二年级语文一二单元教案.docx
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二年级语文一二单元教案
二年级语文教材分析及教学总体设想
一，教材分析
本册教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，以主
题单元作为教材的呈现方式。
教材从学生的自主学习出发，设计能够激发学生兴趣，与学生经验世界和想象世界相
结合的主题或情境，引导学生围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，形成语
文素养。
第一，每个主题的选择与确定是多角度的，不是按照知识点，能力训练点编排。
第二，每个主题单元的结构是灵活多样的，不做统一，固定的安排。
第三，每个主题单元按照课程目标的要求安排顺序，形成渐进，有机的整体。
主体课文是围绕单元的主题选编的二至三篇课文，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生
的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。
每篇课文的后面一般都附有一至两个思
考题，启发学生理解文本，拓展想象力。
二、学情分析：
本班大部分学生聪明活泼、性格开朗，学习兴趣浓厚，有较强的求知欲望。
经过一学年的常规教育与训练，大部分学生分能按照课堂常规去做，上课前能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。
课堂上能专心听讲，积极回答问题，书写工整。
学习态度端正，能按时、认真参加早读，课堂中能认真听讲，积极回答老师提出的问题，并能和其他学生一起合作学习，可后能按时完成老师布置的作业。
但还有少数学生上课小动作较多，注意力不集中，作业不能按时完成。
三、采取措施
本册教科书共15个单元。
教师要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适：
15个单元没有必要平均使用力量，要根据学
生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元，学生兴趣浓，积极性高，教师认为有扩展价值的
单元，可以增加内容，作适当延伸，反之，则可以压缩。
应整体设计一个单元的内容，单元内
各项学习内容可以灵活处理，实现整体推进，从三个维度全面提高学生的语文素养。
1
2015至2016学年度第二学期二年级语文教学课时安排计划
周次
日期
单元
课题
1
3.1--3.6
1
1.不懂就问
（2）
2
3.7--3.13
1
1.字典大楼
（2）2.语文天地
（2）
3.妈妈的爱
（2）
3
3.14--3.20
2
1.儿子们
（2）2.语文天地
（2）
3.丁丁冬冬学识字一
（2）
4
3.21--3.27
3
1.丁丁冬冬学识字一（6）
5
3.28--4.3
4
1.植树的季节
（2）2.杨树之歌
（2）
3.一片树叶
（2）
6
4.4--4.10
5
1.语文天地
（2）2.山寨
（2）
3.美丽的武夷山
（2）
7
4.11--4.17
6
1.语文天地
（2）2.我必须去
（2）
8
4.18--4.24
7
1.小山羊和小灰兔
（2）2.语文天地
（2）
3.早发白帝城
（2）
9
4.25--5.1
7
1.南辕北辙
（2）2.远行靠什么
（2）
3.语文天地
（2）
10
5.2--5.8
8
1.体育世界（4）
11
5.9--5.15
9
1.体育世界（3）
2.丁丁冬冬学识字二（3）
12
5.16--5.22
10
1.称象
（2）2.狮子和兔子
（2）
3.语文天地
（2）
13
5.23--5.29
11
1.瀑布
（2）2.吃水不忘挖井人
（2）
3.语文天地
（2）
14
5.30--6.5
12
1.歌唱二小放牛郎
（2）2.歌声
（2）
3.江凡
（2）
15
6.6--6.12
13
1.语文天地
（2）2.雨后
（2）
3.一件好事
（2）
16
6.13--6.19
14
1.语文天地
（2）2.为中华崛起而读书
（2）
3.女娲补天
（2）
17
6.20--6.26
15
1.语文天地
（2）2.迷人的夏天
（2）
3.看瓜
（2）
18
6.27--7.3
15
1..复习2.考试
19
7.4--7.5
放假
2
第一单元课题：
好习惯课时：
第1课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
不懂就问
教
学
目
标
知
识
1、让学生能有感情的朗读课文
2、掌握本课的生字。
情感
教育
通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
重点
掌握本课的生字。
难点
懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
方法
朗读法、合作
课前
准备
字典、字卡、小黑板、课件
教学过程
个案补充
一、导
出示孙中山的资料予以了解。
板书课题：
不懂就问
2、学
1、让学生借助拼音认读生字。
2、给认读生字组词。
3、出示以下句子、检测读音
（1）孙中山小的时候在私塾读书。
（2）“只是先生念，学生跟着读，然后把段落背诵下来。
”
三、展
初读课文，了解大意。
1、分小组读课文
2、感知课文大意：
四、点
对一些较难的字进行指导、纠正
五、练
孙中山从此养成了（ ），这个习惯就是（ ）。
