小学语文骨干教师个人计划.docx

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小学语文骨干教师个人计划

小学语文骨干教师个人计划

　　【篇一】小学语文骨干教师个人打算

围绕训练局及教研培训中心的工作要点，以“质量”与“和谐”为中心，突出“良好习惯养成”和“课堂教学改革”两大重点，坚持教学讨论，教学指导、教学效劳、教学治理于一体的原则，加强教学过程治理，努力提高训练教学质量。

一、工作目标

1、推动课堂教学改革。

加大课堂教学的讨论力度，全力推行目标导学与课堂观看，准时发觉教学改革中消失的问题，提出解决的方法与措施，提高课堂实效。

2、优化教学过程治理。

以课堂教学为中心，重视学生学习习惯的培育，尤其是书写习惯的养成，提高学生的自主学习力量，形成良好的学习品质。

3、加强学科教学讨论。

通过不同形式、不同内容的学科教研，切实提高小学语文教师的教学科研力量，力争形成“研有特色”的小学语文教研模式。

4、强化师资队伍建立。

连续加强工作室建立，充分发挥的辐射带动作用，通过引领，提高教师业务水平，力争打造一支高素养的小学语文教师队伍。

二、详细措施

（一）深入推动课堂教学改革，培育学生的自主学习力量。

1、加强学习，仔细讨论培育学生自主学习力量课堂教学改革的细节问题。

在落实“小学语文课堂教学改革建议”的根底上，实践创新，形成具有学科特色的课堂教学模式，打造“自主、欢乐、高效、才智”的语文课堂，努力将课改理念转化为语文教学过程的详细行为，促进课堂教学改革的不断深入。

2、以活动为载体，推动课堂教学改革。

通过召开研讨课、阶段沟通会、成果展现等活动，充分发挥骨干教师的引领作用，到达全员提高的目的。

课堂上，要将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，培育学生的自主学习力量。

上半年，开展培育学生自主学习力量课堂教学中期达标验收活动，引领课堂教学改革走向深入。

（二）优化教学过程治理，提高训练教学质量。

1、重视学生良好学习习惯的养成。

注意听讲、审题、阅读、写作等习惯的培育，加强读写结合的教学讨论，将功夫放在平日，常抓不懈，提高学生的语文综合水平。

尤其要重视学生良好书写习惯的培育。

首先，针对目前学生书写方面存在的主要问题：

书写笔顺和书写姿态，通过学科会进展重点强调，让全体语文教师引起足够的重视，做到堂堂抓、人人抓，坚持抓，有针对性地进展写字指导，让学生养成提笔即是练字时的良好习惯。

其二，树立抓实写字教学的优秀典型，通过阅历沟通、公开课等形式，推广写字教学的阅历。

其三，各校要开设写字课，保证练字时间，坚持日有所练，保证书写质量，做到练有指导；重视调研，将写字教学作为视导的一项重要内容，抽查现场定量书写，检查书写姿态，发觉问题，准时整改。

通过多措并举，营造全员重视学生书写的良好气氛，培育学生良好的书写习惯。

2、加大教学过程的指导。

加强教学案的讨论，抓实集体备课，通过多轮备课，吃透教材，讨论导学方法与策略，合理使用学案，将目标导学真正落实到实处。

通过课堂调研、问卷调查、沟通谈话等方式，找准影响教学质量的薄弱环节，加强讨论，全面提高教学质量。

3、抓实教学质量检测反应。

连续进展当堂达标检测及月质量检测，时刻关注教学的全过程，不断检查教学效果，准时发觉问题，准时实行相应的补救措施，力求堂堂清、日日清，以促进教学质量的全面提高。

（三）加强学科教学讨论，促进教师专业进展。

1、开展课例教研。

连续开展课例大教研活动，以“课堂观看20问答”的学习为重点，学、研、用相结合，乐观发挥课堂观看量表在课例教研中的工具作用，提高教师解决实际问题的力量，引领课例讨论走向深入。

2、开展校本教研。

结合学科特点，通过专题讲座、教学观摩、集体备课等活动，将教材解读、课堂实施、学法指导等作为校本教研的主要内容，将讨论重点指向学生、教材和课堂，提高教师讨论学生、吃透教材、驾驭课堂的力量，提升课堂教学效率。

