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我们学习历史
我们学习历史,一定会接触到事件的原因、经过和影响（或影响）三部分。
不同的部分,有不同的重意点,现在就让我们一起去看看那些要点:
1.了解背景和原因的关系
历史事件发生的背景和原因既有联系又有区别。
前者是具体的事实,后者是抽象的观点,后者是从前者概括出来的,所以原因寓於背景之中。
因此我们要把两者统一起来,以原因观点统帅背景,用背景的事实论证原因。
如隋速亡为例,役民太甚是原因,而从隋朝种种劳役人民的具体史实如修长城、开运河、建宫室、南征北讨等等则是其速亡的背景。
隋速亡的役民太甚这一原因,就是从上述各项具体史实所带出。
学生学习历史时弄清楚原因和背景这种关系,就是理解地掌握历史知识。
这样获得的知识才是牢固的,也容易记忆。
2.掌握历史事件的经过
事件的经过是件的中心。
事件是背景、原因的必然趋势,历史意义又寓於事件的经过之中。
因此,学习好历史事件最重要的是掌握事件的经过。
掌握历史事件的方法有以下几种:
（1）要素法
事件经过有四个基本要素,即:
时间、地点、人物和结果。
在学习每一历史事件时,都把这些要素提炼出来,可写在书旁,也可写在笔记本上,在总复习时再把它们按照事间顺序综合列出一个总表来。
这样8就做到了一目了然。
例如:
在学习中国古代改革内容时,可将历史上的几次重大改革,以朝代、人物、背景、目的、内容、结果等要素制成表格,便於理解、记忆和应用。
（2）阶段法
有的历史事件间比较长,过程曲折,而且前后发生极大的变化,遇到这类事件可以分阶段来掌握。
如记忆中日战争在八年裏的发展,可以用分段和列表的形式;又如在学习文化大革命时,也可以将这十年裏的大事分阶段和列表,以便记忆和学习。
（3）路线法
有的事件发展的路线是明确的,特别是有的战争事件有明显进进军路线。
因此,可采用路线法。
如长征中中央红军的进军路线线可描述为:
瑞金---贵州（遵义会议）---四渡赤水---渡过金沙江---强渡大渡河---飞夺泸定桥---跨越大雪山---横过大草原---入甘肃---到达陕北延安。
（4）对比法
把同类型的事件进行对比。
中学生感到学习历史困难的原因之一,就是容易把史实混淆。
因此,把两件或两件以上的同类事件进行对比后,就可以分清异同,加深对事件的理解,防止混乱。
列表对比是最常用和有效的方法。
把同类的事件,按原因、时间、地点、人物、简单经过、特点、结果和历史意义等项目列出一个表来,这样可一目了然地看出各事件的异同点,记忆起来十分容易。
如秦隋两朝、洋务运动和戊戌维新等课题,都可用这个方法来学习。
3.掌握历史事件的历史意义
（1）何谓历史地位
这是向前看得出的意义。
就是看它在过去历史发展中占甚麼地位。
这种历史意义往往带有「最」字、「第一」、「标志著」、「开端」、「序幕」、「划时代」、「转折点」及「分水岭」等词语。
如谈到清代军机处的历史地位,我们可以说是「标志著」君主独裁推向高峰的象徵。
又如《史记》「开创」了纪传体形式写史的「第一」部史著。
（2）何谓历史作用
这是向后看（包括事件的经过）得出的意义。
这有两方面:
一是对旧事物的打击、推翻和动摇作用。
例如:
我们可以说义和团事件显示了中国人民不可欺的不屈性格和力量,它不仅粉碎了帝国主义瓜分中国的企图,而且沉重打击并加速了清朝的灭亡。
二是促进和推动新事物的发展。
如丝绸之路的出现在促进中西方经济发展和文化交流产生巨大的作用。
（3）何谓历史影响
所谓历史影响是指历史事件和后来历史发展的关系。
历史影响可分正面的和负面的;直接的和间接的。
如北宋中央集权政策的正面影响是防止前代军人专政、地方割据的发生,有利国祚延长;负面影响是导致政风因循、地方贫弱等等。
如两汉张骞和班超先后出使西域,其直接影响是政治的（国威远播）;而间接影响是经济（促进商业贸易）和文化的（中西方文化的交流）。
口诀法。
针对历史知识琐碎的特点，我们可以编些口诀把它们连缀起来。
比如，我国古代朝代很多，不便记忆，有人就编了个口诀：
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国又统一，南北朝来是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
短短几句，读来琅琅上口，避免了死记硬背，又达到了记忆目的。
这种口诀前人编了许多，我们也可以自己来编，自编自记，其乐无穷。
学习历史还会遇到大量的历史人物，这是，不妨有卡片法来解决记忆问题。
我们可以准备一些卡片，学习时遇到一个历史人物，就把他的名字和生平写在上面。
有一个写一个，随写随记。
但是课本上的知识是有限的，每个历史人物的情况难以全部提及，因此还可以在每张卡片的后面留一些地方，当我们通过课外阅读得到新知识以后，随时记在后面，不断充实自己的卡片。
这样，久而久之，一部“历史人物小辞典”就在我们手中诞生了，真是一举两得！
这种方法贵在持之以恒，点滴积累，写记结合。
若不能坚持下去，就难以达到目的了。
列表法是另一种学习方法。
列表可以使知识系统化，把同一范畴的各种事物列在一个表中，便于我们通过对比加深记忆。
例如：
清末的历史比较复杂，各种矛盾错纵交织，我们不妨列张表，依据矛盾不同方面把表分为三栏，一是帝国主义的侵略行径，一是清政府的腐败无能，一是中国人民的反抗斗争。
通过对比，不仅能使我们加深记忆，还能充分认识中国人民不屈不饶的斗争精神，从而达到学习历史的目的。
类似的表可以列许多，如中国古代战争表、中国古代文化表、中国古代科学技术表等等。
我们所学的大部分历史知识都可以包括在这些表中，因此列表法是一种很好学的学习方法。
历史是复杂的，用我们自己的脑子去认识历史，在理解的基础上学习历史，这是学好历史的关键。
当然方法绝不仅仅这些。
只要勤于思考，认真专研，就会发现更多、更好的方法，利用这些方法，一定能学好历史。
1.按编年的顺序把历史的重大事件理一遍
2.把重大事件的原因和意义好好记忆
公元23年左右，好像是王莽。
220年，曹魏建立。
383年，淝水之战。
东晋。
587年，好像是隋朝建立。
960年，好像是北宋建立。
1100——1200，好像是元朝。
1200——1550，好像是明朝。
1550——1900，好像是清朝。
这些是比较容易的数字记忆法。
朝代记忆法是：
秦、汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋、元明清。
