实用的小学美术说课稿模板集锦五篇.docx
《实用的小学美术说课稿模板集锦五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用的小学美术说课稿模板集锦五篇.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
实用的小学美术说课稿模板集锦五篇
实用的小学美术说课稿模板集锦五篇
小学美术说课稿篇1
我说课的内容是赣教版美术第四册的第1课《中外卡通故事形象》。
我认为这是一节最佳的欣赏课，因为卡通是学生最喜闻乐见的形象。
我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。
一、教材分析：
本课是以儿童最熟悉、最喜欢的卡通形象为题材，启发引导儿童进行欣赏学习。
卡通是音译词，它囊括了动画片和漫画。
那些生动、夸张、个性鲜明的卡通形象、跨越了国界、跨越了民族，成为全世界小朋友们共同的财富。
本课主要是引导学生观察这些神态各异、特性鲜明的卡通明星，用语言来表达自己对他们的感受，并说出原因。
然后再将自己最喜欢的形象试着画出来，并对其进行深层的了解，感受这一形象设计的精妙之处。
根据新课程标准我对本课制定了以下目标：
教学目标：
1、欣赏，了解卡通画中形象的特征。
2、能用简短的语言表达自己的感受和体会。
3、试着用大胆、夸张地表现自己喜欢的卡通形象。
4、培养学生热爱生活的美好情感和审美情趣。
教学重点：
通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。
教学难点：
创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。
二、教学方法：
我在本课准备了动画短片和大量精美的图片让学生欣赏，给了学生强烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。
我还结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让学生走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行欣赏与评述。
这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创造，来提升生活的境界。
虽然有些语言和想法稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
三、学法指导：
以低年级学生为主体,创造条件让他们参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让他们体会到成功的喜悦。
因此,学法运用得当学生将会更感兴趣，更主动参与学习。
我根据活动内容和学生年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，提供丰富的材料，创造适宜的条件，让学会们在认知、情感、语言等各方面得到了长足的提高。
四、教学过程：
1、欣赏，体验感受。
在新课开始，我播放了一连串学生喜爱的中外卡通作品，通过展示卡通形象，播放一连串学生喜爱的卡通片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。
在欣赏的过程中让他们自己去观察，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说动画片里的主角形象和故事情节，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。
从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生学习美术的积极性和主动性，真正做到面向全体。
2、讨论，各抒己见。
三个和尚、哪吒闹海、机器猫、猫和老鼠、宠物小精灵等经典动画引发了学生无限丰富的联想：
如：
“我是孙悟空，我会七十二变！
”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！
”
“机器猫真可爱，真聪明！
”
…………………………
你一言我一语，学生们兴高采烈地表达自己对卡通形象的独特感受。
从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，学生可以获得智慧的启迪和美的陶冶。
4、想，漫无边际。
想象能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
给空间让学生展开想象的翅膀，可以在以后的生活或在学习中怎样运用这些可爱的卡通形象，比如画一幅卡通作品装饰自己的房间，做一个卡通头饰表演小话剧等等去体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。
5、画，尽情享受。
把课前从生活中收集的卡通图片带到课堂，小组内学生采用自我交换的方式，极大地将课内知识延伸到课外。
因为美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
6、评，多元评价。
展示作品的.挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。
采取师评、生评、互评相结合，个人评和小组评相结合等多元化评价模式。
总之，本课的教学设计充分体现了“学生的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣学生生活兴趣的教学活动，真正让学生“心动”。
只有植根于生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永远都生机勃勃，焕发出强劲的生命力。
小学美术说课稿篇2
我说课的内容是人民美术社出版的小学美术教材第四册第16课《画影子》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）
一.教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画影子》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
（课件）
知识目标：
通过教学活动，让学生了解什么是影子，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：
