小升初写人文章阅读讲义测试含答案.docx
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小升初写人文章阅读讲义测试含答案
教学内容：
写人文章阅读
课前小测：
一个人的最后温暖
她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。
上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。
从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。
就因为这个，她不想上学了。
那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。
这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。
这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。
同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。
她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。
后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。
她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。
由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。
每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。
她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。
后来，她上了大学。
再后来，她有了不错的工作。
那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。
她去吊唁。
虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。
她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。
老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。
她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。
她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？
是。
女孩是不是有一个相依为命的奶奶？
是。
而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？
是。
她“哇”的一声哭了出来。
泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了……
1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？
答：
因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。
2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？
答：
因为老人修车是假，接“她”回家才是真。
3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？
答：
以突出这位老人对“她”人生的重大影响。
4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？
答：
因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。
5.请说说文章最后一段话的含义。
答：
“她”被老人当年的举动深深地感动，觉得老人的爱心真是太真诚了，自己现在的一切都是老人的爱心滋润的，因此非常感激。
6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发？
答：
一个人应该尽自己的能力给别人以帮助，使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。
方法技巧 细读文章8～13小节，这段人物对话没有任何提示语，也没有用我们惯用的双引号，但意思却很明白地表达出来了。
在习作中，我们就可以用这种方法。
教学目标：
1、把握写人文章阅读的基本要领及步骤。
2、掌握写人文章阅读典型题的解题思路及方法。
教学步骤：
一、从开头、结尾、题目入手。
阅读文章先从题目入手，题目可能是主要内容，例如《山中访友》；题目可能是文章的中心，例如《昂起头来真美》。
阅读时先看题目能审清文章类型，有的放矢地进行阅读，如《詹天佑》《少年闰土》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《卖火柴的小女孩》《地震中的父与子》，一看文题就知道这些都是写人的文章，写人的文章不外是通过具体事例反映人物品质、命运、个性、情感。
我们就能结合已有的方法阅读，能迅速抓住文意。
有时文章的开头或结尾会透露文章的中心，例如《詹天佑》一文开篇总起全文：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
《我的伯父鲁迅先生》结尾点题：
