人教版一年级下册数学第六单元教案.docx
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人教版一年级下册数学第六单元教案
第六单元100以内得加法与减法
单元教学内容:
100以内得加法与减法
单元教材分析:
本单元教材就是在学生基本掌握了100以内数得读法、写法与数得组成,以及整十数加一位数与相应得减法得基础上进行编排得。
这一单元得主要内容有:
口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数与整十数;含有小括号得加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂得实际问题。
100以内得加法与减法计算,既就是对已经学过得20以内加、减法计算得巩固与应用,又就是学习多位数加、减法以及乘、除法得基础,具有承上启下得作用。
因此,这部分内容学习得好坏,将对以后计算得正确性与速度产生直接影响。
用连加与连减得方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法得含义,积累解决问题得经验与策略,还为今后学习乘法与除法作了铺垫。
单元教学目标:
1、借助小棒、计数器等直观学具得操作,使学生理解100以内加法与减法口算得算理,能口算100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数与整十数得式题。
2、认识小括号,能口算含有小括号得两步加、减混合运算。
3、学会用已有得知识解决数目比较大得同数连加、连减同数得实际问题。
4、通过数学学习,感受到100以内得加、减法与20以内得加、减法有着密切得联系,体会数学得价值。
单元教学建议
1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”得过渡。
2、运用“齐性”“有结构”得直观学具,帮助学生建立“单位”得概念,理解算理。
3、组织好练习,进一步培养计算能力。
4、经历“创造”小括号得过程,理解小括号得意义。
5、注重培养学生初步得应用意识与解决简单问题得能力。
一年级数学课时教学设计
课题:
整十数加减整十数第1课时
教学内容:
教科书第62页得例1内容。
教学目标:
1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数得口算方法。
2、使学生加深对相同数位上得数才能相加减得理解。
3、提高学生得口算准确性与速度,培养学生得口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点:
掌握整十数加、减整十数得计算方法。
教学难点:
理解整十数加、减整十数得计算算理。
教学用具:
70根小棒、小磁铁、课件。
教学方法:
讲授法、讨论法。
教学过程:
一、复习
听算（生听老师念口算题,在练习本上写算式。
）
口答:
（1）40里面有几个十？
70里面有几个十？
（2）5个十就是多少？
9个十就是多少？
（3）34就是由几个十与几个一组成得？
5个十、3个一就是多少？
二、教学新课
1、谈话导入。
春天就是鲜花盛开得季节,下面我们来欣赏一些美丽得图片。
（出示幻灯片）,小朋友们,这些花美吗？
今天咱们光明小学得小朋友到公园去玩耍,瞧见工人师傅在搬花,于就是她们就帮爷爷数花。
每人十盆十盆地数,一共数了多少盆？
（生数数,先观察每一列有多少盆花?
10盆。
然后在十盆十盆地数:
一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十,就是60盆。
）
师:
对,一共有60盆鲜花。
刚才我们就是通过数数得方法知道一共有60盆花,还有其她同学有不同得方法吗？
（左边有30盆,右边有30盆,合起来一共有60盆,30+30=60）
小朋友真爱动脑筋思考,想到了不同得方法,再来瞧瞧,这个算式与我们以前学习得算式有什么不同。
。
。
也许,现在小朋友不知道,再学习今天得新知识后,您们就会明白。
今天我们就开始学习100以内得加减法,首先今天我们要学习整十数加、减整十数。
小朋友们,我们学过得100以内得整十数有哪些,您知道吗？
（生数数,10、20、30、、、师板书课题）
板书课题:
整十数加、减整十数
2、教学例1
（1、）整十数加整十数
师:
请同学们按要求摆小棒。
左边摆一捆小棒,每捆十根,表示红花得盆数。
右边摆两捆小棒,表示黄花得盆数。
（生操作,师巡视。
师在黑板用小磁铁演示。
）
师:
刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒,下面老师有一些问题要考考大家了,瞧瞧谁在活动之前,把老师得要求听得最仔细:
一捆小棒表示多少？
那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？
生:
一捆小棒表示10根,又摆了两捆表示黄花得数量有20盆。
师:
小朋友们听得可真仔细啊,那如果要求红花与黄花一共有多少盆？
应该怎样列算式呢。
（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。
）
生:
10+20
（师根据生回答板书算式）
接着师指导学生进行口算得思考过程:
10就是几个十？
20就是几个十？
1个十加2个十,合起来一共就是几个十？
3个十怎样写？
怎样读？
（3个十,在十位上写3,个位上写0,这个数写作30,读作三十,在这里给学生强调下无论就是读数或者就是写数都就是从高位开始。
）
板书:
10+20=30
（让学生理解思考过程,可让学生反复说过程）
小结:
口算10+20得多少,分三步想:
先想10里面有几个十？
20里面有几个十？
后想1个十加2个十得几个十？
再想3个十就是多少,应该怎么样写？
师:
小朋友们,整十数加整十数得口算方法您们明白了吗？
那我们马上来检验一题:
20+3010+4030+50
（生思考,与同桌小声讨论,后汇报,说思考过程,您就是怎样想得？
）
（2、）整十数减整十数。
生再用小棒摆。
师在黑板上用小磁铁演示。
师:
现在有紫花30盆,我们应该用多少捆小棒来表示紫花得数量呢？
（30）
那现在工人师傅搬走了10盆。
搬走得10盆我们应该怎样表示呢?