1.每天要抽出5--10分钟的时间来读历史课本的黑体字，这是随便性记忆法。
2.每个单元抓重点来看，要学会自己分析重点，把重点列成提纲。
（以上是我们的历史老师建议的方法，我用了觉得不错。
）
如何学好地理
地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。
我国将初中地理课程的总目标定位为：
通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。
地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：
第一，综合性。
上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。
所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。
第二，地域性。
不同地区，地理环境是不同的。
地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。
除此之外，地理学还具有极强的实用性。
地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。
不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。
既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？
有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。
其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。
只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法。
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。
只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。
在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。
长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。
观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
例一：
在“经纬网图”上我们观察到的知识就有：
①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。
②经线与纬线的特点：
所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。
所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。
③指示的方向：
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
④经纬度的变化规律是：
0经线以东为东经度，0经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。
纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。
⑤经纬网：
确定地球上某一点的位置。
例二：
我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。
我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。
第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。
在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有“微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。
第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。
在图中我们可以看到：
山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。
这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。
护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。
这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、学会读书，掌握科学的读书方法。
地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。
怎样才能学好教材上的地理知识呢？
我们应该注意把握以下几个要点：
1.读出书中有什么
阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。
比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。
这个区域在哪儿？
这里的自然概况怎样？
经济发展情况如何？
存在什么问题？
等等
2.读出知识网络
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。
我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
例：
通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光……等等。
而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。
3.学会梳理知识
①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性
地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。
