教学目标1Word格式.docx

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在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。

七、教学过程与分析

教学程序

教学内容

教　学　过　程

设计意图

教　师　活　动

学　生　活　动

激情引趣

情境导入

观察导入：

森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。

（电脑出示：

"

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

）同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。

你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。

向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。

1、观察教室四周的资料。

2、展示介绍：

出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。

通过设置情境和收集的材料展示，引发学习兴趣和思考。

交流收集的环境调查资料。

小组交流：

同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。

1、小组成员交流有关环境调查资料。

2、汇报交流结果。

通过小组交流汇总信息，形成讨论研究的氛围。

出示课题

“世界地球日”的由来

展示目标：

从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。

我们都清楚地认识到：

地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。

地球不能克隆家园只有一个）

你知道4月22日是什么节日吗？

1、简介“世界地球日”的由来。

2、4月22日，被定为世界地球日（电脑出示：

世界地球日--4月22日）这体现人类对环保的重视程度。

1、明确本课的学习目标。

2、理解世界地球日的由来及意义。

认定学习目标。

感知归纳

汇总的资料

启发思考：

小学生可以为环保做的事）

1、植树净化空气；

2、减少"

白色污染"

；

3、搞宣传活动；

4、节约水、电等多种资源；

5、保护动植物；

6、抵制大人抽烟

同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。

最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。

学生归纳可以为环保做的事。

1、进行环保宣传活动教育。

2、明确本课的学习目标。

认知宣传画

宣传画和平时画的画有所不同，先看（电脑出示：

熊猫图画）

（1）这两幅画分别表达了什么意思？

（2）它们选择表现的角度相同吗？

欣赏、思考、回答问题。

承前启后，感知宣传画。

联系实际，使教学与生活相结合

指导分析：

1、哪幅画打动你或吸引你？

为什么？

这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。

2、下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么？

环保宣传画）

1、学生积极发表各自的理解和看法。

2、对感知的知识进行一步归纳与升华,理解环保宣传的含义。

1、理解宣传画的含义和作用。

2、鼓励学生大胆地说出自己的感受。

演示破难

学习环保宣传画的制作

分步演示：

讲授和演示环保宣传画的制作过程。

环保宣传画的制作）

理解设计思维，掌握环保宣传画的制作过程

体现教师的主导作用，落实教学目标

练习创新

课堂作业练习

布置练习：

以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。

布置练习内容及要求。

明确作业要求

培养良好的学习习惯

训练操作技能

指导练习：

⑴　用多种方法和材料相结合进行表现。

⑵　构思新颖，方法独特，有创意。

（重点辅导）

⑶　明确小组协作目标，提高合作效率。

宣传语，播放音乐）

理解知识要求，明确小组协作目标，掌握并应用技能要领。

互相学习、相互帮助，提高作业效率

1、通过实际操作实现知识的内化，达成目标。

2、发挥课堂教学的民主性，培养创新意识。

展示总结

展示作业

课堂评价：

1、提出评价要求：

先自评，再互评。

2、张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。

3、对作业完成情况进行评价。

1、个人评定，小组交流。

2、选出最佳创意奖、最佳制作奖的作品。

3、理解、领会、对照。

鼓励学习自信心，培养审美情趣。

全课总结

总结评价：

1、对整节课给予一个综合评价。

2、勉励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，结合自然课程写出研究报告

体验知识应用的愉悦，提升对美术课学习的兴趣。

全面落实本课教学目标，深化学生课后知识延续获取活动。

课后反思：

教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有关的物体或图片资料。

是教学内容更丰富、更直观。

学生用心、用手、用眼请去感知这些平时不太被关注的细节之美，种种发现，让他们不时地发出惊叹，这时是对学生进行知识提升的一个好的契机，但我没有把握住这个机会，只是草草的作出总结。

如果引导学生进一步的用美术的眼光去分析理解这些图片，体会水的可贵，便可轻松得解决本课重难点，加深学生的理解。

第六课触摸美丽—材质的美

教材分析：

自然界丰富的材质都具有不同的特色。

有玻璃的晶莹剔透之美，木质的朴实自然这美；

有金属的光泽、岩石的粗糙、棉花的柔软等等。

不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感。

在教材中所精选的金属、鹅卵石、岩石、棉花等图片中感受材质的不同，并引导学生分析、比较，使学生活动，以材质表现不同的主题到根据主题选择适当的材料逐步引导学生熟悉、掌握形式服务于主题、主题决定形式的创造美的原则，并在创造美的过程中获得美的熏陶。