六、拓
课后反思：
板书设计：
不懂就问
dōngyìsījiàoshìchǐ
懂意思教室尺
lǐyǎngliángguàn
理养良惯
第一单元课题：
好习惯课时：
第2课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
不懂就问
教
学
目
标
知
识
1、让学生能有感情的朗读课文
2、学会提问题。
情感
教育
通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
重点
抓住课文的第二自然段让学生学习。
难点
懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
方法
朗读法、合作
课前
准备
课件生字、词卡片
教学过程
个案补充
一、导
1、听写词语
孙中山背诵思想刚才良好
二、学
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
三、展
课件展示提出以下问题：
（1）为什么先生从来不讲解？
（2）如果是你们会想些什么？
说什么？
做什么？
（3）为什么大家都吓呆了？
四、点
指导学生有感情的朗读课文。
五、练
填空
（1）先生讲得很（ ），大家听得很（ ）。
（2）孙中山从此养成了（ ）的学习习惯。
六、拓
你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
课后反思：
板书设计：
不懂就问
背诵——很快
不懂就问 心想——不懂 好习惯
提问——壮胆
第一单元课题：
字典大楼课时：
第1课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
字典大楼
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
指导学生书写生字“典、楼”。
情感
教育
激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
重点
掌握本课的生字。
难点
方法
朗读法、合作
课前
准备
字典、生字卡片、
教学过程
个案补充
1、导
二、学
（1）“钠”是什么？
（2）“砝码”是什么？
（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
三、展
同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不要读出声。
检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。
全班认的好的字让学生组词或说一说识字的方法。
四、点
黑板上贴出学生有问题的字：
“登、盐、添、瓦”。
小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
做个找朋友的游戏。
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砖、码、急、血、添、瓦
五、练。
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
、
六、拓
课后反思：
板书设计：
diǎndēngzǒngdádúpiān
典 登总答读篇
xuèwǎlízào
第一单元课题：
字典大楼课时：
第2课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
字典大楼
教
学
目
标
知
识
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、让学生认识查字典的好处
情感
教育
继续培养学生认真书写的好习惯。
重点
让学生养成爱查字典的好习惯
难点
让学生养成爱查字典的好习惯
方法
朗读法、调查法
课前
准备
课件生字卡片
教学过程
个案补充
一、导
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
二、学
谁愿意读这篇课文？
（请5个同学每人读一小节。
）其他同学认真听他们读的怎么样？
一会儿来评一评。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？
再提出自己的意见。
三、展
读书比赛。
自选一个小节参赛。
全班一起读课文。
照样子说一说：
（课件）
（认真）地背诵（）地跳
（）地听（）地说
4、点。
1、出示生字卡片认字组词。
2、分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
五、练
在田字格中书写生字
6、拓
课后反思：
板书设计：
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
第一单元课题：
语文天地课时：
第1课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、补充不完整的音节，复习巩固韵母
2、填、选词并选一个造句。
能恰当地填上形容词
情感
教育
在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它
重点
选词、说词、填空。
难点
方法
发现法、讨论法
课前
准备
小黑板、卡片
教学过程
个案补充
一、导
1.教师卡片出示几组字
让学生说说：
你发现了什么？
2、教师强调韵母与声调
二、学
1、教师出示：
“懂”、“惯”、“典”、“登”
