遍地筛子阅读答案.docx
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遍地筛子阅读答案
遍地筛子阅读答案
【篇一：
钢铁是怎样炼成的文段阅读】
经这门课，神甫总是给保尔打满分。
新约、旧约和所有的祈祷词，他都背得滚瓜烂熟。
上帝哪一天创造了什么，他也都记得一清二楚。
保尔打定主意，要向瓦西里神甫问个明白。
等到上圣经课的时候，神甫刚坐到椅子上，保尔就举起手来，得到允许以后，他站起来说：
“神甫，为什么高年级老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像圣经上说的五千?
?
”他刚说到这里，就被瓦西里神甫的尖叫声打断了：
“混帐东西，你胡说什么？
圣经课你是怎么学的？
保尔还没有来得及分辫，神甫就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。
一分钟之后，保尔已经弃青脸肿，吓得半死，被神甫推到走廊上去了。
（b）保尔憋了好久的怒火，再也按捺不住，终于爆发了。
他总是这样，一发起火来，动作就异常迅猛。
“怎么，你们这帮坏蛋、奸商，竟敢欺负人？
”保尔像蹬着弹簧，两手一撑就蹿到中铺上，挥起拳头，朝莫季卡那副蛮横无耻的脸上猛力打去。
这一拳真有劲，那个家伙一下子就栽下去。
跌落在过道里的人们的头上。
“你们这帮混蛋，统统给我滚下去。
不然的话，我就要你们的狗命！
”保尔用手枪指着上铺那四个人的鼻子，怒冲冲地吼着。
这样一来，局面完全改变了。
丽达密切注视着周围所有的人，要是有谁敢碰碰保尔，她就准备开枪。
上铺马上腾出来了，那个贼眉鼠眼的家伙也慌忙躲到隔壁的铺位上去。
1、两段文字说的是同一时期的事情吗？
请分别概述。
（4分）a段写的是童年时期保尔上课时对神甫讲的内容提出疑问，遭到神甫的惩罚。
b写的是青年时期的保尔在火车上与流氓作斗争的场面。
2、a、b两段文字突出了保尔怎样的性格特征？
小说题目有什么含义？
（4分）
2、
（1）乐于思考、诚实、爱憎分明、敢于跟恶势力作斗争的性格特点。
（2）“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的题目时说：
“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。
”
（二）
秋雨打着人们的脸。
一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。
深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。
老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔鲜下面。
无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。
小车站孤独地隐在树林里。
一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。
路基周围是蚂蚁一样密集的人群。
讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。
路基两旁的人们狠劲地挖着土。
铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。
雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。
冰冷的雨水渗进了衣服。
雨水也冲走了人们的劳动成果，泥装如同稠粥从路基上淌下来。
湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。
修筑的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。
离车站不远的地方，有一座石头房的空架子，凄凉地立在那里。
里面的东西，凡是撬得下、拆得开、砸得动的，早就被洗劫一空了。
门窗成了张口的大洞；炉门成了黑窟窿。
