人教版高二地理必修3 11地理环境对区域发展的影响教案.docx

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人教版高二地理必修311地理环境对区域发展的影响教案

1.1地理环境对区域发展的影响

【教材分析】

1.内容综述

2.课标要求：

◆了解区域的含义。

◆以长江三角洲和松嫩平原两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

◆以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

3.教学内容详解：

◆举例说出区域的特征。

◇能归纳出区域的主要特征，并用简洁的学科科学语言表达。

◇能举出说明该区域特征的地理事象。

◆以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

◇通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。

◆以某区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。

◇以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。

◆举例说明区域之间的联系。

◆通过两个特征差异明显的区域比较,说明区域联系的必要性。

4.知识结构

【教学过程】

〖板书〗一、什么是区域

我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

〖提问〗：

你知道什么是区域吗？

区域有哪些地理特征？

〖板书〗1．“区域”的概念：

区域是地球表面的空间单位，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。

〖板书〗2．“区域”的特征：

⑴层次性。

⑵差异性。

⑶整体性。

⑷可变性。

⑴层次性。

即区域是有等级的。

区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

又如珠海市既是广东省的一部分，又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等。

（2）差异性。

指区域与同级别区域之间的差异。

一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。

例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

（3）整体性。

指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。

区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

（4）可变性。

首先是指区域界线的模糊性。

虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。

我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响？

〖板书〗二、地理环境差异对区域发展的影响

不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。

我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。

〖读图〗图1.1和图1.2

分析比较长江三角洲和松嫩平原的地理位置、气候条件、地形条件。

〖板书〗1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同

〖阅读〗P2-4，完成下表：

地理环境

长江三角洲

松嫩平原

不同点

地理位置

气候条件

土地条件

矿产资源

相同点

〖板书〗2.地理环境对农业生产活动的影响

〖阅读〗P3-4，填写下表：

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

长江三角洲

松嫩平原

区域经济发展

农业

地理环境

类型

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

农作物

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

熟制

其他部门

农作物需要热量、光照、水、地形、土壤等自然条件，生长和分布深受环境的制约，清楚农作物的生态适应性是前提，明确自然环境的特征是关键，把自然环境和与之相适应的农作物对应进来，就能够合理安排农业生产，这也充分体现了农业生产“因地制宜”的原则。

〖板书〗3.地理环境对其他生产活动的影响

〖阅读〗P4第二段，填写下表：

区域

优越的地理环境

生产活动

长江三角洲

（1）

（2）

（3）

松嫩平原

〖课后作业〗：

P4活动

〖板书〗三、区域不同发展阶段地理环境的影响

区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

我们以长江中下游为例说明不同发展阶段地理环境的影响。

〖板书〗1.长江中下游平原开发早期地理环境的影响

〖读图〗图1.3，阅读P5第二段，填写下图。

〖板书〗2.农业社会地理环境的影响

随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。

长江中下游平原的一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。

阅读P5—6，理解下图

在农业社会，粮食生产是影响区域发展的重要因素。

长江中下游平原在克服了自身的限制性条件后，逐渐发展成为我国的主要粮食产地。

〖板书〗3.工商业社会地理环境的影响

阅读P6，理解下图

〖阅读〗P6

〖小结〗：

通过长江中下游平原地理环境对不同阶段农业发展的不同，使我们认识到地理环境在不同发展阶段对区域发展的影响是不同的，而不是说随着人类改造地理环境的能力加强了，地理环境的影响就会变得越来越小，关键要看区域在一定发展阶段人地关系的协调程度。

〖练习〗：

1.关于区域内涵的叙述，正确的是：

A.区域之间都有明确的界线

B.区域具有一定的区位特征

C.区域是地球表面客观存在的不受人为因素影响的空间单位

D.区域内部的特定性质绝对一致

2.适合在松嫩平原的农作物是：

A.春小麦、玉米、甜菜、大豆　B.冬小麦、高粱、大豆、甜菜

C.玉米、高粱、大豆、甘蔗　　D.玉米、黄麻、甜菜、大豆

3.列表比较长江三角洲与松嫩平原的气候和农业生产的差异

长江三角洲

松嫩平原

气

候

全年平均气温

全年降水量

温度带

干湿地区

农业生产

耕地类型

耕作类型

主要粮食作物

主要经济作物

4.长江中下游平原不同时期影响经济发展的主要因素是：

①开发早期，稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难。

②农业大发展时期，优越的自然条件，使长江中下游地区成为我国粮食的主要产地。

③长江中下游稠密的水网，使耕地分散破碎，不利于农业机械化、规模化的推广，但由于水稻单产很高，使其商品率高，仍是我国最重要的商品粮基地。

④多水而质地黏重的土壤一直是限制长江中下游平原农业发展的因素。

A.①②；　B.③④；　C.①②③；　D.①②④

5.左图示意昆明附近产业转化的构想，Ⅰ表示烟草业的变化，Ⅱ表示鲜花业的变化。

读图并回答下列问题。

⑴该地区发展花卉业（“彩色农业”）的气候资源优势是　　　。

⑵该区域发展花卉业的其他优势是：

　　　　　。

⑶要解决保鲜、开发新品种等问题，从而使花卉业具有国际竞争优势，最重要的途径是　　　。

⑷该产业转化的意义有：

A.减少运输成本；

B.使卷烟的产量增加；

C.既有益生态，又美化生活；

D.消除不可持续发展的隐患。