三年级语文上上半.docx

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三年级语文上上半

第一单元分析

教学内容：

第一组课文，热情的欢迎我们去沐浴大山的晨曦，去欣赏山里学校的美景，去认识山里的孩子，去感受山里孩子学习的快乐。

这是《山里的孩子》向我们展现的画面。

《雪儿》让学生目睹“我”和“雪儿”相互关心的一段难忘经历。

在《小萝卜头》中，了解“小萝卜头”的生活环境，重点体会他对自由的向往。

走进《一座铜像》认识比利时的小英雄于连，看他是怎样机智果断的护城，由此产生敬重、爱戴之情。

还要与《日记两则》中的孩子热情相识，跟随他观察孵小鸡的过程，从而激起写日记的欲望。

“积累与运用”在于培养学生的语文综合素质，通过自学、自悟，去发现学习语言、妙用语言的乐趣，通过自主阅读实践，学习积累语言，感悟语言的丰富，通过自主阅读，在读中悟写，了解日记的方法，学习些日记，使学生在不知不觉中开始作文练习。

教学重点难点：

学习本组课文，要会读生字，会写生字，要多读书，抓住语言文字好好品读，体会重点词句在表情达意方面的作用，还要联系学生的生活体验，帮助读懂课文。

教学方法：

三疑三探

课时安排：

1．我们的学校2课时

2．雪儿2课时

3．小萝卜头2课时

4．一座铜像1课时

5．日记两则2课时

积累运用

（一）5课时

1、我们的学校

——（累计课时1—2）

第一课时

教学目标：

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

教学重难点：

1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文

教学方法：

三疑三探

教学准备：

生字卡片，参观学校。

教学过程：

一、设疑自探

1、小朋友们，自从我们背者书包走进校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，我爱校园的__________，因为_______________。

你能用这样的句子来表达你的内心吗？

2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。

请大家一起读课题,读出我们的向往.3.读了题目，你最想知道哪些问题？

4.预设问题：

（1）山里的孩子是怎样学习的？

（2）学校的环境怎样？

（3）孩子们快乐吗？

（4）“山间的新笋，天天向上。

山里的孩子，茁壮成长”是什么意思？

过渡：

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、提炼出本节课的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字新词，利用工具书或联系上下文，理解词语意思。

2、能正确地朗读课文或段落。

3、用自己的话概括课文主要内容。

二、解疑合探

（一）.小组合探。

小组内讨论交流自探中未解决的问题；

（二）.全班合探。

1、教师出示展示与评价分工（附在对应问题后面），学生按分工展示与评价：

（学困生回报、中等生补充、优等生评价）

2、重点、难点、易错、易混知识点拨或精讲并随机板书

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语

学校铺路教室

顿时春笋红旗

茁壮红领巾拔地而起

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

（3）边读边思考刚才提出的问题

（4）指名分自然段读课文，师生共同评议

（5）引导学生交流

通过初读课文，你已经知道了什么？

“校”和“郊”

“拔”和“拨”

“铺”和“葡”

理解词语

重点理解“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。

读带有词语“顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子

学习理解词语的方法。

1、查字词典2、联系上下文。

默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在____________，坐落在_______________。

____________，飘着歌声。

______________，荡着笑语。

___________响起，同学们“飞”进教室。

山间的新笋，________，山里的孩子_________________。

在熟悉课文的基础上理解填空。

根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

三、质疑再探

1.现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？

请提出来,大家一起来解决.