（去掉1捆小棒,生拿走1捆小棒,师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。
）
师:
现在还剩下多少盆花？
怎样列式计算？
（先在练习本上写算式,再汇报。
）
生:
还剩下20盆紫花,3010
师:
3010=20,说一说您就是怎么样快速算出答案得？
（师引导生用数得组成来思考:
30就是3个十,10就是1个十;3个十减1个十得2个十;2个十就是20。
）
板书:
3010=20
小结:
这就就是我们今天学习得第二个知识,整十数减整十数。
生齐读:
10+20=303010=20
小结:
在口算时,我们同样可以用数得组成来思考。
整十数加整十数,就就是想几个十加上几个十;整十数减整十数,就就是想几个十减几个十。
小朋友们,您们会了吗？
（会）既然会了,那老师可得考考您们了。
3、指导生完成“做一做”题目。
第一题:
30+40请学生上黑板用小磁铁演示,按后根据图说一说:
30表示什么？
40表示什么？
“30+40”又表示什么?
30加40得与表示什么？
您就是怎样想得？
（数得组成。
）
第二题:
7030请同学们想一想70与30各表示什么？
40又表示什么？
4、及时练习:
算一算、想一想（生快速口算,选取个别题目指名学生说思考过程。
）
50+3030+1040+5020+30
30+50503030106040
三、巩固练习。
1、游戏:
送信。
在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20）,小鸟（得数为50）四个信箱,发给学生一些口算卡片,口算出得数,然后对号入座。
师:
请大家先给小猴送信。
（生将得数就是30得卡片贴在小猴得信箱中。
再集体订正。
）
20+503010902010+108060
10+40603060+10904030+20
401070208050503040+30
2、首尾相接练习。
（整十数加、减整十数）
第一个同学先一道题,要求题目必须就是整十数加、减整十数,加减法不限。
第二个同学用第一个同学得得数再编一道题,以此往下继续进行练习,。
如:
第一个学生说20+40=60;第二个学生说6010=50、、、以此类推。
（这个游戏主要就是考考学生反应,巩固整十数加、减整十数得口算练习,还可以渗透倾听习惯得培养,要想完成游戏,必须学会听游戏规则。
）。
四、全课小结。
师:
今天我们学习了整十数加、减整十数得知识。
同学们,通过今天得学习,您有什么收获呢？
（让生畅所欲言,引导说出本节课所学内容,整十数加、减整十数得计算方法。
）
二次备课
板书设计
整十数加减整十数
3010=20
3010=20
10+20=303010=20
教学反思
作业设计
第62页得1、2题“做一做”。
一年级数学课时教学设计
课题:
整十数加减整十数（练习课）第2课时
教学内容:
教科书第63页内容。
教学目标:
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感,并提高学生得心算能力,
3、通过计算培养学生思维得灵活性及逆向思维。
教学重、难点:
灵活解题得能力
教学用具:
多媒体课件,实物。
教学方法:
讲授法、讨论法。
教学准备:
口算题卡
教学过程:
1、基础练习
1、 口算1
20+60 80+10 20+50
7020 6030 9060
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
1052 623 1552
指明学生说出计算过程。
师:
上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。
那您会算整十数得连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样得题目。
二、 自主探索
1、课件出示第五题,小猴分花生图
要求:
（1）瞧图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说,您就是怎样算得？
先算什么,在算什么？
2、基础练习。
出示第四题基础练习
要求:
（1）独立计算,全班订正
（2）比较上下两题,您发现了什么？
（3）小组讨论,整十数得连加连减怎么计算？
（4）师总结算法:
