苏教版小学数学一年级下册教案全册.docx
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苏教版小学数学一年级下册教案全册
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.2
课题
十几减9
课型
新授
课时安排
1课时,总第1课时
教学
目标
1.经历实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3.在独立思考的基础上加强交流,树立合作交流的意识。
教学重点
学会运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点
理解和掌握计算方法。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习
9+2=9+6=9+8=9+4=9+7=
10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=
二、新授
创设情境,引导探究
(1)情境导入:
“小兔豆豆”今天过生日,小猴想买生日礼物……
于是,小猴来到了市场——共有13个桃子,想买9个……
讨论:
你想到了什么?
得出算式:
13-9
(2)主动探究,用小棒代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
看谁的想法多。
(3)全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案:
方法A:
一个一个地减。
方法B:
先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
方法C:
先减3,再减6,得出4。
方法D:
想加算减。
(因为9+4=13,所以13-9=4)
(4)把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
三、拓展练习
1.想想做做第1题:
让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算(学生说算式,教师板书:
12-9=3)同样方法学习:
16-9=7.
2.想想做做第2题:
看大括线图,列式计算。
学生说图意,再列算式解答。
交流核对。
3.游戏蚂蚁推石。
想想做做第4题。
你有什么诀窍能算得很快?
这些得数你发现了什么?
交流总结:
比石块上的数的个位上的数多了1。
4.想想做做第5题
出示小兔豆豆过生日,捧出大蛋糕的场景,蛋糕上插11支蜡烛,其中两支点燃。
问:
看了图你知道了什么?
根据图意你可以列出怎样的算式?
板书设计:
十几减9
方法一:
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4
方法二:
10-9+3=4
方法三:
13-3-6=4
方法四:
9+4=1313-9=4
作业设计:
名校课堂第1页。
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.3
课题
练习一
(1)
课型
练习
课时安排
2课时,总第2课时
教学
目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
理解和掌握计算方法并能正确。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
学生独立完成,集体订正。
4.做练习一第4题。
游戏“跳树桩”
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
小朋友们,我们遵守国家《森林保护法》。
保护森林,杜绝乱砍滥伐,留下森林而不是留下树桩。
5.做练习一第5题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价,点拨学法。
吗?
板书设计:
练习一
作业设计:
名校课堂第2页。
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.4
课题
练习一
(2)
课型
练习
课时安排
2课时,总第3课时
教学
目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
理解和掌握计算方法并能正确。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、揭示课题:
上节课我们复习了十几减9的知识,今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习一的第6题。
11-9=6+9=13-9+
9+4=18-9=15-9=
16-9=12-9=14-9=
8+9=17-9=9+7=
学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
2.做练习一的第7题。
13-9+8=18-9-9=
17-9+7=8+7-9=
学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
3.做练习一的第8题。
让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
让学生独立完成后再交流。
5.思考题
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
板书设计:
练习一
作业设计:
名校课堂第3页。
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.5
课题
十几减8、7
课型
新授
课时安排
1课时,总第4课时
教学
目标
1.学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上,通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2.让学生在算法多样化中体验,发展思维的灵活性,并在算法多样化中体现算法最优化。
3.培养学生数学语言的表达能力。
教学重点
理解和掌握十几减8、7的计算方法。
教学难点
掌握十几减8、7的计算方法。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
不做危险游戏,不到危险地带玩耍
教学过程
—、复习铺垫,导入新课
8+7=7+6=8+5=
10-7=16-9=16-9=
师:
你能又对又快地算出结果吗?
师:
上节课我们一起学习了十几减9,找到了好多计算方法,那么这些方法还能解决其他的减法问题吗?
今天我们要继续学习十几减8、7(板书课题)
二、探索新知
1.出示例题图
学校兴趣小组又买来了一批小号,仔细看图你知道了那些数学信息?
师:
茄子老师给我们带来了一个问题看:
拿走了8把,还剩多少把?
师:
你有好办法算出来吗?
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀!
(学生操作,师巡视)
师:
想出办法的现在小组里互相说一说。
2.全班交流算法。
算法辨析:
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师:
这么多方法你喜欢哪一种呢?
先小组交流,再指名说。
三、学习十几减7
师:
刚刚小朋友们的表现非常出色,通过合作掌握了十几减8的口算方法,那么十几减7你们还会算吗?
试试看。
出示:
15-7=13-7=(小组交流)
四、巩固深化
1.“想想做做”第1题:
先圈一圈,再计算
学生独立完成,做后交流两种圈法。
2.“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
完成后交流:
仔细观察这组题你有什么发现?
