三年级语文上册第四单元.docx

三年级语文上册第四单元.docx

《三年级语文上册第四单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第四单元.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文上册第四单元

第四单元

教学目标

总教学目标本单元以“中华传统美德”为主题，选编了三篇主体课文。

有叙事性文章，有说明性文章。

既有描写生活中的人的故事，也有神话故事。

有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。

学习本单元，要让学生从多个侧面了解中国传统文化的博大精深，加强对祖国文化的感情，增强民族自豪感。

在阅读教学中要和口语交际，习作等训练结合起来，以形成一个有机整体。

继续注重词句的理解，注重文章内容的把握，培养学生边读边思考，积累语言的习惯。

教学时间：

15课时

培养学生创新意识的措施：

1．借助电教媒体、课件、投影仪等教学措施，使教学内容直观、形象、通俗易懂。

2．继续采用“自主、合作、探究”的教学方法，在自主中学习，在合作中提高。

3．把正确、流利、有感情的朗读课文，渗透到教学之中。

教学安排：

《孔子拜师》2课时

《盘古开天地》2课时

《赵州桥》2课时

《一幅名扬中外的画》1课时

《语文园地》2课时

单元自我评价2课时共计11课

13、孔子拜师

教学目标：

1．知识目标：

会认8个生字，会写12个字，正确读写14个词语。

2．能力目标：

积累课文中的好词好句，能查字典，联系上下文理解词句的意思。

3．情感目标：

有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重点：

了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读故事的基础上对孔子和老子作出评价。

教学准备：

查找资料，了解孔子是个什么样的人，及对我国千年历史的发展有什么贡献。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

会读8个生字，会写12个生字，初步了解课文内容。

教学过程：

一．揭示课题导入

1．请齐读课题《孔子拜师》，看到这个课题，你有什么问题想问吗？

可介绍查找的资料。

2．请同学们自由朗读课文，看能不能从课文中找出答案。

3．简介：

孔子（公元前551——479），名丘，字仲尼，今山东曲阜东南人。

春秋时期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

他的一生言行都被他的弟子编成《论语》一书，流传于世。

他被中国人称为“至圣先师”、“万世师表”

老子，春秋时期思想家，道家学派创办人。

二．读课文。

了解课文内容并学习生字。

1．自由朗读课文，回答：

人们尊敬孔子和老子的什么品行？

从课文中哪些地方可以看出来？

2．以小组为单位读课文，画出课文中不认识的字或不懂的词语，在小组里想办法讨论学习。

3．出示本课生字

（1）以小组为单位汇报学习情况，小组里指名朗读、齐读、开火车领读。

对优秀小组进行奖励。

（2）全班齐读，小队读，男女生分读，开火车读等。

（3）理解词语：

远近闻名渊博拜访纳闷佩服敬重风餐露宿日夜兼程。

可查字典，结合课文具体语境体会

（4）容易写错的字：

“迎”里面不是“卯”；“境”右面是“竟”不是“竞”

4．自读课文，自查生字的学习掌握情况。

5．同位互相读课文，看谁读的准确流利。

三．细读课文，初步了解课文内容。

1．指名读课文，看看课文中共有几个自然段，给自然段标序号。

2．以小组为单位，分自然段小组里自由朗读课文，看每个自然段写了什么？

（四个自然段的意思）

3.分小组，按自然段朗读课文。

作业：

1．抄写生字词语，扩词三个。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．找找孔子的名言。

第二课时

教学目标：

检查课文朗读情况，听写生字，进一步理解课文。

教学过程：

一．复习检查

1．指名学生分自然段朗读课文。

2．复习生字词语：

齐读、个人读、小队读、开火车读。

3．听写生字。

二．细读课文，进一步理解课文：

1．让一个学生朗读课文，其他学生边读边思考：

（1）人们敬重孔子和老子的什么品质？

从课文中的哪些地方可以看出来？

（2）课文重点描写了什么？

（孔子和老子的对话）

2．学生自由朗读课文，从课文中找出哪些具体的词语或事件能反映出孔子和老子的高尚品质？

3．理解重复词句：

可联系上下文或查字典，可结合生活实际体会：

“远近闻名、渊博、拜访、佩服、敬重、风餐露宿、日夜兼程”

4．课文中有两对意思相近的词语：

在具体的语言环境中领会

（1）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

学生孔丘，特地来拜见老师。

“拜访”是敬辞，访问的意思。

“拜见”是拜会，会见的意思。

这两个词语意思有细微差别。

可通过朗读去品味。

（2）你要来，我就在这迎候。

多谢老师等候。

（3）各抒己见

三.理解句子：

“几个月后，终于走到了洛阳。

”

1．抓重复句“终于”提醒联系上下文的描写来体会。

2．边读边体会这句话的意思。

小结曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，“风餐露宿”说明孔子一路上的艰辛，“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

