unit2colour单元教案牛津英语九年级上.docx
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unit2colour单元教案牛津英语九年级上
9AUnitTwoColour课时划分
单元
课
时
部分
学习材料
课型
教学重点与具体要求
从技能培养目标来划分
从教学过程来划分
第
二
单
元Colour
Period1
P24---25
ComicstripWelcome
totheunit
听说课
新授课
1．听懂Eddie和Hobo间的对话。
2．学习一些表示色彩的单词
3．能结合表示色彩的七个词，用恰当的句式进行对话，谈论彩虹。
并能结合色彩的性别的关系谈一谈自己的观点。
Period2
P26---29
Reading
阅读课
新授课
1．知道四会单词的读音，用正确的语音语调朗读课文。
2．理解四会单词的意义，了解单词harmony,purity,stressed,contented,climate,envy的意思，不要求记忆。
3．看懂wouldrather,prefer…to…在句中的意义和结构。
理解不定代词在文中的意义。
4．能结合冷、暖色，讲述其与情绪的关系。
课后能够复述课文。
Period3
P26-P29
Reading
阅读、练习课
巩固课
重点：
语言点的梳理。
难点：
知识点的呈现方式，如何创设合适的情景帮助学生掌握将学的知识点，培养学生的自学能力？
Period4
P30
Vocabulary
词汇课
新授课
1．掌握用以描述情绪的词反义词其同义词，一一对应进行记忆。
2．读准本节课中出现的形容词，特别是几个新出现的词：
satisfied,influence,require,unhappiness.其中require和unhappiness作为四会要求。
Period5
P31---32
Grammar
语法课
新授课
看懂wouldrather和prefer…to…在句中的意义和结构,并学会使用
Period6
P33---35
Grammar
语法课
新授课
学习并掌握不定代词的意义和用法。
Period7
P36---37
Integratedskills
综合技能课
新授课
1．在听录音的过程中，感受纯正的读音，进行有效的模仿。
2．掌握一定的听力技巧,获取相关信息。
3．以广告为切入口，谈论色彩和发色、肤色间的关系。
4．学习并掌握入何提出建议和进行应答。
5．小组合作，自设话题或情境，为进行提建议的口头训练准备材料。
Period8
P38
Pronunciation
语言技能课
新授课
掌握常见辅音字母组合-th在单词中的读音。
Period9
P39---40
MainTask
写作课
新授课
1．注意写作相关资料的收集，在单元教学中渗透写作意识。
2．回顾表示色彩和情绪的单词。
3．读范文，总结出每一节的大意，从而发现写作的顺序和结构。
4．列写作提纲，根据范文，模仿写作。
Period10
P41
Checkout
语言知识课
复习课
巩固本单元的知识。
9AUnit2Colour
Period1
Title
9AUnit2ComicstripandWelcometotheunit（P24-41）
Teachingaims
Practicethenamesofthecolours.
Learnthecoloursoftherainbowandtheorderofthecolours
Style
Listening&Speaking（New）
Period
1
ImportantPoints
Practicethenamesofthedifferentcolours.
Howtouse:
①wouldrather…than…;
②there’snothingwrongwithpink.
③look…onsb.;look…in+颜色
Step1,lead-in
1.Thissummer,the29thOlympicGameswereheldinBeijing.Showsomepicturesaboutthe29thOlympicGames/rings.（奥运盛会一下子就会激发学生的兴趣，但是也要防止部分学生兴奋过度，所以相关图片请根据班级情况略做调整.）
2.Q:
HowmanycoloursarethereintheOlympicrings?
A:
Five.
Q:
Whatarethey?
A:
blue,black,red,yellow,green.
3.Remindstudentsofdifferentcolours.（Givesomepicturesaboutcolourstohelpthestudents.）
Step2,Welcometotheunit
1.Discussthequestionsaboutarainbow.
Q:
Haveyoueverseenarainbow?
Q:
Whendoesarainbowappear?
2.Lookatthepicturesofrainbowsanddiscusshowmanycoloursthereareinarainbow.
3.DoPartAtogether.
4.GothroughPartBtogetherandthenmakesimilardialoguesinpairs.
Step3,Comicstrip
1.HoboandEddiearediscussingthecolours.Listentothetapeandanswersomequestions.
2.Readthedialogueandtrytocompletetheshortpassageaccordingtoit.
3.Readittogetherandanalyzetheusefulexpressions.
