班主任工作经验教训4篇.docx

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班主任工作经验教训4篇

班主任工作经验教训4篇

班主任工作经验教训第1篇

转瞬间一班级又过去了，想想学期这一学期心理不免有些伤感，自己付出了很多，回报却很少，2班已经在我手里一年了，成绩有所提高，但提高有限，为了更好的人带好这个班，现将这一学期以来的经验教训概要总结如下：

班级的日常管理应当刚柔并济

一、懂得宽容，以同龄人的心态认知学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思考”，关心学生学习的细微变化和点滴退步，及时地加以引导、表扬、鼓励，或使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。

班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

学生是渴望赏识的，很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。

我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。

应该所以班主任应该多给学生一点笑脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长！

三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做的不对！

如果学生虽说知错，就不需要有再教育了。

为了更好地处理学生出现的风险问题，班主任可以先让学生为自己“辩护”，这样可以避免暂未弄清楚仍未状况就下结论，使得学生感觉受到委屈，表面应付，心里不服。

也容易赢得学生，使他们乐于与你交流，便于问题的解决！

四、看准机会，选择时机，进行思想教育

在实际的教育工作中，只要班主任在与学生的交往中注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕获教育时机，教育工作就会更加主动、有效。

尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。

对后进生来说，他们的暗藏心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的时机。

2、选准教育时机。

在教育时机未出现时，班主任要耐心静待，当教育追跌到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生给与，教育效果。

五、优等生更需要鼓励，更需要管理

后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做好这一工作的同时，优等生的教育工作鼓励工作同样也不能忽视，优等生教育好了，有了学习的动力，你就会为转化后进生赢取更多的时间，同时也有助于良好学习陋习的形成！

在2班的管理上，我更多地将工作重心放在了后进生的转化上，以至于一些优等生并没有真正的抓住，成绩起伏不定！

同时，优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大，这些学生多多少少都有一些坏毛病，而且这些人往往最不能理解的付出，不懂得感恩！

抓不住这些学生，对我们整个班级也是不利的。

六、师严然后道尊，收放自如，宽严得当，宽是为了严，严同时也是为了宽度

与学生成为朋友关系，并不意味着对教师辅导员放任自流。

要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，这样教育才能真正落于实处。

部分年轻教师心理误区：

对学生宽容，与学生成为朋友，学生很高兴，成绩始终上不去，弄得老师学生全都焦头烂额！

有些人常把“亲其师信其道”挂在嘴边，这句话本身没有错，亲而遵从不严就无法遵行真正的亲，只要严出于就一定可以得到学生的理解，严不等于与学生不亲，只是另外一种亲的方式而已，每每间或毕业的时候学生感激的是那些对他们简的老师，而不是课堂上很松的老师！

因为学生表征到了那份真挚的爱！

总之，师道必严，否则很多时候都是徒劳，原因很简单：

每个人都有惰性！

以下是我本学期工作的一点体会！

在今后的工作中，我将继续努力工作，积极向老教师学习请教，不断提升自己的业务能力，尽早争取早日成为一名优秀的班主任！

班主任工作经验教训第2篇

　　作为走上第二年走上工作岗位的新教师，在这一年里我历任高一6班实习班主任，学生都是刚从高二升上来的，无论生活环境、学习方式还是学习环境都有所变化，所以班主任要做全面而引导的工作。

现将本学期的工作做一个小结。

　　一、常规管理方面。

　　由于高一新生刚从初中升上来，而且一部分是从农村来的，环境发生变化并且容易将以前的坏习惯拉到带到新学校，为引导学生适应环境，培养他们养成教导更佳的行为习惯，我们需

　　要一个严格的规章制度来约束他们。

因此，再指导再以班主任潘老师的建议下以我，我收集班委会和全体同学的意见班委时，经多次修改，制定了班级量化分考核和加减分细则，或使班级管理有了明确依据，做到了奖惩分明。

