山巍小学学校教育科研小结.docx

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山巍小学学校教育科研小结

山巍小学学校教育科研小结

　　山巍小学学校教育科研小结质量兴校科研强校，构建一个充满生机的魅力教师群体是山巍镇校大力开展教科研活动的目的。

　　随着时代的发展，教师职业正逐渐走向专业化,促进教师的专业成长和发展已成为当今教育的一个重要课题。

　　我校以提高新课程理念下的课堂教学质量为核心，把深化课堂教学改革,提高教师教学中的科研含量作为教育科研的工作重点，加大教研力度,收到了令人瞩目的成绩。

　　一高度重视保证投入。

　　学校领导重视我校领导有超前的科研意识，充分认识抓好教育科研的重要意义，积极利用本校教研风气浓厚师资力量丰厚的有利条件，扎实开展教育科研，努力发挥教育科研对教师专业成长的促进作用。

　　为了达到利用教育科研兴教兴校兴师的目的，学校始终把教育科研工作摆在学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的中长期发展规划和学校每学年每学期工作计划。

　　校领导不仅思想上重视教育科研工作，而且带头参加教育科研，承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。

　　我校承担的只省（含国家级子课题）地市教科研课题，校长都是课题组组长。

　　从课题的选题立案到实施结题自始至终全程参与和调控。

　　主持召开课题组会议；组织课题的开题论证；组织课题组成员聆听科研报告学习科研信息外出考察学习；为课题组成员补助科研津贴；为实验教师出台职务晋升评比先进等优惠政策等。

　　从而不断深化了教师的科研意识，提高了教师的科研水平。

　　每位学校中层领导坚持做到带头申报科研课题，带头设计和实施科研方案，带头参加科研活动，带头完成科研任务。

　　领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。

　　科研投入优先科研投入是教科研工作的硬件。

　　学校有限的办公经费优先保证教育科研的开支。

　　各课题从立项到结题期间有关的打印费资料费培训费差旅费和接待费。

　　全由学校负责报销；给每位教师配备电脑，每个教室安装了多媒体，可以直接上网交流；学校在要求教师自订一份业务刊物的基础上，每年给每位教师订一份教育理论刊物，以便交流。

