苏教版一年级上册课文第三单元教学设计.docx
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苏教版一年级上册课文第三单元教学设计
(课文)第三单元教材分析及教案备课时间
大坡小学计彩秋
教材分析:
本单元安排了《给刘洋阿姨的信》《河里的月亮》《怀素写字》三篇课文和“练习5”,旨在训练学生识字、写字、朗读和理解的能力,指导学生从小树立远大的理想,努力学习,培养探索自然奥秘,认识自然的兴趣。
《给刘洋阿姨的信》是小朋友豆豆写给我国第一位女航天员刘洋的信,能够激发学生探索科学的兴趣。
《河里的月亮》写的是月圆之夜河边赏月的情景,能够引导学生感受月亮的可爱美好。
《怀素写字》介绍唐代书法家怀素小时候刻苦练字的故事,说明一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的精神。
对帮助学生养成良好的写字习惯,激励学生发愤学习,苦练语文基本功有积极的意义。
“练习5”旨在巩固本单元的学习,进一步提升学生综合应用语言文字的能力。
教学目标:
1、会认本单元13个生字,能按笔顺规则正确书写20个生字。
掌握1个笔画“横折提”,能用生字组词说句,培养学生识字写字的兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和小诗,学习读出疑问句的语气,读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。
3、感受太空的奥秘和航天飞行的神奇,培养崇尚科学的感情。
4、想象《河里的月亮》这首小诗描写的情景,感受月亮倒影的美和变化,培养热爱大自然的感情。
。
5、了解怀素能成为书法家的原因,学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神,培养良好的学习和生活习惯。
6、练习5中“学和做”,画画、写写、说说的综合练习。
7、写字训练,注意捺的写法。
8、说写训练,识记节日名称和时间。
9、朗读背诵节选的《古朗月行》。
10、口语交际:
仔细观察图画,判断正误,应该怎样做。
教学重点:
1、学会每一课中的生字词。
2、朗读课文,感受课文所表达的意境,初步学习理解课文内容。
教学难点:
读懂课文内容,学会每一课中的生字词。
教学时间:
7给刘洋阿姨的信2课时
8河里的月亮2课时
9怀素写字2课时
练习53课时
单元检测2课时
7给刘洋阿姨的信
教学目标:
1.认识本课13个生字,会写田字格里的6个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文,学习读出疑问句的语气。
3.了解豆豆问话的内容,感受航天飞行的神奇。
教学重点:
1.根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2.学会写“电、有、从”等6个生字;熟练认读“刘、阿、姨、信”等7个生。
3.理解课文内容,明确文中三个问题的解答。
教学难点:
了解人类从神话到现实对太空的探索,激发学生对科学的兴趣。
教学准备:
课件、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.初步感知课文,学习用普通话正确、流利地朗读课文,学习读出疑问句的语气。
2.初步认识本课13个生字,会写田字格里的“电、有、从”等3个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。
教学重难点:
识字写字,正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、情景导入,激趣引思
1.同学们都看过神话故事电视剧《西游记》吧,孙悟空是怎样上天入地的?
2.孙悟空是神话故事中的人物,是作者想象出来的,不真实的。
现代人已经做到了。
播放美国阿波罗号宇宙飞船探月课件、“神九”环太空飞行的课件。
教师指出“神九”中有以为女宇航员叫刘洋,被人们称为“神女”,成为人们心中的偶像。
3.大家想认识刘阿姨吗?
出示刘洋的太空照。
4.在太空的宇宙飞船上,看地球会是什么样子的呢?
有一位好奇的爱动脑筋的小朋友豆豆就给刘洋阿姨写了一封信,询问这个问题,请同学们读课文,看看豆豆问了几个问题。
二、初读课文,披文入情。
(一)初读课文,感知内容。
1.教师范读,领读。
2.指导学生自读课文,做到独立通读。
3.指导读第一自然段。
通过读课文,你知道豆豆问了几个问题吗?
分别是什么?
4、学生回答,教师归纳。
(1)从太空看地球是什么样子的?
课件展示:
在太空看到的地球,是个蓝色的星球。
教师提示,地球呈现蓝色,因为地球70%的表面被大海覆盖,蓝色即大海的颜色。
(2)在天上能不能给家里人打电话呢?
