《要是你在野外迷了路》教学设计模板精选8篇.docx
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《要是你在野外迷了路》教学设计模板精选8篇
2021年《要是你在野外迷了路》教学设计模板（精选8篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计模板1
一、歌曲引入。
1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！
学生唱《郊游》。
2、小朋友，喜欢郊游吗？
郊游的时候一定要注意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？
今天，我们要学的课文会告诉我们许多的方法。
3、出示课题：
要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。
（开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。
）
二、初读课文，学习字词。
1、这是一首儿歌，它到底告诉我们什么？
让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！
（课件出示录音和课文内容）
2、喜欢这首儿歌吗？
请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。
（学生自学）
3、检查生字学习情况。
ⅰ、出示生字卡片：
指名学生读；观察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。
ⅱ、仔细观察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：
什么地方最难写，最容易写错？
ⅲ、学生写，交流。
教师范写一个，然后让学生在书上再写一个。
ⅳ、跟老师读字、组一个词。
（由于这篇课文只有4个要认识的生字，而且都是要写一写的，我采用了集中识字的方法。
带拼音读，去掉拼音读，发现这4个字共同的特点。
读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发现哪个字最难写，想提醒小朋友什么。
大家一致认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出很多要注意的地方时，然后我及时一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。
认、写训练扎实到位。
）
4、出示实物：
指南针，简单介绍它的作用。
5、刚才我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“天然”的指南针，板书“天然”。
请小朋友再仔细读课文，看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针，用笔圈一圈。
三、再读课文，了解内容。
1、学生根据刚才的要求读课文。
（教师补充板书——指南针）
2、讨论交流。
教师根据学生的回答板书：
太阳、北极星、大树、积雪
3、请大家再读读写这四种指南针的四节。
学生齐读。
四、细读课文，自主学习。
1、自主学习。
刚才大家读过的四节课文，你最喜欢学哪节就去认真地学这节，想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。
可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。
（学生学习）
2、汇报交流。
（根据学生的回答，随机教学以下内容）
（第二节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
（2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。
理解“忠实、向导”的意思。
（3）课件演示帮助理解。
学生感情朗读课文。
（4）拓展：
中午的太阳能给我们指点方向，那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？
板书：
早上、中午。
（学生自己说一说）指名学生说，并鼓励他们仿照课文的样子，做个小诗人。
如：
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向。
早上的时候它在东边，
地上的树影正指着西方。
（第三节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
（2）学生质疑：
怎样找到北极星？
（3）教师用简笔画帮助释疑：
要找到北极星，先要找到北斗星。
师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。
（4）读好这一节，注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。
（第四节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
理解“稀、稠”的意思。
（2）课件演示理解课文。
（3）鼓励学生质疑：
为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀少？
（植物生长需要阳光，阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。
）
（4）根据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？
（师简笔画：
果子、年轮、树皮）然后分别问学生：
果子红的一面是（）？
果子青的一面是（）？
年轮宽的一面是（）？
年轮窄的一面是（）？
树皮光滑的一面是（）？
树皮粗糙的一面是（）？
（5）拓展说话。
（第五节）出示课文内容：
（1）请学生读一读。
（2）质疑：
哪边化得快，哪边化得慢？
（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。
（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。
（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，是这篇课文的难点。
由于受前面知识的影响，学生一致认为是南边的积雪融得快，此时我采用了简笔画的方式，在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来，学生恍然大悟，然后又采用对比的方法，把阳光照射在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的认识。
最后，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。
难点的突破巧妙自然。
）
3、小结：
大自然的指南针真多。
白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物朋友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。
要是，你在野外迷了路，只要仔细观察，就不必慌张了。
4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！
（1）师演小姑娘：
“哎呀，好冷呀！
我这是在哪里呀，到处都是雪，我找不到回家的路了，呜……”学生读文中相应的段落。
（2）让学生接着来演一演。
《要是你在野外迷了路》教学设计模板2
【教学内容】
《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
教学目标
1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。
5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
教学重点、难点：
学习生字、新词,朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
师：
同学们好!
眼前这位老师，你们不认识。
我姓（板书：
安）认识这个字吗?
在哪见过?
（生谈：
安全、平安）你看，认识我多好，给你带来一生幸福!
来，说说你吧，你姓什么?
（生讲）（师相机带学生识字。
）哦，某某同学，认识你真好!
你坐得真直，相信一会上课你会表现更出色。
你呢?
（另生谈）（握握手，同学，你好。
很高兴和你一起上课。
）那同学们知道我姓安，你们可以叫我——安老师。
同学们，我们现在开始上课，好吗?
（上课!
）
二、初读课文
同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。
你们有没有出去踏青、游玩啊?
（生谈）你去的哪里?
看到了什么?
开心吗?
（生交流）是啊，野外的风景可美了!
但是，就在3月22日，江西20名大学生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。
美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?
今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。
读读课题!
师范读）你读，（一生读）很好，一起读，齐读。
（师指导：
要是，表示一种假设会出现的情况。
要是你有不会的，就问我。
你能也用要是说句话吗?
（生讲）
课文预习了吗?