的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。
抓住文章的中心句，理解文意就容易一些了。
二、抓住事例是关键。
“人不离事，事不离人”写人的文章一般都是通过具体事例来反映人物的品质、个性、命运或情感。
因此我们阅读时要抓准文章的具体事例，想一想这些事例是为了写出什么中心。
例如：
《詹天佑》一文，作者通过开凿居庸关隧道、开凿八达岭隧道、设计人字形线路三个事例来突出了詹天佑的杰出品质。
再如作者写《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、见多识广的少年闰土。
三、抓住文章的线索。
线索即贯穿全文的脉络，如《唯一的听众》一课，文章围绕着“我”学琴的态度变化来写，由刚开始时“我”的琴技糟糕、信心全无到拉琴水平提高，增强自信，再到经常演出，拉琴成为无法割舍的爱好。
追寻我学琴变化的原因，我们就不难发现原来是老妇人一直在默默地帮助、鼓励“我”，让我重拾信心，琴技得以提高。
抓住文章的线索我们对老妇人的形象就会有了一个立体的认识，理解她关心、帮助、爱护进步青年的品质就迎刃而解。
再如老舍的文章《母鸡》全文围绕着老舍先生对母鸡的态度来写，先写“我一向讨厌母鸡”，接着写“我”改变了心思，最后写“我”不敢再讨厌母鸡了。
抓住文章线索，我们就理解文章的中心，对母鸡伟大的母爱的敬佩之情就浮出水面。
四、联系上下文。
“藕断丝连”，文字之间不是孤立的，它们总有着千丝万缕的联系，因此阅读时一定要懂得联系上下文理解文意。
例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”的事例，阅读时可以抓住阿三说的话：
“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”再结合阿三的状况：
阿三是工人的妻子，她的丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙。
鲁迅作为雇主却请身体有病的佣人，佣人阿三是失业工人的妻子，不叫她干重活反叫她多休息，可能鲁迅雇请阿三是通过不伤自尊的情况下帮助穷苦人民，更能体现了鲁迅俯首甘为孺子牛的品质。
五、抓重点词、重点句。
一篇美文它的用词、遣句都破费心思，看似平平常常的一个词，但是所含意思却是不寻常，例如《一夜的工作》“周总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：
‘我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
’”抓住“一尺”这一个重点词语，我们便能体会到周总理工作的劳苦。
六、抓住细节描写。
写人的文章一定要通过环境、动作、心理、神态、动作、外貌、语言等细节描写来表现人物，因此我们阅读时可以从文章的细节入手，体会文章所表现的中心。
例如《穷人》一文，可以抓住桑娜的心理活动的描写。
她忐忑不安的想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没有！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好。
”这是一段对桑娜纠结、矛盾的心理的刻画，描写出了桑娜由自责——慌张——平静的一个心理过程，这些描写写出了生活给桑娜带来了巨大的压力，让我们感受到了桑娜对丈夫的热爱，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。
因此阅读写人文章时我们可抓住细节描写体会文章的中心。
七、勿忘侧面描写的反衬作用。
红花要靠绿叶来衬托，一篇好文章也少不了侧面描写来反衬主题，例如《穷人》一文，作者描写屋里、屋外的自然环境进行对比，反衬了桑娜的勤劳、渔夫的爱家。
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击这海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”抓住了这环境的描写，我们不难看出屋外环境恶劣与屋里的温暖、舒适进行对比，反衬出了桑娜的勤劳、能干、爱家。
恶劣的环境下渔夫打鱼深夜未归足以看出了这家男主人爱家胜过了爱自己的生命。
八、人物的身份、关系是我们阅读的指引。
人物身份、关系也是我们阅读写人类文章的关注点，例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”这一个事例，我们从“鲁迅”和“女佣阿三”之间的主仆关系入手理解阿三说的话：
“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”就能理解鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
就《詹天佑》一文的主角詹天佑来说，詹天佑是总工程师，本该坐在办公室指挥大家，但是他却是和同工人同吃同住，亲自挑着水桶排水，亲自扛着标杆、经纬仪进行测绘，经常请教当地农民。
结合詹天佑的身份和他的行为，我们不难看出一个爱国、对待工作一丝不苟，具有高度认真负责的工作态度的詹天佑。
九、结合环境理解文意。
“鱼儿来不开水，人不能脱离环境”，结合环境理解文意。
例如《我的伯父鲁迅先生》一课中，鲁迅说：
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”理解这句话时就可以结合当时黑暗的社会环境，反动势力猖狂，革命者经常遭受迫害，那么这一句“话中有话”的话便能迎刃而解。
再如《詹天佑》一课，詹天佑在帝国主义国家的要挟、嘲讽下，在修筑铁路的经验不足，加上慈禧太后挪用修筑铁路的款项去修筑圆明园，而且詹天佑的家人遭受到了迫害的情况下，他毅然接受任务。