预设:

学校的位置在哪里？

四、运用拓展

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

预设：

课文中琅琅书声表现了什么？

五、全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、有感情地朗读课文

2.正确地书写生字词。

板书设计：

1、我们的学校

顿时茁壮拔地而起

教学反思

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

能联系全文，理解最后两句话的意思

教学过程：

一、设疑自探

1、复习导入

（1）出示生字词语读一读，并练习用“顿时”“茁壮”造句。

（2）全班齐读全文。

注意读准字音。

2、回忆上节没有解决的问题：

（1）山里的孩子是怎样学习的

（2）学校的环境怎样？

（3）孩子们快乐吗？

（4）“山间的新笋，天天向上。

山里的孩子，茁壮成长”是什么意思？

过渡：

这一节我们就带着这些问题读课文

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、小黑板出示自学提示：

选择自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式读课文，并批注自己的体会。

2、学生自读自悟，教师巡视指导，注意关注学困生。

二、解疑合探

（一）.小组合探。

小组内讨论交流自探中未解决的问题；

（二）.全班合探。

1、教师出示展示与评价分工（附在对应问题后面），学生按分工展示与评价：

（学困生回报、中等生补充、优等生评价）

2、重点、难点、易错、易混知识点拨：

1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图：

画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。

3、从哪些地方能看出学校很美？

4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。

5、自由读3、4自然段，说说你读懂了什么？

6、过渡：

学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。

“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。

7、用你喜欢的方式朗读5到9自然段。

展示你读得好的句子，并说说自己的感受。

相机指导朗读。

小结：

（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。

）

8、小组讨论：

“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？

9、结合课文内容，指导学习最后两句话。

你是怎样理解最后两句话的？

（山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑地健康成长。

）

三、质疑再探

1、课前的问题都解决了吗？

2、再读课文，你还有那些问题？

预设：

学校真有这么美吗？

四、运用拓展

1、课堂总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、同学们，你想设计一份什么作业来巩固本节课的学习呢？

（1）学生出题测试自己或同学。

（2）教师选择有价值的测试题在班级交流。

3、小朋友们，今天我们一起和山里的孩子走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。

难道我们自己不幸福吗？

我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。

根据提示完成：

我们的学校，坐落在寺山脚下，灌河旁，坐落在最繁华的建设路中间。

蓝天下，_____________________；

操场上，_____________________；

教室里，_____________________；

当____________，顿时，________________。

校园的小树，___________，城里的孩子，___________。

五、全课总结：

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、背诵课文

2、做课后习题

板书设计：

位置——大山的怀抱

1、我们的学校环境——优美秀丽

孩子们——幸福快乐

教学反思:

2.雪儿

——（累计课时数3—4）

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:

小黑板

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？

今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：

雪儿。

（板书：

注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

3、预设问题：

为什么叫它“雪儿”？

课文讲了我和雪儿之间的什么事？

出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

二、解疑合探：

1、检查自学效果。

（1）出示生字：

鸽脏哀取熟任阻递弧激

指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

提醒“脏”是多音字，要注意在文中的读法。

（2）出示词语

明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　

飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

（3）交流读书收获：

通过初读课文，你已经知道了什么?

2、指名分段读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回_______________，我为雪儿____________，盼望_____________。

②听爸爸说雪儿是____________，我更盼望_____________。

③雪儿展开__________，我望着心里_______________。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

三、质疑再探

1、课前的问题都解决了吗？

2、再读课文，你还有那些问题？

预设：

雪儿受伤后我是怎么对待它的？

四、运用拓展（5分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

1.书写生字.

2.熟读课文

3.收集关爱动物的材料.

五、全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、书写生字词

2、有感情地朗读课文。

.板书设计:

2.雪儿

剩慰

教学反思

第二课时

教学目标:

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学重点：

读懂课文内容,体会人鸟情深的感情.

教学难点:

抓住课文的重点词句,体会作者所表达的情感.

教具准备:

小黑板

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、设疑自探　　

1、同学们，这节课我们继续学习第2课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！

（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？

请你说一句喜欢它的理由。

2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。

（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。

你看到了这样的情景心里怎样？

你会怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她和爸爸又是怎样对待雪儿的呢？

预设：

（1）雪儿受伤后，我和爸爸怎样对待雪儿？

（2）雪儿伤好后，我的心情怎样？

5、出示自学提示：

用自己喜欢的方式自学课文，边读语句边想画面，边体会情感边做批注：

6、学生自学，教师巡视指导。

二、解疑合探

（一）感悟我和爸爸对雪儿的关爱。

1、默读课文2、3自然段。

“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？

划出有关句子，圈出重点词。

2、小黑板出示：

“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？

④“飘飘悠攸”这个词你会用吗？

3、从爸爸那里，我知道了什么？

4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能读好这一段呢？

（指名读）

（二）感悟放飞雪儿的快乐。

1、在作者的细心照料下，她的愿望终于实现了。

指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。

（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？

（高兴、激动）

3、文中的“我”心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？

请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？

请大家练读。

指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？

请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？

你觉得它飞得怎样？

（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？

它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。

当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。

我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。

现在要分别了，多么让人舍不得呀！

请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

出示句子：

我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。

从这句你体会到了什么？

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

此时的“我”会想到什么呢？

11、齐读最后一节。

小结：

为了让雪儿快乐，“我”虽然不舍却把雪儿放回蓝天，望着远去的雪儿，“我”的心里十分快慰。

唤起人们保护鸟类，保护动物的意识。

三、质疑再探

1、课前提出的问题，你都解决了吗？

再读课文，你还有哪些不理解或感兴趣的问题？

预设：

雪儿还会回来吗？

2、班内交流，引导学生自主解决问题。

四、运用拓展

1、自主测试：

（1）学生自编一两道题测试一下同桌。

（教师要指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。

）

（2）教师收集典型习题在全班交流，学生评价。

2、教师补充题：

（1）同学们有自己喜爱的小动物吗？

你们之间发生了怎样的故事？

愿意把它写下来吗？

五、全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置

1、书写生字词

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

2、雪儿

治疗→养伤→放飞

爱

教学反思:

3、小萝卜头

——（累计课时5—6）

第一课时

教学目标：

1.学习本课9个生字词，理解课文主要内容。

2.正确.流利.有感情地朗读课文。

教学重点：

学习本课生字词，理解课文主要内容。

教学难点：

正确.流利.有感情地朗读课文，初步理解课文大意。

教学准备：

搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、导入新课：

同学们，有一个和我们一样大的小孩，他却不能上学，从八个月的时候就被反动派关进了监狱。

你们想知道他是谁么？

（出示插图）就是图中的这位小朋友小萝卜头。

这节我们一起学习第三课《小萝卜头》（板书课题：

3、小萝卜头）

2、读了课题，你想知道些什么？

预设：

1、难友们为什么叫小萝卜头？

2、小萝卜头怎么了？

学生交流有关小萝卜头的资料。

老师补充：

课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。

他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎成将军的秘XX绮云烈士的儿子。

1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。

过渡：

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、提炼出本节课的自探提示，，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

出示自探提示，组织学生自探

自探提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字新词，利用工具书或联系上下文，理解词语意思。

2、能正确地朗读课文或段落。

3、用自己的话概括课文主要内容。

二、解疑合探

（一）.小组合探。

小组内讨论交流自探中未解决的问题；

（二）.全班合探。

1、教师出示展示与评价分工（附在对应问题后面），学生按分工展示与评价

（学困生回报、中等生补充、优等生评价）

2、重点、难点、易错、易混知识点拨

（1）我是配音小能手。

（出示生字卡）

概廊馆栏缓务吸

（2）我的理解最正确。

唯恐若有所思瞥见白公馆（并说说理解的方法）

（3）我是阅读小行家。

指名读课文，相互评一评看谁读得最棒。

（4）认真读课文，说说课文写一件什么事？

提示：

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上_______小虫，__________小虫，____________小虫的事情。

理清课文思路：

发现小虫——捕捉小虫——放飞小虫

（学生相互补充）师相机教给学生归纳主要内容的方法。

三、质疑再探

1、课前的问题都解决了吗？

2、再读课文，你还有那些问题？

预设：

小萝卜头在监狱里发生了什么事情？

四、运用拓展

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

有感情地朗读课文，想想小萝卜头看到那只小虫子是怎么想的，怎么做的，怎么说的？

五、全课总结：

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业布置：

1、读课文，把自己喜欢的句子或段落多读几遍，读出感情。

2、你喜欢的词语或句子抄下来。

板书设计：

3、小萝卜头

概廊馆栏缓务吸

教学反思:

第二课时

教学目标：

1.正确.流利.有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：

使学生了解“小萝卜头是怎样做的，怎样想的,感受他对自由的向往。

教学难点：

了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境以及对自由的向往。

教学准备：

搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学方法：

三疑三探

教学过程：

一、设疑自探

1、上节课我们已了解了课文的大主要内容，这节课我们深入到文章的字里行间，一起了解这位小英雄。

2、读了课文你能提出哪些有价值的问题？

预设：

（1）.从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？

（2）小萝卜看到小虫子后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？

这一节课，我们就带着这些问题来学习课文。

3、提示引路，自主探究。

出示自学提示：

（1）从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？

（2）自己喜欢的方法读课文，小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎么做.怎么说的？

用不同符号画出相关句子，并在你感受最深的地方做出批注。

（3）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

（一）小组交流

学生与小组内同学交流自己的读书感受，互相倾听、纠正和补充。

（二）班级交流

交流第一个问题：

从哪些地方看出小萝卜头渴望自由？

指名读第二自然段，并说说小萝卜头在干什么。

出示句子：

他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

这句话抓住小萝卜头什么进行描写，你从中体会什么？

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会想些什么说些什么呢？

（指名回答）

指导朗读，读出小萝卜头对自由的向往。

交流第二个问题：

小萝卜头看到那只小虫子是怎么想.怎么做.怎么说的？

1、指名读描写小飞虫好看的句子。

过渡语：

小飞虫如此漂亮，他看见后怎样怎么想、怎么做、怎么说？

指名读有关句子。

在小组里谈谈自己的体会。

如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫子？

2、

（1）出示句子：

啊，他失去了自由。

小萝卜头（若有所思地）停住了手。

读句子“若有所思”是什么意思？

他可能怎样想？

他为什么停住了手？

你从中体会到什么？

（2）小虫子放飞后他又说了些什么？

他为什么那么高兴？

出示句子：

a、小萝卜头高兴地拍手叫道：

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！

”

b、“解放了，我们也坐飞机回去！

”指导朗读。

在理解的基础上读出小萝卜头高兴.渴望自由的感觉。

问：

小萝卜头的美好愿望实现了吗？

他为什么没能像小飞虫那样飞出去？

再结合你搜集的资料谈谈自己的感受进一步体会他对自已的向往。

同学们，小萝卜头多么向往自由啊，可惜他没等到那一天，就被国民党反动派杀害了，他是多么不幸啊！

3、想想我们今天来之不易的幸福美好的生活，你想对小萝卜头说点什么？

4、再次有感情地朗读课文，要读出小萝卜头对自由的向往。

（让学生带着这种情感反复读，相互评一评，看谁读得好）

三.质疑再探

再读课文，你还有哪些疑问？

预设：

1、小虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？

2、小萝卜头的愿望实现了吗？

四．运用拓展

1、自编习题。

你想给自己设计一份怎样的作业来巩固本节课的学习内容？

2、组织学生自我解答或相互回答教师收集的典型习题。

3、班级交流典型测试题，引导学生评价。

4.教师补充题：

今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开发，想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？

五、全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

同学们，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。

想想我们今天的幸福生活是多么来之不易，我们要好好珍惜呀！

六、作业布置

做课后习题

板书设计

发现虫子

3、小萝卜头捕捉虫子渴望自由

放飞虫子

教学反思:

4、一座铜像

——（