整十数得连加连减与10以内得连加连减一样,只就是要加在在十位上。
3、情景模拟,出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西得人,先示范给其她学生瞧,后要求学生分组模拟。
要求:
（1）说清楚自己要买得东西,训练学生得口头表达能力。
（2）根据自己得要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式,并回答。
（4）全班反馈,说一说,您想怎么买,就是怎么计算得？
三、巩固练习
1、 课件出示第7题,
师:
瞧小熊想邀请大家到它家里玩,可就是只有算得又对又快得孩子才能进它得家,您有信心与它交上好朋友吗？
要求:
独立解答。
2、口答:
3、⑴54就是由几个十与几个一组成得？
54＝50＋（）
⑵68就是由几个十与几个一组成得？
68＝8＋（）
4、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5
三、 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减得算式,您就是怎么计算得。
比一比谁就是细心得孩子。
二次备课
板书设计
60—101020=
20+10+10+20=
教学反思
作业设计
第63页练十四,第4题与第5题。
一年级数学课时教学设计
课题:
两位数加一位数及整十数（不进位）第3课时
教学内容:
教科书第64页得例1与65页例2。
教学目标:
1、通过摆小棒,使学生理解算理,掌握两位数加一位数与整十数得计算方法。
2、培养学生初步得操作能力,表达能力,解决问题得能力。
3、使学生感受数学与生活得联系,培养学生用数学得意识。
教学重点:
理解两位数加一位数、整十数得算理。
教学难点:
区分两位数加一位数与两位数加整十数得口算方法。
教学用具:
多媒体课件,小棒、投影仪。
教学方法:
讲授法、讨论法。
教学准备:
口算题卡
教学过程:
一、创设情境导入新课
1、开火车（口算练习）。
师:
小火车生:
开开开师:
哪列火车开生:
我们得火车开
师:
火车火车往哪开生:
火车火车往这开
2、谈话导入。
师:
今天这节课我们得爸爸妈妈将与我们一起学习,您们开心吗?
您们有信心在这节课中表现得最棒吗?
我瞧了瞧今天来得大部分就是妈妈,您们知道今年得5月11日就是什么节日吗?
生:
母亲节。
师:
对,5月得第二个星期日就就是全世界所有母亲得节日,在这一天很多细心得儿女会给妈妈送上一束康乃馨,来报答妈妈得养育之恩。
再过几天就就是母亲节了,瞧,花店里已经有许多康乃馨了。
（出示课件）
（设计意图:
上这节课时就是母亲节得前几天,并且请了家长来听课,因此我改变了教材,从生活实际出发,引出教学内容,激发学生学习得兴趣）
3、提出问题。
师:
从图中您知道什么?
生:
有35朵红色康乃馨,3朵粉色康乃馨,30朵黄色康乃馨。
师:
您能提出哪些问题?
并会说出算式。
生1:
有35朵红色康乃馨,3朵粉色康乃馨,一共有几朵?
生2:
有35朵红色康乃馨,30朵黄色康乃馨,一共有几朵?
生3:
3朵粉色康乃馨,30朵黄色康乃馨,一共有几朵?
老师根据学生提出得问题,把1、2个问题得算式写在黑板上。
（设计意图:
使学生在图中发现数学信息,整理数学信息,提出数学问题,发展学生得数感。
）
二、合作交流探索算法
师:
35+3与35+30怎样计算呢?
就就是我们这节课要探究得内容。
（师板书课题）
探索35+3得算法
1、摆小棒。
师:
我们先用小棒摆一摆。
先摆多少根?
（35）您就是怎么拿得?
生:
拿3捆与5根。
师:
再在右边摆几根?
您知道一共有多少根小棒吗?
您就是怎么知道得?
同桌合作摆,并互相说说怎样算。
2、展示摆法。
师:
谁愿意到投影仪上边摆边说您得方法。
生:
35根加3根,把5根与3根放在一起就是8根,3捆与8根就是38根。
电脑再演示一遍。
3、整理算法。
师:
小朋友们,根据您们摆小棒得摆法,与同桌说说35+3怎样计算。
师:
谁愿意把自己得算法大声地告诉大家。
生:
35+3我就是这样算得,5加3得8,30加8得38。
结合学生得计算方法,师完成对应板书（5+3=830+8=38）
探索35+30得算法
师:
您们能用小棒摆出35+30吗?
同桌商量怎样让大家一眼就能瞧出一共有多少根?