例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。
而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容；降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。
除了这一点外，我们还可以将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理。
②将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理
不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。
我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，对比差异性，找到相似性。
如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时，就可采用这种方法。
例：
我国南方地区与北方地区，无论是在自然条件、经济发展还是在生活习惯方面都存在着明显的差异，如果我们采用对比的方法进行归纳和概括，那么南方地区与北方地区的诸多的差异便一目了然。
粮食
作物油料
作物糖料
作物主要
水果主要
能源主要金属矿产人们
主食传统
交通
工具运动
项目
北方地区小麦花生甜菜苹果
梨煤、石油铁面食马车滑冰
滑雪
南方地区水稻油菜甘蔗柑橘
香蕉水力有色金属大米船游泳
赛龙舟
我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。
我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同，导致了自然环境的差异。
我们不仅通过对比梳理找到差异性，我们还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于热带的临海国家；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰富；都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。
三、培养地理思维能力
培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。
组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。
但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。
我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
初中地理主要侧重于区域地理的学习。
一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置（也就是我们经常讲的区位因素），这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。
同时，在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，位于哪个半球？
什么纬度？
海陆位置如何？
有哪些邻国？
等等。
所以思考问题时应抓住该地的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。
关于地理位置影响自然环境，最具有代表的地区是我国西北地区。
与我国其他地区相比较，西北地区具有许多独特的地理特征。
如沙漠广泛分布，人烟稀少，地表植被以草原、荒漠为主，河流湖泊多为内流河和内陆湖，动植物具有明显的耐旱特征，农业生产以畜牧业为主，灌溉农业发达……等，这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著，降水稀少，而造成降水稀少，气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。
当然，“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。
不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的，有些区域的地理特征的形成是其他因素在起着更重要的作用，青藏高原就是一个典型的例子。
我国的青藏高原是一个特殊的区域。
其特殊就在于这里的海拔高。
大家知道，青藏高原是世界上海拔最高的大高原。
较高的海拔，给这里带来了与众不同的低温和强日照，从而导致了一系列其他地理要素的变化。
图解：
由于“地高”导致气候寒冷，使青藏高原雪峰连绵，积雪冰川广布，成为大江和大河的发源地；由于气候寒冷，这里以耐寒的草甸草原为主；农业以河谷农业和高寒的畜牧业为特色；高原上广泛分布的三大牲畜是耐寒和耐缺氧的藏绵羊、藏山羊和藏牦牛；由于气候恶劣，这里是我国人口密度最小的地区，交通运输也比较落后；但太阳能资源和地热资源丰富；奇异的雪域高原风光和独特的地理环境使这里成为我国的旅游胜地和科研基地。
四、学会科学的记忆方法
许多同学反映“地理不难学，就是不好记”。
的确，教材中有许多的地名、数据、物产，要把它们记住确实很不容易。
这时候，我们首先，应该分清课标中对这些地理事物的要求，是必须记住的，还是可记可不记的，还是只要理解不必记忆？
在明确这个问题之后，我们就可以再来探讨记忆的方法。
1.及时复习，重复记忆
如何记得又快又准，是大家比较关心的事情。
其实，克服遗忘、加强记忆的最好办法，就是重复，这也是由人的生理结构所决定的。
当天学过的内容当天复习，一周至10天左右再复习一遍，两个月内再复习一遍，这对巩固记忆非常有效。
同学们想一想，这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末考试的周期是相吻合、相一致的。
2.调动感官，增强记忆
从心理学角度来说，由多种感官（眼看、耳听、口诵、手写、脑想）参加的学习活动，其记忆效果最好。
这些感官是眼、耳、口、手、脑。
在学习中，应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。
例如，在读图时，不仅仅是观察地图，还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。