会读吗?
板书：
针（红色金字旁），认识吗?
前鼻音、翘舌音，你读得真准。
你来读。
很好。
你带大家读两遍。
补充板书：
指南针，谁会读?
（一起读两遍）。
见过指南针吗?
（生讲）好，我们一起来看看指南针。
（屏显指南针图，简单介绍。
）让我们记住这个词，指也是翘舌音：
指南针，你读。
一起读两遍。
这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?
（不一样）板书：
天然的指南针。
（一起读）课文中天然的指南针是什么呢?
我们读完课文就会知道啦。
认真听同学读课文，听完评评他读得怎么样。
你来读，第一小节。
（师正音，重点指导：
慌张，辨别。
）生读第二小节。
师指导正音。
请其他生注意听，听完评评读得怎么样。
忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。
实，也是翘舌音。
在一起，怎么读?
（请其他生）你读。
你也读。
一起读。
谁读第三小节?
（指名读）（指导:
盏、高挂、认出等词）盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。
你也读。
一起读。
一盏灯，你来读。
有个难读的句子谁敢挑战?
你试试吧。
（北极星是盏指路灯）你也来。
你来。
你也读。
真好。
一起读。
（北极星是盏指路灯）
第四小节，请你读。
（生读）这一小节中有很多生字，但是你都把它们读准了，不简单。
屏显：
碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。
你来读，你也试试。
一起读读。
接着来，第五小节，谁会读?
（生读第五小节）积雪，积，第一声读得很准确。
（遇到难读的词，重新读，师范读。
）
好，再请一位，读第六小节。
（师相机指导：
观察）
三、感知内容
同学们预习得真不错!
字音读准了，句子读顺了。
课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?
快速读读课文，画出来。
一会为大家介绍介绍。
（生自由读）
课文介绍了哪几种天然的指南针?
（生讲，师板书：
太阳、北极星、大树、积雪）会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。
写好“太阳”之后，指导读：
太阳，阳轻声，太阳。
北极星，极的笔顺很特殊，讲解。
师：
太阳是怎样给我们指点方向的呢?
（生说）师：
在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。
忠，怎么记住它?
（预设，生：
中加心）这种加一加的办法很好。
向导的导呢，生讲。
我们来写一写忠和导。
先观察一下忠在田字格中的位置。
上下结构的字，上面的中要写小。
上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。
点，卧钩饱满。
注意这三个点的方向。
伸出手指头，我们一起书空。
导，怎么记呀?
要注意上面的巳是封口的。
要写的小而扁。
竖弯钩是压线笔。
横在横中线下，写得长而平稳。
点，舒展一些。
在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。
（注意写字姿势。
头正、直、足安。
三个一要牢记。
强调写字姿势）写好了?
谁读给我们听?
（生读）太阳，它天天都在天空给我们指点方向。
你再读一遍。
这就是忠实的太阳。
它给我们指点方向，从来不会错的。
有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。
来，带着你的感谢读吧。
（生读）太阳公公听了你的朗读，一定笑呵呵了。
谁还想读啊?
一起读。
屏幕显示一幅画
师：
看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。
我们叫他——忠实的——（卫兵）（配士兵图）你来读读，你也来。
我们一起来。
不管你开心还是伤心，他都陪伴你左右。
鼓励你，帮助你。
我们叫他：
忠实的——朋友（两个好朋友）（图片）对着你的同桌读读。
握握手，再读。
看，你们笑了。
有了忠实的朋友，多幸福。
同学们一起来读：
忠实的朋友。
谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢?
（生讲）你介绍得真认真。
在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。
盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?
（浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线）换一换的方法也很有用哦。
写的时候要注意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最后一横长而平，稳稳托住上面的字。
老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。
同学们，这，就是北极星。
你来读读吧，相信听了你的朗读。
北极星这盏指路灯会更亮呢。
你也读读。
谁还想读?
（生读）黑夜里，我们可要认出它。
谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀?
（生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?
哪边的枝叶稀疏?
（生讲）一下就说对了。
稠和稀，是一对——反义词。
也是我们本课的生字。
大家看看他们俩，长得一样吗?
（）其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。
屏幕显示稻子图片，带词语：
稻子。
会读吗?
生读。
另图配——种树。
你来读。
一起读。
这两个字也是形声字。
仔细观察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?
（引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关）来，我们写一写：
稠，左右结构的字要写得左窄——右宽。
撇，从左上格的中间起笔，写小。
竖要直，撇，向下，捺变成了——点。
为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。
横折钩……用这样的方法，我们还学写稀字，积字。
碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。
现在，我和你们合作读，我读第一句。
你们读后三句。
推荐两位你们班的读书高手吧。
一生读第一句，另生读第二句。
他们读得怎么样?
那我们也像这样读一读。
最后一种天然的指南针是——积雪。
它怎么为我们指点方向的呢?
（生讲）大家明白了吗?
那老师请教你：
积雪化得快的那边是什么方向?
（生讲北方）猜猜为什么北方化得快呀?
（生讲，师引导）哇，你的小脑瓜真灵活!
