码指示的刻
度数
4、（多选）用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏大的是（）
a．调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母
b．调节天平平衡时，忘了把游码放在际尺左端的零刻线处
c．往右盘添的砝码中，有一个是被磨损的砝码
d．读数时头偏向游码右边，使视线与游码左边标尺不垂直
【题型二】用天平测质量
1、用天平称量的物体质量是66．5g（砝码盒中1g和2g的砝码已丢失），这时在天平右盘中的砝码有个，游码所对的刻度值是g。
2、一架天平，其砝码盒中有以g为单位的l、2、2、5、10、20、20、50、100的砝码9个，有四位同
学用这架天平测质量约为150g的物块，测得结果为145g．他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是（）
a．先加100g，加20g，加20g，加5g
b．先加l00g，加50g，退50g，加20g，再加20g，加5g
c．先加100g，加50g，退50g，加20g，再加20g，加10g，退l0g，加5g
d．先加50g，加l00g，退50g，加20g，再加20g，加5g
3、某同学在调节天平平衡后，在左盘上放20g砝码，右盘上放物体，将游码移至0．4g处时，天平恰
好平衡，则物体的质量应该是g。
4、一个学生调节天平，使横梁平衡后，发现游码恰好在标尺中央，游码标尺的最大刻度为lg。
他用这
个天平测量一物体的质量，他把物体放在左盘，右盘放27g砝码，又把游码拨到最左端，天平平衡，则被测物体的质量是（）
a．26．5gb．27．5gc．26gd．28g
5、一个学生调节天平，使横梁平衡后，发现游码恰好在标尺2g处，他用这个天平测量一物体的质量，
他把物体放在左盘，右盘放27g砝码，把游码拨到标尺4g的位置，天平平衡，则被测物体的质量是。
6、张雪同学用一架已经调节好的天平和一只2g的砝码测钉子、纽扣和螺母的质量。
她将2枚钉子放
在一个天平盘上，然后将5粒纽扣或4只螺母放人另一个盘上时，天平平衡，她又将4粒纽扣放入左盘，右盘中放人3只螺母和一个2g砝码，天平也平衡．每枚钉子质量是，每粒纽扣质量是，每只螺母质量是。
7、批零件有9个，其中一个是废品，它的内部有空洞。
质量较小．赵歌同学用一架没有砝码的天平，
很快就找到了废品零件。
她最少称次就可把废品找出来。
【题型三】密度公式的应用
1、在一块长方形金属板上镀铜，金属板的面积是4m，如果镀铜的厚度是0．05mm，则至少需要kg
32、质量为78kg，体积为1m的一个没有盖的铁盆子，装满水后的总质量是（）
a．990kgb．1000kgc．1068kgd．1078kg
2
4、某钢瓶内所装的氧气密度为8kg／m，一次电焊中用去其中的l／4，则钢瓶中剩余氧气的密度为kg／m。
5、一筒细金属丝质量为m，剪下长l的一段，称得质量为m．若金属丝粗细均匀，那么这筒金属丝总长为（）
a．4cmb．68cmc．36cmd．5．29cm
7、一辆轿车外壳用钢板制作，需要钢200kg．若保持厚度不变，改用密度为钢的1／10的工程塑料制作，可使轿车质量减少kg。
为了保证外壳强度不变，塑料件的厚度为钢板的2倍，仍可使轿车的质量减少g。
a．35.5kgb．54kgc．104kgd．158kg
10、甲、乙、丙三个物体，质量相同，密度之比是1：
2：
3。
其体积之比是（）
a．1：
2：
3b．3：
2：
1c．2：
3：
6d．6：
3：
23333
【题型四】水的密度的应用
1、金阳爸爸让金阳到叔叔家取lokg的酒精，而家中只有最多能装lkg水的空瓶子几十个，则金阳至
2、一个空瓶，质量是0．25kg，装满水后质量共1．05kg，装满某种油时质量是0．89kg．这种油的
3密度是kg／m。
3、甲、乙两个完全相同的空瓶，往甲瓶中注满了水，质量增加250g，往乙瓶中注满酒精，将甲放在已调好的天平左盘里，将乙放在天平右盘里，要使天平平衡，应在盘中加入g砝码。
4、一空瓶装满水后质量为32g，装满酒精后质量为28g，则空瓶的质量和容积分别为（）
3333a．14g，14cmb．12g，20cmc．28g，28cmd．24g，40cm
5、在北方冬天，司机必须在汽车长期不用之前把发动机散热器中的水放掉，这样做的目的是。
6、祝大龙想往一只盖着盖子的瓶中装水，如图所示，然后拿到室外冻冰．姐姐要求他做到水结冰后
【篇二：
八年级物理《物体的质量》教案】
全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计
【篇三：
初中物理《质量》教学设计】
第十一章第二节《质量》
李桥中学常春建
《质量》教学案例设计
【教学目标】
1．认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
并通过常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
2．通过认识质量的概念。
知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3．了解常见的测量质量的工具，通过天平的操作学会正确使用托盘天平称物体的质量，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
【教学重点】
1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】
【教学用具】
【教学过程】质量是物体本身的一种性质。
托盘天平和砝码，橡皮、小刀等学生常用物品。
一、引入新课
教师：
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
现在我这里有一个铁钉和一个铁锁。
它们都是由同一物质----铁组成的。
那么铁钉和铁锁所含的铁这种物质一样多吗？
你还能举出哪些由同种物质组成的物体，但所含物质多少不同的例子。
学生：
举出一些同种物质组成的不同物体，所含的物质多少不同。
（同是木材组成的木凳和木桌；同是纸组成的两本不同的书本；同是玻璃组成的不同形状的工艺品等）
教师：
同学们以上的分析都很好。
在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
二、进行新课
教师：
质量是表示物体所含物质多少的物理量，我们用m表示。
质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？
学生：
质量的单位是千克，符号kg。
比它大的单位有吨（t）。
比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：
1g＝10-3kg1mg＝10-3g＝10-6kg1t＝103kg。
教师：
大家知道自己的质量是多少吗？
学生：
学生纷纷说出自己的质量。
学生：
阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容，进一步了解质量的应用和常见物体的质量大小，从而充分理解质量单位千克的大小。
并完成以下题目：
1、一瓶酒的质量为0.5
2、一张邮票的质量约为0.06
3、一件毛衣的质量约为1200
4、一个鸡蛋的质量约为50
教师：
我这里有几种情况请同学们议一议：
当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？
：
a、我们在超市里买的商品从商店回到家里，位置变了，它们所含物质的多少变没变？
