高中语文专题质量检测三历史的回声苏教版必修2.docx

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高中语文专题质量检测三历史的回声苏教版必修2

专题质量检测（三）历史的回声

一、基础知识训练（25分）

1．下列各句中，加点词语解释有误的一项是（3分）（　　）

A．盖失强援，不能独完盖：

承接上文，表示原因，因为

直走咸阳走：

趋

B．奉之弥繁，侵之愈急弥：

更加

负栋之柱之：

助词，的

C．以荆卿为计，始速祸焉速：

招致

戍卒叫，函谷举举：

拔，被攻占

D．当与秦相较当：

应当

族秦者，秦也族：

灭族

解析：

选D　D项，“当”同“倘”，如果。

2．下列加点词语的含义与现代不同的一组是（3分）（　　）

①楚人一炬，可怜焦土

②覆压三百余里

③瓦缝参差

④与战胜而得者，其实百倍

⑤下而从六国破亡之故事

⑥赂秦而力亏

⑦大江东去

⑧烽火扬州路

A．①③⑥⑧B．②④⑥⑦

C．①④⑤⑦D．③⑤⑦⑧

解析：

选C　①古义，可惜；今义，值得怜悯。

④古义，它实际的数量；今义，实际上。

⑤古义，旧事；今义，真实的或虚构的有关人物的事情。

⑦古义，长江；今义：

泛指大河，包括长江。

3．下列各句中的加点词与“后秦击赵者再，李牧连却之”中的“却”用法相同的一项是（3分）（　　）

A．以事秦之心礼天下之奇才

B．其闻道也亦先乎吾，吾从而师之

C．泣孤舟之嫠妇

D．日削月割

解析：

选C　题干中的“却”是使动用法，“使……退却”的意思。

A项，“礼”是名词用作动词，“以礼相待”的意思。

B项，“师”是名词的意动用法，“以……为师”的意思。

C项，“泣”是使动用法，“使……哭泣”的意思。

D项，“日”是名词作状语，“每天”的意思。

4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）（　　）

A．近两年来，国家反腐取得的成效有目共睹，但有些腐败分子还存有侥幸心理，甚至困兽犹斗，反腐形势依然严峻复杂。

B．古往今来，许多观众，上至耄耋老人，下至黄发垂髫，都对皮影艺术喜爱至极，我们有责任把这门传统艺术发扬光大。

C．虽然在不断地认识新的朋友，可转眼间，一个个朋友又斗转星移般离他而去，唯独小学时的同学王军一直和他来往密切。

D．看到可怜兮兮地恳求你高抬贵手的乞讨人员，你可千万别被蒙蔽，这些人很可能是利用你的善良来换取钱财的职业乞丐。

解析：

选A　A项，“困兽犹斗”比喻陷于绝境的人（多指坏人）虽然走投无路，还要顽强抵抗。

使用恰当。

B项，“黄发垂髫”指老人和小孩。

用在句中和前面的“耄耋老人”重复。

C项，“斗转星移”形容时序变迁，岁月流逝。

用在句中使用对象错误。

D项，“高抬贵手”是客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

用在句中不合语境。

5．将下列语句依次填入下面一段文字的横线处，最恰当的一项是（3分）（　　）

苏东坡，他不是圣人。

________________________

①词人而言，前有李后主，冯延巳；同有欧阳修，柳永；后有陆放翁，辛弃疾，也不曾认为他代表词的最高水准。

②历来文论称他是文豪，天才的诗人，词人。

③他一生从来未曾以完美道德或者伦理高彰而获得过任何朝廷给予他道德高地的嘉许。

④他也不曾获得过文学方面的最高评价。

⑤但在诗歌的最高评价上，历史上曾有过的“诗圣”“诗神”之类，从不曾将其列入其中。

⑥虽然在他身后有“文忠公”的谥号，却并非彪炳他的道德力量。

A．③⑥④②⑤①B．②⑤①④③⑥

C．③⑥②⑤①④D．③④⑥①②⑤

解析：

选A　从所给的句子可以看出，这段文字是评论性文字，要排序的六句话中，唯有③句是一个总括句，应放在句首。

其他句按照先政治、后文学的议论顺序排列。

6．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（10分）

（1）古人写文章常常借古讽今。

杜牧《阿房宫赋》：

“　　　　　　　　，六国也，非秦也。

族秦者，秦也，非天下也。

”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。

苏洵《六国论》：

“悲夫！

有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

　　　　　　　　　　　　　　　　！

”用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。

（2）秦人不暇自哀，　　　　　　　　；　　　　　　　　，亦使后人而复哀后人也。

（3）秦爱纷奢，人亦念其家。

　　　　　　　　，　　　　　　　　？

（4）故国神游，　　　　　　　　，早生华发。

人间如梦，　　　　　　　　。

（5）斜阳草树，　　　　　　　　，　　　　　　　　。

答案：

（1）灭六国者　为国者无使为积威之所劫哉

（2）而后人哀之　后人哀之而不鉴之

（3）奈何取之尽锱铢　用之如泥沙

（4）多情应笑我　一尊还酹江月

（5）寻常巷陌　人道寄奴曾住

二、阅读理解专练

（一）课内阅读（21分）

阅读《阿房宫赋》，完成7～10题。

（12分）

7．下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（　　）

A.

B.

C.

D.