房顶也破烂不堪，好多地方露出了椽子。
唯一没有遭劫的是四个房间里的水泥地面。
每天夜里，四百个人就穿着里外湿透、溅满泥策的衣服躺在上面睡觉。
大家在门口拧衣服，脏水一股股流下来。
他们用最难听的话咒骂这恶劣的天气和遍地的泥泞。
水泥地面上薄薄地铺了一层干草，他们紧挨着睡在上面，相互用体温取晚。
衣服冒着气，但是从来没有干过。
雨水渗过档窗洞的麻袋，滴落到地上。
雨．点像密集的裹弹敲打着屋顶上残留的铁皮。
冷风不断从破门缝里吹进来。
厨房是一座破旧的板栩。
早晨大家在这里草草吃完茶点，就到工地上去。
午饭是单调得要命的素扁豆汤和一磅半几乎跟煤一样黑的面包。
城里能够供应的只有这些东西。
1、筑路队伍遇到了什么样的困难？
队员的吃住条件怎样？
他们身上具有哪些优秀的精神品质？
（1）人力、器具的缺乏，接连不断的雨天，冲走了人们的劳动成果，给筑路带来了许多困难。
（2）队员的吃住条件极差，但他们仍然坚持着每天去修路。
（3）从中可以看出他们具有钢铁般的意志、革命乐观主义精神和献身精神。
2．环境描写是为刻画人物、表现中心思想服务的。
这里自然环境的描写有什么特点？
有什么作用？
主要写深秋的景色。
烘托了萧索、凄冷的气氛，环境的恶劣。
写连绵的秋雨，渲染了筑铁路的巨大困难，筑路工人在这种艰苦的环境中坚持工作，顽强斗争，充分显示了他们不畏艰难困苦的革命英雄主义精神。
1
（三）
有一次，在筑路工地上，保尔和他初恋的情人冬尼娅意外相遇。
下面的节选文字，就是小说
对这意外相遇时的具体描述。
保尔回过头去。
“这里有一百人交给你，”托卡列夫走到保尔跟前，对他说，“你分配他们干活，要注意，别
让他们偷懒。
”
保尔把活分给这些新来的人。
有一个高身材、穿着皮领子的铁路制服大衣，戴着一顶暖和的
羔皮帽的人，非常愤怒地转动着手上的铁锹。
他对站在他身边的一个戴着海狗皮帽子、帽顶带一个小绒球的青年女子说：
“我才不铲雪呢，谁也没有权利强迫我干这个。
我是一个铁路工程师，要是请我领导工作，
我倒可以答应。
但是铲雪的事情，决不是你我分内的事，这在章程里没有规定。
这老头子违法行事，我要控告他。
谁是这里的厂长？
”他问他旁边的一个工人。
保尔走上前去。
“公民，您为什么不干活？
”
那男子用轻蔑的眼光，把保尔全身从上到下地打量了一番，反问道：
“你是什么人？
”
“我是工人。
”
“那么，我和您没有什么话说。
叫工长来，或是你们的?
?
”
保尔翻眼看了看他，说道：
“要是您不肯干，您就别干。
只是车票没有我们的签字，您就别想上车。
这是工地主任的命
她好容易才认出了这个衣衫褴褛的人就是保尔。
保尔穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，
另一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久都没有洗过。
只有他那双眼睛，那双永远炯炯发光的眼睛还跟从前一样。
这正是他的眼睛。
就是这个像叫花子的衣衫褴褛的人，不久之前还是她所热爱的人！
世事变幻，多么惊人啊！
冬尼娅不久之前结了婚，这回正和她丈夫到一个大城市里去，她丈夫在那铁路管理局担任一
个重要职务。
她想不到会在这样的情境下遇到她少年时代的恋人。
她甚至觉得不便和他握手。
瓦西里会怎样想呢？
保尔现在竟潦倒到如此地步，真叫人难过啊。
显然，这青年除了掘土之外不会有更大的出息了。
她犹豫不决地站在那里，脸烧得通红。
那个铁路工程师已经给这衣衫褴褛的人气昏了，因为
他竟敢目不转睛地盯着他的妻子，在他看来，这实在太放肆了。
?
?
傍晚收工的时候，人们都回到车站去。
冬尼娅的丈夫匆忙走在前头，打算在车上占个好位子。
冬尼娅在路边站着，让所有的人走过。
走在最后的一个是保尔，他已经疲倦得要命，一边走一边拄着铁锹。
“保夫鲁沙，你好！
”冬尼娅跟他并排走着，说，“老实说，我真没有想到你会弄成这个样子。
难道你不能在现在的政府里找到一个比挖土好一点的差事吗？
我还以为你早就当了委员或是有了什么同样的职位了呢。
你的生活怎么搞得这样惨啊?
?
”
保尔站住了，惊奇地看了她一眼，说：
“我也没有想到你会这么?
?
