迷人的夏天课堂实录常路阳04.docx

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迷人的夏天课堂实录常路阳04

《迷人的夏天》课堂实录

育才小学

二年级语文组

常路阳

2010年5月

迷人的夏天

【教学目标】

　　　1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　　3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

【教学重点难点】

　　　1．重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

　　　2．难点：

理解“一切都在夏天走向成熟。

”的意思。

【教学准备】

　　　教学课件

【教学过程】

第二课时

一、巩固字词、复习导入

　　师：

这节课我们继续来学习——

　　生：

《迷人的夏天》。

　　师：

上节课我们初读了课文，学习了生字，让我们先复习一下。

（出示词语）还认识这些词宝宝吗？

老师把拼音小精灵也请过来帮助大家了！

准备好了吗？

生：

齐读词语

　　师：

声音洪亮，看样子你已经和词宝宝成为好朋友了！

　　师：

拼音小精灵不见了，谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

师：

真了不起，字正腔圆，一字不错！

师：

在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？

师：

真是火眼金睛，你是怎么记住这个字的？

师：

用加一加的办法，这个办法真不错！

师：

谁还有其它办法？

师：

这个办法很有趣，按照字形猜一猜的确是认识汉字的一个很好的办法！

（太阳出来了，在日光下人们在丈量“田”和“土”。

）

师：

所以，这个字在最开始的时候表示度量、测量。

它还有另外一个读音是……，谁能组个词？

师：

你的知识真丰富！

师：

让我们一起来齐读一遍，一个词两遍，预备，起！

　　师：

还有一个词宝宝不愿意和常老师做朋友，谁来帮帮老师？

你怎么记“炎”字啊？

　　生：

炎和火有关系，带火字旁，特别热的意思。

　　师：

他不仅知道用“火字旁”记，他还记了“炎”的意思呢！

那，谁能用“炎”字组词？

　　生：

炎热、发炎。

　　师：

你的词汇量真大！

　　师：

（出示生字“有趣”）女生。

二、品读课文，体会理解

　　师：

生字词同学们掌握得真好。

那，就让我们走进这迷人的夏天。

请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：

你从哪能感受到夏天是迷人的？

　　生：

（自由朗读。

）

　　师：

谁来说？

　　生：

夏天是炎热的。

　　师：

（写在黑板上）能继续往下说吗？

　　生：

夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的；夏天是迷人的。

　　师：

谁能再来美美地说一遍？

　　生：

夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。

　师：

是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

　　师：

看来同学们读得很认真。

那好，这炎热、多彩、有趣而悠闲的夏天又是怎样的迷人呢？

请同学们再次朗读课文，思考一下。

　　生：

（朗读课文。

）

　　师：

好多同学用他端正的坐姿告诉老师读完了。

（一）学习第二自然段

　　师：

谁来说说，夏天是怎样的？

（人名）

　　生：

夏天是迷人的，像花儿一样。

　　师：

你从哪读出来的？

　　生：

就是从第二段。

　　师：

请你读一读。

　　生读

　　师：

谁还喜欢着多彩的夏天？

（学生名）你来读。

　　生读

师：

你能说说哪让你特别地喜欢吗？

　　生：

从“街上飘动着五颜六色的衣裙”。

　　师：

这“五颜六色的衣裙”让你觉得——

　　生：

漂亮。

　　师：

谁能把这“漂亮”读出来？

　　生读

师：

这样的夏天是什么样的？

　　生：

多彩的。

　　师：

从那看出来多彩了？

（指名一生）

　　生：

从它的植物。

　　师：

植物是——

　　生：

多彩的。

　　师：

什么的？

具体说呢？

　　生：

五颜六色的。

　　师：

五颜六色的什么呀？

　　生：

鲜花。

　　师：

你特别喜欢这些花是吗？

　　生：

（点头。

）

　　师：

是啊。

夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！

看，这花多美啊！

（用多媒体放出图片）

　　师：

谁能给大家说说？

　　生：

美丽的荷花。

　　师：

谁能夸夸这美丽的荷花啊？

（人名）

　　生：

荷花呀荷花，你为什么长得那么大？

　　师：

它不仅长得大，它还长得——

　　生：

好看。

　　师：

真好看。

还有谁愿意夸夸它？

你说。

　　生：

荷花真漂亮！

　　师：

好。

他用了感叹的句子。

你还想怎么夸它？

心里怎么想就怎么说，没关系。

　　生：

荷花真漂亮、真美丽。

　　师：

让我们不禁想到了：

“接天莲叶——”