可会思考了。
积雪这个指南针，你已经会使用了。
我们一起来记住吧。
（生读）
这首小诗太有趣了!
大自然中有那么多奇妙的东西。
刚才我们认识了四种天然的指南针，现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向?
那好，我们即将开始冒险之旅，准备好了吗?
教师引读：
中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?
请你来告诉我——（指名读，生第二小节）;（屏显第二小节）
天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。
怎么办?
怎么办?
请男生来告诉我——（男生齐读第三小节）;
天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?
请女生告诉我——（女生齐读第四小节）;
雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?
怎么办?
请大家一起来告诉我——（全班齐读第五小节）
有了这么多方法，同学们迷路时，还会慌张吗?
（不会了）慌，我们怎么记住它?
（生讲）是呀，与心情有关，所以是竖心旁。
在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。
左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特殊，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。
后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。
死亡多让人心里害怕呀，所以用竖心旁。
在书上描一个，写一个。
（生写，师巡视，点评。
）你们还能给慌组个词吗?
（生讲）师屏显：
慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。
我们遇到事情一定不要慌张，只有冷静，才能很快做出正确的判断。
所以小诗最后这样告诉我们——（屏显最后一节前两句）（你来）生：
要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
（指名读）一起来：
大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
六、拓展、运用
有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来欣赏一下。
谁读给大家听?
山中迷路不要慌，
赶快寻找断木桩。
年轮稀疏（shu）是南方，
年轮稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教学设计模板3
教学目标
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学准备：
指南针课件：
树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪
教学目标：
1、会认、写“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、初步掌握一些辨别方向的方法。
一、揭题导入
今天我们学习第20课，齐读课题。
师：
要是你在野外迷了路，该怎么办呢？
（板书：
？
）我们先来读读课文的第一节。
二、学习第一节
1、出示课文第一节，自由读
2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”
3、齐读第一节。
三、学习2~5节
师：
听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？
大自然有哪些天然指南针？
它们是怎么帮助我们辨别方向的？
你们想知道这些问题吗？
那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？
1、师生一起自由朗读
2、能读准读顺了吗？
指名读2~4节，师读第五节。
其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评
3、认读生字
刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？
（1）师出示生字卡片，指名认读。
盏：
书上说一盏（），你还能说一盏（）
稠：
这个字最容易读错，谁已记牢了？
（2）齐读生字
4、听听读读
谁还想读课文？
我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。
师：
要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？
生读第2节。
如果阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？
生读第4节。
假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？
生读第3节。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？
生读第5节。
5、读读记记
师：
刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？
谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。
为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。
（1）学生自由朗读课文
（2）读读记记
《要是你在野外迷了路》教学设计模板4
【教学目标】
1、随文识字，认识“针、忠、盏、稠”4个生字。
2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
【教学重点】
随文识字，掌握一些辨别方向的方法。
【教学难点】
理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。
【教学过程】
一、谈话导课，激发兴趣
同学们要是你在街上迷了路该怎么办？
那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？
今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》（齐读课题）大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。
（设计意图：
兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。
）
二、初读课文，扫清文字障碍
1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。
2、请随老师小声读课文，检查一下你的读音是否正确。
三、整体感知，再读课文
1、大声读文，说说你知道了些什么？
2、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。
认识“针”字，换偏旁，组词。
3、课文都讲了哪些“天然指南针”？
（设计意图：
要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的，流利的.朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。
）
四、朗读感悟，突出重点
1、选择自己喜欢的段落，读一读，想一想这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？
2、汇报交流，讲解生字
（1）太阳：
理解“忠实、向导”两个词的意思。
理解“向导的忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：
我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。
中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。
认识“忠”字。
拓展：
怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？
早上太阳在东方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。
（2）北极星：
认识“盏”字（换偏旁组词）拓展：
学习找北极星的方法。
（3）大树：
学习“稠”字，找到两组反义词（稠—稀、南—北）阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。
枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。
（4）积雪：
找到一组反义词（快—慢）
3、齐读最后一段你还知道那些辨别方向的方法？
（设计意图：
让学生选择自己喜欢的“向导”精度研究，尊重了学生的同时，也提高了教学的质量。
随文理解词义，降低了理解的难度。
这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。
）
五、复习巩固
1、出示小黑板，看图填方向
2、读词语
3、齐读课文
（设计意图：
巩固重难点，加强记忆。
）
六、总结全文
大自然中蕴藏着许多知识，只要你做个有心人，认真观察动脑思考，你就会发现大自然更多奥秘的。
（设计意图：
鼓励学生向课外延伸，拓宽视野，增长课外知识。
）
（资料：
指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。
他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。
）
板书：
20、要是你在野外迷了路
太阳东升、西落
北极星指向北方
大树稠南、稀北
积雪南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教学设计模板5
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：
在情感的世界里让孩子深深感到：
要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：
讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：
教师讲故事：
一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？
（组织学生交流，板书课题。
）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？
谁能给大家介绍介绍：
指南针有什么奇特的地方？
（学生介绍）
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？
小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？
全班交流
6、你把课文读得很好，
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