这么酸臭。
”他想了一想，才找到这个比较温和的字眼。
冬尼娅的脸红到耳朵根。
“你还是那么粗鲁！
”
保尔把锹扛到肩上，迈着大步走开了。
走了好几步，才回答说：
“不，杜曼诺娃同志，说实在的，我的粗鲁比你的所谓礼貌要好得多。
你用不着担心我的生
活，我的生活倒是过得蛮好的。
是你的生活已经变得比我所想的还要坏。
两年以前，你还好一些；那时候你还敢和一个工人握手。
现在你浑身已经发出卫生球的味道了。
说句老实话，现在我和你已经没什么可说的了。
”
1．结合原著，谈谈保尔和冬妮亚感情变化的过程。
少年保尔与林务官的女儿冬尼娅偶然相识，保尔因为冬尼娅不像富家女子那样讨厌他的贫穷
2
粗野而感动，冬尼娅也被保尔倔强勇敢的性格所吸引。
当保尔遇难时，冬尼娅热情地伸出了援助之手，两人建立了纯真的友谊与爱情。
但随着时间的发展，冬尼娅受资产阶级生活习惯长期熏染所特有的小姐气派渐渐显露出来，好打扮，穿着时髦（“戴着海狗皮帽子”），爱出风头，她和一个铁路管理局的要员结了婚，满身都是“卫生球的气味”。
她不理解保尔，认为保尔应该去“当委员”，不应该在这里挖土。
保尔清醒而痛苦地认识到两人在思想上的距离越来越大，而且确定自己不能影响她，将她拉向无产阶级这边时，不因感情影响而迁就冬尼娅的资产阶级思想，毅然与她决裂。
2．节选文段的外貌描写非常出色。
举例说明，这些外貌描写对塑造人物性格的作用。
外貌透视了人物的性格。
例如：
保尔“衣衫褴褛”，“穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，
另一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久都没有洗过”。
这些描写反映当时生活十分艰苦，但保尔以坚强的毅力经受住这种艰苦生活的煎熬。
“那双永远炯炯发光的眼睛还跟从前一样”，证明他的坚强与不屈。
而冬尼娅的外貌描写，则表现了冬尼娅在艰苦的环境里追求享受的思想。
（四）
有一次，巴扎诺娃因公出差，到了莫斯科，前来探望保尔。
他们谈了很久。
保尔热情洋溢地告诉她，他选择了一条道路，不久的将来就可以重新回到战士的行列。
巴扎诺娃发现柯察金两鬓已有银色的发丝，便轻轻地说：
“我看得出，您是经受了不少痛苦。
您仍然没有失去那永不熄灭的热情。
还有什么比这更可贵呢？
您已经准备了五年，现在决定动笔了，这很好。
但是您怎么写呢？
”
（b）保尔开始工作了。
他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：
《暴风雨所诞生的》。
从这天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。
他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。
他忘却了一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：
有时那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。
已经写好的部分，他必须逐字逐句地全部记住，否则，线索一断，工作就会受到阻碍。
母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。
1.选段（a）中说“我看得出，您经受了不少痛苦”，请联系小说的内容，说说保尔所受的痛苦。
答：
筑路工作中得了伤寒引发肺炎；忘我工作，体质越差导致全身瘫痪，双目失明。
2.根据选段（b）及小说的内容说说保尔是在怎样的身体情况下写作的？
在写作过程中，又发生了怎样的意外？
答：
保尔在身体残疾、双目失明的情况下靠顽强的毅力进行写作。
经过6个月艰苦创作完成的三章稿子在寄给老同志征求意见中，竟被邮局遗失了。
3.你从保尔身上看到了哪些闪光的精神？
答：
钢铁般的坚强意志，与命运抗争、永不言败的革命乐观主义精神。
3
【篇二：
几种学习中的恶习】
一、边做作业边听音乐或边学习边听音乐,还美其名曰轻松学习。
应专注思考。
二、边做练习边对答案。
应限时独立完成，再看答案查资料。
三、遇到问题不做深入的思考马上就问老师或同学。
不耻下问，但更应三思而后问。
四、没有读题意识，没准确读出题目要求，没敏锐抓住题干提供的信息。
仔细准确读题，寻找解题钥匙。
五、做选择题只要选出符合题上要求的答案就不看其他答案、更不管其他答案为什么不满足要求。
要滚雪球式全面掌握。
六、白天在校时间不抓紧,晚上回家拼命熬夜。
还自以为晚上效率高是好事。
课堂效率是王道。
七、掌握知识不清楚,全是大概是,答题不求规范,随意写。
必须准确规范。
八、这个题我一看就知道怎么做了,不用再动笔了。
必须一一动手，反复训练。
九、没计划，拖沓松散。
必须严格按计划飞快执行。
完成一样勾一样。
十、只看书，只看资料，不自己整理。
必须反复看，用心勾，自己梳理条理，在心里反复默想。
反复淬火，百炼方成钢。
遍地筛子
我的—个同事告诉我说，他碰上了一件奇事!
他打开自己手机的“每日备忘栏”，翻到2007年2月7
日（农历十二月二十），激动得有些气喘地说：
“我本来
只是随便记下这些东西，为的是开班会的时候给自己
提供一点参考的内容，谁想到竟?
