《九寨沟》教学设计与反思.docx

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《九寨沟》教学设计与反思

《九寨沟》教学设计与反思

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、培养学生良好的学习习惯和运用多种方法理解感悟课文的能力。

重点难点：

运用多种方法理解感悟课文，感受九寨沟奇丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学准备：

教师：

1、设计前置性作业，指导预学。

A、阅读第三自然段，画出表现九寨沟景色奇丽的句子，写出自己的理解和感悟。

（提示：

运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容，感受奇丽景色。

）

B、阅读第四自然段，了解九寨沟的异兽珍禽。

（提示：

运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动。

）

C、继续搜集九寨沟的相关资料（文字、图片、视频等多种形式）。

2、搜集资料，制作课件。

学生：

预学课文，搜集资料。

课前活动：

妙语连珠

自主展示交流自己搜集的描写景物的四字词语。

教学过程：

一、复习导入，激情导学。

1、复习导入：

交流课文的主要内容。

2、激情导学：

同学们，九寨沟以其原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布、异兽珍禽等组成的奇丽风光，被人们称为“童话世界”和“人间仙境”，下面我们再次走进课文去细细地游赏、品味。

二、组内交流，感悟奇丽。

1、明确交流内容、方法要求：

各小组从自然风光和异兽珍禽两方面内容中任选感兴趣的一个方面进行交流，方法要求：

合理分工与自主选择相结合；围绕课文具体词句把自己运用的方法及理解感悟讲清楚；组员之间要有提问、补充、讨论等互动内容。

2、学生交流，教师指导。

教师要通过巡视全面了解各小组的交流情况，对学生的学习现状做到心中有数，便于班内交流时对全局的调控驾驭，还要特别关注困难小组的学习，有针对性地进行指导。

三、班内交流，深化感悟。

1、导入：

同学们，通过刚才的学习，相信大家对九寨沟奇丽的自然风光有了更深的了解，哪个小组愿意跟大家一起交流呢？

2、指名小组展示交流。

交流预设：

组长：

同学们，下面由我们组带领大家去感受九寨沟奇丽的自然风光，首先请二号同学发言。

二号：

同学们，雪峰是九寨沟的五绝之一，请看第三自然段第一句，（朗读：

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

）同学们，“插入云霄”是说雪峰高得都插到云彩里了，“银光闪闪”告诉我们峰顶在阳光的映照下闪烁着银色的光芒，这句话表现出了雪峰高大璀璨的特点，我觉得特别壮美。

谁还想跟大家交流一下雪峰的美呢？

生生、师生互动交流，如：

生1：

同学们，我是图文结合感受到雪峰之美的，请大家看：

一座座雪峰连绵不断、高耸入云，非常壮观……

生2：

同学们，我觉得雪峰的颜色特别美，大家看，湛蓝的天空映衬着洁白的冰雪，蓝中泛着白，白中透着蓝，感觉特别纯净、圣洁……

师：

对啊，同学们，看到这种景象，你觉得九寨沟是个怎样的地方？

（是个充满诗情画意的仙境、是个童话世界）

……

三号：

同学们，我特别喜欢九寨沟的湖泊，请看第三自然段第二、三句，（朗读：

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

）同学们，我从“大大小小”体会到了这儿的湖泊形态不一，数量极多，从“色彩斑斓”体会到了颜色之多，这么多的湖泊，这么丰富的色彩，真是伟大的奇观啊！

你是怎样感受到湖泊之美的呢，我们来交流一下吧。

生生、师生互动交流，如：

生1：

“色彩斑斓”是什么意思？

生2：

我用图文结合法感受到了湖泊之美，请看：

这里的湖泊一层连着一层，一个接着一个，太多了！

有深绿的，有浅绿的，有紫色的，有黄色的，真实五彩缤纷啊，太美了……