3、开展网上教研。

加强站的建立，丰富网站内容。

连续开展每月主题论坛活动，评比精华帖，提高网络教研的乐观性与实效性。

4、开展课题讨论。

做好“十二五”科研课题的立项、申报、讨论工作。

找准课堂教学中存在的真问题，开展小专题讨论，提升教师的讨论力量。

（四）强化师资队伍建立，提高语文教师整体水平。

1、发挥带动作用。

仔细落实《文登市训练局关于实施“七名”工程的指导意见》的精神，以学科“工作室”为平台，强化对人选的治理、培育、使用，重视对核心团队成员的跟踪培育。

适时开展报告会、课例展现等沟通展现活动，充分发挥学科的辐射带动作用，引领大批教师特殊是中青年教师快速成长。

2、开展读书学习活动。

加强专业学问和理论的学习，全面把握《语文课程标准》，提升理论水平。

连续开展“同读一本书”活动，通过开展读书沙龙、读书征文评比等活动，提高教师读书学习的乐观性，推动读书活动长久开展。

3、加强教师培训。

通过外出集中学习、邀请专家报告、学科培训、网络专题培训等多种方式，切实转变教师观念，突出培训的实效性。

组织参与xx年暑期教师远程研修培训活动，全面提高教师的整体水平。

　　【篇二】小学语文骨干教师个人打算

新的一学期开头了，为了不断提升自己的精神追求，增加职业道德，把握训练规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高训练教学水平的过程。

依据实际状况我拟定以下个人工作打算：

一、加强学习，提高熟悉

读书学习——注意个人素养的培育，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生制造的训练。

用训练理论武装自己，为了自己的训练教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关训练的书籍。

如：

《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《训练新理念》，《课堂治理的策略》。

除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想

二、以身立教，为人师表

师德——教师职业作为一种以人育人的职业。

教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。

因此，教师必需“美其德，慎其行“，不能消失一点疏漏。

加强自我治理——作为一名教师，我要时刻提示自己，我效劳的对象是许多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。

本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不任凭串课要课。

在工作中，时刻留意自己的形象，穿戴干净、朴实、大方，举止文静，带头遵守学校的各项规章制度，乐观参与各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习典范，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

三、潜心教研，提高素养

训练教学离不开教学讨论，为了提高自己的教学，我要乐观向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并乐观完成每周的教研，把握组内开展的各种学习时机，向同组教师学习。

在同伴互助的根底上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式———教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培育学生的探究力量。

在本学期中，我将运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要仔细分析，仔细设计每一节课，并准时对每节课进展反思，仔细分析课堂中消失的问题，并准时进展反思记录。

充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜爱自己的课，并能在自己的课堂上得到进展，能满意学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

四、关爱学生，无私奉献

本学期，我担当三年级数学教学工作。

在工作中，要留意转变观念，端正思想，敬重学生的人格，建立公平、和谐的师生关系。

在今后的训练和教学工作中，我对学生要本着关怀爱惜与严格要求的原则，不偏袒好学生。

　　【篇三】小学语文骨干教师个人打算

一、指导思想

以学校和教育处工作打算为指导，围绕进一步提高训练教学质量和效率为中心，大力推动课程改革，切实转变训练观念，增加教师的力量和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、讨论;深入课堂，准时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

适时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用语文教学规律，加强学生思想道德训练以及审美情趣的训练。

二、工作重点及措施

1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。

为进一步提升我们语文教师的训练理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。

把语文教研组建立成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动，把校本培训与平常学习结合起来，要求每位语文教师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本训练杂志，每学期至少读一部训练理论专着，并做好读书笔记。

让先进的训练思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

2、重视学生学习习惯和方法的培育，促进语文学习的安康进展。

要求学生在平常的学习过程中，字要规法规矩的写，话要清清晰楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认仔细真的完成。

要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积存）和作文本。

充分利用好导学案，精选习题和作业，表达作业的有效性，注意培育学生的良好的习惯。

3、连续抓好集体备课，发挥集体效能。

集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它教师要严密协作，讲究求真务实，对各种课型都要进展研讨，实行“分块备课，集体评议、个人修改、注意反思”的总体思路。

让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂

提高训练质量，关键在课堂。

本学期要连续开展听、说、评、讲等教研形式，连续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名着导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。

树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。

七年级开展以“诵读训练”为主的小升初语文连接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文强化训练。

课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学法打算教法。

全部课堂必需坚持以学生为主的教学理念，有针对性地连续推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构建有效的教学模式。

5、加强作文教学的改革，探究作文教学新途径。

写作力量是语文素养的综合表达，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。

在写作教学中，应留意培育观看、思索、表现、评价的力量。

要求学生说真话、实话、心里话。

不说假话、空话、套话。

应为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，减小对学生业余的束缚，的。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

写作学问的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。

重视作文的自我修改和相互修改。

三、落实方法

1、紧扣“学习”：

本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。

学理论文章，学他人实践。

勤记录：

做好文摘;善分析：

理好所得。

2、把握“讨论”：

有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“讨论”活动。

3、注意“活动”：

公开课听课、评课中，语文教师要马上“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。

4、协作“检查”：

语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三仔细”上花力气。

5、强调“合作”：

发挥备课组的职能作用。

备课组既要加强组内讨论，使备课组活动落到实处;又要注意组外沟通，使教研组活动求得实效。