?
”
我接过手机，从显示屏上读到了下面的文字：
“雪
大，未停，教务处通知可自愿上晚自习。
坚持上完两
节自习的同学共十九人，马婷、夏小伟、周万鹏?
?
”
“知道吗?
”他说，“我们班今年考上本科的，恰
好就是这十九人啊!
怎么就那么巧呢!
”
我忍不住将那条简单的手机备忘文字又仔细看了
一遍，然后对他说：
“你好好琢磨琢磨，偶然中是不是
包含着某种必然?
”
我想到了毕淑敏老师早年写的一篇作品，题目叫
《暴雨筛》。
写的是发生在一位“南方女友”身上的真实故事。
那位女友三十五岁考上了一所夜大，每天下班后要穿越五条街道去上课。
一天傍晚，台风突然来了，暴雨倾盆。
那时电话还没有普及，她没能接到学校发出的停课通知，于是就顶风冒雨连滚带爬地赶到了学校。
到校后才发现，三干多人的学校，从老师到学生，除了她，没有一个人来!
但传达室的老师傅却给予了她很高的褒扬。
他说，暴雨是一个筛子，将那些懦弱者、犹疑者统统筛了下去，
仅在筛网之上留下了最有胆量、最不怕吃苦的人。
这样的人，“以后会有大出息”!
后来，她果然在自己的人生中赢得了很大的成功。
大雪是一个筛子，暴雨是一个筛子，人生许许多多的时刻都是一个筛子啊。
如果你是一个善于迁就自己、姑息自己的人，你就会听任自己在某些“特别的时刻”松弛懈怠，你总能用一个个强有力的理由劝止自己前行的脚步。
你会说，春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月，一年三百六十日，岂有读书好时节!
再以一天为例，清晨起床，你首先遇到了“闹铃筛”，你买了个延时闹铃，每隔五分钟闹铃就喊一次“懒虫起床”，可是你在心里跟自己说，我不是“懒虫”，所以我不必起床；来到学校或单位，你遇到了“效率筛”，—件事，你愿意磨蹭着做，聊会儿天，想会儿心事，不到最后时刻就绝不着急上火，“日事日毕”对你来讲简直比登天还难；晚上回到家，你又遇到了“电视筛”，韩剧那么长，你却甘愿让它把你的宝贵生命当成面条来抻，你看到人家利用业余时间做成了许多事，非但不心生钦仰，反而嘴硬地说那是命运女神在拍那些人的马屁，你根本认识不到自己原是被一个又一个无形的筛子无情筛落的尘屑。
再不要用“怀才不遇”这块祖传的遮羞布来遮羞了!
当今世界，“怀才”者不易“不遇”，因为机会实在是太多了!
我们要思考的不应再是“遇与不遇”的问题，而是“怀没怀才”的问题。
若果真怀才，所有的“不遇”早被改写成了“遇”。
说到底，筛网之上的生活，不可能来自任何人的恩赐，而只能是不甘沉沦者用一个绝对大于筛眼的志向，成功地将自己留在了理想的境地。
我清楚地看到了放置在2007年2月7日那一场大雪中的筛子。
我不知道那筛网之上的名字还将继续为我们讲述多么奇妙的故事，我愿意耐心等待，悉心倾听。
愿更多的人看到那被命运之神放置的遍地筛子，愿更多的心灵能在筛网之上轻灵舞蹈、自在飞翔。
【篇三：
语文学科带头人研修报告（前郭一中齐立志）】
>前郭一中齐立志
研修宗旨：
教学是理论与实践相结合的产物，我们以“有效教学，合作共赢”作为团队研修的宗旨。
吸收前郭县第一中学的中青年骨干教师，立足课堂教学，着眼教学相长，积极探索新课程下的语文学科教学方式，在调动学生学习兴趣和阅读交流过程中，力求实现学生个性化阅读，关于现代文阅读题型分析、解答策略的研究方面积累了宝贵的教学经验。
研修成果：
课堂教学精讲精练，尽可能地创设自主、合作、探究的学习机会；实现学生自主性学习为主、教师指导为辅的课堂教学模式。
新课程实施与个人专业化成长是相辅相成的，为了提高个人业务水平，实现教师间协同发展，发挥学科带头人的带动引领作用，本人借助松原市第四批学科带头人的培训活
动，从2014年11月到2015年7月，带领前郭县5名中青年语文教师，结成研修伙伴。
以“有效教学，合作共赢”为宗旨，沿着现代文阅读指导、读写结合的指导、学习方式的转变三条主线，进行有效教学的研究。
研修团队中青年教师协同搞教学研究，中年教师有杨帆、司学辉两位同志，青年教师有吕品、梅雪艳、胡春兰同志。
六位同志团结一心，在日常教学活动中潜心钻研，在七至九年级学生课堂自主学习与小组合作学习以及个人学习规划等方面下功夫，捕捉学生心灵上的闪光点，寻找自主、合作、探究式学习有效途径。
每位参研教师坚持写教学案例。
每学期做教学随笔十篇以上，记录教学中的有代表性的案例，在客观地分析教学尝试及其意义过程中。
明辨是非，认识到自己工作中的得失与不足寻找改进措施。
在总结经验教训的过程中，我们都撰写上万字的教学论文，在这些研究过程中，司学辉老师每年都在省市级教学刊物上公开发表教育教学论文如《》、《》，杨帆老师的教学成果显著，先后多次在松原市做示范课，到乾安、长岭等地送教下乡，将自己在作文指导、名著导读等方面的教学模式与同行们切磋，获得了好评，受到省市县教育行政部门的表彰。
杨帆和司学辉两位老师还被选为“松原市名班主任”培养对象。
