人教版高二地理必修3 11地理环境对区域发展的影响教案.docx

1、人教版高二地理必修3 11地理环境对区域发展的影响教案1.1 地理环境对区域发展的影响【教材分析】1.内容综述2.课标要求：了解区域的含义。以长江三角洲和松嫩平原两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。3.教学内容详解：举例说出区域的特征。能归纳出区域的主要特征，并用简洁的学科科学语言表达。能举出说明该区域特征的地理事象。以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。以

2、某区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。举例说明区域之间的联系。通过两个特征差异明显的区域比较,说明区域联系的必要性。4.知识结构【教学过程】板书一、什么是区域我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。提问：你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？板书1“区域”的概念：区域是地球表面的空间单位，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。板书2

3、“区域”的特征：层次性。差异性。整体性。可变性。层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如珠海市既是广东省的一部分，又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等。(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在

4、联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响？板书二、地理环境差异对区域发展的影响不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。我们通过比较长江

5、三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。读图图1.1和图1.2分析比较长江三角洲和松嫩平原的地理位置、气候条件、地形条件。板书1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同阅读P2-4，完成下表：地理环境长江三角洲松嫩平原不同点地理位置气候条件土地条件矿产资源相同点板书2.地理环境对农业生产活动的影响阅读P3-4，填写下表：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“

6、师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。长江三角洲松嫩平原区域经济发展农业地理环境类 型要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边

7、听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。农作物我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160

8、课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死

9、记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的

10、兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。熟 制其他部门农作物需要热量、光照、水、地形、土壤等自然条件，生长和分布深受环境的制约，清楚农作物的生态适应性是前提，明确自然环境的特征是关键，把自然环境和与之相适应的农作物对应进来，就能够合理安排农业生产，这也充分体现了农业生产“因地制宜”的原则

11、。板书3.地理环境对其他生产活动的影响阅读P4第二段，填写下表：区 域优越的地理环境生产活动长江三角洲(1)(2)(3)松嫩平原课后作业：P4活动板书三、区域不同发展阶段地理环境的影响区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。我们以长江中下游为例说明不同发展阶段地理环境的影响。板书1.长江中下游平原开发早期地理环境的影响读图图1.3，阅读P5第二段，填写下图。板书2.农业社会地理环境的影响随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。长江中下游平原的一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。阅读P56，理解下图在农

12、业社会，粮食生产是影响区域发展的重要因素。长江中下游平原在克服了自身的限制性条件后，逐渐发展成为我国的主要粮食产地。板书3.工商业社会地理环境的影响阅读P6，理解下图阅读P6小结：通过长江中下游平原地理环境对不同阶段农业发展的不同，使我们认识到地理环境在不同发展阶段对区域发展的影响是不同的，而不是说随着人类改造地理环境的能力加强了，地理环境的影响就会变得越来越小，关键要看区域在一定发展阶段人地关系的协调程度。练习：1.关于区域内涵的叙述，正确的是：A.区域之间都有明确的界线B.区域具有一定的区位特征C.区域是地球表面客观存在的不受人为因素影响的空间单位D.区域内部的特定性质绝对一致2.适合在松

13、嫩平原的农作物是：A.春小麦、玉米、甜菜、大豆B.冬小麦、高粱、大豆、甜菜C.玉米、高粱、大豆、甘蔗D.玉米、黄麻、甜菜、大豆3.列表比较长江三角洲与松嫩平原的气候和农业生产的差异长江三角洲松嫩平原气候全年平均气温全年降水量温度带干湿地区农业生产耕地类型耕作类型主要粮食作物主要经济作物4.长江中下游平原不同时期影响经济发展的主要因素是：开发早期，稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难。农业大发展时期，优越的自然条件，使长江中下游地区成为我国粮食的主要产地。长江中下游稠密的水网，使耕地分散破碎，不利于农业机械化、规模化的推广，但由于水稻单产很高，使其商品率高，仍是我国最重要的商品粮基地。多水而质地黏重的土壤一直是限制长江中下游平原农业发展的因素。A.；B.；C.；D.5.左图示意昆明附近产业转化的构想，表示烟草业的变化，表示鲜花业的变化。读图并回答下列问题。该地区发展花卉业（“彩色农业”）的气候资源优势是。该区域发展花卉业的其他优势是：。要解决保鲜、开发新品种等问题，从而使花卉业具有国际竞争优势，最重要的途径是。该产业转化的意义有：A.减少运输成本；B.使卷烟的产量增加；C.既有益生态，又美化生活；D.消除不可持续发展的隐患。