解析：

选B　复道：

在楼阁之间架木筑成的通道。

因上下都有通道，所以叫“复道”。

8．下列各句中加点词的含义和用法相同的一组是（3分）（　　）

A．①盘盘焉，囷囷焉②缦立远视，而望幸焉

B．①骊山北构而西折②后人哀之而不鉴之

C．①杳不知其所之也②奈何取之尽锱铢

D．①朝歌夜弦，为秦宫人②递三世可至万世而为君

解析：

选D　A项，①形容词词尾，……的样子；②句末语气词，可不译。

B项，①连词，表承接，可不译；②连词，表转折，却。

C项，①动词，到，往；②代词，代指六国的积累。

D项，都是动词，做。

9．下列各句与例句句式特点相同的一项是（3分）（　　）

例句：

此非孟德之困于周郎者乎？

A．灭六国者，六国也。

B．缦立远视，而望幸焉。

C．架梁之椽，多于机上之工女。

D．长桥卧波，未云何龙？

解析：

选B　B项和例句一样，都是被动句。

A项为判断句。

C项为介词结构后置句。

D项为省略句。

10．下列对课文的分析不正确的一项是（3分）（　　）

A．第3段用比喻和排比句，极言秦始皇不顾人民死活，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第3段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。

D．第4段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是内部原因造成的，见解极为深刻。

解析：

选C　C项中所说的“同情”是错误的，结合文章可知是对阿房宫被烧毁的惋惜之情，“可怜”一词是古今异义，在句中是“可惜”的意思。

阅读课文《六国论》第4～5段，完成11～13题。

（9分）

11．下列句子中加点词的解释错误的一项是（3分）（　　）

A．处秦革灭殆尽之际　　殆：

副词，几乎，差不多

B．燕、赵之君，始有远略始：

动词，始终

C．斯用兵之效也效：

名词，作用，功效

D．战败而亡，诚不得已诚：

副词，确实，实在

解析：

选B　B项“始”应该是副词，“起初，开始”的意思。

12．对下列句子中加点词的判断正确的一项是（3分）（　　）

A．两个“之”词性相同，两个“为”词性也相同

B．两个“之”意义相同，两个“为”意义也相同

C．两个“之”词性相同，意义也相同；两个“为”词性相同，意义也相同

D．两个“之”词性不同，意义也不同；两个“为”词性不同，意义也不同

解析：

选D　①之，结构助词，的；②之，代词，它，代秦国。

③为，介词，表被动；④为，动词，作为。

13．对这段文字的内容归纳正确的一项是（3分）（　　）

A．从赂者的角度分析六国破灭的原因。

B．从不赂者的角度分析六国破灭的原因。

C．从六国国力弱小的角度分析六国破灭的原因。

D．从秦国策略的角度分析六国破灭的原因。

解析：

选B　阅读课文可以知道本段的第一句“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉”起到提示下文的作用，所以本段是从不赂者的角度分析六国破灭的原因。

（二）拓展阅读（32分）

14．阅读下面一首宋诗，回答问题。

（10分）

金陵怀古

王　珪①

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。

一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。

萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。

故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

[注]　①王珪：

时任北宋左相，写作此诗时北宋在两次战争中均遭失败。

（1）首联在全诗中的作用有哪些？

请简要概括。

（3分）

答：

（2）从“景”和“情”的角度赏析本诗的颔联和颈联。

（3分）

答：

（3）结合全诗来看，作者为什么会感到“凄凉”？

请简要分析。

（4分）

答：

参考答案：

（1）①点明怀古的时令、地点；②点题（破题）；③渲染了一种孤寂、萧索的气氛，奠定了全诗的感情基调；④与尾联中的“故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。

（2）此两联运用了以哀景衬哀情的手法，描绘了别渚孤鸟，数帆归舟，晚风凄凄、红叶凋零，寒云惨淡、楼阁昏暗等景物，营造了一个萧索寥落清冷的意境，表现了诗人凄凉而沉重的心情。

（3）①只身漂泊在外；②日暮秋景意境萧索、凄迷；③故国无人问津；④人心不再奋发（振奋）。

阅读下面的文言文，完成15～19题。

（22分）

六国论

李　桢

宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦。

以为必如是，而后秦患可纾。

夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？

以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。

当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。

兵连祸结，曾无虚岁。

向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。

惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。

当苏秦之始出也，固尝欲用秦，而教之吞天下矣，诚知其易也。

使秦果用之，彼其所以为秦谋者，一犹夫张仪也。

惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知夫纵约之不可保哉？

其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。

其激怒张仪而入之于秦，意可见也。

洹水之盟，曾未逾年，而齐、魏之师已为秦出兵。

夫张仪之辩说，虽欲以散纵而就衡，顾其言曰，亲昆季同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。

彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。

而衡人方日挟强秦之威柄，张喙而恐吓之，即贤智如燕昭者，犹且俯首听命，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，与相佐助，岂可得哉！

所以然者，何也？

则以误于欲为秦之所为也。

六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。

嗟夫！

自春秋以来，兵祸日炽，迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。

天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终于虐乎？

其必不尔矣！

是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其毒未盈，亦不能以速亡。

凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。

后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！

曰：

“若是，则六国无术以自存乎？

”曰：

“奚为其无术也。

焉独存，虽王可也。

孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！

”

15．下列句子中加点的词解释错误的一项是（3分）（　　）

A．而后秦患可纾纾：

解除

B．视秦无异也视：

看待

C．其心特苟以弋一时之富贵弋：

取

D．焉独存，虽王可也王：

称王

解析：

选B　B项，“视”应为“比较，比照”。

16．下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（3分）（　　）

A.

B.

C.

D.

解析：

选D　D项，都是代词，都代指苏秦。

A项，第一个“之”，结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；第二个“之”，结构助词，的。

B项，第一个“而”，连词，表承接关系；第二个“而”，连词，表递进关系。

C项，第一个“以”，介词，因为；第二个“以”，介词，用、凭借。

17．“以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。

”下列句子能证明这个论点的一