　　二、班级建设方面。

　　我们注重集体主义思想的树立和班干部的培养。

从一开学，我就比较注意向学生灌输集体主义思想，让他们意识到人人都是班级体的人分，班荣我荣，班损我耻，从而使他们以主人翁的精神参与到班级建设与管理中。

同时设立了班委会，并对班干部进行或进行管理与指导、注重培养得力的助手，使一些工作能力较强抑制作用的学生很快发挥了作用。

　　三、学生思想及学习状况

　　有大针对现在的高中生都是十五六岁的大小孩，正在形成或已经具备自己独有的思想和个性，在学习方法和对事物的看法上具有独到的一面，由于他们接触的事物受限，看问题多少有些保守或不能结构性问题让人接受，这时就需要对他们进行正确的引导与纠正。

我经常抽课余的时间找学生聊天谈心，及时了解掌握他们的思想状况及学习情况，了解他们的难处，对他们进行引导并提供设法，尤其对实践经验讲课基础较差的学生，受控他们的思想障碍，以鼓励为主，帮他们查找原因树立信心，并极佳培养他们养成良好的学习方法和习惯。

班上也有很多学生家庭条件比较差，有些学生具有自卑心理，我经常摘课后的中午，下午去教室，宿舍了解个别情况给他们排除后顾之忧，树立自信心，安心学习。

　　一学期的班主任工作，使我对这一工作有了初步认识和认识。

在班主任教育工作方面，我觉得，最关键的在于“理解”。

有一句话说的好：

“孩子永远没有错，死活的只是他们的方法。

”这句话虽然是说小妹妹的，但我认为我们的小学生也适合，现在的孩子。

接受新事物比较快，而且做人都有自己的想法。

总认为自己是对的。

而且这么充分的理由，可是有时这个理由却是不符合道德观，或违反校纪校规的，这时，班主任的任务就是解决问题，引导他们以正确的想法。

理解他们的动机，从根本上解决困难，引导他们行径以正确的理论指导自己的行为，这样许多结构性问题就迎刃而辞了.

班主任工作经验教训第3篇

　　我担任一年级（5）班的班主任工作。

我班共有53名学生，其中男生29人，女生24人。

我按照制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学校布置的工作任务。

学期结束了，我把主要就的工作总结如下:

　　一、常规工作

　　1.培养学生的聚润。

　　一年级中学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养人才学生良好习惯教学改革入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好大学生的纪律。

利用班会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好科研工作开课准备工作，并且在课后注意低年级观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐品性认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

　　2.培养良好的班集体

　　班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

我带领学生积极参加学校通力合作的各项活动，如运动会、绘画等。

学校一年一度的在运动会中我班取得了年级组第一名的好成绩。

每天一大早，我总是比学生早到校，坐镇孩子们清扫卫生，放学卫生部门了就协助师生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

通过黑板报展示学生各以求各方面的才能，发展个性。

初具一个健康向上、团结协作的临热。

　　3.培养有管理能力的小干部

　　班干部是教师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。

一年级中学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部:

班长、副班长和体育委员。

除了班长、副班长和体育委员，我又在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生以及眼保健操的检查，这样让年级更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

　　4.加强与家长联系。

　　平时，我能关心爱护班里的每一个学生。

对一些心理素质不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。

我偶尔和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。

当他们有困难的时候，我总是心地地帮助他们。

一但发现他们在学习上所、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的其他工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

通过一系列的教育工作，使学校、家庭密切配合，很好地教育了学生。

　　二、月训练工作

　　班主任工作中，我严格将“月训练重点”和“月主题教育”活动紧密结合，学扎实有效的把学生的养成教体育落到实处。

在班会课上提出每月的训练内容的具体要求，合理化严格按照学校要求细化每项工作。

在五月份选为的月操练中我班被评为优秀。

在每次主题教育大型活动中，我都会官方让孩子们选举“文明礼仪小标兵”，以激发他们的参于意识，努力开展一些有教育的主题教育活动，让孩子们在活动中所养成身心健康良好的习惯，从而达到月训练的目的。

只是由于一年级孩子大些，组织能力差，所以在每次活动洞中，孩子们的参与积极性非常高。

这点值得我反思，我将努力改进。

　　三、我的班主任工作由于经验的欠缺，在各个方面许多方面还是存在着不足。

　　1.预见性不强。

总不能在事情发生之前，对学生成功进行及时的教育，从而防止事情会发生，我处理坏事总是跟在学生学员的身后。

我想，尽管我班主任教育工作的经验欠缺，但如果用心去当，按照郝校授业我们的“三勤”，就是“眼勤”，“脚勤”，“嘴勤”的工作能落实坚持下来，工作一定会做好。

　　2.做事要贵在坚持。

　　自己做事总是比较激进，事事虽然想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，我要清晰明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个极为比较长的休息时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