培养学生注意观察生活，捕捉和表现生活中的美好景象，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
（课件）
教学重点是：
观察记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。
教学难点是：
如何运用各种方法来表现影子
德育渗透：
培养学生感受生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我采用了《猴子捞月》的故事引入新课。
然后问学生：
“小猴子捞起的是月亮吗？
”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，答案只有一个“不是”“而是月亮的影子”。
直接引入课题。
（二）引导启发了解
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解影子”这一环节。
先引领学生看一组图片，通过观察后回答问题，引导学生们了解到，真实的物体与影子之间的相同与不同画法，也了解了应该怎样画影子，轻松的解决了本课重难点。
倒影真是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。
（三）自主探究
接着我设计了“自主探究——添画”环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，可以培养学生的自主探究能力、合作意识。
出示两张相同的动物——孔雀，引导学生共同分析两张画面中的孔雀是生活在一个什么样的环境中，找几名学生到黑板前共同补充孔雀的影子，其他学生可以动手在自己的作业本上绘画，也可以给黑板上的学生以口头提示。
这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（四）大胆创作
学生创作中给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意影子的特点、色彩的搭配协调、画面的整体构图等。
我引导学生相互讨论，可以合作完成，学会自我解决问题。
（五）展示欣赏评价
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，师说：
“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。
希望每一位同学善于观察、勤于动手，把我们的生活装扮得更加美好！
”这一环节能够起到让学生对生活中各种事物的关注和思考。
四.板书设计：
（课件）根据教学活动的安排，板书设计分课题《画影子》、范画展示两部分。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手创作，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：
只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
小学美术说课稿篇3
一、说教材
《线描画中的黑白对比》是小学美术六年级上册第4课的内容，本课属于“造型·表现”学习领域。
通过本课学习，学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则，感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系、发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。
二、说学情
六年级的学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密、长短、粗细等对比关系并不陌生，能够运用丰富的线条表现生活中所见所闻、所感所想的事物。
学生要想利用线条表现具有黑、白、灰对比关系的画面，就要了解黑、白、灰之间微妙的层次变化，掌握点、线、面的疏密排列技巧并能够灵活运用。
教师可以迁移学生已有的知识经验，引导学生循序渐进地开展实践活动，抓住重点解决创作中的实际问题。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：
知识与技能目标：
学习线描画中的黑白对比知识和形式美法则，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品。
过程与方法目标：
以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现方法，画一幅具有黑白对比效果的作品。
情感、态度和价值观目标：
增强对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续发展的意识。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
重点：
运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。
难点：
巧妙运用黑白对比，使作品展现自己的个性特点。
五、说教法学法
《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，坚持以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。
因此，本节课我采用：
提问探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此，我做了如下的准备：
多媒体课件、基本的绘画工具等。
七、说教学过程
皮亚杰曾说：
“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
”针对学生特点，我设计了以下教学环节：
环节一：
激趣入境，导入新课
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”。
所以，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
为此，我将利用多媒体播放视频《大自然中的黑与白》，并引导谈话：
我们常说，大自然是五彩缤纷的。
今天，我们一起来感受一下大自然中的黑白美感。
你们看，它们在色彩上有什么特点？
黑白对比给我们带来什么样的视觉感受？