教学重点：

材质的形式语言及根据主题选择材料创作装饰画。

教学难点：

材质与主师题的统一、和谐。

目标：

1、了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。

2、通过学习，使学生初步掌握、运用材质的形式语言创作装饰画。

教学流程：

课题导入

第一课时

一、展示课题，活跃气氛，导入本课课题。

（3分钟）

教师由生活中熟悉的事物逐步导入到材料，从美的角度引导学生，使他们能够产生共鸣，以利于课题的展开。

感受、体验

二、材质的特质，鼓励学生运用生活常识，大胆发表自己的观点，阐述其形式特征。

（4分钟）

如：

水——流动透明，具光泽感。

木材——质朴自然；

岩石——粗糙坚硬；

金属——锋利明亮；

棉花——轻盈柔软；

玻璃——晶莹剔透……（结合图片演示）

个案分析

个案结合材质深入分析：

（水是生命之源、万物之本，可结合影片加强学生美的意识，激发创作兴趣。

）（8分钟）水——雨水：

呈线状，可用金属丝表现。

——瀑布：

呈雾状，水花四溅，可用丝絮、棉花表现；

——水波：

呈波浪、圈状，可用线状材料如毛线、金属丝等表现。

材料——

表现主题

三、由材质的差异找主题的不同。

活动

（一）：

将一幅作品改为用不同材料制作的装饰画。

形式：

教师展示不同的材质的物件（质感差异较大的材料），引导学生展开想像，可以做出什么风格的装饰画？

中国画《猫头鹰》，变为古朴、自然风格时用什么材料？

——芦苇、竹节。

那么，改变材料表现时作品的风格会发生什么样的变化呢？

同时，教师将事先准备的用不同材质制作的猫头鹰作品展示给学生，如棉花制作的、金属片制作的，它们的风格、主题发生什么变化？

材料体验

根据提供的作品《羊》，学生现场创作装饰画，重在鼓励学生大胆创新，由材质独特的形式语言体会到装饰画的总体风格。

课堂小结

小结：

同一幅作品由质感、肌理的材料表现，将会影响到作品的风格和主题，即形式影响主题。

（通过练习，使学生初步对材料、形式、主题等概念有了了解，并且由于动手操作，将学生的创作热情调动起来，进入本课重点。

）

第二课时

一、

设问导入

简要复习上节课知识点，重点在于材质的形式牲。

导入本课知识。

设问：

在了解了材料的特质后，怎么用材质制作一幅美丽的装饰画呢？

二、

主题——

寻找材质

二、由主题的确定找材料。

1、生活中运用材质、肌理对比的实例，强调美感，加强学生的材质感。

2、装饰形式美的知识：

均衡、对比、变化、和谐等。

材质具有软与硬、轻与重、粗与细、强与弱之分；

材质的肌理有规则与不规则、粗糙与细腻、反光与不反光等特性。

（以资料库形式运用卡通形象语音讲解，生动活泼，学生易于接受。

3、欣赏不同材质的装饰画，由主题导入形式。

（由学生发现问题、解决问题，提倡学生的主动性，）

4、教师将准备的范画展示，引导学生一起完成一幅材质对比强烈的装饰画。

以直观的形式使学生了解装饰画的制作流程。

表现

三、活动二：

以某种材料为主，最多使用五种材料完成一幅装饰画。

可以根据教师提供的图片制作装饰画的参考。

以小组合作的方式进行。

要求：

运用材质遵循形式美的法则，大胆想像，敢于创新。

评价：

以鼓励、肯定为基本原则，以发展的眼光看待学生的练习，及时发现学生作业中的闪光点予以激励，以培养学生持久的兴趣、勇于探索的、可贵的学习精神。

三、

课堂小结：

生活中有许多美的事物等待我们用我们的眼睛、用我们的爱心去发现、体会，我们可以感受到不同的材质带来的不一样的情感，从中体会到愉悦；

也可以将许多看似平凡的材料用我们的巧手制作出一幅幅美丽的艺术品，来可以将许多看似平凡的材料用我们的巧手制作出一幅幅美丽的艺术品，来装点我们的生活，让世界因为我们的存在而变得更精彩！