（1）让学生观察
（2）提问：
这几个字很容易写错，想一想应该注意什么？
（3）指导书写
2、教师巡视
三、展
1、教师卡片出示几组字
功——工胆——旦
让学生说说：
你发现了什么？
4、点
这两个字的一边表音，一边表意。
再出示一例由学生发现。
用小黑板全部出示后，读一读。
五、练
1.出示一个例子：
“一声不响”，学生齐读词语并且说说它的意思
2、仿照例子写几个词语
3.选一个造句
六、拓
“认真地背诵”，引导学生观察并说说填词时应注意什么？
课后反思：
板书设计：
功----工砖---专
一动不动 一字不错 一言不发
第一单元课题：
语文天地课时：
第2课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯
2、看图，议一议怎样改掉坏习惯
情感
教育
在读、议、改中养成好习惯
重点
良好习惯的养成
难点
改错别字
方法
合作
课前
准备
课件
教学过程
个案补充
1、导
2、学
1、默读短文，思考：
林卡是怎样上学去的？
2、说一说，你是怎样上学去的？
3、说一说你以后打算怎样做？
三、展
1、你认为林卡的习惯好吗？
不好的习惯应怎样对待？
怎样改掉？
2、教师出示课件：
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？
3、说说自己的好习惯与坏习惯。
4、你准备怎样改掉坏习惯？
5、判断，下面哪些是好习惯（课件出示）
上学迟到（） 认真做操（）
耐心解题（） 上课讲话（）
高声念书（）
四、点
1、说说你的一个学习习惯
2、读读冬冬的话。
五、练
1、小东在一次穿错了鞋。
2、水面上飘来一条方巾。
3、先生讲得很子细，大家听得很认真。
六、拓
1、想想自己的好习惯与坏习惯
2、写写你的一个学习习惯
课后反思：
板书设计：
林卡上学
衣袖一反一正
坏习惯彩笔乱放
铅笔没削，橡皮不见
第二单元课题：
妈妈的爱课时：
第1课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
妈妈的爱
教
学
目
标
知
识
1、让学生掌握课文里的生字。
2、初读全文，学习生字的音,指导学生书写。
情感
教育
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的 意识。
重点
学会本课生字。
难点
有感情地朗读课文。
方法
合作学习
课前
准备
生字卡片，挂图，
教学过程
个案补充
一、导
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说一说妈妈对我们的爱。
二、学
1、什么样的爱才是妈妈爱？
完成以下练习
（1）画出生字词，找出不认识的字
（2）初步知道这五个小节各写了什么？
2、检查识字情况
3、汇报五节诗的大意
三、展
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、认识多音字：
“扇”
4、理解部分词语的意思
（1）“批评、责备”的反义词是什么？
（2）“教诲”是什么意思？
四、点
指导学生书写生字。
重点指导以下各字（热扇批责）
五、练
让学生自己试着读课文。
六、拓
说说自己通过初读课文知道了什么。
课后反思：
板书设计：
妈妈的爱
rèshānshīliángxiàobào
热扇湿凉校抱
mōpīpingzé
摸批评责
第二单元课题：
妈妈的爱课时：
第2课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
妈妈的爱
教
学
目
标
知
识
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高口头表达能力
情感
教育
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
重点
有感情地朗读课文，感情的升华
难点
方法
合作、朗读法、
课前
准备
课件
教学过程
个案补充
一、 导
播放歌曲《世上只有妈妈好》
在我们的成长中，爸爸妈妈给了我们无微不至的关心和爱护，我们在妈妈的爱里一天天的长大。
今天我们就一起来学习《妈妈的爱》
二．学
朗读课文，学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3．展
1、第一节里，妈妈的爱比作了什么呢？
2、为什么说：
“妈妈的爱是清凉的风呢？
”
3、妈妈的手里拿着扇子，为什么汗水还会湿透他的衣衫呢？
4、我们再来把最后一句读一遍。
把妈妈的爱读出来。
四、点
1、请同学们把第二，第三节一起来读一遍。
2、讨论一下为什么把妈妈的爱比作遮雨的伞和滴落的泪，怎么样才能读出妈妈的爱。
五．练
3月8日是什么节日吗？
那么那天你们有送上礼物给妈妈吗？
为什么说妈妈的爱是甜甜的吻。
3、齐读最后一句，读了这句后你是怎样想的？
六．拓
课后反思：
板书设计：
清凉的风
是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪爱妈妈
是责备的目光
是亲切的教诲
第二单元课题：
儿子们课时：
第1课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
儿子们
教
学
目
标
知
识
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
情感
教育
让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
