五年级英语上册第34单元教案陕西旅游版.docx
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五年级英语上册第34单元教案陕西旅游版
2014五年级英语上册第3-4单元教案（陕西旅游版）
UNIT3FavritefdIsHaburgers
单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。
本单元出现的主要的四会词汇有hina，theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„bestisdriningffeeThat’sherfavritedrin等。
第3单元的教学可分为4个时。
第一时
PartAaring-up:
Thinandath
Let`slearn
第二时PartAaring-up:
Landti
Let`stal
PartBDasurveandreprt
第三时PartBLet’slearnre
Let’ssing
第四时PartBReadanddisuss
PartListenandtirrss
Thin,athandsaL,thinandrite
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
hina，theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1hat’urfavritefd?
2favritefdis„/Ilie„best
3isdriningffeeThat’sherfavritedrin
情感目标
一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
hina，theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;
教学重点：
能听、说、读、写单词
hina，theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;
教学难点：
能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备
1．教师准备：
（l）Let’slearn部分的教学卡片。
（2）Let’slearn部分的录音磁带、录音机。
（3）一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：
一、程导入（LeadingIn）
1．新导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成aring-up的第一部分Thinandath
（2）接下介绍LiShan和itt所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调hina和theUSA
（2）教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英名称，引出新单词fruit。
（3）介绍单词fd和drin。
通过以旧引新的方法，引出单词fd和drin。
（4）教授单词hlate和haburger
这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节拼读拼写单词。
2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议（PratieAtivities）
1字母重新排列组合单词。
2同桌为一组，进行以上游戏。
3听声音找卡片
后作业：
后反思：
第二时
教学目标：
学习掌握以下句型：
1hat’urfavritefd?
2favritefdis„/Ilie„best
教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备：
1、教师准备：
（1）食物单词图片。
（2）Let`stal部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、程导入（LeadingIn）
1．前问答
教师将上节所学的词汇融入到前的回答中，如：
T:
Gdrning,bsandgirlsN,
latthesepitures,
hat’sthisinEnglish?
2．新导入
教师引导学生一起完成aring-up的第二部分，landti，
学习功能句：
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„best
二、程展示活动和过程的设计建议（Presentatin）1．新展示：
（1）创设情境，学习新知
T:
Hell,everne!
naeislinI’frtheUSAhereareufr?
Ss:
I’frhina
T:
IliegreenSgreenisfavritelrhat’sufavritelr?
S:
favritelrisred
T:
Habutu?
hat’sufavritelr?
（2）Let`stal部分的呈现
边看本，边听对话，提出问题：
Questin1:
haretaling?
Questin2:
hatarethetalingabut?
Questin3:
hat’slin’sfavritefd?
Questin4:
hat’sLiuZhaang’sfavritefd?
Questin:
hatdpepleintheUSAfteneat?
2．听录音，学习Let`stal部分。
（1）教师讲解本当中的重点句型
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„best
（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„best
（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容表达语气、动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。
（4）“击鼓传花”：
游戏
2．PartB:
Dasurveandreprt
教师向学生介绍活动要求，用本学到的句型hat‵surfavrite…?
采访同学、朋友然后做个简单报告。
教师先做示范，并引导学生完成一个例子。
后作业：
后反思：
第三时
教学目标：
1能听懂、会说下列句型：
isdriningffeeThat’sherfavrite。
2能听懂会唱Let‘ssing部分的歌谣。
3完成Asandanser部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
isdriningffeeThat’sherfavritedrin
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备：
教师准备：
（1）教学挂图
（2）周一至周日的单词卡片教学过程：
一、程导入（LeadingIn）
日常口语练习，以下内容供参考：
Gdrning,bsandgirls!
hat`sfrbreafast?
/hatduhavefrbreafast?
Duliebreadfrbreafast?
hatduliefrbreafast?
hat’urfavritefd?
二、程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1）Let’slearnre部分的呈现。
（2）学生带着问题听短了解大意
Questin1:
hatdaisittda?
Questin2:
hat’sthetien?
Questin3:
hatareevin’sfailding?
Questin4:
hat’shisther’sfavritedrin?
Questin:
hat’shisfther’sfavritething?
Questin6:
hatabuthisgrandpaandhisbrther?
Questin7:
hat’sevin’sfavritething?
（3）小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短，核对所提问题的答案。
2．Let`slearnre
（1）时间表达和星期的复习。
（2）中涉及的语法：
现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议（PratieAtivities）
1．PartBLet’ssing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
2Part:
Asandanser
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
后作业：
后反思：
第四时
教学目标：
1．理解readanddisuss部分的小故事。
2．引导完成listenandtirrss部分、Thin，athandsa部分及L，thinandrite部分的练习。
教学重点：
理解readanddisuss部分的小故事
教学难点：
listenandtirrss部分、Thin，athandsa部分及L，thinandrite部分的练习
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
一些食物图片。
2学生准备英练习本。
教学过程：
一、程导入（LeadingIn）
前热身
播放上节学习过的Let‘ssing部分的英歌曲。
二、程展示活动和过程
1．Redanddisuss部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2回答以下问题：
Questin1:
hhasasallshp?
Questin2:
Isheinhinan?