师：

同学们，远远看去，一个个湖泊像什么呢？

你还想把它们比作什么？

（通过想象仿写互动交流）

生3：

人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？

（学生可以运用搜集的资料互动交流）

生4：

同学们，我是通过有感情地朗读感受到湖泊之美的，下面我读给大家听……（评价互动）

……

四号：

同学们，你喜欢九寨沟的瀑布吗？

请看第三自然段最后一句，（朗读：

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

）作者把瀑布比作白练，把浪花比作银花，既让我们感受到了瀑布的颜色之美，又让我们感受到了瀑布的形态之美，更表现出了其壮观的特点，真是太美了！

谁还想跟我交流瀑布之美呢？

生生、师生互动交流，如：

生1：

“高低错落”是什么意思？

生2：

九寨沟的瀑布是怎么形成的？

生3：

同学们，下面我来朗读课文，大家听听我读得美不美……

……

组长：

同学们，刚才我们通过雪峰、湖泊和瀑布感受了九寨沟那充满诗情画意的奇丽景色，你还了解九寨沟的什么景物呢？

我们来交流一下吧。

……

3、小结过渡：

同学们，九寨沟不但自然不风光奇丽，而且还有许许多多的珍禽异兽呢！

下面哪个小组带我们去了解一下？

4、指名小组交流了解九寨沟的异兽珍禽。

交流预设：

组长：

同学们，下面我们组给大家介绍一下九寨沟可爱的异兽珍禽，首先请二号同学发言。

二号：

同学们，我是用列表归纳法来了解九寨沟的珍禽异兽的，请看：

……（生生、师生互动交流）

名称

关键词

特点

金丝猴

体态粗壮攀吊窥视

健壮机灵

羚羊

窜出来消失

善于奔跑

大熊猫

憨态可掬若无其事

憨厚可爱

小熊猫

行动敏捷美滋滋

敏捷爱美

三号：

同学们，我是用自我介绍法来了解九寨沟的珍禽异兽的，请听小熊猫的介绍：

亲爱的朋友们，我是小熊猫，又叫小猫熊，看，我身体胖胖的，既像熊又像家猫，但比熊小得多，又比家猫大，因此得名小熊猫。

说到我们小熊猫啊，大家自然会联想起大熊猫，我们不仅名称相近，而且还有很多相似之处呢，例如：

头骨短而粗壮，颧骨强大，以竹类等多纤维的植物竹类等作为食物……（生生、师生互动交流）

四号：

同学们，我是用朗读法来了解九寨沟的珍禽异兽的，请听：

……（生生、师生互动交流）

组长：

同学们，除了课文中介绍的以外，九寨沟还有哪些异兽珍禽呢，我们来交流一下吧。

……

4、小结，朗读全文。

四、习作拓展，内化升华。

1、选择自己喜欢的一个方面写导游词，介绍九寨沟。

2、展示评价，进一步激发学生对自然、对祖国的热爱之情。

五、自主小结，布置作业。

1、自主小结学习收获。

2、布置作业：

A、背诵课文三、四、五自然段。

B、根据课文内容和搜集的资料写一篇完整介绍九寨沟的导游词。

C、搜集描写我国自然风景区的文章，进一步了解大自然，激发对自然、对祖国的热爱之情。

（作业内容可以根据自己的学习情况和能力选做）

板书设计：

自然风光

九寨沟奇丽（童话世界人间仙境）

珍禽异兽

教学反思：

生本教育是以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为宗旨的教育，因此,生本课堂必须运用先学后教、小组合作、互动交流等“以生为本”的方式方法展开教学活动，让学生真正成为学习的主人，下面我就以本课时主要的教学方法、教学活动进行反思总结。

一、加强课前预学，做到先学后教。

生本课堂的首要特征就是“先学后教”，也就是说学习主体首先

要在课前进行充分自学，然后在此基础上展开课堂教学活动。

课前预学的效果直接决定着课堂教学效益，因此，我从多方面入手加强了课前的预学。

1、精心设计前置性作业是加强预学的前提。

前置性作业是学生

预学的基本内容，也是课堂教学的中心内容，要想保证教学效果，首先要精心设计前置性作业。

本课时主要的教学目标是理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，根据这些学习内容，我设计了以下前置性作业：