①I’dratherwearbluethanpink.
②There’snothingwrongwithpink.
③Bluelooksgoodonyou!
（Youlookgoodinblue!
）
4.Gothroughthemaintask（P24）.
Step4,Extensionactivity
Learnmoreaboutthedifferentcolours.（Justgothroughthem.）
Step5,Homework
1.Rememberthecolours
2.Practice①I’dratherwearbluethanpink.
②There’snothingwrongwithpink.
③Bluelooksgoodonyou!
（Youlookgoodinblue!
）
Period2
ChangzhouZhenghengSecondarySchoolZhangling
Title
9AUnit2Reading（I）
Teachingaims
1.Skimandscanthetexttolearnsomethingaboutit.
2.Recognizeandunderstandvocabularyaboutemotions.（sleepy,relaxed,sadness,calm,satisfied,heat,difficulty,decision,deep,worried）
2.Understandwhatthedifferentcoloursrepresent.
Style
Reading（New）
Period
1
ImportantPoints
1.Letstudentsknowthemainideaofthearticlebylearningthenewexpressionsandreadingit.
2.Recognizeandunderstandvocabularyaboutemotions.
DifficultPoints
Learntousethenewwords.
Step1,Revision
1.Lookatthepicturesandnamethecolours.
2.Practicethespellingofthewords.（violet,pink,indigo,rainbow…）
（Reading中的四会及部分三会单词将穿插在阅读过程中完成，每个单词出现都会有单独的链接。
）
Step2,Lead-in
1.Brainstorm:
What’syourfavoritecolour?
Doyouknowanythinginterestingaboutcolours?
2.Playagame.
Whatdoyoufeel...whenyouseethefollowingcolours?
3.Wecallthesefeelingsourmoods.Soweknowcolourscanaffectourmoods.Doyouthinkso?
Step3,Skimming
1.Readthetextquicklyandanswerquestions.
①Howmanykindsofcoloursaretalkedaboutinthetext?
Whatarethey?
（Four.Calmcolours,warmcolours,energeticcoloursandstrongcolours.）
②Whatcoloursarementionedinthearticle?
2.Practice:
MatchColumnAwithColumnB
Step4,Scanning
1.Paragraph2
①ReadParagraph2loudlyandtrytocompletethenotesonebyone.
②Learnthenewwordsbyreadingthenotes.
③Givemoreexamplesaboutthenewwordsandencouragestudentstoreadthemagainandagain.
2.Paragraph3
①Readitloudlyandfinishthetables
②Learnthenewwordsbyfinishingthetables.
③Encouragestudentstolearnthenewwordsbyreadingmoresentences.
3.Paragraph4¶graph5
①ReaditloudlyanddoTorFquestions.（encouragestudentstocorrectthemistakes.）
②Learnthenewwordsbyreadingthesentences.
4.FinishtheexerciseB1（P28）
5.GothroughthereadingorlistentothetapeandfinishexerciseB2（p28）
（formoreablestudents:
trytofindoutwhatthedifferentcoloursrepresent.）
------Finishtheform.
6.Readthearticleloudlyafterthetapethenfillintheblanks.
Step5homework
1.Readthearticleagainandagain.
2.Underlinetheusefulphrases.
Period3
ChangzhouZhenghengSecondarySchoolZhangling
Title
9AUnit2Reading（II）
Teachingaims
1.Matchcolourstocharacteristics
2.Improvestudents’abilitiestosummarize,co-operateandparticipate.
Style
Reading（New）
Period
1
ImportantPoints
1.Makestudentsunderstandthearticlecorrectly.
2.Helpstudentstolearnthenewexpressionsnaturally.
DifficultPoints
1.Encouragestudentstothinkabouttheirownmoodsandemotions.
2.Howtousecolourstohelpourselvesandotherswhenwearefeelingsad.
Step1,Revision
1.Givestudentssomekeywords（formoreablestudents,thekeywordscanbeomitted）
Encouragethemtofillintheblanks
Trytoretelltheparagraph2withtheusefulinformation.
2.Usethesamewaytoretelltheotherparagraphsaboutcolours.