总结教学中读写结合的成功经验，归纳现代文阅读指导
的具体做法。
《语文课程标准》中还指出：
语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。
同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。
而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。
因此，语文课就应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想像中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力。
如何让学生在语文学习中感受精妙语言的魅力呢？
我认为朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言内蕴的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力的有效手段。
《语文课程标准》指出：
语文课堂要以读为主，注重引导学生从读中去理解，去感悟，去表情。
但在如今的课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘理解上，强化了“人文的感悟”，淡化了“语文本色的品味”。
事实上，语文教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅在遣词造句、语言表达上都颇具特色，而且浓缩了作者丰富的情感。
因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处，引领学生去读，去悉心品味，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅
能感受到人文关怀，更能品味出语言的情感，得到语言智慧的启迪。
如肖复兴的散文《喝得很慢的土豆汤》感人至深。
由于月考时间紧迫，许多同学粗粗阅读、匆匆答题，因此遗憾地失了不少分。
当我们师生再次深入文本的时候，我们确定：
借本文的阅读题讲评，复习巩固记叙类文章相关题型的答题策略。
为帮学生解析答案，指导解题方法，有几个细节与大家分享：
1、第4题，“小姑娘当初为什么一下子就记住了我们和儿子，记住了我们的土豆汤？
请简要说明”。
（4分）
分析：
因为我们为儿子送行吃告别宴的场面特殊，临行密密缝一般的亲情与温馨，感染了小姑娘，引发小姑娘对家人的思念，使小姑娘产生了情感上的共鸣。
我们归结如下：
“分析原因”题解题策略主：
纵观全文，把握主旨；分析题干，看清要求；锁定区间，找准句段；筛选组合，定向表述。
2、第6题，作者写到“许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”，根据上下文，请你具体说出其中有哪些味道。
（3分）
我们可以做出参考答案：
送别时的依依不舍；父母疼惜儿子，殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。
从而得出结论：
“词句的含义”题解题指导①：
根据语境，结合具体内容（概括→具体）；根据语境，分析
特殊用法（形象→平实）；根据语境，挖掘深层含义（含蓄→明确）。
3、第7题，联系全文，谈谈你对文中最后一句“亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间。
”的理解。
（4分）
答案：
喝土豆汤的这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，温暖了小姑娘的爸爸，弥漫了整个小餐馆；由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，离别时间久远，但亲情不会淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间与空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。
“词句的含义”题解题指导：
整体理解，咬文嚼字
4、第13题，文中多处出现土豆汤“喝得很慢”，这样写有什么作用？
（4分）
答案：
①紧扣文题，推动了故事情节的发展或：
照应文章题目，使文章层次结构分明。
②深化文章主题，突出了亲情的美好与温馨
“词句的作用”题解题指导：
结构上：
伏笔、铺垫、照应、总起、总结、过渡（承上启下、引出下文）、点题、线索……
内容上：
表情（表现情感）达意（突出中心、人物形象）
5、第16题，他们一家在吃告别饭时，作者写到“我
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