结合这些社会背景，课外的材料，我们更能理解詹天佑舍小家顾国家的拳拳爱国之心。
因此，我们在理解文章意思时不能脱离这篇文章的写作背景，结合写作背景我们更加能够体会人物的品质。
十、标点是我们阅读的信号灯。
文章的标点是另一种文字符号，它所起到的作用不亚于语言文字，例如《穷人》一文中“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……睡觉还早。
”这一句话为什么“十下，十一下”这词与词之间的停顿不用顿号呢？
（即：
“十下、十一下”）省略号说明了什么？
我们不难看出桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心惊肉跳地等待着丈夫回来每一时每一刻都是一种煎熬，而时钟敲过十一时后用了省略号，可能时间又过了好几个小时，已经是凌晨两三点以后了，睡觉还早。
说明桑娜一天到晚的操劳，足以看出了她对这一家人的爱。
每天晚上直至深夜还静静等待着丈夫归来，也看出了她对丈夫深深的爱。
再如《地震中的父与子》“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”这句话中为什么标点不改为这样呢？
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
显然用逗号更能表现这位父亲挖掘过程时间的漫长和艰难，更能体现父亲的了不起。
针对练习：
优美的琴声
①奥地利首都维也纳郊外，有一座掩映在绿树丛中的豪华别墅。
每天傍晚时分，从别墅的窗口会传出一阵优美的钢琴声，弹钢琴的是一个小姑娘，名叫璐丝，长得漂亮又可爱，曾在欧洲少年钢琴比赛中夺得冠军。
②这天傍晚，有个老乞丐来到别墅，璐丝的父亲见了，要把乞丐赶走。
这时，璐丝突然来到老乞丐的面前，亲切地问道：
“我能帮帮你吗？
”老乞丐点了点头。
璐丝又问：
“你肚子很饿，是不是？
”老乞丐又点了点头，璐丝马上说道：
“你等着，我攒了一些零花钱，我把它拿给你。
”这时，老乞丐终于开了口：
“不用啦，孩子，你的心意我领了。
其实我最喜欢吃的东西就是你的钢琴声，不知为什么，只要听一阵你弹的钢琴，我就觉得肚子饱了。
”璐丝听了，愉快地说：
“老爷爷，你等着。
”说完就回到屋子里，不一会儿，一阵钢琴声从窗口飞出来。
当璐丝再次出来时，老乞丐又说道：
“孩子，你对我这么好，我该怎么感谢你呀？
”璐丝笑笑说：
“不用感谢，你喜欢我的琴声，就是我的知音，我应该感谢你呀！
”老乞丐又说道：
“以前我曾给一位音乐家抄过乐谱，如果你愿意，从今天起我给你抄乐谱好吗？
”璐丝听了，高兴地说：
“谢谢你！
那太好了。
”
③从此之后，老乞丐每天都要来给璐丝抄乐谱，但却从来没有吃过璐丝家的一顿饭，也从来不要任何报酬。
璐丝每天弹着老乞丐给她抄的乐谱，钢琴弹得越来越好。
璐丝的父亲刚开始对这个老乞丐很厌恶，但为了不使女儿扫兴，加上老乞丐抄乐谱的确很卖力，渐渐地也就喜欢上他了。
④一天，老乞丐对璐丝的父亲说：
“你的孩子很有音乐天赋，该给她找一个好老师了。
”璐丝的父亲说：
“我本想请本市着名的钢琴家吉斯尔教授，他是世界上一流的钢琴家，可我登他的门时，他说什么也不愿意见我。
”老乞丐听了，叹了一口气说：
“这样吧，我给你写封信，拿着这封信再去找他，他也许会给我一个面子。
”
⑤就这样，璐丝的父亲带着女儿又一次来到了着名钢琴大师吉斯尔教授的家门。
这回他拿出了老乞丐的信，没想到仆人十分客气，领着璐丝的父亲来到吉斯尔的工作室。
仆人指着那位正在弹钢琴的老人说：
“他就是吉斯尔教授。
”
⑥璐丝站在那里，静静地听着那美妙的琴声。
天啊，这乐曲璐丝是那么的熟悉，这不就是老乞丐抄的谱子吗？
一曲终了，她走上前去，向老教授深深地鞠了一躬：
“吉斯尔教授，您好。
”老教授缓缓地转过身来，璐丝父女俩大吃一惊，眼前这个衣冠楚楚的老教授不是别人，正是那个给璐丝抄乐谱的老乞丐！
⑦吉斯尔教授朝他们父女微微一笑说：
“没有想到，是不是？
”为了解除这一尴尬局面，老教授说出了自己的心里话。
⑧原来，吉斯尔教授是个十分严谨的音乐家。
不久前，他收到璐丝父亲的信，请他收他的女儿跟他学钢琴。
可是吉斯尔教授带学生有个原则：
要学艺，必须先学做人。
为了了解璐丝的思想品德怎么样，他就故意扮做老乞丐来试试她。
让吉斯尔教授感到欣慰的是，小女孩璐丝不仅钢琴弹得好，而且人品也好。
这正是作为一个未来的艺术家所必不可少的优秀品质。
于是吉斯尔教授愉快地收下了璐丝做自己的学生。
后来，璐丝终于成了世界上优秀的女钢琴家。
1、请你分析概括文中人物的性格，并说说文章是怎样来表现她（他）这种性格的。
（1）璐丝：
通过写璐丝对老乞丐“亲切地问”，将自己攒的零花钱给老乞丐……，表现了她真诚而善良，富于同情心的性格。
（2）吉斯尔教授：
通过写吉斯尔教授为了了解璐丝的人品，他故意扮做老乞丐；每天都来给璐丝抄乐谱，却从来没有吃过一顿饭，也从来不要任何报酬，表现了他十分严谨的性格。
2、由上面对人物的分析，你认为作为一个艺术家应具备哪些优秀品质？
为什么？
答：
作为一个艺术家应该是德艺双馨（不仅琴弹得好，人品也要好）。
因为学艺先要做人，只有真诚善良、富有爱心的人才乐于献身艺术，艺术才有可能达到顶峰。
3、文章对璐丝的父亲描述的文字虽然不多，但只要你仔细地研读，你仍然会有所发现。
请根据你的发现，回答下列问题。
（1）璐丝的父亲是一个吝啬、势利，但对女儿富有责任感的人。
（2）你喜欢璐丝的父亲吗？
为什么？
方法技巧 读这篇文章，让我们有一种峰回路转，豁然开朗的感觉，原来老乞丐之所以那么懂音乐，是因为他就是一位著名的钢琴家。
这样的情节设计，引人入胜，写作中可试试这种吊人胃口的方法。
角色
①为了募捐，主日学校准备排练一部叫《圣诞前夜》的短话剧。