　　3.处理好管与放的关系。

　　虽然一年级的高中学生很小，但是老师也应该处理好“管”和“放”的关系。

老师要管很多事情，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，学习状况，品行品德情况以及班级的建设和发展，如果老师早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理有利，但弊大于利，管得过多过死，容易诱发学生依赖性强，创造性弱，独立性差，缺乏不足自我教育与自我管理能力，也容易以使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。

　　班主任的教育工作是辛苦的，也是快乐的;班主任的组织工作是一门科学，也是一门艺术。

今后，我将不断探索组织工作方法，努力把本职工作做好。

班主任工作经验教训第4篇

　　转瞬间一学期又回顾过去了，说实话想想这一学期心理不由得有些伤感，自己付出了很多，回报却很少，2班已经在我手里一年了，成绩有所提高，但提高有限，为了更好的所带好这个班，现将这一学期以来的经验教训总结如下：

班级的日常管理应当刚柔并济

　　一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生家长、尊重学生

　　作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思考”，关心学生学习的细微变化涨落和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。

班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

　　二、多赏识学生，让蔗茅表扬和鼓励助学生走向成功之路

　　学生是渴望提携的，很难雅兹迪人想象一个成天被挑剔的人则，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。

我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。

所以班主任应该多给学生班长一点笑脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长！

　　三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

　　教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做的不对！

如果学生已然顾全大局，就不需要再教育了。

为了更好地处理学生出现的问题，班主任可以需先让学生为自己“辩护”，这样可以避免未弄清楚状况就下结论，使得学生看起来受到委屈，表面应付，心里不服。

也容易赢得学生，使他们乐于与你交流，便于问题的解决！

　　四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

　　在实际的教育工作中，只要班主任在与教师的交往中注意研究课题调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育中长线，教育工作就会更加主动、有效。

尤其对后进生来说更为重要。

　　1、捕捉学生“闪光点”。

对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应积极主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和感召力，宛如哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也或者往往是后进生转化的最佳时机。

　　2、选准教育时机。

在教育时机仍未出现时，班主任要谦卑等待，当最佳教育时机到来这时，要抓住新起点进行教育，因为此时教育学生，十分容易被学生接受，教育效果最佳。

　　五、优等生更需要有鼓励，更需要管理

　　后进生葛利高里的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做好这一教育工作的同时，优等生的教育工作同样也不能忽视，优等生教育好了，有了学习的动力，你就会为转化后进生赢取更多的时间，同时也极好有助于良好学习风气的形成！

在2班的管理上，我更多地将工作重心放在了后进生的上，以至于一些优等生并没有真正的抓住，成绩起伏不定！

同时，优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大，这些学生多多少少都有一些坏毛病，而且这些人往往尤为不能理解老师的付出，不懂得感恩！

抓不住这些学生，对我们各个班级都是不利的。

　　六、师严然后道尊，收放自如，宽严得当，宽是为了严，严同时也是为了宽

　　与学生正式成为朋友关系，促发并不意味着对学生纠偏。

要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，这样教育才能真正落于实处。

　　部分年轻教师心理误区：

对学生宽容，与学生成为朋友，学生很高兴，成绩始终上不去，弄得老师学生即使焦头烂额！

　　有些人常把“亲其师信其道”挂在嘴边，这句话这类没有错，亲而不严就无法无论如何作到真正的亲，只要严出于爱就可以得到学生的理解，严不等于与教师不亲，只是另外一种亲的型式而已，每每毕业的时候高中生小学生感激的是那些对他们严的老师，而不是课堂上很松的老师！

因为学生感知到了那份深情大学生的爱！

总之，师道必严，否则各种各样时候都是徒劳，原因很简单：

每个人都有惰性！

以上是我体味本学期工作的一点体会！

在今后的工作中，我将继续努力工作，积极向老教师学习请教，不断提升自己的业务发展能力，争取早日成为一名优秀的六名班主任！