质量变没变？
b、用锯把一段长木锯成两根短木，一段长木的形状变了，它们所含物质的多少变没变？
质量变没变？
c、一铁块熔化成铁水，铁块的状态变了，所含物质的多少变没变？
质量变不变？
学生讨论：
当物体的位置、形状和状态发生改变时，物体的质量不变。
教师：
同学们可以举一些例子来说明一下自己的观点。
学生：
宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。
我们把一块铁砸成铁板，虽然形状变了，但它含铁的多少没有变，质量就不变。
水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。
?
?
?
教师：
取出两个大小差不多的铁球，哪一个铁球的质量大？
大多少呢？
学生：
我们可以测量一下。
教师：
在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？
学生：
日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、天平等。
教师：
从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器。
虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。
出示给学生天平
教师：
下面给同学们介绍托盘天平的构造。
托盘天平的主要结构有：
横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘。
底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。
教师：
我们如何来利用天平测物体的质量呢？
下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。
展示：
（一）天平使用注意事项：
1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。
2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
教师：
同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展讨，如果不按这些要求做，会出现什么问题？
学生：
（开展讨论）
教师：
请各组汇报讨论结果。
学生：
如果被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。
用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，会造成测量结果不准确。
教师：
大家说得很有道理。
下面各小组准备好天平和砝码、被称物体。
下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。
学生：
（准备实验仪器）
教师：
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：
首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。
学生：
（学生调节天平）
教师：
同学们做得很好，下面有几个问题大家来思考一下。
①将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？
②横梁平衡的标志是什么？
③若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？
④现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？
学生思考回答
教师：
同学们都非常努力的将天平调节平衡了，天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。
因为桌面的不同位置的水平程度不同。
下面我们来测量一个物体的质量。
要求：
物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。
可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。
（左物右码）
现在请同学们思考：
加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
学生：
先加大的，便于测量。
（由大到小）
教师：
好，请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大，然后开始测量。
学生：
进行测量
教师：
刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？
学生：
可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
学生继续进行实验，完成测量。
教师：
使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。
在加减砝码的过程中，要注意两个问题：
①先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。
②加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。
出示问题：
现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：
讨论回答
学生：
标尺上每个小格代表0．2g。
学生：
读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：
先读大的砝码后读小的砝码。
学生：
被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：
大家回答的非常好，现在大家可以准确的读出你测的物体的质量了。
学生:
读数
教师：
大家做得非常好，请同学们整理器材。
注意：
怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：
用镊子夹取。
（学生整理器材）
教师：
下面请同学们把天平的使用再自己回顾一下。
思考下面的问题：
1、天平调节时，无论如何调节平衡螺母都不能使天平衡。
你认为可能的原因是什么？
2、测量过程中没有采用“左物右码”，而是“左码右物”也测得了结果，这一结果比物体的真实结果偏大，还是偏小？
三、小结
教师：
通过这节课的学习，大家在各个方面都一定有很多收获。
下家大家来回顾一下我们本节课学会了哪些知识。
我们学习了质量的概念，单位及其换算关系，质量是物体本身的一种性质。
托盘天平的使用方法。
我们的自学能力和实验操作能力有了一定的提高。
物理就在我们身边，要能够理论联系实际。
（四）课后作业
1．如何称粉末状的物体和液体的质量？
2．如何称质量较小的物体的质量？
如大头针等。
3、如何用天平测出一卷细铜线的长度？
这些问题作为课后作业。
4、同学们完成课后“动手动脑学物理”中的问题和做好复习。
【板书设计】
一、质量：
1、定义：
物体所含物质的多少。
用m表示）
2、单位：
二、托盘天平
（一）天平使用注意事项：
1、称量
2、镊子
3．潮湿物体和化学药品
（二）托盘天平的使用方法：
1、放。
2、调。
3、测。
4、读。
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