告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。
定角色那天，妹妹到家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。
“你被选上了吗？
”我们小心翼翼地问她。
②“是。
”她丢给我们一个字。
③“那你为什么不开心？
”我壮着胆子问。
④“因为我的角色！
”
⑤《圣诞前夜》只有4个人物：
父亲、母亲、女儿和儿子。
“你的角色是什么？
”
⑥“他们让我演狗！
”她说完，，剩下我们面面相觑。
妹妹有幸出演“人类最忠实的朋友”，全家不知该恭喜她，还是安慰她。
饭后爸爸和妹妹谈了很久，但他们不肯透露谈话的内容。
⑦总之，妹妹没有退出。
她积极参加每次排练，我们都纳闷：
一只狗有什么可排练的？
但妹妹却练得很投入，还买了一（fù）护膝。
据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。
妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“危险”。
我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
然而直到看了演出，我才真正了解那光芒的含义。
⑧演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：
“珍妮——危险（狗）”。
偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。
有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。
幸好，灯光转暗，演出开始了。
⑨先出场的是“父亲”，他在舞台正中的摇椅上坐下，召集家人讨论圣诞节的意义。
接着“母亲”出场，面对观众坐下。
然后是“女儿”和“儿子”，分别跪坐在“父亲”两侧的地板上。
在这一家人的讨论声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。
⑩但这不是简单地爬，“危险（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在小地毯上伸个懒腰，然后才在壁炉前安顿下来，开始呼呼大睡。
一连串动作，惟妙惟肖。
很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。
（11）接下来，剧中的父亲开始给全家讲圣诞节的故事。
他刚说到“圣诞前夜，万籁俱寂，就连老鼠……”“危险”突然从睡梦中惊醒，仿佛在说：
“老鼠？
哪有老鼠？
”神情和我家小狗一模一样。
我用手掩着嘴，强忍住笑。
（12）男主角继续讲：
“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“危险”又一次惊醒，好像觉察到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。
太逼真了！
妹妹一定费尽了心思。
很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。
（13）因为“危险”的位置靠后，其他演员又都是面向观众坐着，所以观众可以看见妹妹，其他演员却无法看到她的一举一动。
他们的对话还在继续，妹妹幽默精湛的表演也没有间断，台下的笑声更是此起彼伏。
（14）那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抢了整场戏。
后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：
“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。
”命运赐予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。
1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
惟妙惟肖（xiào）一fù（副）护膝
2.联系上下文，在第⑥段画线处补写出描写妹妹神情和动作的语句。
（请写在下面的横线上）
“他们让我演狗！
”说完，泪水从她的眼眶里涌了出来，她转身奔上楼，剩下我们面面相觑。
3.根据文意，请你说说第⑦段中“那光芒的含义”指的是什么。
答：
是指妹妹的目光中表露出来的对角色的挑战、对全力以赴演好角色的无限热情和自信。
4.文章的第⑩～⒀段多次写到观众的反应，请你谈谈它们的作用。
答：
写观众和“我”的笑声，是对妹妹表演的赞赏，它从侧面烘托了妹妹的表演幽默精湛，富有感染力，说明妹妹通过努力成为舞台上最耀眼的主角。
5.在文中用“”画出一处描写妹妹精彩表演的语句，并作简要品评。
答：
第10段“危险（妹妹）”蹦蹦跳跳……开始呼呼大睡。
这句话用一连串的动作描写形象的写出妹妹入场时的精彩表演，把小狗的顽皮活泼表现得惟妙惟肖。
6.在你的学习和生活中，或许父母、老师、朋友的一句富有哲理的话，曾经给你勉励和鼓舞，让你铭记在心，请把它写在下面。
示例1：
当我骄傲的时候，老师对我说：
“饱满的谷穗总是低头向着大地母亲，只有那些干瘪的谷穗才昂头向着天空。
”
示例2：
当我遭受挫折，情绪低沉时候，爸爸对我说：
“庄稼不收年年种，总有一年好收成。
”
方法技巧 父亲的一番话，可以在当时就揭露出来，而作者选择放在最后，这样使这句话的分量大幅提升。
我们在作文时可以把重要的内容放在最后阐述。
命运
（1）威尔逊先生是一位成功的商业家，他从一个普普通通的事务所小职员做起，经过多年的奋斗，终于拥有了自己的公司和办公楼，并且受到了人们的尊敬。