（笔者在教学中一直致力于让学生在课堂中/外有针对性的反复朗读来加深对所学内容的理解；而朗朗上口的素材多了，学生在拓展活动中自然而然就能脱口而出了。
如果班级学生有良好的朗读及背诵习惯，这部分用于检查学生的口头作业就不会显得冷场；
如果学生平时疏于练习口头表达，则在这里用一些活动或比赛来达到尽量让学生在课堂上多开口练的目标）
2.Learntheimportantlanguagepoints.（paragraphbyparagraph）
（说明：
语言点在学生复述课文的时候，教师可以按照顺序进行板书。
尽管课件上有讲解，但是书写在黑板上可以让学生接受的更好些。
学生在复述时会出现两个极端。
一是对新词组特别注意，这时只需要强化就可以了；二是对于有难度的词组，会有不同程度的错误，这时必须及时纠正，而且还要有详细的说明和对比。
）
Step2,Practice（dealwithPartC）
1.FinishC1andchecktheanswerswiththeirpartners.
2.Askfivestudentstoreadoutthecompletesentences.（iftherearesomemistakes,explainwhytheanswersareincorrect.）
3.Askstudentstofillinthequestionnairewiththeirowninformation.（P25C2）
4.Encouragethemtoretellthequestionnaireandtoseeiftheirfavouritecolourmatchesyourcharacteristic.
Step3,Extensionactivity.
1.Pair-work:
discusswhethertheyagreewitheachotherabouttheircharacteristics.
2.Sharetheknowledgeaboutcolourswithothers.
Whatcolourscanhelpourfemalevolleyplayers?
①Wangyimeican’tsleepverywell.Shefeelsstressed.
②Zhaoruiruineedstopracticefor15hourseveryday.Sheisverytiredandweak.
③Ourfemalevolleyballplayershavefailedsometimes.Chenzhonghewantstosucceedverymuch.
Step4,Homework
1.Readthetextagainandagain.
2.Finishsomeexercises.
3.Trytorememberthelanguagepoints.
4.Finishtheexercise.
Period4
ChangzhouZhenghengSecondarySchoolZhangling
Title
9AUnit2Vocabulary
Teachingaims
1.Understandwhatsynonymsare.
2.Learnmoreaboutsynonyms.
Style
New
Period
1
ImportantPoints
1.Practicethesynonyms.
2.Howtousethewords:
influence,require,unhappiness.
Step1,Revision
（通常在阅读课之后，会对重要词组和句型进行检测。
形式可以是口头检查或书面检查/即默写。
）
Step2,lead-in
1.Antonymsarewordsthathavetheopposite（这个单词已经在8B第一单元中学习过，学生应掌握）meaningsofeachother.
2.Encouragemoreablestudentstogiveanoralexplanation.
3.Brainstorm:
practicemoreAntonyms
4.Synonymsarewordsthatmeanthesameornearlythesamething.
Step3,Practice（P30）
PartA
1.First,doPartAbythestudentsthemselves.
2.Asksomestudentstoreadandchecktheanswers.
3.Readtheanswersaftertheteacher.
4.Givestudentsmoresynonyms.
PartB
1.GothroughPartBtogether.
3.Readthenewwordsaftertheteacherandpracticesomeofthem.
4.Languagepoints:
influence,require,unhappiness.
5.Givestudentsmorepractice.
Step3,Extensionactivity
1.Discuss:
Whichkindsofwordshavesynonyms?
2.Playagame:
WhocantelltheSynonyms?
3.Playagame:
WhocantelltheAntonyms?
Step4,Homework
1.RemembermoreSynonyms.
2.Finishtheexercise.
Period5
ChangzhouZhenghengSecondarySchoolZhangling
Title
9AUnit2Grammar（I）
Teachingaims
1.Use‘wouldrather…than…’toexpresspreferences.
2.Use‘prefer…to…’toexpresspreferences
Style
New
Period
1
ImportantPoints
wouldratherdosth.thandosth.
prefer（doing）sth.to（doing）sth.
Step1,Revision
1.Encouragestudentstogivesynonyms.
Step2,Lead-in
1.Trytorecalltheuseof“wouldrather…than…”accordingtothesentencelearntinComicStripandReadingParts.
Step3,GrammarA
1.Lookatthepicturesandtrytomakesentenceswith“wouldrather…than…”.
2.Readthesentencestogetherandmakeaconclusionabout“wouldrather…than…”.
3.Translatesomesentenceswith“wouldrather…than…”.
4.Discusstheexercisesinthebooktogetherandreaditbythestudentsthemselves.
5.Workouttherule.
6.P33
Answerthequestionswith“wouldrather…than…
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