第六单元教学设计.docx

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第六单元教学设计

六年级语文上册第六单元教学设计

单元

教材

分析

诗歌的海洋里，有无数珍宝。

这次综合性学习，我们要学会以下几方面的内容：

第一，学会收集诗歌，可以通过阅读报纸，杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌，童谣;也可以搜集有关诗歌的知识和故事。

第二，要学会整理资料。

将小组搜集到的资料，把诗歌分分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分等，分好以后，按类别再搜集补充一些诗歌。

第三，学会欣赏诗歌。

选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会情感。

在小组内向同学推荐自己喜欢的一首诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。

通过本次综合学习，有选择地开展各种活动，让学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

单元

教学

目标

一、知识与技能

掌握本单元的重点诗词，正确、流利有感情地朗读古诗。

二、过程与方法

通过不同形式的朗读，感悟作者抓住景物特点进行景物描写和寄情于景的写作方法。

通过自学诗歌内容，学习抓住景物特点的写作手法。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、情感、态度、价值观

通过学习，进一步了解我国诗歌，激发学生感受诗歌的魅力。

单元训练重难点

重点

难点

掌握本单元的重点诗词，借助工具书了解诗歌的大意，体会诗歌的情感。

能正确、流利有感情的朗读诗歌。

有选择的开展各种活动，让学生进一步了解诗歌，感受诗歌魅力。

借助工具书了解诗歌大意，体会诗歌情感，感受诗歌魅力。

单元

课时

安排

《综合性学习》4课时

《诗歌拾贝》4课时

《与诗同行》4课时

课题

“轻叩诗歌的大门”活动计划

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

1.制定活动计划，为学习诗歌奠定基础。

2.积累古诗。

3.通过阅读报刊，杂志和书籍，搜集诗歌。

教学重点

学会制定活动计划，为学习诗歌奠定基础。

教学难点

通过阅读报刊，杂志和书籍，搜集诗歌，了解诗歌。

教学准备

课前阅读活动建议。

课时安排

2课时

第一课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、阅读单元

导语，激

发学习兴

趣

　　　1.引语：

同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？

你知道哪些诗人呢？

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3.师：

在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

1.学生互相说说自己知道的诗歌及诗人。

2.指名学生说外国的诗歌及诗人。

二、合作讨论制订活动计划

1.引语：

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

学生汇报制定活动的要求，教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

2.教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

3.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

　　　明确建议，突出活动重点.

4.指名读“活动建议”。

汇报读懂哪些要求。

5.师进行总结这次综合性学习开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记

录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组

7.学生分组讨论活动计划。

1.学生制定活动计划。

2.学生汇报制定活动的要求。

3.学生分组讨论活动计划。

4、欣赏自己喜欢的诗歌

三、讨论交流修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

以小组为单位汇报活动计划。

四、课外阅读搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

板书设计

“轻叩诗歌的大门”活动计划

积累的诗歌

活动计划

分小组制定活动计划

教学反思

第二课时

课时目标

教学日积月累，积累古诗。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　　一、日积月累

　引入：

以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

　　1.学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

　　2.指名读全诗，正音。

　　3.你认为这首诗该怎么读？

　　4.指名读。

　　5.这首诗中你有没有不明白的地方？

学生提出问题。

　　6.交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

　　7.老师补充学生不理解的地方。

　　8.学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。

　　9.学生背诵展示。

1．学生自由读，读准字音，读书古诗。

2．学生自主背诵。

3．学生背诵展示。

二、教学课外书屋

　　1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段

2．学生交流听后感受。

3.如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容

4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

5.拓展阅读：

《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6.交流阅读体会。

7.老师向学生推荐动。

物文学书目。

中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。

准备读书交流会。

学生交流阅读体会

板书设计

积累古诗

教学反思

课题

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能.

教学重点

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点

培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、激情导入

　　同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

　　学生互相说说自己知道的诗歌及诗人。

二、学生初读古诗，质疑

　1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

1．学生学习生字。

2．学生自由读古诗

三、引导学生根据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢？

（小结方法：

结合注释，查找资料，上网等。

）

2．自学。

以小组为单位合作学习古诗。

四、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

学生讲解诗句的意思。

五、创设情境加深感悟引导读背

1．播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

学生根据自己的理解自由练习朗读。

六、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。

七、布置作业

1．背诵古诗。

2．搜集古诗和同学交流。

板书设计

学习方法

自读质疑

结合资料自学

合作学习

组织讨论

感悟背诵

教学反思

课题

《西江月·夜行黄沙道中》

《天净沙·秋思》

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　一、激情导入

　　同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?

采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？

这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?

夜行黄沙道中》《天净沙?

秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

　二、学生初读古诗，质疑

　　1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

　　2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

　　3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

1．学生学习生字。

2．学生自由读古诗

　三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

　3．学生同桌或小组内说说词的大意。

　4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

以小组为单位合作学习古诗，说说词的大意。

　四、品读诗歌读中悟情欣赏诗歌意境

　　1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

　　2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

　　3．在小组内交流自己品读的收获：

（1）选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面。

（2）通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

　4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。

5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

学生讲解诗句的意思，交流收获。

　　五、拓展延伸

　　1．课后背诵这两首诗歌。

　　2．课外收集感兴趣的宋词、元曲。

　　六、布置作业

　　1．背诵古诗。

2．搜集古诗和同学交流。

教学反思

课题

《天上的街市》《白桦》

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

　　1．有感情地朗读这两首诗。

　　2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

　　3．了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

　　4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　一、激情导入　

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入。

二、品读诗歌感悟意境

　1．学生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

班上交流，师相机引导。

以小组为单位合作学习古诗，说说词的大意。

三、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

学生古诗，交流发现。

四、快速读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

（1）诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

（2）这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物）

1．学生默读阅读材料。

2．学生整理笔记。

五、布置作业

1．背诵诗歌。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

教学反思

课题

《诗海拾贝活动一搜集诗歌》

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

活动目标

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学重点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学难点

让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学准备

搜集到的诗歌。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学重点

了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

教学难点

让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学方法

讲授法、探究法

教学准备

搜集到的诗歌。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

3.吟咏大自然美好风光。

1.诵读古诗。

2.指名背李白的诗

二、回顾中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

（1）古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

（2）近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

学生稍作了解。

什么是现代诗：

（1）按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

1.了解古代诗歌。

2.了解现代诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1．小组讨论。

2．得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3．组内分工，形成书面。

1.四人小组合作学习

2.互读古诗，交流诗意。

布置作业

背诵古诗

板书设计

古代诗歌

搜集诗歌

现代诗

教学反思

第二课时

教学目标

　　1．了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

　　2．让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学重点

　　了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

教学难点

　　理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情感。

教学环节

　教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　　一、利用校园资源开展活动。

　　1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

　　2.搜集到后，用本子记录下来。

搜集诗歌。

　　二、自由吟读古诗

　　根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

　　学生试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

　　三、交流搜集到的古诗。

　　试用自己的话描述诗中所写的景物，看谁描述得最美。

　　指名朗读，同桌互说意思

　　四、引导赏析

　　你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

　　1．交流

　　2．背诵

　　五、布置作业

默写诗歌。

教学反思

课题

诗海拾贝活动二整理欣赏诗歌

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱

教学重点

通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

教学难点

学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

教学重点

通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

教学难点

了解诗歌的丰富性，了解诗歌分类的方法。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

自由朗读这6首诗歌。

小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

师生交流归纳：

（可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：

格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：

外国诗、中国诗

学生指名背诵古诗。

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1．小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。

2．学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：

类别

诗歌题目

作者

3．将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4．师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5．小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

1、小组学生在组内将诗歌分类。

2、师生交流整理情况。

　三、整理诗歌

指导学生粘贴搜集整理的诗歌。

学生动整理诗歌。

布置作业

背诵一首自己搜集的诗歌。

教学反思

第二课时

教学目标

学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。

教学重点

学习欣赏诗歌。

教学难点

学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。

教学方法

讲授法

教学准备

自己将要推荐的诗歌。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？

能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：

怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识？

6．师生交流。

1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2.讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识？

　二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）”

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

1.学生填表，并在小组内交流，相互补充。

2.说说自己喜爱的理由。

　　三、背诵诗歌

背诵自己推荐的诗歌。

　　四、布置作业

　背诵自己所要推荐的诗歌。

板书设计

类型

推荐书目

推荐人

推荐自己喜爱的诗歌

教学反思

课题

《与诗同行》

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、培养学生团结合作的精神。

3、诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

教学重点

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

教学难点

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

教学准备

准备一首朗诵诗

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、培养学生团结合作的精神。

教学重点

让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

教学难点

培养学生团结合作的精神。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。

还可以是自己写的诗歌。

2．小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3．全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4．确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5．组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6．确定时间、地点、形式等。

1．小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

2．全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

　　二、制定一张班级朗诵会安排表

师生一起制定安排表。

　　三、进行朗诵比赛。

全体同学集体参加。

小组长进行评分。

　　四、讲评表扬

评选最佳朗诵者。

布置作业

继续搜集诗歌。

教学反思

第二课时

课题

动手写诗

主备人

王春霞

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2．尝试写诗。

教学重点

阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

教学难点

学生尝试写诗。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

　　一、复习导入

师：

同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

在大家