3．指导朗读，应读出自己的感受。

理解句子：

“学习是没有止境的”你怎样理解这句话？

联系自己的生活实际说说对这句话的体会。

小结：

这句是孔子对学习的理解，也是孔子拜师之根本原因，正是因为他认为“学无止境”，所以三十岁的时候，他还千里迢迢去拜师学习，表现了他什么样的品质？

（谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有理）

四．分角色朗读，体会二人在对话中表现出的谦虚，礼貌的品行。

五．齐读最后一段。

引导对孔子老子做一下简单评价。

（因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品质，所以都获得了人们的尊重。

）

六．交流：

孔子和老子给我们留下了很深的印象，我想说读后的感受。

交流的主要内容是对两个主人公孔子和老子的印象和看法，为学生个性化感悟提供交流机会。

课文对孔子的描写比较具体，从几个方面表现孔子的高尚品质。

老子虽然不是课文主角，但学生也可以从孔子与老子的交往中感受到老子的博学多才以及谦虚大度，诲人不倦的品行。

八．把收集到的名言拿出来读一读，背诵孔子的名句。

作业：

背诵孔子的名句。

附板书：

孔子拜师

风餐露宿

学无止境

日夜兼

14．盘古开天地

教学目标：

1、认识12个生字，会写13个字。

正确读写13个词语。

2、有感情的朗读课文。

能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重难点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话的兴趣，培养想象力，会用自己的话复述课文。

教学准备：

收集中国著名的神话故事，教学挂图。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

会读12个生字，会写13个字，初读课文，了解课文内容

教学过程：

一．揭示课题导入

1、请同学们齐读课题，看到这个题目你会提出什么问题？

2、请自由朗读课文，看能否从课文中找到答案。

二．读课文，了解课文内容，并学习生字。

1、自由朗读课文。

回答：

盘古用他自己的身体创造了美丽的宇宙是真的吗？

或者用另一种方法问：

课文讲了一件什么事？

2、以小组为单位读课文，画出课文中不认识的字或不懂的词语，在小组中想办法讨论学习。

3、出示本课生字：

（1）以小组为单位汇报学习情况，小组里指名朗读，齐读，开火车读，对优秀小组进行奖励。

（2）全班齐读，小队读，男女生分读，开火车读等。

（3）理解词语：

滋润奔流不息

（4）易写错的字：

“逐”借助已经学过的字“家”，迁移识记，创液等

多音字：

倒组词或说句子

daodao

4.自读课文，自查生字的学习情况。

三．细读课文，初读理解课文。

指名读课文，看看课文共有几段，给自然段标序号。

以小组为单位，分自然段小组里自由读课文，看每个自然段写了什么？

学生自由朗读课文。

思考：

课文讲了一件什么事？

其中吸引你的是什么？

分小队按自然段朗读课文，最后一个自然段齐读。

作业：

抄写生字3遍，扩词三个。

能正确，流利有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

检查课文朗读情况，听写生字词语，进一步理解课文。

教学过程：

一．复习检查

指导学生分自然段朗读课文。

其他同学边读边思考：

天和地没分开，宇宙什么样？

第一自然段讲什么？

默读第二段，这段共有几句话？

每句讲什么？

自读这一自然段，看一看，有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，体会，说说这样写有什么好处？

轻——重清——浊上升——下降

小结：

这些词语恰当运用，写出了天与地的不同。

天和地分开后，盘古又做了哪件事？

指生读第三自然段。

盘古倒下后身体发生了什么巨大变化？

看第四自然段。

这一自然段有几句？

每句讲什么？

小结：

他身体发生的巨大变化描写的很具体，盘古身体的每一部分分别变成了世界上的万物。

7．齐读最后一个自然段：

加深理解课文内容。

8．把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程读一读并体会。

9．练习复述课文：

用上课文中的词语。

（先小组，后个人，表扬鼓励）

作业：

1．用自己的话讲这个故事。

2．抄词语。

板书设计：

盘古开天地

盘古开天辟地

勇于献身

整个身体——创造了美丽宇宙

古人有丰富的想象力

15．赵州桥

教学目标：

1．认识11个生字，会认14个字，正确读写23个词语。

2．有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点以及好处。

教学准备：

教学图片，写生词到黑板。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

会读11个生字，会写14个字，正确读写23个词语。

初读课文，了解课文大意。

教学过程：

一．揭示课题导入

请同学们齐读课题，看到这个题目，会提出什么问题？

请同学们自由朗读课文，看能不能从课文中找出答案？

二．读课文，了解课文内容并学习生字。

自由朗读课文，回答：

赵州桥在哪？

是谁设计建造的？

作者是从哪几个方面写赵州桥的？

以小组为单位读课文，画出课文中不认识的字或不懂的词句，再小组想办法讨论学习。

（1）以小组为单位汇报学习情况，小组指名领读，齐读，开火车读。

（2）理解词语：

雄伟创举美观

3.多音字：

爪zhao（张牙舞爪）

zhua（爪子，鸡爪）

4.易错字：

横举参县

5.自读课文，自查生字的学习掌握情况。

6．同位互相读课文，看谁读的正确流利指名读课文，看课文共有几个自然段，给自然段标序号。

7、以小组为单位，分自然段小组里读课文，看每个自然段主要写了什么？

8、学生自由朗读课文，思考：

赵州桥是在什么地方？

是谁设计和建造的？

离现在已有多少年？

9、生读第一自然段，并说说这一段讲的意思。

10、作者从哪几方面写赵州桥的？

作业：

抄写生字词，扩词三个，能正确流利有感情的朗读课文，并背喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

