咸阳市中小学德育综合质量评估方案_精品文档.doc

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咸阳市中小学德育综合质量评估方案

为全面贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，建立健全科学的教育质量综合评价体系，整体提升我市中小学教育内涵发展水平，促进中小学教育管理和教学质量全面提升，特制订本方案。

一、指导思想和基本目标

指导思想：

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，践行社会主义核心价值观（“三个倡导”24字），充分发挥评价的正确导向作用，落实“立德树人，改革创新，提升质量，全面发展”的根本宗旨，发挥优势，创造特色，形成良好的育人环境，高层次提升中小学教育教学质量。

目标任务：

按照“规划先行，突出重点，内涵发展，创造特色，追求品位”的总体思路，提炼具有个性特色的办学理念，确定以教育质量为生命线的师生共同的核心价值追求;初步形成民主科学的管理制度，优良健康的校风、教风、学风，诚信文明的行为规范，优美典雅的学校环境，实现各级各类学校文化形态个性化、特色化、多样化发展。

促进区域教育内涵式均衡发展，教育质量持续提升。

二、基本原则

整体性原则。

德育综合质量评价是一个系统工程，需要整体规划，使学校教育功能充分发挥，各教育因素全面协调发展，以达到学校自然文化景观与人文景观相和谐；传承学校历史文化底蕴与高扬时代精神相和谐；学校文化建设与社会文化建设相和谐；办学行为、办学特色与办学理念相和谐。

育人性原则。

德育综合质量评价的出发点和落脚点在于培养一代新人，促进青少年学生的全面和谐发展。

要根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使学生通过先进文化的熏陶、文明风尚的感染、得到思想引导、性格培养、意志磨练、心灵感应、观念认同、品格定型和精神升华。

特色性原则。

德育综合质量评价要深入挖掘学校文化内涵，继承学校办学传统，在充分继承学校历史文化底蕴的基础上，要因地制宜、因校制宜，以积极鲜明的特色彰显办学理念和办学文化，培育“一校一品”，形成与时代特征相符的办学特色。

人本化原则。

德育综合质量评价要坚持以人为本，高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向，符合人性特点，培育时代精神，体现浓厚的学校文化底蕴和人文精神。

三、主要内容

德育综合质量评价是校园精神、校园环境、规章制度、行为方式、活动形式等要素的总和，要科学架构“环境文化是基础、制度文化是保障、活动文化是载体，精神文化是核心”的美丽校园新格局。

（一）校园环境文化建设

1、科学规划,精心布局

①规划先行，校园要注重整体性、层次性、可持续性，整体规划学校的文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质，要给师生创造一个积极向上、和谐美丽的校园环境。

②要充分考虑文化交流和传播的功能要求，在硬件环境处理上强调对文化的暗示、隐喻和诠释，既有丰富的视觉效果，又能使置身于此，产生心灵的启迪，力求使学生在此环境中能够得到文化的熏陶，激发对文化的向往与探索。

③校园布局要充分体现地域文化特征和发展实力，学校大门、教学楼、图书馆、实验室等建筑设计要体现出适用、美观、继承、创新、突出文化底蕴特点和环境设计的思想。

④要对建筑、空间、景观等要素进行推敲，合理营造文化墙、石景、雕塑、广场、绿地和花草树木等多层次的生态群落，使校园在总体布局上既体现出方便实用的特点，又表现出陶冶情操的审美功能，具备全方位的环境育人功效。

⑤在建筑物设计和新修道路时，要考虑预留齐全、完整的信息传导系统空间，注重信息技术在校园的广泛运用，在保留原有的建筑风格的基础上，突出建设一些有标志性、有鲜明地域特色的建筑。

2、合理分区，突出功能

①根据各功能区的相互关系进行用地布局和安排，以教学、管理、科研区为核心，将校园在功能上分区分块，彰显教学区、生活区、运动区和综合实践区特征。

②教学区要以（教学楼、实验楼、科技楼、办公楼为主），作为教育教学、实验、实习的主阵地，将教室、实验室集中布置，以促进学科交叉渗透和资源共享，提高使用效率；不断完善网络教室、图书室、阅览室、微机室、多媒体教室的设施、设备，充实藏书量，加强图书室的外观人文设计，强调其文化内涵，使其成为学校的标志性建筑，成为学生吸取文化营养的重要场所。