　　同时学校给五大教研组和科研骨干订阅《教育月刊》《教学研究》《教育管理》《金华教育》。

　　《上海教育》《浙江教育科研》《东方教育研究》等教育理论刊物；落实教师科研津贴和奖励制度：

经考核合格——元/年·人，优秀——元/年·人。

　　市级以上教育行政部门获奖论文和在有统一刊号报刊上论文发表的奖励——元/篇不等。

　　教师个人承担市级及以上级别课题研究通过鉴定及获奖的标准，——元/只不等。

　　二落实制度规范管理。

　　完备的科研制度。

　　重视出效益，管理出质量。

　　教育科研工作必须有一套科学的管理制度，只有制定科学合理切实可行的规章制度，才能使教科研工作沿着正确方向运行。

　　为此，我们着重抓了以下三个方面：

制定《教科研工作管理条例》，阐明了科研工作的指导思想，指明了科研工作的具体目标，规定了各科研组织的职责，确定了科研成果的考核方法，提出了科研工作的奖惩条例。

　　制定《教师科研成果考核细则》，具体明确地规定了教师科研工作考核合格和优秀的条件，各级各类论文获奖或发表的奖励金额，把教科研工作列入激励竞争机制。

　　为了突出科研重点，形成有特色的教育科研成效，学校注重从研究课题的长远性实用性和前瞻性入手选取课题，制订了学校教育科研中长期规划，使教科研工作目标明确连贯协调。

　　制订好每学期的教科研工作计划，具体落实各项教科研计划，保证教科研工作有组织有步骤有目的地进行。

　　规范的科研管理管理规范是教科研工作的保证。

　　光有制度不落实，规章制度就成了一纸空文。

　　为了落实科研工作管理条例考核细则和工作计划，我们主要做到了以下几点——课题申报论证立项指导结题和成果推广等各项工作运转有序。

　　按时完成上级科研管理部门下达的任务。

　　能正确运用东阳市金华市科研课题网络管理系统。

　　建立了完整的科研档案。

　　主要档案有：

各课题研究方案研究参考资料研究活动的组织和效果论文（总结）教学案例或活动设计阶段性报告结题报告考核记载会议记录等。

　　共积累档案资料万字。

　　健全的管理机构组织健全是教科研工作的基础。

　　为了保证教科研工作的正常运作，我校成立了以下教科研组织——教育科研领导小组。

　　学校申报的刘邦题由校长任组长，教导主任教科室主任和总务主任担任副组长，教研组长为组员；负责教科研决策组织和指导工作。

　　教育科研办公室（简称教科室）。

　　有兼职教科室主任和教科员各一名，负责教科研的具体组织和管理工作。

　　子课题组。

　　组长由组员推荐，报学校备案，负责子课题的组织和管理工作。

　　教科组。

　　组长由教研组长兼任，负责各科子课题的研究检查考核工作。

　　三全面落实扎实研究。

　　贴近实际优选课题。

　　开展教育科研的目的是为了使教师能更好地开展教育

　　教学工作，实现学校教师学生三者的协调发展。

　　因此，要提高教研的实效就要方向明确特色明显。

　　两年来，我校的最大特色就是以科研促教改以科研促发展。

　　在搞科研的过程中，注重科研与教学实际的有效结合。

　　所研究的课题都直接来源于学校和教师的需求，来源于教学中的实际问题，来源于教师的困惑。

　　从教学研究起步，再研究到教学中去，教学中遇到的问题，就是老师们研究的课题，使课题研究有针对性。

　　这样的课题一线的老师有能力研究，有经验和挫折可写，并能使研究的心得转化为现实的教学能力。

　　组织活动积累资料。

　　教研活动课堂教学相结合课题研究观摩活动。

　　全校性的课题研究观摩课，主要是给全体教师指明研究的方向和策略。

　　每学年，教科室和教导处都会针对教师们刚开始新课题研究产生的一些困惑，举行全校性的课题研究观摩课，会后分教研组进行讨论：

通过观摩后，你有哪些想法与建议？

……使教师能更深入地理解课题的内涵，并促进进一步的研究。

　　课题研究自荐活动。

　　自荐课旨在发现和解决教师在课题研究过程中出现的问题和困惑，由同课题组的教师一起来商讨和解决。

　　山巍镇校历来有互学互助共同提高的优良教研传统。

　　为了提高教师的课堂教学水平和处理教材的能力，为教师提供展示才能的舞台，学校设立了开展课题研究自荐课---亮课日活动，健全人人上汇报课，人人参与评课，人人参与课题实验研究的教研制度。

　　亮课日做到了研究教材制定教案讨论教案试教修正开课评课五落实。

　　开课教师的教案要先得到教研组长的认可和签名，才可以开自荐公开课。

　　针对以往的评课主要集中在几位教师的身上，有些教师经常不发言的情况，学校对评课也提出了具体要求：

一是上课教师先说课，说出设计意图理论依据上课后的反思；二是要求每位听课教师填写一张课堂教学评估表，对这堂课分项评估，而后在集体讨论中，参与面对面的评课；三是每堂课确立一位教师重点评课，重点评课人从教研组长开始，轮流进行。

　　自荐课使每一位教师都有所获，提高了课堂教学和课题研究的实效。

　　专家指导教师实践相结合学校还采用走出去请进来的方法激发教师参与学习积极教研的热情，提高教师科研能力，主动学习新的教育思想教学方法和教学手段，促使教师由经验型技能型向科研型学者型转变，实现教师学生和学校的同步发展。

　　每学期学校都要举行专家坐诊活动，针对在课题研究和教师平时的教学过程中出现的一些普遍性问题进行了研讨，主要涉及有教研任务的学科。

　　整个活动分四步进行：

第一步是学校组织全体课题组教师在统一教材统一时间统一地点的要求下独立备好课。

　　第二步是抽签决定上课的三位老师，抽到的教师使用自己独立设计的教案进行上课。

　　第三步是请专家和语文教师面对面地互动评课。

　　评课先由上课老师说课；再是每一位教师结合自己的教学设计进行互动评课，谈谈自己的见解；最后由专家点评，就如何把握教材确定教学目标确定重难点等与课题研究密切相关的问题进行了指导。