播放地面与宇航员通电话视频,答案是能够通话的。
(3)“神九”是怎么到太空去的?
播放宇宙飞船从升空到环球飞行的视频。
5.你们还有什么想要问刘阿姨的?
6.播放宇航员在飞船中睡觉、行走、工作、休息等视频,让学生了解。
教师适当解释。
7.指导朗读第一自然段。
自由读,指名读。
(二)认读生字
1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
刘阿姨、信、电话、老师、有、回、豆豆、年、地球、休息。
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。
指名读,小老师领读,开火车读。
(三)写字指导
1、出示“电、有、从”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
2、指导学生观察,说笔画、笔顺。
3、教师范写生字,学生描红、临写,教师巡视指导。
4、提示:
“电”的竖弯钩要伸展些,“有”的撇是长撇。
三、梳理巩固,拓展应用
1.指导学生朗读课文。
2.抽读生字卡片。
3.在田字格中书写“电”“有”“从”,评比书写情况。
4.如果要你给刘洋阿姨打电话,你会说些什么?
四、课堂小结:
今天我们学习了课文《给刘洋阿姨的信》,了解了有关太空的知识,学习了电、有的写法。
希望同学们好好学习,将来也成为一名宇航英雄,为祖国的航天事业作出伟大的贡献。
五、板书设计:
电有从
7给刘洋阿姨的信
1.从太空看地球是什么样子?
2.在天上能不能给家里人打电话?
3.怎么从“神九”游进去?
4.从太空回到地球是不是很累?
第二课时
课时目标:
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文,学习读出疑问句的语气。
2.继续学习“回、豆、年”等3个生字。
3.了解豆豆问话的内容,感受航天飞行的神奇。
教学重难点:
识字写字朗读课文
教学过程:
一、复习导入,激趣引思
1.指名朗读课文。
2.抽读课后生字卡片。
3.展示航天小制作,比一比,谁的作品更有创意。
4.师:
通过上节课,我们知道了有关太空的知识,今天我们继续学习《给刘洋阿姨的信》,再来了解这方面的知识。
二、探究课文,披文入情
1.指导朗读课文。
2.学习第二自然段。
(1)指导自读第二自然段,画出不理解的句子,提出问题。
生:
从太空回到地球为什么很累?
师简单讲解:
因为在太空时间长,长时间处于失重状态,肌肉得不到放松,又得不到正常的休息,所以感到很累。
这就是宇航员回到地球,从太空舱里出来时都坐在椅子上,行走时需要几个人抬着走的原因。
(2)指导学生评价豆豆是个怎样的人。
学生评价,如关心别人,好奇心强,善于钻研思考问题等。
3.指导学生通读全文。
让小老师领读,指名读。
4.学习书信的格式。
师:
这是一封书信,大家看课文,开始和结尾是怎么写的?
学生回答,教师小结:
开始是对收信人有礼貌的称呼,结尾是写信人的名字及写信的时间。
5.练习说话。
(1)师:
刘洋阿姨是我国第一位“神女”,是人们心中的航天英雄,你想对她说点什么?
学生自由回答,教师评价。
(2)仿句练习。
示例:
刘洋阿姨从太空回到地球上。
小明的妈妈从工厂回到家里。
()从()回到()。
鼓励学生完成得越多越好。
6.指导书写:
回、豆、年。
出示它们的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
小组内学生自主观察,说笔画、笔顺。
描红,练写。
7.练习组词或说话。
三、课堂小结:
这节课我们进一步探究了课文内容,不仅能够熟练地朗读课文,还能够仿照课文中的语句练习说话,表现得真棒。
板书设计:
7给刘洋阿姨的信回豆年
刘洋阿姨从太空回到地球上。
小明的妈妈从工厂回到家里。
()从()回到()。
8河里的月亮
教学目标:
1.认识本课15个生字,掌握一个新笔画“横折提”,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗,读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。
3.想象小诗描写的情景,感受月亮倒影的美和变化。
教学重点:
1.会认并会写7个生字。
2.能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.能正确理解“滚圆”“晶亮”等词语的意思。
2.感受水中月亮的形态之美,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识本课15个生字,掌握一个新笔画“横折提”,会写田字格里的3个生字“两、东、西”。
2.朗读课文,初步感受课文内容,初步想象小诗描写的情景,感受月亮倒影的美和变化。
教学重难点:
识字写字朗读课文
教学过程:
一、猜谜语,导入课题
1、游戏“猜一猜”:
(1)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。
(2)初一一条线,初二看得见,初三初四像娥眉,十五十六圆又圆。
过渡:
小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。
河里的月亮是什么样子的呢?