Questin3:
hat’sinhisshp?
Questin4：
hatdestheananttbu?
Questin：
Dunherethehaburgersare?
3．Readanddisuss部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．PartListenandtirrss
2PartThin,athandsa
3PartL,thinandrite
后作业：
后反思：
UNIT4ATTABLE
单元总目标
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食化。
功能以请求及其应答方式展开教学。
本单元所涉及的主要的四会词汇有：
table，spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;本单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
Usethehpstisithurrighthand
二、进一步学习请求及其应答：
uldupleasepassethe„?
Hereuareuldugiveese„?
furse等
第4单元的教学可分为4个时。
具体时分配情况见下表：
Unit4时分配
第一时
PartA：
aring-up:
Landti
aring-up:
ThinandirleLet’slearn
Part：
irletherdsandaththeiththepitures
第二时
Part：
ALet’stal
Part:
Bathandsa
Part:
Listenandnuber
第三时
PartBLet’slearnre
PartReadandti
L,riteandtal
第四时
PartBReadtherds
Readastr
具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
2．Usethehpstisithurrighthand
3—uldupleasepassethe„?
—Hereuare
4—uldugiveese„?
—furse
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国化。
第一时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：
table，spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;
2．能在教师的有效组织下完成Part中irletherdsandaththeiththepiture部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：
能听懂、会说、会写词汇：
table，spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;
教学难点：
四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
（1）Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。
（2）两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
（1）英语练习本。
（2）用硬纸卡剪出的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、程导入（LeadingIn）
1．前问答
T:
Dear,hildren,htspelltherd“fruit”?
anutelle?
Ss:
F-R-U-I-T,fruit
T:
Gd!
hat’sutfavritefruit,then?
S1:
favritefruitisapples
S2:
Iliegrapesbest„
2．新导入
（1）Landti
教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。
Latthispiturehat’sinit?
ThereisatableandthairsSefdisnthetableThisisadiningrathe
（2）Thinandirle
二、程展示活动和过程
1．教授单词table
T:
L，hat’sthis?
S:
Table!
It’sabigtable
2．教授单词spn和pass
介绍spn的读音，借助教具，教授单词。
教授短语passethespn
3．教授单词fr和pass
趁热打铁，借助同样的方式教授单词fr，复习再现pass。
4．教授单词hpstis和use
借助教具小木棍，引出单词sit，再拿出第二根引出复数单词sits。
学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usehpstis。
．教授单词nife和ut。
使用教具nife。
在学生熟读nife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语utiththenife。
三、操练活动的设计与实施建议（PratieAtivities）
1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说出本节所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．Part:
irletherdsandaththeiththepitures
后作业：
后反思：
第二时
教学目标
1能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
Usethehpstisithurrighthand
教学重点：
1能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
Usethehpstisithurrighthand
教学难点：
灵活应用本节的重点句型。
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
（1）Let’stal部分中的挂图。
（2）刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、程导入（LeadingIn）
1．前问答:
教师做动作，引出现在进行时。
T:
hataIding?
Ss:
uaredrining
T:
es,Iadrininghatisheding?
Ss:
HeisdriningT:
hatareeding?
Ss:
uaredrining
二、程展示活动和过程
1．Let`stal部分的呈现
（1）播放录音，学生看，听录音
（2）试着回答下列问题：
hatarethehavinginpiture1?
Htusethenifeandfr?
hatarethehavinginpiture2?
Htusethehpstis?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解ithurleft/righthand
earehavingndlesfrlunhneneedtusethehpstis
2．Let`stal部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议（PratieAtivities）
1．听、读模仿秀。
2．PartListenandnuber
3PartBathandsa
4介绍西方国家的饮食化。
后作业：
后反思：
第三时
教学目标
—uldupleasepassethe„?
——Hereuare
—uldugiveese„?
——furse教学重点：
—uldupleasepassethe„?
——Hereuare
—uldugiveese„?
——furse
教学难点：
灵活应用所学句型。
教学方法：
高效堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1教师准备：
（1）实物刀子、叉子、勺子、筷子。
（2）食物和饮品的卡片。
2学生准备：
A4纸一张。
教学过程
一、程导入（LeadingIn）前问答
T:
hatarethese?
anutelle?
S:
Fr,nife,hpstis„
T:
Htusethenifeandfr?
S:
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
T:
h,Isee,thanuHtusethehpstis?
Liethis?
（教师做动作）
S:
h,n!
ntliethatUsethehpstisithurrighthand
T:
Thanuveruh
二、程展示活动和过程
1Let’slea部分呈现。
（1）教师出示食物的图片
T:
L!
Thesupisdeliius,isn’tit?
S:
es
T:
Iantthavesesupuldupleasepassethespn?
S:
Hereuare
T:
Iantthavesesup
uldupleasepassethespn?
（2）承接上节教师继续讲解passe/hi/her/thethe„
（3）讲解句型uldugivee„
2Let’slea部分的巩固。
（1）学生边看边听录音。
（2）试着回答以下问题。
hataretheding?
hantsthavesesup?
hantstutthebeef?
huldliesendles?
（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议（PratieAtivities）
1．Let’slearnre部分。
2Partreadandt
升级会员 