学生观赏后回答：
没有缤纷的色彩，只有简单的黑与白；对比强烈、简洁、装饰感强……学生回答后教师小结：
正是由黑与白两种颜色产生的对比，带给我们这种强烈的视觉感受，现在我们就一起走进《线描画中的黑白对比》。
环节二：
图片欣赏，探究新知
（一）认识黑白对比的美
首先，我将出示年画《门神》，引导提问：
在这张线描画中有丰富的线条语言，请你找一找，这幅画中都运用了哪些线条？
学生观察回答：
直线、曲线，粗线、细线，长线、短线，交叉线等。
之后将迁移学生已有的知识经验，强调线条的丰富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。
在学生积极回答后我会给予肯定和鼓励，并继续追问：
在这张画中，作者又是如何运用线条的对比变化，来表现黑、白、灰三者之间的关系？
学生思考回答，教师小结：
线条的疏密、粗细、长短、曲直等。
不同的组织形式会产生丰富的变化，形成了画面中的黑白对比。
接着，我会引导学生继续观察：
找一找，在这件作品中哪个地方黑白对比最强烈？
哪个地方黑、白、灰层次最丰富？
带给你什么样的感受？
学生观察回答：
门神的脸部、鞋子黑白对比强烈。
门神的盔甲黑、白、灰层次很丰富……初步感受艺术家在表现黑白对比关系时，培养学生严谨认真的态度。
（二）欣赏黑白对比作品的美
当学生有一个初步的感知时，欣赏线描画中的黑白对比。
引导学生仔细观察并思考：
黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰吗？
尝试找出画面中的黑、白、灰。
学生小组讨论并回答：
画面中最深的地方就是黑，最浅的地方是白，中间深浅不同的地方是灰，有的用点表现，有的用线排列。
认识黑、白、灰在黑白画中表达的意义。
环节三：
实践练习，展示评价
（一）表现黑白对比的美
教育家弗赖登塔说过：
“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：
请你用线的粗细、长短、聚散等表现方法，画一幅具有黑白对比效果的作品，并能体现黑白对比的美感。
（二）展示评价
学生创作完成后自愿展示并描述作品，开展自评与互评活动，表达自己的想法。
通过展示评价活动，学生相互学习，发现优势，检验不足，提高评述能力。
在这过程中，我将分层进行绘画指导，尊重不同层次学生的认知水平，激发学生对美术学习的热情，让每一个学生体会成功的快乐。
环节四：
小结作业，拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。
因此，我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时总结：
成功的黑白对比可以给人一种纯粹、和谐、高雅之美。
这种和谐美正是黑与白的魅力所在。
为了使学生能有更高层次的提高，我布置了这样的课外作业：
出示线描作品《八十七神仙卷》（局部），请学生欣赏。
八、板书设计
小学美术说课稿篇4
本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》。
我将从教学理念与思路、教学过程、学法教法三方面进行阐述。
一、教学理念与思路——重新分层、合理配置
分析教材时，我就遇到了一个“拦路虎”。
原教材中活动一的学习内容是：
欣赏各种各样的服装，选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习，这对于五年级的学生来说，学习难度不大，因此课堂的结构可能会显得过于松散，密度不够。
而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作，还要完成一套服装的绘画作业，内容又太过于密集。
如何解决这个问题呢？
叶圣陶先生说过，教材不过是个例子。
在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。
因此我把活动一，即本节课的学习内容调整为：
欣赏服装，学习款式设计和色彩搭配，用剪贴的方法，小组合作完成一套服装设计。
相应地，我将本节课的教学目标定为以下三点：
1、认识身边的设计艺术—服装设计，了解中国服装文化。
2、能大胆设计服装款式，剪贴装饰，体现创新意识，提高审美能力
3、体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、成功感。
认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标，而第三条在知识教学的同时，也关注着学生的情感体验。
其中，重点是学生能掌握设计、剪贴服装的基本方法，练习色彩搭配。
难点在于学生的设计大胆、表现创新。
二、教学过程
在上述教学理念和思路的指引下，我设计的教学过程如下：
1欣赏激趣。
用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课
2观察发现。
观察各种类型服装，总结服装设计的几个要素
3探究学习。
在游戏中主动探索，发现规律，掌握方法
４合作应用。
四人一组合作完成一套服装
５评价展示。
学生自评、互评与教师评价相结合，让学生体验成功乐趣。
三、学法教法
1学法
在这里，我将学法列于教法之前。
因为，新课改的核心目标就是改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
一堂课上学生怎么学，不正是我们最应关注的问题吗？
这节课上学生的学法可以概括为：
积极参与、主动探索。
具体表现在：
1、参与选择。
在欣赏观察环节，我给学生提供了这样一个目录，学生可以自由选择。
“想看什么，我听你们的。
”学生意识到，在这堂课上，自己就是学习的主人。
欣赏现代服装让学生认识了奇特的款式，古代服装让我们感受到了色彩的魅力，而少数民族服装的装饰图案神秘而美丽。
这样学生很快总结出服装设计的几个要素，即款式、色彩和装饰，从而达到了认识、了解服装的目标。
2、参与发现。
在开始探索环节，我给了学生一个难题：
“你能剪出这件衣服来吗？
”学生为难之
际，我出示了这件衣服的剪影，学生发现，原来它的衣领和衣袖都是半圆形。
我又出示了它的一半是什么形状，学生马上恍然大悟，一位同学自告奋勇上台，成功地剪出了这件衣服的形状。
3、参与探索。
孩子们是这样说的：
“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。
”在设计上创新是本课的难点。
怎样去突破它呢？
我的办法是，让学生自己来！