(加法和减法是相互联系的,做减法可以想相应的加法)
3.“想想做做”的第4题
独立完成,指名说说是怎样想的。
4.“想想做做”的第5题
说清游戏规则,分小组口算过桥。
小朋友们,我们要在有组织的情况下参加课外活动,不做危险的游戏,不到危险的地方玩耍。
五、这节课你学到了哪些知识,给大家说一说。
板书设计:
十几减8、7
15-8=?
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+5=7
方法三:
9+(7)=1515-8=7
作业设计:
名校课堂第4页。
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.6
课题
练习二
(1)
课型
练习
课时安排
2课时,总第5课时
教学
目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
能正确计算,会解决一些简单实际问题。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、揭示课题:
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习二第1题。
(1)先让学生独立完成在书上。
(2)交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2.做练习二第2题。
11-8=16-7=
13-8=14-7=
15-8=12-7=
学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
3.做练习二第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
再小组口算,看哪一组计算准确无误。
4.做练习二第4题。
填表格。
先讲一讲表格的意思,让学生说说思路。
先小组交流,再指名说。
4.做练习二第5题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减7、8你会算了吗?
板书设计:
练习二
作业设计:
优化练习
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.9
课题
练习二
(2)
课型
练习
课时安排
2课时,总第6课时
教学
目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
熟练掌握十几减8、7的计算方法。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
植树节、《关于开展全民义务植树运动的决议》
教学过程
一、揭示课题:
上节课我们复习了十几减7、8、9的知识,今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习二的第6题。
7+8=8+9=7+9=
15-7=17-8=16-7=
15-8=17-9=16-9=
学生独立完成在书上,集体交流时让学生注意加减法之间的联系。
2.做练习一的第7题。
13-7=13-8=7+6=
12-8=11-7=13-9=
16-9=14-7=12-7=
14-8=16-8=11-8=
学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
3.做练习一的第8题。
让学生说说题意,然后方法,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了,你能送它回家吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
分组口算,看哪一组完成得最好。
5.做练习六的第10题。
教师指导看图理解题目意思,再集体读一读,让学生独立完成后再交流。
小朋友们,植树造林是为了保护我们的生活环境,3月12日是我国的植树节。
我们国家制定了《关于开展全民义务植树运动的决议》。
每个人都应该义务植树,保护环境。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9、8、7你会算了吗?
板书设计:
练习二
作业设计:
练习二第7题。
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.10
课题
十几减6、5、4、3、2
课型
新授
课时安排
1课时,总第7课时
教学
目标
1.掌握十几减几的计算方法,理解十几减几的算理,能正确计算。
2.进一步理解加减法算式之间的联系。
3.感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力。
教学重点
学会十几减几的计算方法,培养解决问题的能力。
教学难点
熟练掌握十几减几的计算方法。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
不采食野生菌,误食毒菌会危及生命。
教学过程
一、复习口算,激发兴趣
12–7=11–9=6+9=14–8=
15–8=14–7=6+7=16–8=
二、情境导入,探究新知
1.出示情境图
小兔子准备到草地上摘蘑菇。
请小朋友认真观察这幅图,你能说一说这幅图的意思吗?
把你的想法和小组的同学说一说,并列出算式。
(板书:
11–6=11–5=)
2.探究算法
⑴根据前面的学习,你能算出结果吗?
请同学们小组讨论,交流自己的方法。
⑵全班交流算法
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
⑶优化算法:
你认为哪种算法最容易?
3.尝试运用
计算11-612-313-4提问:
你是怎么算的?
小朋友们,采蘑菇的是小白兔,我们可不能学它那样采食野生菌。
每年5月至10月是各种野生菌生长的季节,也是误采误食野生毒菌中毒的高发期,误食毒菌会危及生命。
大家一定要记住喽!
三、活动体验,建构知识
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
集体交流订正。
3.想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立连一连,完成在书上。
5.想想做做第5题。
先说说题意,让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的?
为什么要这样做?
四、小结
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、
4、3、2吗?
板书设计:
十几减6、5、4、3、2
11–5=611–6=5
作业设计:
名校课堂第5页
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.11
课题
练习三
课型
练习
课时安排
1课时,总第8课时
教学
目标
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息。
3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
熟练掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的知识,今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.小狗忘了5+814-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
2.完成练习三第1题。
观察每一组3道题有什么联系,你是怎样想的?
