一年级数学上册 第三单元 第几教案 人教版.docx
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一年级数学上册第三单元第几教案人教版
2019-2020年一年级数学上册第三单元第几教案人教版
教学目标:
1、知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点:
使学生能区分几个和第几。
教学难点:
掌握区分几个和第几的方法。
教学准备:
教师准备挂图;
学生准备学具盒。
教学过程:
一、创设情景,激情引趣
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
2、出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
问:
小朋友,
你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
板书设计
教学反思;
附送:
2019-2020年一年级数学上册第二单元比较教案北师大版
2019-2020年一年级数学上册第二单元比较教案北师大版
单元教学内容
本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述,初步学会用一一对应的方法理解“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”的含义。
这些知识对今后学习比较数的大小,比较质量的多少起着重要的基础作用。
单元教学目标
知识目标:
经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动,体验“比”的方法的多样性与合理性。
能力目标:
通过在具体情境中的活动,培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。
在描述或倾听各自思考过程的交流活动中,体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。
情感目标:
通过比较活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索精神,渗透人与自然、人与他人及社会、人与自我等关系的价值引导。
(例如,“给挥汗劳动在田间的父母端茶水”、“搀扶老奶奶过街”、等,都体现了人文情怀、行为规范或伦理道德的价值,具有潜移默化的教育作用。
)在比较的过程中,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识。
学生情况分析
学生在生活中已经初步感知了“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等数学知识的存在,但还不会用专业的数学方法去比较,更不会准确运用数学语言去叙述。
因而,在教学中要注意培养学生的观察兴趣,让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。
单元教学重点
经历比“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等实践操作或数学思考活动,体验“比”的方法的多样性与合理性。
单元教学难点
1、渗透比较的数学思想方法。
2、三个量进行比较。
教学方法
1、关注学生的知识起点,提供与生活密切相关的教学材料。
2、让学生充分动手操作、模仿、有利于他们对概念及方法的掌握。
3、用游戏活动充分调动学生学习的积极性,优化比较方法。
学困生突破方法
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系。
课时划分
课题
过生日(比大小)
课型
新授课
教学目标
知识目标:
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
能力目标:
学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
情感目标:
培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
教学重点
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。
教学难点
掌握比较的方法,会用多种方法比较。
教具准备
实物投影课件
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、创设情境,导入新课
1、小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?
今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?
(课件出示)
2、观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
1、小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。
2、接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?
(1)出示3个大小不同的杯子。
(2)分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?
A、同桌之间相互讨论
B、说一说自己的理由。
C、教师小结
3、动手操作,比较多少
(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;
(2)提问:
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法
学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后,说出谁最大,谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动
小组演示汇报。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
三、加深理解,拓展延伸
1、出示教材p19第3题
学生独立完成,集体评讲。
2、出示教材p19第4题
(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。
(2)谁喝得多?
说一说理由。
3、完成教材p19第5题
学生独立试一试,集体评讲。
四、全课总结
通过小红的生日聚会,你有什么收获?
学生交流各自的想法。
板书设计:
过生日
比大小
教学反思:
课题
下课啦(比高矮、长短)
课型
新授课
教学目标
知识目标:
学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。
能力目标:
通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。
情感目标:
培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
高矮、长短的概念
教学难点
高矮、长短的比较方法。
教具准备
课件、几根长短不同的尺子
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、问题引入
1、出示几组高矮不同的物体的图片,引导:
他们一样高吗?
为什么?
2、你是怎么知道到的?
二、探索新知
1、出示刚才的例子,随意标出高矮,有学生判断对错,并说一说为什么?
2、你知道怎样比较物体的高矮吗?
以你身边熟悉的物体为例,探究出方法来。
3、汇报交流
4、强调:
比两个认的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚跟。
5、那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?
请同学们认真讨论,并进行实际论证。
学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案。
学生根据已有的生活经验进行估计、猜测,然后回答。
1、学生判断,并说明理由
2、学生分组活动,经历有猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。
3、学生分小组汇报交流。
4、学生聆听。
5、学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
6、我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?
7、拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。
8、强调:
一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,在比另一端。
三、巩固练习
1、完成课本p21“练一练”第1题
2、完成课本p21“练一练”2—4题
四、课堂总结
今天你有哪些收获?
6、学生猜测并讨论。
7、学生活动,比绳长,并总结方法。
1、学生独立解决,集体订正。
2、学生独立完成第3题,讨论交流第2、4题,在集体订正。
板书设计:
教学反思:
课题
跷跷板(比轻重)
课型
新授课
教学目标
知识目标:
通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解
能力目标:
初步体验解决问题的多样性
情感目标:
培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
教学重点
会比较物体轻重的方法
教学难点
轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、小实验,感受重量
1、引入:
今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?
将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问:
大家观察这位同学,你发现了什么?
3、提问2:
问做实验的同学,你有什么感受?
4、引出“轻重”:
今天我们一起来学习关于“轻重”的知识
板书课题:
跷跷板
二、互动探究wWw.xKb1.coM
1.说一说:
看图说一说谁轻谁重?
①你是怎么看出来的?
引导学生说出:
往下沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。
②看第二图:
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重?
提问:
根据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗?
提问:
你能说一说,在他们三个当中,谁最重,谁最轻?
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重,并说出自己的感受:
哪个轻、哪个重。
生:
狮子比老虎重
生:
跷跷板重的一端会下降
生:
老虎比豹子重,狮子比老虎重,
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1:
把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?
②操作2:
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?
3.猜一猜、称一称
出示:
大小差不多的梨和苹果各一个
提问:
想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重?
出示天枰来称一称
三、巩固练习
完成课本23页“练一练”1---4题
四、小结
同学们,本节课学会了什么?
学生动手操作
学生动手操作
活动:
小朋友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重?
板书设计:
跷跷板(比轻重)
狮子比老虎重老虎比豹子重
老虎比狮子轻豹子比老虎轻
教学反思: