漂亮的虎头帽教案.docx

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漂亮的虎头帽教案

漂亮的虎头帽教案

篇一:

《美丽的虎头帽》活动教案

大班艺术领域活动:

美丽的虎头帽（手工拼贴）执教教师:

设计意图:

虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。

冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。

虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。

虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。

虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。

用手工拼贴的方法制作虎头帽，适合大班幼儿。

孩子能通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。

一、活动目标:

1.感受中国传统民间艺术品虎头帽的特色，喜欢中国传统民间艺术。

2.了解虎头帽的色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。

3.能运用不同的材料、色彩搭配拼贴出夸张、有创意的虎头帽。

二、活动准备:

1.知识经验准备:

幼儿熟悉老虎特征。

2.物质材料准备:

老虎图片、各种虎头帽图片、虎头帽半成品、卡纸、皱纹纸、扣子、剪刀、固体胶等。

三、活动过程:

1.猜谜语导入。

教师:

小朋友们，让我们先来猜一个谜语好不好,

教师:

身穿皮袄红又黄，深山老林把身藏。

呼啸一声惊天地，百兽之中称大王。

小朋友:

老虎～

教师:

老虎是一种凶猛的野兽，可是从古到今，人们却非常喜欢老虎，把它看成吉祥的象征。

一些民间妇女把老虎的形象绣在孩子的鞋上、帽子上，甚至还把枕头也做成老虎的样子，希望孩子能够精精神神，壮壮实实地成长。

下面就让我们一起来欣赏这些传统的民间手工艺品虎头帽，感受一下母亲对孩子们深深的祝福和浓浓的

爱～

2.欣赏虎头帽，激发兴趣。

（1）这是虎头帽，冬天戴在孩子的头上既暖和又显得威武阳刚。

（2）讨论:

现在我们再来看看这些手工艺品上的老虎形象和真老虎一样吗,比颜色、比眼睛、比鼻子、比嘴巴、比耳朵、比王字。

这就是民间艺术中的变形夸张的表现手法。

虎头经过变形和夸张后，形象更加生动，更具有美感，也更受人们喜爱。

我们就要学一学这种装饰手法，用手工拼贴的方法来来做一个漂亮的虎头

帽。

3.出示已做的虎头帽，请幼儿通过自已的观察制作一顶自己独特的虎头帽。

（1）引导幼儿探究，分析老虎的特征并用基本型概括。

引导学生制作的方法。

头——鼻子——腮帮——眼睛——“王”字——耳朵。

自己用剪刀剪各种形状进行拼贴。

（2）幼儿自己制作，教师巡回指导。

4.作品展示、评价。

活动延伸:

家园互动:

和爸爸妈妈一起讲一讲虎头帽等中国传统民间手工艺品。

区域活动:

将制作的虎头帽放入表演区进行表演。

篇二:

漂亮的虎头帽三年级

漂亮的虎头帽

教材版本:

义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第5册第16课

教学目标:

1.欣赏并传承中国民间艺术，激发学生民族自豪感。

2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。

3.发展学生的想象力，探究能力和对材料的应用能力。

能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。

教具、学具:

1.教师:

（1）多媒体课件一个。

（2）不同造型的虎头帽若干。

2.学生:

剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、毛线、布头、玻璃球等综合材料。

教学背景简介:

我任教的学校是一所区属农村小学，有15个教学班。

学生主要来源于学校周边一些农村的学生和外地务工的子女。

我经常组织学生从实际出发，利用本土资源，表现孩子们喜闻乐见的事情。

学生情况:

我教的学生是三年级的学生，学生人数是42人。

在课堂教学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团体合作的精神。

教学设计思路:

本课的基本脉络是:

激情引趣?

自主探究;审美体验?

探求方法;开拓创新?

动手实践;巩固新知?

快乐教学。

随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐远去。

面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民俗文化的滋养，真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。

于是，这种情怀时时在我内心涌动一份对儿时的牵挂。

为了重温儿时的旧梦，我设计了此课，希望我们的孩子记住一些传统的美术，继承和发扬。

只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的。

环节:

从生活出发，谈话交流，导出新课。

展示虎头帽图片，让虎头帽的美吸引孩子们的目光，从而激发孩子们探索美的兴趣。

二、启发引导，渗透人文知识，理解虎头帽在人们心目中的寓意，激发孩子们创作虎头帽的欲望。

三、对照虎头帽和真老虎图片，深入探究美术创作的方法，技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。

四、参照老师制作的虎头帽，进一步掌握制作虎头帽的方法步骤，真正学会设计制作虎头帽。

五、学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。

六、展评作业，给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的捉高以及设计思维的升华。

教学实录:

《漂亮的虎头帽》

一、激情引趣，谈话导课。

师:

同学们，冬天来了，你们是怎样注意头部保暖的呀,（老师亲切的语言）

生1:

我用围脖包住头!