再独立完成。
3.完成练习三第2题。
大象采椰子,学生理解题意后,引导学生独立思考,说说计算方法,组织学生游戏。
再组织交流,
4.完成练习三第3题。
独立完成后,说说每一组题目的联系,再说说计算方法。
5.完成练习三第4题。
引导看图理解题意,集体读题,独立完成,集体订正。
6.口算比赛。
完成练习三第5题。
7.理解表格意思,完成练习三第6题。
独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样做。
8.数学小迷宫,练习三第7题。
准备好一些水彩笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减6、5、4、3、2你会算了吗?
板书设计:
练习三
作业设计:
名校课堂第6页
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.12
课题
复习
(1)
课型
复习
课时安排
2课时,总第9课时
教学
目标
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重点
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
教学难点
探索减法规律,熟练掌握十几减几的计算方法。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习进位加、退位减计算方法
1.出示复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图列出算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:
(出示第2题图)
(2)仔细观察表格的排列规律。
(3)请你试着填完整这些表格中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些表格的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第3、4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第5题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
板书设计:
复习
作业设计:
名校课堂第7页
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.13
课题
复习
(2)
课型
复习
课时安排
2课时,总第10课时
教学
目标
1.学生在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。
2.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
3.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
教学重点
生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学难点
能在具体情境中正确选择解决问题的策略。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习
1.口算
9+2=16-9=13-4=5+7=
15-5=6+8=11-3=8+8=
13-6=12-7=9+6=10+7=
17-8=14-8=7+7=18-9=
4+8=13-5=8+3=3+9=
教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
反馈校对,奖励全对的学生。
2.完成复习第7题。
学生独立完成,比一比,谁算得又对又快。
二、联系生活,解决问题
1.汽车市场(第6题)
(出示第6题)我们一起看看书上的第6题。
(1)出示第一幅图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图一列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)(5)反馈交流,说说自己是怎么想的。
(6)小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
第二幅图:
让学生独立完成在书上。
2.借球(第9题)
小朋友们都表现的非常好,现在我们一起去看看,体育室里有多少足球呢?
学生看图独立思考,并独立完成后反馈。
3.第10题
请小朋友认真看看这道题,你知道了什么?
你们能回答书上给出的问题吗?
现在请同学们在小组里讨论,老师请你们说说,看哪个组说的最好。
三、赛跑游戏
完成复习第8题
四、课时小结
今天大家表现不错。
做了几道有趣的题目,并从当中学到了一些知识,老师希望今后你们能继续努力,从生活中学到更多的数学知识。
板书设计:
复习
作业设计:
课本复习第5题、第7题
教学后记:
科目:
数学年级:
一年级备课人:
罗钞时间:
2015.3.17
课题
认识长方形、正方形、三角形和圆
课型
新授
课时安排
1课时,总第11课时
教学
目标
1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。
2.使学生在画—画、围—围、折一折、拼一拼等操作活动中,积累丰富的数学活动经验,感受形与体、形与形之间的联系,发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中,树立对数学学习的自信心,培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点
认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点
能从一幅图中正确的选出所需图形。
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
小朋友们带来了一些积木。
他们用这些积木搭成了一些漂亮的图形,让我们一起来看一看。
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形,提问:
今天老师也带来了一些图形,你们认识吗?
(学生口答后,把图形贴在黑板上)
揭题:
今天这节课,我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。
(板书课题)
二、操作感悟,探索新知
1.找一找。
谈话:
这些图形其实就藏在积木上呢!
请大家仔细看一看、找一找,看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形,教师巡视指导。
组织交流时,注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2.画一画。
启发:
刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面,那该有多好啊!
小朋友们有什么好办法吗?
要求学生在小组内讨论,相机引导学生想到:
把积木放在纸上,就能把相关的图形画下来。
提出要求:
小朋友们的想法真不错,现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。
学生活动,教师参与学生的活动,并对有困难的学生进行个别辅导。
3.认一认。
(1)出示学生画出的长方形,提问:
这个长方形是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪一面?
用这个积木其他的面也能画出长方形吗?
根据学生的回答相应的出事图形,
(2)依次出示学生画出的正方形、三角形和圆,提问:
这些图形又是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?
用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗?
根据学生的回答,依次出示。
(3)明确:
像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形(在长方形下面板书:
长方形);把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形(在正方形下面板书:
正方形);把这种积木(指三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形(在三角形下面板书:
三角形);把圆柱的底面画下来,画出的图形是圆(在圆的下面板书:
圆)。
(4)引导:
你能重新选一个积木,