　　生：

“无穷碧，映日荷花别样红”。

　　师：

多美的场景啊！

夏天盛开的鲜花可多了，老师从众多的鲜花中选取了几朵，大家看。

　　（用多媒体放映图片）

　　师：

谁能把这些花介绍给大家？

（人名）

　　生：

我喜欢……

　　师：

能大点声告诉大家你是怎么喜欢它的吗？

　　生：

因为它是红色的。

　　师：

所以……完整了。

　　生：

所以……

　　师：

你的衣服就是红色的。

（人名）

　　生：

我也喜欢第三组。

　　师：

你说说，介绍介绍。

　　生：

因为那朵石榴花（艳如红霞），非常漂亮。

　　师：

大点声，你刚才用了一个特别好的词，我相信前面的同学还有这边老师都想听到。

孩子，大点声。

　　生：

因为那朵石榴花艳如红霞，非常漂亮。

　　师：

多好啊！

老师们都想夸夸她了，你们想夸夸她吗？

　　生：

（鼓掌。

）

　　师：

还有其它美丽的花朵，你想介绍给大家吗？

（人名）

　　生：

我喜欢第四幅图的向日葵花，因为它长得很漂亮。

　　师：

能具体说说怎么漂亮吗？

它是什么颜色的？

　　生：

它是橘黄色的。

　　师：

说清楚，它是什么颜色的？

　　生：

他是橘黄色的。

　　师：

橘黄色的。

还有谁想用不同的词来夸夸向日葵？

（人名）

　　生：

向日葵花实在是太美了，叶瓣是黄色的，结出果来还是瓜子。

　　师：

你特别喜欢吃瓜子，是不是？

你还想把别的花介绍给大家吗？

来，（人名）。

　　生：

我喜欢第二种花。

　　师：

什么花这叫？

不认识字啊？

老师告诉你，叫芍药花。

　　生：

那个一般都长在．．．芍药一般都不在我们这，一般都在南方。

　　师：

这芍药花不是长在南方，我们这也有，你到公园里就能看到。

可能你不知道它的名字，是吧？

那谁能把芍药花夸奖一番呀？

（人名）

　　生：

芍药花，你实在是太美丽了，我非常喜欢芍药花。

　　师：

谁能把这4幅图合起来说呀？

　　生：

粉红的荷花，白的芍药花，

　　师：

雪白的。

　　生：

雪白的芍药花，金黄的向日葵，火红的石榴花，都很美丽。

　　师：

谁还能说？

（指名）

　　生：

粉红的荷花，洁白的芍药花，火红的石榴花，金黄的向日葵，真漂亮啊!

　　师:

谁喜欢这些美丽的鲜花？

（生纷纷举手）

　　师：

（指名）你把这看到的美景读出来。

　　生：

读文。

　　师：

谁还想读出这五彩缤纷的夏天？

女生读。

　　师：

还从哪看出夏天是多彩的？

　　生：

从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。

　　师：

那感觉真好。

什么感觉？

　　生：

老师，是甜甜的美美的。

　　师：

你把这甜甜美美的感觉读给我们听听。

　　生:

夏天是多彩的。

　　师：

你读得我们心里都觉得甜甜的美美的。

这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。

尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？

你能把你看到的用你的读展示给大家吗？

　　生读　　

师：

读的真美，这个小姑娘就像盛开的鲜花一样。

（二）学习第三自然段

师：

这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！

赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思？

你都听到了什么？

看到了什么？

同桌讨论，完成下面的表格。

时间

地点

听

看

师；谁来给大家展示一下自己的学习成果？

师：

你的学习总结能力真强！

时间

地点

听

看

白天

浓浓的树荫下

知了悠长的鸣叫

点点光影在地上闪耀

晚上

田边

青蛙的赛歌会

萤火虫提着灯笼在草丛中游行

师：

白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！

师：

有趣，好玩吗？

心情怎么样？

师：

那就让我们高兴的再把这一句话读一读？

师：

那晚上呢？

有什么有趣的事情吗？

师：

一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了，如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！

师：

喜欢吗？

师：

让我们用喜欢的心情读一读？

师：

夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？

师；同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，我却有一个苦恼，夏天的温度很高，炎热的夏天迷人吗？

（三）学习第一自然段

师：

谁愿意把第一自然段读给大家听一听？

　　生读

　　师：

你从中听到了什么呀？

　　生：

我得出了夏天很炎热。

　　师：

谁还感受到夏天的炎热了？

请某某同学给我们读一读。

　　生读

　　师：

我听他读出了“尽情地洒”。

这到底是怎么样的洒啊？

你在生活中都尽情地干过什么？

想想！

尽情的做什么？

你说。

　　生：

尽情的玩。

　　师：

想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间。

你呢？

　　生：

尽情地跑。

　　师：

跑得痛快，尽管满头大汗，也不怕。

还有吗？

来，你说。

　　生：

尽情的看电视。

　　师：

哦，终于妈妈不用管你了，是吧。

你呢，刚才你想说什么？

　　生：

尽情的跳。

　　师：

那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。

　　男生读

（四）学习第四自然段

　　师：

大家感受到了男生带来的太阳的热量。

这炎热的夏天哪迷人啊?