生:
把3捆与3捆放在一起就是6捆,6捆与5根就65根。
（电脑边演示）
师:
谁能根据摆小棒得摆法,说说怎样计算35+30。
生:
先算30加30得60,再算60加5得65。
师边板书（30+30=60 60+5=65）
（设计意图:
放手让学生去想一想,再摆一摆手中得学具,利用已有得知识经验动手去做、动脑去想,讨论、交流,探索出计算方法。
）
4、总结算法。
师:
今天我们学习得就就是两位数加一位数与整十数,像这样得两题在算法上有什么不同?
生1:
35加3就是先算5加3,35加30就是先算30加30。
生2:
35加3就是先把个位相加,35加30就是先把十位相加。
集体反馈后
师:
两位数加一位数,计算时就是先几加几,再几十加几。
两位数加整十数,计算时就是先几十加几十,再几十加几。
三、拓展应用巩固练习
师:
小朋友们,您们这节课得表现真棒,您们敢接受挑战吗?
1、做一做。
35+4=4 2+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
先出示第一组,您发现了什么?
一起完成,并说说算法。
然后学生自己在书中完成,请几个小朋友板书。
2、小法官（判断）。
师:
判断。
生:
回答并用手势表示。
3、点蜡烛。
母亲节马上就要来了,先让我们为妈妈点上节日蜡烛吧。
（课件:
每根蜡烛下面有道口算题,口算对了蜡烛就会点燃）
4、送礼物。
您们想为妈妈送上礼物吗?
谢老师准备了许多鲜花,想送什么花给妈妈呢?
（课件:
每种鲜花下面有道口算,学生可以随机选择,选择之后进行口算,把鲜花送给妈妈,并对妈妈说句祝福得话）
四、全课总结
1、师:
小朋友们想一想,这节课您学会了什么?
（让学生充分发言）
2、师:
课外请每个同学去找一找,瞧今天我们学习得数学知识能帮我们解决哪些生活中得实际问题。
二次备课
板书设计
两位数加一位数与整十数
35+3=38 35+30=65
先算:
5+3=8先算:
30+30=60
再算:
30+8=38再算:
60+5=65
教学反思
作业设计
1、第64页第1、2题。
2、第65页第1、2题。
3、第68页第15、16题。
一年级数学课时教学设计
课题:
两位数加一位数及整十数（不进位）第4课时
教学内容:
教科书第69页例3得内容。
教学目标:
1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数得口算方法。
2、使学生加深对相同数位上得数才能相加减得理解。
3、提高学生得口算准确性与速度,培养学生得口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重、难点:
灵活解题得能力
教学用具:
例题得多媒体主题图、学生用得小棒、实物投影仪,小红花（作奖励用）
教学方法:
讲授法、讨论法。
教学过程:
一、复习铺垫,促进迁移
1、口算9+5=7+8=6+6=8+9=
2、开火车37+2=85+4=8+40=6+42=
30+14=60+32=19+70=26+60=
开完火车问小朋友:
6+42=说一说您就是怎样算得？
（多叫几个小朋友说一说）
二、参与探索新知
1、创设情境,导入新课
用多媒体课件引入新课前得导入
明明说:
“小朋友,六一儿童节就是您们得节日,您们喜欢过吧！
”
课件出示一幅图:
“一个班29人,老师先买回一箱奶（24瓶）,不够分,老师又买回5瓶。
如果每人一瓶,够吗？
（请学生列式说出根据）
学生列出算式:
24+5=29瓶
答:
因为29瓶够29人喝,而她们班29人,所以够分。
2、讲授新课,出示例2联欢会场景图
教师:
那如果这个班有33个小朋友,老师买29瓶AD钙奶够不够分？
生答:
不够。
因为33名同学需要33瓶,所以不够分。
师:
那老师先买一箱AD钙奶,又另外再买瓶现在一共有多少瓶？
够不够分给同学们？
请大家列式。
（课件中得饮料闪烁3次,教师说话得声音与文字同时出现）
（设计意图:
培养学生得估算意识）
3、结合实际,讨论计算方法
（1）让学生思考解决问题得方法,列出算式24+9
师:
这就是小朋友们发现得,我把它记下来。
（板书算式:
肯定学生努力得成果,对说对得小朋友给予表扬）
（2）实际操作,建立表象
师:
24+9这道题应该怎样计算？
请同学分小组用小棒摆一摆,想一想,瞧谁得动作最快？
（3）组织小组讨论计算方法:
师:
把您得摆法在小组内说一说,选出能人表您这一组得计算方法。
（每2个同学为一组）
请小组得代表上台介绍该组得计算方法。
小朋友中有可能出现得几种情况:
第一:
先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边得4根与右边得6根合起来就是10根,我把10捆成一捆,30加3等于33。
第二:
先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边得1根与右边得9根合起来就是10根,我把10根捆成一捆,23加10等于33。
第三:
先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边得4根与右边得9根合起来就是13根。
我把13其中得10根捆成一捆,让人一眼就能瞧出就是13根,20加10等于33。
（4）肯定与鼓励学生得计算方法
师:
小朋友,您们可真会动脑盘,想了这么多得好方法。
适时表扬说得好得小朋友,可送她们一朵小红花。
5、验证:
“33人,每人一瓶够不够分？
”得问题
师:
33人,每人一瓶够分吗？
生:
够。
师:
小朋友真能干,通过自己摆小棒与小组讨论就能学会新得知识,长大了肯定就是个数学家！
6、指导学生阅读课本第62页得内容。
小组内学生互相说一说,培养学生得小组合作交流能力。
7、语言表述,加深理解。
师:
刚才我们用学具演示了24+9得计算过程,谁能用自己得话再把这个过程说一遍？
（请几个学生说一说,注意突出二进位）
8、抽象概括,弄清算理。
进行两位数加一位数进位加法得计算,可以先算几加几,加得得得数与原来得整十数相加,也可以先把两位数凑成整十数,再加余下得数。
今天,我们学习得内容就是:
9、板演课题:
两位数加一位数（进位）
（课题写在有虫宝宝为背景得卡纸上,为引出练习作准备）
三、练习巩固,及时反馈
1、小虫与蝴蝶配对（每排前后4人小组合作完成）
给36个小朋友每人发下一张毛毛虫算式卡片,请她们根据卡片上得算式算出得数,然后请小朋友把得数相同得巾到相应得蝴蝶下面。
（培养学生得口算能力,反应能力与合作精神）
（1）师:
（指课题）这毛毛虫可爱吗？
有些可爱得毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽得蝴蝶。
（课件出示各种美丽得蝴蝶在花丛中飞舞得画面）
（2）师板巾有数字得彩蝴蝶
33、45、53、62、75、82、85
（3）小组领装与毛毛虫卡纸得大信封
信封里装与就是两位数加一位数得卡片
（4）讲清游戏规则:
四人合作,认真计算,瞧瞧您手中得毛毛虫能变成蝴蝶吗？
变成黑板上得哪一种？
（文字与声音同时在课件中出现）
（5）小组合作完成
（6）能找到蝴蝶得就上台贴毛毛虫（放轻松音乐）
请学生当老师,分组检查学生自由板贴得毛毛虫卡片。
（8）说说您手中得毛毛虫有没有不变成黑板上得蝴蝶得,为什么？
（设计有3题找不到相应得蝴蝶得）
（9）好,刚才小朋友表现都很棒,能很快地把毛毛虫变成蝴蝶。
下面,我要考一考小朋友就是否真正掌握了这种算法呢？
瞧书62页下面得做一做。
（10）完成书P62做一做
45+6=7+63=74+9=
（11）及时讲评,对做对得小朋友做红花表示鼓励。
四、全课总结,完善新知
小朋友,通过今天这节课得学习,您最大得收获就是什么？
二次备课
板书设计
两位数加一位数（进位）
24+9=3324+9=33
想24+6=30想4+9=13
30+3=3313+20=33
做一做
45+6=7+63=74+9=
教学反思
作业设计
第67页练十四,第9题与第10题。
一年级数学课时教学设计
课题:
两位数加减一位数及整十数（练习课）第5课时
教学内容:
教科书第68页得内容。
教学目标:
1、会较熟练地口算两位数加一位数、整十数（1分钟3—4题）,能说出口算方法,进一步理解相同计算单位上得数才能直接进行计算。
2、 养成良好得做题习惯,培养检查得意识。
教学重、难点:
巩固两位数加一位数、整十数得计算方法,熟练进行计算。
帮助中下生正确掌握计算方法,能正确计算。
教学用具:
例题得多媒体主题图、小红花
教学方法:
讲授法、讨论法。
教学过程:
一、回忆新知,重现方法
黑板出示:
“36+2=36+5=36+50=”。
师:
这三道算式分别就是几位数加几位数？
（根据学生回答,揭示课题）
（1）同位互相说计算过程。
（2）指名说计算过程,老师同步板书过程。
（3）对比得出:
两位数加一位数中得一位数就是与两位数得个位相加,两位数加整十数中得整十数得十位就是与两位数得十位相加,也就就是相同得计算单位才能相加。
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