③生活区（学生宿舍、食堂、厕所、浴池、超市等服务建筑），以便于生活、便于交流、便于管理、满足不同经济条件学生需要为目标，力求以后勤社会化模式投资建设和运行，保障师生员工的基本生活需求。

④运动区，结合学校建筑面积的实际情况，设计规范、标准、简洁、大气的学生运动场所，完全满足体育教学需要，确保每天锻炼一小时目标的实现；学校要有基本的运动设施：

塑胶操场、环直跑道、篮球场、羽毛球场、乒乓球台、单双杠等体育设施。

⑤综合管理区，作为校园的指挥中枢，要努力为学校的教学、科研和师生员工学习生活提供优质服务和组织保障，管理机制综合完备，保障措施规范，要重视运用现代新媒介等信息平台，把学校建设成为管理有序、服务完善、环境优美、人际关系和谐的美丽校园。

3、营造氛围，健康有序

①要依据校园整体环境，在醒目位置标识社会主义核心价值观的内容（“三个倡导24字”），建设好校园网络、视频广播、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，创设健康向上的校园文化氛围；开辟黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，及时展出学生书画作品，开辟外语角，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶。

②要进行教室、食堂、宿舍、办公室、功能室、楼道走廊、运动场馆等文化建设，卫生整洁，布置得体，名言条幅、标语、警示语等富有哲理性、教育性，并赋予时代特征，具有烘托气氛、催人奋进的功能；要体现整体布局和特色布置相结合的原则，积极开展班级文化建设，使班级成为一个整洁优美、积极向上的学习乐园。

③校园内四季常绿，三季有花，主要道路两旁绿树成行，校园绿化地成片，有一定数量的名、贵树木，上档次的名画、盆景，并挂牌命名，校园绿化覆盖面达15%以上；校园周边环境卫生、安全、健康，校门前无摊点、200米内无网吧和电子游戏厅等营业性娱乐场所。

④寄宿制学校要搞好寝室文化，培养学生讲文明、守纪律，树立勤俭节约，爱护公物，遵守公共秩序的社会主义道德风尚，遵守学校制定的有关宿舍管理规章制度；提倡团结友爱和集体主义，尊重宿舍管理人员的劳动，服从管理，配合工作，创造整洁、优美、安静、安全的学习和生活环境；宿舍各种制度的张贴、物品摆放要能够美化环境，每周评选文明宿舍，并奖励“文明宿舍”流动红旗一面。

⑤“一训三风”（校训、校风、教风、学风）主题词醒目、激励性强，能突出学校办学理念和特色；校园有围墙，校门端庄、美观、大方，校牌书写完整规范；校园要有广播室、图书室、团队活动室、心理咨询室、宣传橱窗、国旗升降台等设施，旗台、旗杆标准，国旗鲜艳，世界地图、中国地图、师德规范、学生守则、行为规范等醒目上墙。

（二）校园制度文化建设

各县校要从办好人民满意教育的高度，以现代教育理论为指导，建立现代学校制度,以完善的学校法人制度为基础,重视教师的教和学生的学，并以此作为构建整个学校制度的法则，凸显教育的人本性、独立性和学校的自主性。

1、深化科学的管理规程

①各县校要建立健全科学的学校管理制度，制定、完善《学校章程》，确立职工代表大会制度，做到依法治教、依法治校，学校重大事项的决策和实施，要按章办事，体现公平、公正、公开的原则，保证学校的可持续性发展。

②逐步探索、建立具有现代教育实体功能的社区家长指导委员会，让家长和社会积极、有效的参与教育和学校管理，创建和谐的家校关系；把家长委员会作为建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容，构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措，以更大的热情，有效的措施，创造更好的条件，推进建立家长委员会工作，促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展。

