八年级英语下人教版课时详案及同步练习检测Unit 5.docx
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八年级英语下人教版课时详案及同步练习检测Unit5
Unit5 Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?
话题Topic
难忘的事件（Unforgettableevents）
功能Functions
1.能讲述过去发生的事情（Talkaboutpastevents）
2.能讲故事（Tellastory）
语法Grammar
1.能正确使用连词when和while（Conjunctions:
whenandwhile）
2.能恰当运用过去进行时结构进行提问和叙述（Questionsandstatementswiththepastprogressivetense）
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇（按词性排列）
alarm,storm,wind,light,area,wood,window,match,passage,pupil,
silence,date,tower,truth,begin,report,beat,rise,kid,realize,
strange,asleep,fallen,icy,heavily,suddenly,completely,
recently,against
2.能正确使用下列常用表达
gooff,pickup,fallasleep,diedown,havealook,makeone’sway,insilence,takedown,atfirst
3.能认读下列词汇
rainstorm,flashlight,apart,shocked,terrorist
学习策略
Strategies
通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意,训练快速阅读的技巧
文化知识Culture
1.了解美国民权运动领袖马丁·路德·金
2.了解震惊世界的9·11恐怖袭击事件
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
alarm,begin,heavily,suddenly,strange,storm,wind,
light,report,area,wood,window,match,beat,against,
asleep,rise,fallen,icy,kid,realize,passage,pupil,
completely,silence,recently,date,tower,truth
2.熟练掌握短语:
gooff,pickup,cleanup,fallasleep,diedown,becauseof,havealook,makeone’sway,insilence,takedown,atfirst,wakeup,walkby
3.能掌握以下句型:
—Whatwashedoingwhentherainstormcame?
—Hewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.
WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping?
—WhatwasBendoingwhenitbegantorainheavily?
—Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.
IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.
4.掌握when/while引导的从句,能用英语谈论过去发生的难忘的事情。
三维目标
Three-dimensional
target
过程与
方法
1.本单元具体采用以教师为主导、以学生为主体的师生双边活动,采用角色扮演、情景交际和小组互助型学习法,并把竞争机制引入课堂。
2.SectionA部分由教师的分享活动引入本单元的教学话题,然后再通过听力练习、口语练习、阅读训练,以及习题练习来分层展开学习。
3.SectionB部分通过Pairwork和Groupwork活动贯穿于教学的各个环节,使学生能够更好地将知识运用到实践中,激发学生的学习兴趣。
SelfCheck部分对本单元的知识进行全面的复习,能够流利地用英语谈论过去发生的难忘的事情,能够用英语来讲述故事。
情感态度
与价值观
1.通过本单元的学习,让学生知道在灾难面前要更团结,更友善,更懂得互相帮助。
遇到困境不要慌张,冷静处理,邻里之间要互相帮助,共渡难关。
2.让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。
SectionA
概述
1.本部分通过构建场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时。
2.1a—1c通过以听力为核心的任务链设计呈现目标语言（过去进行时）。
3.2a—2d活动通过听、说的方式进一步呈现单元的话题场景,学习使用过去进行时。
4.3a—3c整体以阅读为核心,通过阅读故事,进一步体会过去进行时的用法,知道灾难面前团结、友善互助。
5.GrammarFocus呈现单元语法结构,掌握when/while引导的时间状语从句。
4a是结构练习,4b是一个语篇类的填空练习,4c是笔头和口头相结合的综合活动。
通过过程引导,学生逐步掌握本单元的要点内容。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.学会when/while引导的时间状语从句。
3.能够用过去进行时讲述过去发生的事情。
4.提高阅读技能,知道灾难面前团结、友善互助。
SectionB
概述
1.本部分进一步加深和巩固单元话题,讲述一系列发生在过去某一时间的事情。
2.1a为学生提供更丰富的表达空间,1b—1c是听力对话,训练学生对故事中的时间、地点、原因、结果等主要信息进一步把握,学习一般过去时和过去进行时的搭配使用,1d是复述听力故事关键信息。
3.2a—2e是阅读教学,2a是读前热身,2b要求学生快速浏览文章并回答问题,2c对文章的具体信息进行判断,2d是读后活动。
4.3a—3b为写作板块,3a把学过的语言用问答问题的形式进行梳理,再按照3b的写作框架提示完整地描写一件难忘且重要的事,说明时间、地点和事件经过。
5.SelfCheck是对单元语言要点的反馈性检测活动。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.提高训练听力、阅读和口语能力。
3.继续学习语法要点,能用过去进行时和when/while谈论过去发生的事情。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.过去进行时的结构和用法。
2.when/while引导的时间状语从句。
3.能用英语谈论过去发生的难忘的事情,能用英语来讲述故事。
本单元重点是过去进行时的结构和用法以及when/while引导的时间状语从句,通过教师的故事分享来开启课堂教学,能迅速吸引学生的兴趣,培养良好的教学氛围,大量的对话活动能够使学生更好地将语言知识运用到语言实践中,提高学生的综合语言能力。
通过开展听力训练和指导学生进行Pairwork对话练习的形式,提升学生的听说水平。
阅读练习侧重于训练学生对文章细节的掌握。
教师根据学生的具体学情,设计适当的学习方案,通过小组活动的方式,提高学生的口语表达能力以及交流协作能力。
“讲故事”的教学环节饶有趣味,能够很好地激发学生的学习兴趣,营造出轻松有趣的课堂气氛,使学生能够将所学的知识运用到实践中,从而达到更好的教学效果。
第一课时:
SectionA1a—2d
第二课时:
SectionA3a—4c
第三课时:
SectionB1a—2b
第四课时:
SectionB2c—SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
alarm,storm,wind,light,area,wood,window,match,passage,
pupil,silence,date,tower,truth
动词:
begin,report,beat,rise,kid,realize
形容词:
strange,asleep,fallen,icy
副词:
heavily,suddenly,completely,recently
介词:
against
短语
归纳
gooff（闹钟）发出响声 pickup接电话
fallasleep进入梦乡:
睡着diedown逐渐变弱;逐渐消失
insilence沉默;无声atfirst首先;最初
waitfor等待makedinner做晚饭
havefun过得高兴wakeup醒来
cleanup打扫干净;整理havealook看一看
becauseof因为walkby在……旁边走过;走过……
takedown拿下;拆卸makeone’sway前往;费力地前进
aswell也;同样地lookout向外看
句型
集锦
1.—Whatwashedoingwhentherainstormcame?
—Hewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.
2.—Whatwereyoudoingateightlastnight?
—Iwastakingashower.
3.—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping?
—WhileLindawassleeping,JennywashelpingMarywithherhomework.
4.—WhatwasBendoingwhenitbegantorainheavily?
—Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.
5.IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.
重点
语法
过去进行时
中考
考什么
1.过去进行时态
2.while/when的用法
3.单元相关的考点（against的用法,report的用法,pickup的用法,finally的用法,hearsb.doingsth.的用法,remembertodosth./rememberdoingsth.的区别,heavily的用法,clear/clearly的区别,win/beat的区别,havetroubledoingsth.的用法,insilence的用法,truth的用法,feellikedoingsth.的用法,一般过去时的被动语态）
文化知识链接
1.马丁·路德·金（MartinLutherKing,Jr.,1929-1968）
著名的美国民权运动领袖。
1948年大学毕业。
1948年至1951年期间,在美国东海岸的费城继续深造。
1963年,马丁·路德·金觐见了肯尼迪总统,要求通过新的民权法,给黑人以平等的权利。
1963年8月,在林肯纪念堂前,发表了《我有一个梦想》的演说。
1964年获诺贝尔和平奖。
1968年4月,马丁·路德·金前往孟菲斯市,领导工人罢工后,被人刺杀,年仅39岁。
从1986年起,美国政府将每年1月的第3个星期一定为“马丁·路德·金日（MartinLutherKing,Jr.Day）”,为全国纪念日。
2.世界贸易中心（WorldTradeCenter）
简称“世贸中心”,是位于美国纽约曼哈顿岛西南端的一个建筑群,由2座110层并立的塔式摩天楼与1座8层、2座9层、1座22层、1座47层的大楼组成。
其中世界贸易中心一号楼和世界贸易中心二号楼曾为美国纽约最高的建筑物及标志性建筑。
2001年9月11日,两架遭到恐怖分子劫持的飞机分别撞向世贸中心一号楼和世贸中心二号楼,两座大楼在两个小时内相继倒塌,导致包括世贸中心其余5栋大楼、德意志银行大楼在内的多栋建筑物严重受损。
2002年,一个新的世界贸易中心建筑群在世贸中心遗址上开始动工建设。
第一课时 SectionA1a—2d
1.掌握重点词汇和短语;alarm,begin,heavily,suddenly,strange,gooff,pickup;句型:
Whatwereyou/washe（she）doingwhen...?
I/He/Shewasdoing...when...。
2.初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情,并学会用when描述某动作或某事件的发生。
3.能在交际过程中较流利地运用所学结构和句型。
4.提高获取和记录关键信息的听力技能。
1.熟记相关词汇和短语。
2.学习过去进行时的基本句型以及when/while引导的句式。
3.就相关话题进行交际教学。
1.掌握过去进行时态:
“was/were+doing”结构。
2.掌握when/while引导的时间状语从句以及如何使用过去进行时。
本课教学内容是八年级下Unit5第一课时,主要通过讲述自己的经历,激发学生的兴趣,学习运用过去进行时,任务以听说为主,教师分享一些令自己难忘的事情,引出学生的难忘的回忆,引出单元话题,通过听说练习强化学生获取信息和分析信息的能力。
情感目标定为让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。
设计教学PPT,录音机,图片,多媒体。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
T:
Yesterday,therewasarainstorm.IwaswatchingTVwhentherainstormcame.Wherewereyouwhentherainstormcame?