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。

这里我想谈我一直在思考的一个问题：

课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。

但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。

还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。

国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。

第七课用彩墨画鸟

（一）基本分析

用中国传统水墨画形式来表现形象。

学生用毛笔蘸永、蘸墨画在纸上的过程，就是在玩，做着有趣的游戏。

学习用简练概括的笔墨描写形象，表现出他们的主要特征。

教学时主要以培养学习中国画的兴趣为主，不要过分强调用笔用墨的技巧。

（二）教学目标

1．熟悉国画工具材料，进行感官体验。

2．学习用水墨点、线、面的浓淡变化进行简单的造型。

3． 

培养学生热爱祖国的传统艺术，感受水墨画独特的情趣和境界。

（一）课前准备

欣赏用的图片资料。

宣纸、毛笔两到三支、墨、笔洗等材料工具。

（二）设计方案：

课前师生共同收集关于鸟的资料。

导入：

学生讨沦有关小鸟的话题。

例如，有些同学在谈论小鸟走路、觅食、休息时的姿势，绘声绘色，颇为生动。

老师在同学们讨论之后，以小鸡为例，出示范画并引导学生观察小鸡的录像，让学生仔细观察，并通过已学的知识思考，如何用“水墨”把那种毛茸茸的感觉表现出来。

先做一个游戏：

毛笔的“笔肚”含水、笔尖蘸墨，在宣纸上轻轻点一下，比一比看谁点的点最大。

接着，连续点十个点，让他们观察这十个点之间有什么区别，并且找出画中小鸡身体各部分与那些点相似。

接着出示另外一幅画，画的是麻雀；

也请他们找一找。

（学生讨论总结）

教师山示小鸡、麻雀、燕子等形象，让学生比较、概括出哪些地 

方相似，比如学生说，他们都有翅 

膀，都有羽毛，都有两只脚等。

老 

师跟着引导学生概括出多数鸟类 

可以用两个圆形和两条线把他们 

表现出来。

再请一位同学到讲台前做游戏一一脚尖踮着，身体向前倾，那位小朋友很快就东倒酉歪，站不稳了。

这时老师指出，学生站不稳的原因是重心没有落在两只脚上，从而联系到画小鸟时也应该注意重心。

欣赏分析书本上大师和学生的作品。

当欣赏到任伯年的《花鸟》时，耳边响起了一声声麻雀的叫声，同学们都好像置身于画中，鼓励学生大胆的落笔勾、点。

作业展评：

“鸟的天堂”里贴着学生们—张张水墨淋漓、充满着遐想的画。

让学生自己评价这些画。

中国画教学中，我有目的的进行了实验，有的班级的课堂教学我还是按照以往的教学方法，教师演示每一种题材的具体的绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤进行临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。

另外一些班级的课堂教学，我讲解最基本的技巧和绘画步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生自己分析课本上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。

通过这几节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。

而有些同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个以前学过中国画的同学，其余的同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。

第八课、用彩墨画鱼

（一）教学目标

1．培养保护鱼的环保意识，爱护鱼，亲近自然。

欣赏、感知水墨鱼蛮寥几笔即“形神兼备”的美。

2．用水墨工具作画，用简练的笔墨表现鱼，体验笔墨的趣味。

3．了解、喜爱中国历史悠久的传统艺术，培养民族自豪感。

（一）教学准备

1．收集鱼图片、查阅有关鱼的资料或观察家里的宠物。

2、准备绘画下具和材料，如：

毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、

宣纸等。

（二）教学过程设计

方案1：

猜谜导入。

老师请小朋友猜谜，导入新课。

欣赏回忆。

看看同龄小朋友的作业，寥寥几笔就把鱼画得很传神，是抓住厂鱼最主要的特征，我们也来画一画。

讨论分析。

讨论怎样用简练的笔墨把他们表现出来，分析教材上几种不同的表现方法（没骨写意法，勾线法）。

教师示范。

老师示范时将笔墨的浓淡干湿变化，灵活运用干水墨鱼的示范表演中。

画法探索。

教师指导学生画鱼的身体，注意笔上的含水量要饱满，各部分都要一笔而成，运笔的时候要有一定的速度，大胆肯定，才能画得生动传神。

画时注意用笔的轻重快慢、用墨的干湿浓淡。

学生作画。

添加：

将大师画中的主要部分调出来让学生临摹，在学习其表现方法的基础上，进行添加，组成一幅新的画。

这种练习既可让学生学到原作描绘物体的方法，掌握一定的技法，学生又有充分的发挥余地。

变化：

让学生对鱼进行观察分析，说说这些鱼的基本结构、形象特征。

根据画中的形象，让学生画出这一鱼的各种动态，尽可能用简练的笔墨画鱼。

从这几节课的比较来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。

应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。

临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应该是我们美术教师特别注意的一点。