（2）这一天，威尔逊先生从他的办公楼走出来，刚走到街上，就听见身后传来“嗒嗒嗒”的声音，那是盲人用破竹竿敲打地面发出的声响。
威尔逊先生愣了一下，缓缓地转过身。
（3）那盲人感觉到前面有人，连忙打起精神，上前说道：
“尊敬的先生，您一定发现我是一个可怜的盲人，能不能占用您一点点时间呢？
”
（4）威尔逊先生说：
“我要去会见一个重要的客户，你要什么就快说吧。
”
（5）盲人在一个包里摸索了半天，掏出一个打火机，放到威尔逊先生的手里，说：
“先生，这个打火机只卖一美元，这可是最好的打火机啊。
”
（6）威尔逊先生听了，叹口气，把手伸进西服口袋，掏出一张钞票递给盲人：
“我不抽烟，但我愿意帮助你。
这个打火机，也许我可以送给开电梯的小伙子。
”
（7）盲人用手摸了一下那张钞票，竟然是一百美元！
他用颤抖的手反复抚摸这钱，嘴里连连感激着：
“您是我遇见过的最慷慨的先生！
仁慈的富人啊，我为您祈祷！
上帝保佑您！
”
（8）威尔逊先生笑了笑，正准备走，盲人拉住他，又喋喋不休地说：
“您不知道，我并不是一生下来就瞎眼的，都是23年前布尔顿的那次事故！
太可怕了！
”
（9）威尔逊先生一震，问道：
“你是在那次化工厂爆炸中失明的吗？
”
（10）盲人仿佛遇见了知音，兴奋得连连点头：
“是啊，是啊，您也知道？
这也难怪，那次光炸死的人就有93个，伤的人有好几百，那可是头条新闻啊！
”
（11）盲人想用自己的遭遇打动对方，或许可多得到一些钱，他可怜巴巴地说了下去：
“我真可怜啊!
到处流浪，孤苦伶仃，吃了上顿没下顿，死了都没人知道！
”他越说越激动：
“您不知道当时的情况，火一下子冒了出来！
仿佛是从地狱中冒出来的！
逃命的人群都挤在一起，我好不容易冲到门口，可一个大个子在我身后大喊：
‘让我先出去！
我还年轻，我不想死！
’他把我推倒了，踩着我的身体跑了出去！
我失去了知觉，等我醒来，就成了瞎子，命运真不公平啊？
”
（12）威尔逊先生冷冷地说：
“事实恐怕不是这样吧？
你说反了。
”
（13）盲人一惊，用空洞的眼睛呆呆地对着威尔逊先生。
（14）威尔逊先生一字一顿地说：
“我当时也在布尔顿化工厂当工人，是你从我的身上踏过去的！
你长得比我高大，你说的那句话，我永远都忘不了！
”
（15）盲人站了好长时间，突然一把抓住威尔逊先生，爆发出一阵大笑：
“这就是命运啊！
不公平的命运！
你在里面，现在出人头地了，我跑了出去，却成了一个没有用的瞎子！
”
（16）威尔逊先生用力推开盲人的手，举起手中一根精致的棕榈手杖，平静地说：
“你知道吗？
我也是一个瞎子。
你相信命运，可是我不信。
”
1、第（14）节中加黑的“你说的那句话”指的是哪一句话？
答：
让我出去，我还年轻，我不想死！
2、第（6）节运用了哪些描写手法？
体现了主人怎样的思想品格？
答：
动作和语言描写善良，同情弱者，慷慨大方。
3、最后一段加横线的“你相信命运，可我不信”这句话的含义是什么？
答：
盲人只会听从命运的摆布，生活在哀怨之中；而威尔逊敢于与命运抗争，自强不息。
4、威尔逊先生从“一个普普通通的事务所小职员”到“一位成功的商业家”，期间经过怎样的努力？
请根据文意，作出合理的概括。
答：
克服突然失明的痛苦和障碍，在生活与工作中追求独立、自强，勤奋、踏实地工作，不怨天尤人。
5、谈谈你是怎样看待生活中的不幸的？
（不超过50字）
答：
方法技巧 阅读类似本文这样的文章，一定要注意横向比较，也就是把两个人物进行比较，这样容易找到作者所要告诉我们的内涵。
作业布置：
爱心
有这样一位特别的母亲。
为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。
在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。
女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。
在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。
村民告诉她们，因用水紧张，这水得循环着使用：
先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆腔水去喂猪。
女儿说：
“猪怎么能喝这样的水呢？
”
妈妈反问：
“那你觉得应该给它们喝什么？
”
“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。
”女儿一脸稚气歪着头回答。
后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：
“不能喝，不干净。
”
“如果你很渴了呢？
如果你两天没喝水了呢？
也不喝吗？
”
“不喝。
”
不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。
这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买了韭菜。
但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。
对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。
每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。
土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。
母女俩要回京了。
女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。
虽
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