生2:

我戴上帽子。

生3:

我用耳套护住耳朵。

生4:

我用口罩护住脸。

（学生们兴奋不已，纷纷举起自己的帽子、围脖，有的还把帽子戴在头上，顿时，课堂活跃起来）

师:

看来，同学们的保暖“设备”真不少。

今天，老师也给大

家带来了一些保暖“设备”，你们想不想看看,

生:

想。

（学生肯定有力的语言回答）

多媒体课件展示虎头帽图片（学生发出惊喜地赞叹声，被漂亮的虎头帽深深地吸引了）师:

同学们，这些帽子给你的感觉怎么样,

生（众）:

这些帽子很漂亮。

生:

我喜欢这样的帽子。

（学生们纷纷赞叹）

师:

这些帽子和我们平时戴的帽子有什么不同,

生1:

这些帽子上有老虎，有蝴蝶，有花，很神奇。

生2:

这些帽子比我们的帽子漂亮。

生3:

比我们戴的帽子好看。

生4:

比我们戴的帽于颜色多。

师:

这些帽子就是我国传统的民间艺术品——虎头帽。

你们找找，这些虎头帽都用了哪些颜色,

生（众）:

老师，我说。

（学生们一个个争先恐后的举起了小手）

生1:

我找到了红色、黄色、蓝色、绿色。

生2:

还有黑色和白色。

（孩子们的精力十分集中，他们积极地寻找着虎头帽的颜色）

师:

对，这些颜色都是我国民间的传统用色，民间艺术品就是运用这些颜色的对比、夸张，使这些虎头帽更精神、更漂亮。

（强调民间艺术品的用色，渗透色彩知识）

师:

同学们，你们小时候戴过虎头帽吗,（老师带着询问的目光）

生:

没有。

（很可惜的样子）

生1:

戴过，我小时候戴过。

（激动自豪的说）

生2:

我也戴过，是我奶奶给我做的。

（很神气，很高兴）

师:

在我国北方的广大农村，妈妈们都喜欢给自己的孩子准备虎头帽，你们知道为什么吗,生1:

冬天冷，戴上虎头帽暖和。

（信心十足地说）

生2:

还能盖住脖子。

师:

不错，虎头帽能够起到防风御寒的作用。

还有其他意义吗,

生:

虎头帽漂亮。

（孩子们的回答，告诉我们他们的生活已远离了民间艺术文化）

师:

你们看，虎头帽中的物体形象是什么,

生1:

是老虎。

生2:

蝴蝶还有牡丹花。

师总结:

老虎是一种凶猛的动物，虎被称为”百兽之王”。

同学们，你们知道吗,“虎”也是吉祥的动物，民间古来就视“虎”为神兽，寻常老百姓更视“虎”为心目中的保护神。

因此，老虎在人们的心目中是“吉祥”的动物，所以虎头帽还代表着家人的心愿，希望自已的孩子借助虎威，健康成长。

俗语说:

“摸摸虎头，吃穿不愁;摸摸虎嘴，驱邪避鬼;摸摸虎身，步步高升;摸摸虎背，荣华富贵;摸摸虎尾，十全十美。

”自古以来，“虎”就是人们对美好生活的精神寄托。

师:

同学们，蝴蝶帽、兔子帽，牡丹花帽等也都代表着家人的

祝愿，谁说说他们的寓意是什么,代表着家人什么样的祝愿,

生1:

老师，牡丹花是不是代表荣华富贵的意思,

生2:

蝴蝶帽是不是希望孩子长得漂亮,

生:

真有意思。

（原来如此，虎头帽还有如此深刻的含义，学生们听得入了迷）

师:

同学们，你们说得非常对。

虎头帽代表着家人这么多的美好祝愿，“虎”字的寓意这么多，你们还知道哪些有关“虎”字的成语呢,

生1:

龙争虎斗、狐假虎威、龙潭虎穴。

生2:

虎虎生威、虎视眈眈、龙腾虎跃、虎头蛇尾。

生3:

虎门硝烟。

（我被这突如其来的“成语”感到为之一振，继而平静下来）

师:

同学们，你们说“虎门硝烟”是成语吗,

生:

是。

（疑惑的说）

生:

不是。

（学生们一时也拿不定主意，不知是对还是错）

师:

（老师解释）“虎门”是一个地名，位于我国的广东省。

清朝后期，鸦片泛滥，林则徐曾在这里销毁过鸦片，所以又称这件事为“虎门硝烟”。

所以，“虎门销烟”虽然也带有“虎”字，但不是成语。

不过，这位同学的历史知识还是挺丰富的。

（美术老师除了具备自身的专业技能外，也要掌握丰富的综合知识。

艺术是相通的，各学科之间都有深深的联系，美术学科与社会科学、人文科学、自然科学等都有着密切的关系。

在基础教育阶段，加强美

术与社会、生活、情感、传统、历史等方面的联系，更能有效的促进学生综合素质的提高。

）师:

（稍作停顿）在我们的生活中，还有许多跟“虎”有关的物体，你们都知道哪些,生1:

我知道虎头鞋。

（很急，恐怕其他学生抢先说）

生2:

我有一个小肚兜，上面有老虎。

师:

老师也搜集了一些跟“虎”有关的物体，你们想不想看看,

生:

想。

（异口同声地说）

多媒体课件展示虎头瓦当、虎头鞋、虎型剪纸、虎头器皿、《松林百虎图》、老虎枕头、生肖虎玉坠、虎装饰的小肚兜（哇，好漂亮，学生们惊叹不已）

（适当展示一些与“虎”有关的美术作品，丰富孩子们的阅历，也能培养他们搜集美术素材的意识。

）

二、自主探究，审美体验。

师:

（目光指向大屏幕）这么多漂亮的虎头帽，仔细观察，你们最喜欢哪顶虎头帽，为什么,生1:

我喜欢第一顶，因为它的颜色漂亮。

2:

我喜欢第四个，老虎的样子很可爱。

?

?

师:

虎头帽中的老虎和真老虎一样吗,它们发生了什么变化,（对照真老虎图片和虎头帽图片）

（适当的点拨，让学生透过表面去思考蕴藏在作品中的内涵，闻到审美真实的气味，触摸造型原本的色彩）

生（众）:

不一样。

生1:

真老虎的眼睛小，虎头帽中的老虎眼睛变大了，形状也变了。

（信心十足）

师:

真老虎的眼睛是什么形状的,发怒的时候和高兴的时候一样吗,

生（众）:

不一样。

生:

老虎生气的时候眼睛是圆形的，高兴的时候是长形的。

师:

你观察得很认真，表情不一样，五官的形状也会发生变化。

鼻子和嘴巴变化了吗,怎么变的,

生1:

嘴巴变成长方形了。

生2:

鼻子变成三角形了。

师:

（进一步引导）再观察一下，其它的地方还发生了什么变化,

生:

虎头帽中的老虎颜色变多了。

师:

找一找，虎头帽中多了哪些颜色,

生:

多了红色、紫色。

师:

为什么颜色变多了,变化之后能不能认出是老虎,（老师进一步询问，拓宽学生的思维）生（众）:

能。

生1:

颜色多了老虎更漂亮。

生2:

老虎更精神。

生3:

老虎更威风。

师:

你们喜欢真老虎还是喜欢发生变化的老虎,为什么,（“对比”应用得好，学生思维就活跃了）

生1:

喜欢发生变化的老虎。

生2:

真老虎太凶猛，还咬人，发生变化的老虎可爱，我们还能戴虎头帽呢。

生3:

发生变化的老虎漂亮。

（学生们兴奋不已）

师:

这种在原有形状的基础上，夸大自身的一些特征，发生一些变化的方法，叫做夸张。

在我国民间艺术品中经常用到这种方法。

（板书——夸张）

师:

看一下其它地方用到这种方法了吗,

生1:

嘴巴用到了。

生2:

眉毛用到了。

生3:

牙齿用到了。

师:

牙齿变得怎么样了,

生:

牙齿变得更尖了、更大了。

师:

为什么这样变,

生:

这样变老虎会显得更凶猛。

（学生们争先恐后地说）

师:

老虎的五官还发生了哪些变化,这顶虎头帽有什么样的装饰,用到了哪些颜色,这些颜色搭配在一起好看吗,为什么,

生:

好看，这样的老虎显得更可爱，这样的虎头帽更漂亮。

师:

其它的虎头帽怎么样,用了什么样的装饰,

生:

用了一些彩线缝制了五官。

师:

什么样的线,是直线吗,

生1:

有直线，也有曲线。

生2:

还有弧线。

师:

这些线用在这里好不好,为什么,

生:

好看。

（在这里，通过师生间的双向互动，不知不觉地渗透着激发知道的丰富信息，为下一步的设计制作打下良好的基础）

三、探求方法，开拓创新。

师:

今天，老师也带来了几顶“特殊”的虎头帽，谁想上来戴一戴,（环视全班同学）咱们从每个小组选一名表现最好的学生试戴虎头帽，好不好,（强调纪律，稳定学生情绪。

孩子们把虎头帽戴在头上，他们滑稽的模样引来其他学生的羡慕，又不时令同学们发出笑声，把课堂气氛又推向了一个高潮。

个别学生到讲台前试戴虎头帽，以点带面，符合教学需要）师:

这些虎头帽给你的感觉怎么样,

生1:

很漂亮。

生2:

它们是用纸做成的。

师:

你们想不想也戴一戴，摸一摸,

生:

想。

（异口同声地说）

（老师把虎头帽分给各组的学生）

师:

同学们可以看一看，摸一摸，拆一拆，看看哪一组最快找到方法并把虎头帽重新做好,把自己的发现告诉大家。

（老师把虎头帽分发给各组的学生，让他们自主探究，发现制作方法。

同学

们积极热情地探讨起来）

师:

你们发现了什么,

生1:

我发现了虎头帽是用一张纸折叠成的。

师:

怎样折,可以给同学们示范一下吗,

（学生示范，给学生展示自我的机会，增强他的表现欲和成就感）

师:

（展示学生折好的虎头帽）太棒了。

同学们，你们是不是也发现这种方法了,我们奖给他一些掌声吧!

（教室里响起了热烈的掌声）

师:

同学们还发现了什么,

生1:

我发现了两个眼睛是--样的。

（积极热情）

生2:

还有两只眉毛也一样。

师:

这是用了什么方法呢,（强调方法，为制作虎头帽引路）

生:

把纸对折，剪一个就可以变成两个。

（很着急的样子）

师:

这是用了“对折剪”的方法。

（老师稍做手势）

师:

眼睛眉毛能用“对折剪”的方法，鼻子和嘴巴能用这种方法吗,

生:

能。

因为他们都是对称的。

（好像哥伦布发现了新大陆，兴奋急切地说）

师:

不错。

你们还发现了其他的制作方法吗,（进一步引导）

师:

（本文来自:

WWw.bDFQ千叶帆文摘:

漂亮的虎头帽教案）老虎的形象是怎样剪贴的,细节是怎样添画的,用了哪些材料装饰的,

生1:

用毛线粘了一些花边。

生2:

用小布头做的装饰。

生3:

还用到了泡沫。

生4:

用了彩纸，还有玻璃球。

（学生们争先恐后地说）

师:

用玻璃球做的什么,

生:

老虎的眼睛。

师:

为什么用玻璃球作眼睛呢,

生:

因为玻璃球和眼睛很相似。

师:

对，玻璃球用到这里恰到好处，你们在平常的创作过程中也要善于发现不错的材料呀!

生活中的许多物体都可以成为我们美术创作的素材。

材料本身并无好坏之分，关键看是否用得恰到好处。

（鼓励学生在日常生活中多搜集材料）

（老师引导学生观察分析，讨论制作过程。

）

师:

同学们，你们想不想也做一顶虎头帽,

生:

想。

（学生肯定急切的语言）

师:

你的虎头帽准备送给谁,你打算怎样做,

生1:

我想给我妹妹做一顶，她喜欢红色，我就做一顶红色的虎头帽吧!

生2:

我想给自己做一顶，我要做一只威风的大老虎。

（神气的语言）

（孩子们热情高涨，一个个谈论着自己的想法）

师:

虎头帽代表着自己的心愿，你们想用什么装饰虎头帽呢,

生1:

我想做个太阳，它会给我带来光明，带来温暖，我冬天就不会冷了。

生2:

我想做个大苹果，因为我喜欢吃苹果。

（他的回答引起同学们的笑声）

生3:

我想做一架飞机，它会带我飞上天。

（看来这个小朋友平时很喜欢飞机）

篇三:

小学美术漂亮的虎头帽教学反思

教学反思

一课下来，每个孩子都很兴奋，戴着自己的虎帽，弹跳，很可爱。

在整个学习过程中，我充分调动孩子的眼睛，耳朵，手和大脑的思维，孩子们总是处于积极，兴奋，温暖的状态，他们在轻松自由的教育氛围中充分发挥自己的心灵。

在他们的作品中，凝聚了孩子的智慧和热情。

教导初期使用老虎冲击的影响的学生，立即吸引了充满好奇心的孩子。

然后介绍老虎帽的人文精神，拓宽孩子在他们的领域的知识。

虎的意思，使孩子们增进对民间艺术的理解，传承继承传统艺术。

比较虎帽和真虎图片，探索夸张的艺术。

自学虎帽生产过程，分析其材料，生产方法，步骤，使孩子在规则中有一个好头脑，为创造基础。

学生在同一时间，不时提醒孩子做出独特，创新和美丽的作品，使其理解创作过程是创新的过程。

通过相互评估，他评价了自我评价，锻炼儿童对语言水平和语言能力的欣赏，提高自信和自豪感。