A、阅读第三自然段，画出表现九寨沟景色奇丽的句子，写出自己的理解和感悟。

（提示：

运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容，感受奇丽景色。

）

B、阅读第四自然段，了解九寨沟的异兽珍禽。

（提示：

运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动。

）

C、继续搜集九寨沟的相关资料（文字、图片、视频等多种形式）。

2、细致指导预学方法是加强预学的关键。

方法得当，事半功倍，

要想保证预学效果，还要指导学生掌握恰当的预学方法。

在本课时的教学过程中，我分三步进行了预学方法指导：

第一步是课前指导，即在前置性作业中提示指导学习方法，如：

A、阅读第三自然段，画出表现九寨沟景色奇丽的句子，写出自己的理解和感悟。

（提示：

运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容，感受奇丽景色。

）再如：

B、阅读第四自然段，了解九寨沟的异兽珍禽。

（提示：

运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动）；第二步是课中指导，在课堂上，我时刻注意从学生的表现中发现问题及存在的困难，有针对性地进行方法指导，如在小组合作学习时，指导组长应该怎样合理安排、保证全员参与等，再如在汇报交流时，指导学生要认真倾听，用心思考，通过补充、质疑、讨论等多种方法形成互动，促进生成等；第三步是课后指导，在课堂学习结束后，我还会引导学生总结课前预学、课上交流等方方面面的表现，找出存在的重点问题，进一步指导学法，如在本课时的学习过程中，我发现有的同学还是不会运用多种方法、从多方面理解感悟句子，发言内容同多异少，于是我在课后又通过例句详细指导学生运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法来理解，使学生能够在反复运用中掌握方法，形成能力。

二、加强小组学习，促进合作效益。

小组合作是生本课堂最基本的学习形式，在本课时的教学过程

中，为了进一步提高合作学习效益，我主要从以下几方面进行了改进和指导。

1、调整小组成员，保证课堂教学的顺利进行。

在以前的教学过

程中，我发现按照好中差的原则平均分配生源，对于我们这种生源素质不够理想的班级来说并不合适，因为每个小组都有较弱的学生，在展示交流时每个小组都有困难，导致教学无法顺利进行，在很大程度上影响了教学进度。

因此，我在课前重新调整了小组成员，加强了两个小组的力量，这样在课上这两个小组能够担当起主将的重任，既保证了课堂教学的顺利进行，还为各小组提供了学习范例，通过以点带面的方法促进全班整体学习水平的提高。

2、指导交流方法，在互动生成中提高学习效益。

展示交流不

是简单的展示个人的预学内容，而是要在交流中形成互动，丰富、深化学习内容，甚至激发思维碰撞的火花，促进独特见解、感悟的生成。

为了提高合作交流的实效性，我特别加强了互动交流方法的指导，如在交流感悟描写湖泊的句子时，我提示引导学生可以从以下多方面进行互动：

一是质疑问难，如“五彩斑斓”是什么意思？

；二是补充展示，如通过“你是怎样感受到湖泊之美的呢，我们来交流一下吧。

”这样的导语，很多同学便可以多种方式展示介绍自己搜集的关于湖泊的各种资料等；三是问题探究，如围绕“人们为什么把这些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’”进行讨论交流，从而更全面、深入地了解九寨沟的湖泊，把上下文相关资料有机整合，使大家有效感受九寨沟的奇丽景色。

三、加强内容拓展，增强目标达成度。

拓展不是生本课堂独有的教学策略，但却将其运用到了极致。

在

本课时的教学中，我也引导同学们进行了丰富的拓展，收到了良好的教学效果。

1、课前搜集资料进行初步拓展。

如在前置性作业中我进行了明

确的安排：

继续搜集九寨沟的相关资料（文字、图片、视频等多种形式）。

学生搜集的资料，可能有课文中讲到的，也可能有课文中没有讲到的，不管什么样的内容，都丰富了学生的知识材料，增强了学生的感性认识，对于感悟九寨沟之美这个中心起到了极大的促进作用。

2、课中互动交流深入拓展。

如在课堂教学中，同学们围绕雪山、

湖泊、瀑布等课文内容，进行补充展示、质疑问难、问题探究、仿写体验等互动交流，每一项都离不开课外资料的支撑，在这些资料的选择、运用过程中，认识逐步内化，情感逐步升华，与课前的初步了解相比，层次是截然不同的，有效达成了教学目标。

3、课后阅读、写作延伸拓展。

在本课时的教学中，除了丰富的

课前、课上的资料拓展外，我还充分运用了阅读、写作等形式，引导学生进行课后延伸拓展。

如我在作业中安排了以下拓展内容：

B、根据课文内容和搜集的资料写一篇完整介绍九寨沟的导游词。

C、搜集描写我国自然风景区的文章，进一步了解大自然，激发对自然、对祖国的热爱之情。

通过这些拓展作业，既能进一步内化与课文内容相关的知识，升华热爱自然、热爱祖国的情感，又能把读写有机整合，全面提高语文能力，这也是我大阅读、大写作教学观的一个同步实践。

总之，本课时的教学设计与学习指导我始终坚持以生本理念为指

导，运用基本的生本课堂学习形式展开教学活动，基本达到了预期的教学目标，但由于我们还处在生本实验的初级阶段，学生对学习方法的运用还不够灵活，搜集处理信息、互动交流等学习能力还有待提高，但我坚信，只要坚持不懈地进行研究实践，就一定能创造出活力无限的生本课堂。