检查课文朗读及背诵情况，听写生字，进一步理解课文。

一．复习检查

1．指名分自然段朗读课文。

2．复习生字词语，齐读、个人读、小队读、开火车读。

3．听写生字。

二．细读课文进一步理解课文。

1．指名读第一自然段，思考：

赵州桥在哪？

是谁设计建造的？

2．赵州桥离现在已经有1300年了，这说明了什么？

看第二自然段。

3．第一自然段共有几句话？

看每句主要讲什么？

（讨论交流）

总起句：

开头：

“赵州桥非常雄伟”抓住关键词语来理解来感悟：

“雄伟”是什么意思？

后面几句都是围绕“雄伟”来具体描写的。

小结：

后面介绍了赵州桥的长度，宽度，建筑材料，形状特点。

4．朗读第二自然段，边读边体会：

这种围绕一句话把内容写具体的方法

5．学习第三自然段，让学生找出这一段的总起句，再找出重点词语：

“这座桥不但坚固，而且美观。

”

6．这句话在这儿起什么作用？

（承上启下作用）

7．课文使用这样的表达方式有什么好处？

（使文章显得眉目清楚）这句子既概括了前面内容，又引出了下面内容。

8．“创举”和“创造”有什么不同？

可用举例的方法说说对创举的理解。

然后联系上下文对赵州桥的描写：

例如减轻冲击力，节省石料，来说说自己对这句话的理解。

9．读这句应读出自豪的语气。

10．指生读第3自然段，说说这段主要讲了什么？

11．齐读最后一个自然段。

三．总结全文：

1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史上的地位。

作业：

继续朗读课文，争取把全篇文章背下来，预习下文。

板书设计：

赵州桥

雄伟坚固

过渡

美观

16．一幅名扬中外的画

教学目标：

会认10个生字，会正确流利的朗读课文，对应画面了解课文描写画面上的哪些内容，了解古画的历史价值。

教学重点：

通过阅读课文、观察画面、初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

培养学生爱祖国传统文化的感情，培养自学能力。

教学准备：

搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票。

教学挂图，光盘。

教学过程：

一．揭示课题导入

1．齐读课题，提出问题。

2．自由朗读课文并学习生字。

3．出示生字词。

全班齐读；小队读、男女分读、开火车读。

4．自读课文，自查生字的学习情况。

二．细读课文，理解课文内容：

1．出示阅读要求：

对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容？

再交流一下读后的感受。

2．根据阅读提示：

多读几遍课文，特别是2—4自然段，描写很生动传神

3．反复朗读2、3、4自然段，边读边看图，想象感受画面的生动。

4．小组交流：

交流各自读懂了什么？

（重点交流画面相关的部分）

5．鼓励学生质疑“作坊”是什么意思？

（手工业工场）。

6．自由朗读课文，加深对《清明上河图》的了解。

作业：

向爸妈介绍这幅名画，预习下文

语文园地四

教学目标：

进行口语交际，提高语言表达能力。

教学过程：

一．出示口语交际的主题：

生活中的传统文化。

1．看图：

把图上的情况用语言描述出来。

（两幅图）

2．指生说一说图上的情景。

3．把自己搜集到的有关传统文化的资料，如：

文字、图片、实物等拿出来准备交流。

4．在小组中交流：

可商量用什么方法向大家介绍。

5．选出优秀的同学，代表小组到班中演讲，其他人可补充。

6．评议。

看哪个小组活动开展的好，发奖牌。

二．把自己的资料整理一下，写成习作。

把自己感受最深的东西写下来。

第二课时

教学目标：

学习我的发现，日积月累，认认读读等。

教学过程：

一．列举了九个成语。

其特点：

每个成语中都有意思相反或相对的词语，如“远近”“黑白”“轻重”“多少”“异同”“左右”都用加点的方式表现出来。

二．反复读并说出成语的意思，背诵成语并写下来。

三．日积月累

1．读读背背（12生肖）这是中国传统文化独特的生肖文化，应按照顺序背下。

2．小组交流学习成果。

3．欣赏生肖邮票，了解更多的生肖文化知识。

4．自己讲一讲属相并了解生肖故事。

四．认读

要求：

运用已学习的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

这九个字，基本字的音节相同，只是音调不同。

1．自读、齐读、小队读。

2．练习组词语或扩词。

作业：

在宽带网上搜索更多的反映中华传统文化的资料，准备写作。