Andwhatwereyoudoingwhentherainstormcame?
Helpthestudentstoanswer:
Iwassleepingwhentherainstormcame.Iwasdoingmyhomeworkwhentherainstormcame...
Thenshowsomepicturesandaskthestudents:
Whereweretheyandwhatweretheydoingwhentherainstormcame?
Askandanswerlikethis:
T:
Wherewereyouwhentherainstormcame?
S1:
Iwasinthelibrary.
S2:
Iwasreadingabook.
S3:
Iwaswaitingforthebusatthebusstop.
S4:
...
Use“Whatwas/were...doing?
”引入过去进行时。
[设计意图] 创设情境,直接导入所学时态,导入新授。
Leadingin【情景2】
T:
Pleaselookatthepictures.
T:
What’stheboydoingnow?
S1:
Heisplayingfootball.
T:
Whatwashedoingatthreeo’clockyesterdayafternoon?
S2:
Hewasplayingfootball.
T:
Whatarethechildrendoingnow?
S3:
Theyaredancing.
T:
Whatweretheydoingatfiveyesterdayafternoon?
S4:
Theyweredancing.
Theteacherwrites“Whatis/are...doing?
”ontheblackboardandasksinChinese“这是什么时态?
（现在进行时）”.Thenwrite“Whatwas/were...doing?
”引入过去进行时。
[设计意图] 创设情境,利用图片引导学生由现在进行时导入过去进行时,从而导入新授。
StepⅡ.Practice
T:
Boysandgirls!
Pleaselookatthepicturesonpage33.Ithadarainstormyesterday.Wherewerethepeopleatthetimeoftherainstorm?
Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.
1. Iwasinthelibrary.
2. Iwasinmyhouse.
3. Iwasonthestreet.
4. Iwasatthebusstop.
【Keys】 1.b 2.a 3.d 4.c
[设计意图] 通过观察,找出图片对应意思,引入过去进行时,为后面的教学做准备。
StepⅢ.While-listeningactivities
（1）
Task1:
Listenforthegeneralideaof1b.
ThegeneralideaoftheTVreportisabout .
A.therainstorm
B.somepeople
C.differentactivitiespeopleweredoingatthetimeoftherainstorm
Task2:
ListentotheTVreportagainandcirclethecorrectresponses.
T:
Whatweretheydoingwhentherainstormcame?
Let’slisten.
Remindthestudentstopayattentionto“was/were+doing”.
a.doingmyhomework/studying
b.playingbasketball/reading
c.goingtowork/waitingforthebus
d.walkinghome/shopping
Afterlistening,asksomestudentstoreporttheiranswers.
【Keys】 Task1:
C Task2:
a.doingmyhomework b.reading c.waitingforthebus d.walkinghome
[设计意图] 本部分的内容重在培养学生们听寻大意和听寻细节信息的能力。
StepⅣ.Post-listeningactivities
Lookatthepicturesonpage33andtalkaboutwhatthepeopleweredoingatthetimeoftherainstormusing“was/were+doing”.
Forexample:
A:
Whatwasthegirl/boydoingatthetimeoftherainstorm?
B:
She/Hewas...
Asksomepairstoactouttheirdialogue.
[设计意图] 通过自编对话、表演对话,让学生能够把学到的语言知识有效输出。
StepⅤ.While-listeningactivities
（2）
Task1:
Listenandfindthegeneralideaof2a&2b.
T:
Boysandgirls,pleaselookatthesepictures.Whatweretheydoing?
Pleaselistentotherecordingandchoosethemainideaoftheconversation.
Firstaskthestudentstolookatthepicturesandgothroughthesentences.
1.Themainideaoftheconversationisabout .
A.theheavyrain
B.thebus
C.theboy’sterribleday
2.Listenandnumberthepictures[1-5].Playtherecordingtwiceifnecessary.Thenasksomestudentstoreporttheiranswers.
Task2:
Listenagain.Fillintheblanksinthesentencesin2a.
I sobusy fortheumbrellathatIdidn’tseeacarcoming.
Myalarmdidn’tgooffsoI uplate.
Itookahotshowerand somewarmfood.
I forthebuswhenitbegantorainheavily.
I tothebusstopbutIstillmissedthebus.
Task3:
Pairwork.
Usetheinformationin2atoretellthestoryinaconversationbetweentheboyandaTVreporter.Thenasksomepairstoactouttheirdialogue.
TVreporter:
Telluswhathappenedyesterdaymorning.
Boy:
...
TVreporter:
So,whentherainstormsuddenlycame,whatwereyoudoing?
Boy:
...
Thefollowinglanguagepointsshouldbeexplained.
☆教材解读☆
1.Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.
gooff意为“发出声音”,句中didn’tgooff是“（闹钟）没有响”的意思。
You’dbettergetupassoonasthealarmclockgoesoff
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