在我设计的一个让衣服“72变”的小组接龙游戏里，学生勇敢地尝试把这件衣服变成各种各样的款式，有变衣领的，有变衣袖的，一张彩色纸在各组间传递着，学生觉得既紧张又有趣，并不时为自己的创意开怀大笑，当最后一款服装成功完成时，课堂爆发出热烈的掌声。
学生领悟到：
设计款式的要决，就是将衣服的不同部位进行形状上的改变。
难点，就这样被学生亲手突破了。
通过全程参与，主动探索，学生真正成为了学习的主体、课堂的主人。
正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。
2教法：
一堂课上学生的有效学习，自然与教师的教法密不可分。
我采取的教法主要是：
创设情境，实例演示
1创设情境
古人云：
“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”真切感知到的东西，学生才有激情去创造。
因此，我播放“服装秀”的短片来调动学生的兴趣；出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴；张贴精美的范作引来他们的惊叹；设计颁奖典礼给学生竞争的动力。
这样既激发了学生的创造激情，又为创造奠定了基础。
2实例演示
实例演示的目的在于以点带面，启发点拨。
服装色彩的搭配是本课的重点之一。
我选取这件衣服作为实例，有意贴上一张相同颜色的图案，学生马上发现了问题，并挑选了一张与之对比鲜明的红色图案。
还有在讨论上下装的组合问题时，我出示了几件作品，让学生思考：
哪一件最适合与这件上衣相配套呢？
最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合。
学生从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，提高了审美能力。
纵观本课，我做了两个尝试：
一是对教材进行创造性的设计；二是力求改变学生的学习方式，培养创新思维。
本课的教学目标基本达成，学生学的轻松、有效。
这堂课让我体会到，在新课改下的美术课，要培养学生的创新精神，最重要的是教者自身有创新意识和改革的勇气。
我的说课到此结束。
谢谢！
小学美术说课稿篇5
尊敬的评委老师大家上午好！
今天我说课的内容是人教版小学美术五年级下册第二单元，下面，我着重从说课标,说教材、说教学建议，说评价方式四个方面来谈谈我对本课的教学设计，敬请指教。
一、说课标
本册教材以人文主题为显现,突出美术学习的艺术价值。
本单元设计了“邮票寄深情”“书票藏情趣”“跳动的火花”三个课题，以学科知识技能为隐现,以充分调动学生的学习兴趣为出发点,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程.在课程设计中,从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意单元主题的延伸与拓展.教材突出趣味性,游戏性,并注重过程与参与。
二、说教材
天地日月，方寸乾坤。
邮票、火花、书签，在这些方寸之间，蕴含着无尽精彩。
在这里有历史、阳光、雨露、美感…还有我们对生活的激情与热爱。
第二单元的主题是《方寸之间》，本单元通过“邮票寄深情”“书票藏情趣”“跳动的火花”三个课题,学生将学习剪纸,版画等艺术形式,通过欣赏学习剪纸、邮票以及有关的音乐作品等艺术活动,让学生发现和感受剪纸、邮票、书签的美感,探究其制作的方法与手段,培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力,让学生的思维与想象跳动在方寸之间,让学生学会在方寸之间言志,在方寸之间抒情.
1、教学内容
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本单元属于“造型表现”“设计.应用”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
我们要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，我确定了本单元的教学目标
认识领域：
积极、主动收集、欣赏各种邮票,感受其中的历史与文化气息及其美的表现形式与方法.
操作领域：
学习剪纸的表现方法,运用剪纸表达自己感兴趣的事物,尝试制作邮票图案.
情感领域：
通过学习表现,唤起学生对民间美术的热爱.
民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们生活当中应用和流传的一种艺术样式。
它生存于劳动者深厚的生活土壤当中，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。
因此，面对小学生开设民间剪纸课程，通过鉴赏和手工制作的环节，可以提升学生热爱民族文化和动手设计制作的热情。
2.教法和学法
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何实现这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，本单元重在挖掘生活中的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段,进行教学，以便学生在生动活泼的情景中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
教学方法
1、情境教学法
在教学中想办法为学生创设一个具体、生动形象的情境，让学生在第一时间就可以进入状态。
因此，我在教学中有意识的开设学习情境，以各种生动有趣的教学手段，例如用音乐、动画等方式创设的情境，引导学生参与体验、比较、思考以及表达、表现等活动，激发了学生的兴趣、艺术感受力和想象力。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。
《课标》中也指出：
“教师应尽可能尝试计算机和络教学”。
根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，将剪纸中运用的元素符号进行归纳并展示给学生看，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。
使教学真正做到面向全体。
合理的处理鉴赏部分和手工制作的关系，挖掘美术课堂的文化内容。
面对活泼好动的小学生，适当的加入一些文化背景知识，弥补了单纯手工课的不足
升级会员 