③把校园文化建设纳入学校教育的重要内容，注重培育和树立先进典型，总结推广经验；各县校每年举办一次“中小学校园文化优秀成果”评选展示活动，树立校园文化建设示范校，推动普通中小学校园文化制度建设深入开展。

2、坚持基本的教学制度

①各县校要以深化课程改革为契机，加强对学校各学科教学质量进行监控和评价，保障各年级课程开全开好，促进学生全面发展，实现评价的科学化。

②依据国家课程计划，确保学校课程计划执行的完整性和有效性，科学合理开齐开足课程，减轻学生过重的课业负担。

③尊重学生身心发展的客观规律，在保证教学质量的同时倡导实行平行班教学，杜绝在低年级以各种名号设置班级，促进教育教学公正公平。

④遵循教育教学规律，避免严格控制普通中学过早结束课程进行复课，全面实施教学计划，保质保量按时完成教学任务。

⑤要深化课堂教学改革，实现教学方式和学习方式的转变，要努力实施前瞻性的课程，在综合实践活动、校本课程、通用技术课程等课改的难点、关键点上有所突破。

⑥逐步消解“超级中学”和大班额现象，各县校应采用招生调控、学籍管理等技术、行政手段，将学校及班级规模控制在合理的范围。

⑦坚决遏制“一级一校”（级部制）这种教学管理模式的无序漫延势头，确保教育教学的完整性、融通性和有效衔接。

⑧促进优质教育资源的合理、公平配置，严格限制普通高中举办补习班的规模，对补习生招生数量实行年度总额控制，各类公办学校要逐年减少直至取消补习班和招收补习生。

⑨逐步减少完全中学数量，积极倡导高中教育和初中教育的分离；倡导建立义务教育阶段九年一贯制教育。

3、建立新型的专业队伍

①大力推进校长职业化和教师专业化成长，克服两支队伍建设上的泛行政化与官本位，要用专业的精神管理学校、教育学生。

发挥人才优势，优秀校长和教师的使用，不得在国家法定退休年龄以外，各县校自行划线决定校长、教师职业去留。

②校长要讲教育规律，要讲职业素质和职业技能，接受市场选择，竞聘就业，释放潜能，向家长和社会公众展示个人价值，充分发挥校长的管理效能。

③要对教师不断进行素质、职业道德以及创业、创新精神的教育与培养，反对有偿家教。

一是要加强对青年教师的培养，新教师和新调入教师开课前要组织相应的岗前培训和试讲；二是要重视教师的继续教育，鼓励教师脱产进修或利用业余时间学习更新知识，强化校本研修，不断提高业务水平；三是重视对学科带头人和骨干教师的培养与使用，有计划地选派他们参加教学科研等相关会议，及时了解社会、科技、经济、教育的发展动态，开阔视野，切实起到学科带头人的骨干作用。

（三）校园活动文化建设

   开展特色鲜明的综合性社会实践活动。

因地制宜开展读书节、艺术节、体育健康节、科技节等，要促进每个活动能震憾学生心灵，使学生的才华得以施展，潜能得以开发，个性得以发展，增强学生能力，提高学生素质。

1、加强社团管理体制机制建设

①各县校要充分发挥共青团、学生会等群团组织的主导作用，要为“校园社团组织”搭建好平台，做到类型多、数量大、参与广、效果好，结合学生身心发展规律，组建以学生为主的“文学、科技、艺术、社会实践、社会科学等形式多样的社团组织。

②结合学校规模、学生实际成立不同类型一定数量的学校社团组织，使大部分学生能够参与、愿意参与、积极参与，增强学生适应社会活动的能力，达到提高学生综合素质的目的。

③定期举办全校性的社科、艺术、科技、经济和体育等学生社团成果展示活动，促使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强学生组织活动的能力。

④重视班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐的班队组织、使学生在社团组织的实践活动中热爱学校、热爱社会和热爱大自然，学会正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系。

2、持续开展“我们的节日”主题活动

①各县校要充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设