重点
掌握课文里的生字
难点
体会母爱
方法
合作学习
课前
准备
生字卡片
教学过程
个案补充
一、导
二、学
1、自由读
2、指名读课文：
请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念
三、展
1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、学生借助拼音认读生字，给生字口头组词。
3、讨论用怎样的方法能记住这些生字。
四、点
1、出示生字卡片。
说说自己认识哪个字，在哪里见过。
2、分析字形，指导学生书写生字。
五、练
思考：
为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？
（好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈需要的时候尽自己的力量去帮助妈妈）
六、拓
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
课后反思：
板书设计：
儿子们
jǐngdìsàinētingtòng
井第赛呢停痛
Háifānchén
孩翻沉
第二单元课题：
儿子们课时：
第2课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
儿子们
教
学
目
标
知
识
1、有感情地朗读课文
2、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。
情感
教育
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的
重点
培养学生自主、合作的学习能力。
难点
方法
朗读法、讨论法
课前
准备
课件
教学过程
个案补充
一、导
1、听写上节课学过的生字
2、指名说说两位妈妈是怎么说的？
二、学
让学生读课文、其它学生评价。
三、展
分角色读课文，评价。
4、点
教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩儿子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
五、练
1、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，你还有哪些不懂的地方。
2、分小组讨论提出的问题。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：
翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
六、拓
课后反思：
板书设计：
翻着跟头 真好看
儿子们 唱起歌来 真好听一个儿子
接过水桶 提走了（母子情）
第二单元课题：
语文天地课时：
第1课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、认识汉语拼音大小写字母、补充不完整音节、复习声母
2、正确描写汉字、练习组词、搭配词语、照样子说词语
情感
教育
激发学生学习语文的兴趣。
重点
辨析形近字、照样子说词语
难点
方法
练习法
课前
准备
小黑板字典
教学过程
个案补充
一、导
1、出示题目中的汉语拼音字母表
2、教师示范按顺序读字母表
3、教师引导认识大写字母，并示范板书，加强识记。
4、打开字典，认识字典中的字条是按音序排列的。
二、学
1、认读题中的汉字，读准字音
2、照样子动笔补充音节中的声母
三、展
1、出示四个汉字（小黑板）
2、说说：
写这几个字应该注意什么？
四、点
1、让学生说出自己组成的字并组词。
2、让学生区别每组字
五、练
1、练习课文中的内容
2、延伸：
让学生换修饰语。
六、拓
1.让学生读文中的例句.
2.学生说自己造的句子.
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
课后反思：
板书设计：
语文天地
ＡBCDEFGHIJKLMNO
abcdefghIjklmno
PQRSTUVWXYZ
Pqrstuvwxyz
第二单元课题：
语文天地课时：
第2课时主备人：
王丽复备：
程丽芳
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、读短文《塘鹅妈妈》
2、学习口语交际《夸夸我们的妈妈》
情感
教育
感受母爱,学会关爱妈妈
重点
学会写留言条和日记
难点
方法
练习法
课前
准备
课件字典
教学过程
个案补充
一.导
1、自读《塘鹅妈妈》
2、出示课件塘鹅图片，教师介绍
3、让学生自己认字
4、讲一讲短文的内容
5、引导学生尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.
6、教师：
从塘鹅妈妈的表现中，你体会到了什么？
二.学
1、出示妈妈的图片，让大家说说这是谁，她在做什么，猜猜她有什么优点。
2、学生想妈妈的优点，后夸夸自己的妈妈。
三.展
1.了解三八节的常识.
2.出示书中的留言条，读一读
四、点
出示一篇日记，读一读，观察日记的格式。
5、练
1、引导学生想想，自己能为妈妈做些什么？
2、练习写留言条,写祝词.
六、拓
课后反思：
板书设计：
留言条
妈妈：
您穿上那件红毛衣真好看！
祝您节日快乐！
冬冬
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