在“非洲气候带分布图”上就可以将热带沙漠气候区用红笔涂色，将热带草原气候区用黄笔涂色，将热带雨林气候区用绿笔涂色等。
又如在“我国年降水量分布图”上将＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的区域涂上不同的颜色，那么关于非洲气候分布特征和我国年降水量分布规律的知识会深深地印在你的脑海中。
这样记忆肯定是深刻的。
3.适当联想，趣味记忆
同学们在学习地理时除了进行重复记忆、感观记忆之外，还可以充分地发挥自己的想象力和创造力，利用联想、理解增强记忆。
比如，将一些内在联系并不紧密的地理事物编成一些朗朗上口的短语或句子，也是一种有效的记忆方法。
如南亚所包括的八个国家：
南亚八国家，海上斯与马，
内陆锡尼不，临海孟印巴。
在学习中国政区图，记忆我国省区轮廓时，同学们可发挥自己的想象进行形象地记忆，把黑龙江形象地看成一只美丽的天鹅，广东像一头大象的头部，而台湾省又像一叶正在驶向祖国怀抱的小舟……等等，这样记忆的效果也是比较好的。
此外，在学习地理时，我们可以利用自己在生活中的体验和感受来学习和领会知识，加强记忆。
例如：
对于三大人种的体质特征，我们可以根据自己对电视、画报中不同肤色人们的观察，就能够比较容易地说出他们的肤色、头发、面部等特征。
其它的象大量农村人口迁往城市的主要原因、人口增长过快所产生的社会问题等内容，我们不要去死记，而是依据我们对生活的体验和感受，去理解地记忆。
4.把握联系，理解记忆
地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。
只要我们理解了知识之间的这种联系，并把握住这些联系，纵然知识是千头万绪，我们也会记忆的一清二楚。
相反囫囵吞枣地死记硬背，一方面不能将知识融会贯通，灵活运用；另一方面也容易丢三拉四，背了后面忘记了前面。
地理学科知识纷繁复杂，千条万绪。
学会抓住知识之间的联系进行记忆对于我们学好地理具有很大的益处。
例如：
关于日本，课本介绍的内容是很多的，这么多的知识单凭机械记忆是不行的，应当找到知识与知识之间的联系进行记忆，但这些丰富而纷杂的内容之间具有什么样的联系呢，我们能不能根据这些联系进行记忆呢？
电视机前的同学可以和我一起试一试：
日本是亚洲东部的位于太平洋上的一个群岛国家，这种地理位置决定了日本的气候是海洋性的季风气候，海洋性的季风气候降水丰富，加上国土狭小，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力资源丰富；在湿润的气候条件下，山地和丘陵地区分布着广阔的森林；日本的矿产资源贫乏，但利用海岸线曲折，多优良港湾，海上交通便利的条件，大量地进口工业原料和燃料，由于国内市场狭小，大量的工业品需要出口，所以工业集中分布在多优良港湾的太平洋沿岸和濑户内海沿岸；群岛国家的附近海域渔业资源丰富，日本的渔业发达。
象这样是不是好记一些了呢？
5.抓住异同，对比记忆
抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。
例如长江和黄河是我们著名的两条大河，它们在许多方面存在着差异，运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。
如果你在学习或复习长江和黄河时，也象我们设计一个表格进行比较的话，肯定有助于你的记忆。
例：
长江、黄河水文特点及开发利用状况的比较
河流名称长度流域水系特征流经省区注入海洋流量汛期冰期开发利用
长江
黄河
五、在生活中学习地理，学习对生活有用的地理
要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。
在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。
我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。
1.注意观察地理现象，在生活中学习地理知识。
例如天象观测。
我们知道月亮有时象一个圆盘，而有时又呈现月牙形。
我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的，变化有什么规律；当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。
在晴朗的夜晚，我们还可以观看天空中都有哪些星座，平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里？
哪儿有银河？
晚上8点钟与9点、10点，我们头顶上的星座是否相同？
再如气象观测，我们可以观测云的形状。
课本中所讲的晴、多云、阴等天气状况下，天空中的云量有什么不同？
雨天的云是什么样的？
出现什么样的云天会下雨？
出现什么样的云又预示着大晴天？
气温观测：
首先，设计一个表格，确定观测的时间，然后将自己在这些时间测得的气温记录下来。
观测时间2时8时14时20时
气温（℃）
日平均
气温
分析测得的气温值：
气温的日变化有什么特点？
日平均气温是多少？
为什么气温最高值没有出现在正午？
你认为一天中气温最低值是出现在子夜吗？
你所测得的气温与气象台播报的一致吗？
哪些因素影响了你的观测结果？
2.用所学的地理知识去解释生活中的现象
现在正值六月，六月的石家庄是华北地区的高温中心，天气又干又热，这是为什么？
我们学过海拔每升高100米，气温下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，气温就会升高0.6℃，石家庄位于太行山东面的华北平原，来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温，同时湿度越来越小，空气越来越干燥，这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热。
细心观察也会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。
饮食：
南甜北咸，东酸西辣
服饰：
西藏居民习惯穿藏胞
民居：
北方房屋墙体厚，屋内有火炕，南方人习惯睡木床或竹床。
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