赶快自己再在文章当中找一找？

　　生：

夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望天空去畅想。

　　师：

你觉得喜欢这悠闲的夏天，夏天是这样的悠闲，我们可以扛着——

　　生：

鱼杆去钓鱼。

　　师：

我们可以——

　　生：

提着水桶去捉虾。

　　师：

我们还可以——

　　生：

背着救生圈去游泳。

　　师：

在这些活动里，你做过什么？

　　生：

我做过：

背着救生圈去游泳。

　　师：

还做过什么

　　生：

还去钓鱼。

　　师：

还钓过鱼呢！

钓鱼的时候你什么心情？

　　生：

很开心。

　　师：

钓了多少条啊？

　　生：

8、9条吧。

　　师：

呦，那么多呢！

谁还能说说！

（人名）

　　生：

夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

　　师：

你前两句读得很好，有一个词，老师给你纠正一下，冰淇淋，跟我读。

　　生：

冰淇淋。

　　师：

好的，你能说说夏天你喜欢什么？

　　生：

我喜欢背着救生圈去游泳。

　　师：

能跟我们说说你的感觉？

　　生：

觉得很快乐。

　　师：

把你的快乐读出来。

　　生：

我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。

　　师：

这夏天我们可以无忧无虑、自由自在的，除了刚才提到的那些，在暑假里，你还干了些什么呀？

　　生：

和朋友一起去山上游玩。

　　师：

去山上玩，你能说说你当时的感说吗？

　　生：

很开心。

　　师：

你把开心的感觉给大家读出来。

　　生：

夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

　　师：

你在暑假里做过什么呢？

　　生：

我在暑假里划旱冰。

　　师：

划旱冰。

你呢？

　　生：

我在暑假打过羽毛球。

　　生：

我在暑假里划过船。

　　生：

我在暑假里爬过山。

　　师：

还有不一样的吗？

看看还有没有别的活动？

　　生：

我在暑假里骑过自行车。

　　师：

我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊。

好，谁还喜欢这悠闲的夏天啊？

喜欢的同学一起读一读。

　　生：

夏天是悠闲的，我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，还可以自制冰激淋，学作美味的凉拌佳肴，或者白天躺在土地上读书，夜晚望着星空畅想。

三、拓展延伸、质疑总结

　　师：

看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。

在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。

夜晚呢，我常常在星空下畅想。

（放课件）

　　师：

望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想，你们此时在干什么呢？

我想到，你们是不是每一天都过得很开心？

我还想到，开学见面的时候，你们是不是长高了？

是不是会晒黑了？

现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？

有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗？

　　生：

我看到那些一闪一闪的星星，就想起了老师和同学。

　　师：

我想着他，他也想着我。

经过了两年共同生活，虽然我们人不在一起，但是我们的心是相通的。

你想到了什么？

　　生：

看这满天的星空，我想到了老师。

　　师：

谢谢，孩子。

　　生：

我想到了我的姐姐。

　　师：

想到了你的姐姐。

他和你们家一起生活吗？

　　生：

不在。

　　师：

亲情不论有多远都是隔不断的。

你说。

　　生：

我想到了我的好朋友。

　　师：

朋友是我们一生中最大的财富。

你说。

　　生：

看这星空我想到了我的姥姥。

、

　　师：

除了想起亲人，你还想什么呢？

你说。

　　生：

学校。

　　师：

虽然放假了，你还想起了我们的校园生活。

你说。

　　生：

我还想起了我们那些老师。

　　师：

在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。

不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊，等等。

无拘无束任意想象，这就叫畅想，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。

让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！

读。

　　生齐读此段。

　　师：

夏天是（手指板书）

　　生:

迷人的。

　　师：

现在你想怎么读课题呀？

（指名）

　　生：

迷人的夏天。

　　师：

（指板书）夏天是

　　生：

炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。

　　师：

人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节，正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。

你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（手指大屏幕）

　　生：

迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

　　师：

这节课我们就上到这，下课。