　　第四步是每一位教师根据自己的教学设计，结合上课教师及专家点评情况写一个教学反思，学校组织对这些反思进行评比。

　　理论学习教学论坛相结合教学论坛由学校每次指派外出学习听课考察过的教师，把外出学习期间获得的教育教学信息或体会结合自己所学的理论，在全体教师会议上交流。

　　在全校教师面前开论坛，会使开课教师有一种压力，有压力才会有动力，才会进一步促进该教师去努力学习，获取最新的教育理念和前沿动态。

　　这样的交流不仅是全体教师资源共享的过程，也是以论坛促学习消化的过程。

　　两年共举行了次教学论坛，涉及语数音美等多门学科。

　　每一次的论坛都是教师洗脑的过程，让语数教师了解到其他学科领域的教学理念与深厚文化，让其他学科的教师体会到语数学科的深厚内涵，为改善全校教师的知识结构，拓宽学科领域打下了坚实的基础。

　　自主发展专题培训相结合专题培训是搞好教育科研的重要手段之一。

　　通过开展专题培训，邀请专家来讲座，直接让教师接受专家理念的熏陶或技术层面的指导，提高教师研究课题的业务能力和理论水平，使研究者能准确把握教育前沿的方向，从理论的高度阐述自己的研究成果。

　　（）年专门邀请了省特级教师洪承基老师作《漫谈作文教学》的讲座，为教师指导学生写作提供了很多有价值的实践经验；徐建群老师作《教学案例的撰写》的讲座，指导教师平时如何积累资料整理成案例，以及写作的技巧；胡国跃老师作《数字化教学平台的运用》的讲座，如何使信息技术课题研究与学科三整合，更好地为教学服务。

　　青蓝互助整体提升相结合实施青蓝工程，让青年教师自觉走向另一个校门。

　　青年教师拜骨干教师为师，通过手拉手一帮一的形式，让骨干教师去指导青年教师，使他们在走上工作岗位之初就有样可学，有章可循。

　　师傅从合作备课授课互动评课形成案例成果等全过程参与指导，对青年教师手把手地进行课堂教学和教学研究辅导。

　　青年教师每月上交一篇字左右的一堂课（自己或师傅）的教学反思，学校组织考核评估，并在全体教师会议上公布考核结果。

　　每学年都有位老师参与了青蓝工程，并通过了教科室和教导处的等级考核。

　　青年教师论文的获奖率占全校获奖次数的比例不断提高，吴红花吕苏航胡国跃吴晓霞老师在东阳市青年教师擂台赛中均获二等奖；赵蕾和吴彩平老师在市优质课评比中分获一二等奖；胡国跃老师创建和维护的学校网站获东阳市优秀网站第二名；胡丹丹老师在浙江省小学数学优质课评比中获得一等奖，并且荣获东阳市教坛新秀的光荣称号。

　　四全员参与成效显着。

　　人人参与课题研究。

　　金华市重点课题《小学课堂教学中留白的策略研究》进行了开题论证，浙江省教科院普教所所长博士王健敏博士林莉，金华市教科所所长吴惠强副所长骆一伟及东阳市教科所所长沈兵副所长王忠华等到会指导。

　　开题论证后，学校教师申报子课题的工作全面展开，本学期共申报子课题个，其中金俊华老师的《小学高段语文个性化阅读策略的研究》和程亦平老师的《让小学生习作与鲜活的生命相链接的策略研究》两个课题在金华市立项。

　　本学期共有位老师的课题在各级立顶。

　　金华市级立项课题《个性化阅读》和《生活化习作》举行了开题论证。

　　科研成果丰硕通过在课题研究与各项活动的带动下，学校取得了一项项的荣誉：

我校先后被评为东阳市文明单位艺术教育先进学校教育质量考核优胜单位；金华市文明学校先进学校示范学校十佳学校十佳雏鹰红旗大队；浙江省雏鹰红旗大队示范小学在年的金华市第四届课程改革论文大赛中被评为组织奖，月份被评为东阳市首批校本教研示范学校，浙江省科研兴校强。

　　年月被评为东阳市信息技术应用先进学校，浙江省百年名校等荣誉称号。

　　教师所撰写的论文（案例）频频在各级评比中获奖或在各类刊物上发表：

一年里先后有位教师的论文在东阳市获奖，位老师在金华市获奖，有位在省获奖。

　　还有多篇论文反思在各类报刊杂志上发表。

　　在东阳市学年教学论文评选中，我校教