它会变吗?
就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
(1)教师板书课题:
河里的月亮。
提醒学生有两个轻声。
(2)正音:
河里(li)月亮(liang)
(3)齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、教师范读,引入文本情境。
2、学生自由读文,初步感知文本。
要求:
读准字音,读通句子。
不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语:
晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧
4、学生展示,教师相机正音。
强调以下生字的读音:
晶(jing)亮破碎(sui)惊(jing)动安静(jing)待会儿(儿化音)么(轻声)
三、初步理解课文
1、生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文,数一数这首诗有几句话。
(四句话)
2、这首诗写了什么呢?
(水中月亮的变化)
四、教学生字,指导规范书写
1、课件出示“让”、“再”,指名读。
2、具体指导两个字的写法。
(1)“让”字有一个新的笔画(横折提)。
书写横折提时,横和竖略短,提轻快。
言字旁的点要与折画对齐。
师范写,生书空。
(2)“再”字身上很多横。
先让学生观察田字格中的“再”,让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分,并且最后一横最长。
师范写,生书空。
(3)学习其他的5个生字。
五、布置作业:
指导学生在书上描红。
关注学生坐姿,头正身直臂开足安。
板书设计:
8河里的月亮
让再两东西会么
第二课时
课时目标:
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗,读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。
2.理解课文内容,想象小诗描写的情景,感受月亮倒影的美和变化。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,想象小诗描写的情景,感受月亮倒影的美和变化。
教学过程:
一、复习导入
1、指名朗读课文。
2、齐读
二、精读诗歌,积累运用
1、精读第一句
出示第一句话:
天上一个月亮,河里一个月亮,滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
河里的月亮是什么样子的?
(板书:
滚圆、晶亮)
(1)理解词语“滚圆”
出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),学生通过形象的物品感受“滚圆”,不仅圆,而且还鼓鼓的、很饱满,非常圆,我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习,除了月亮可以说成滚圆的月亮,还有什么也可以说成是滚圆的呢?
看图片提示,尝试填空:
滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团)
(2)理解词语“晶亮”
河里的月亮不仅滚圆,而且还很——晶亮。
看看“晶”这个字,它的身上有三个日,表示光亮的意思,泛指天上有许多星星,所以很亮。
河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?
(因为河里的月亮在水里,水波会反光。
)
(3)有感情地朗读第一句话,感悟水里月亮的圆和亮。
3、精读第二句
过渡:
河里的月亮还是什么样子的呢?
它也和天上的月亮一样会变吗?
出示第二句话:
一条鱼儿游过,月亮忽然碎啦,一块,两块,东晃,西晃。
(1)指名读第二句话,其他学生仔细听,思考:
河里的月亮还会变成什么样?
(2)河里的月亮变成了“一块,两块”的,为什么?
生答,师总结:
因为它被鱼儿撞碎了。
(3)学习“碎”字
出示“碎”字的篆文,它在古代指用石头砸碎东西,所以这个字中有一个“石”。
诗中指的是谁碎了?
(月亮碎了)
(4)河里的月亮还在“东晃,西晃”,为什么?
生答,预设:
河里的月亮只是天上月亮的一个影子,河水不平静的时候,月亮也就不完整了。
河水不停地晃动,破碎后的月亮也跟着晃动。
(5)师总结:
因为小鱼游过,水波在动,导致水里的月亮跟着水波在晃。
看看这两个词,做做动作,读一读。
(6)齐读。
边做动作边读。
4、精读第三、四句
过渡:
你瞧,河里的月亮又变了。
(1)出示句子:
啊,不要惊动它,让它安静一下。
它指谁?
(月亮)
你觉得应该怎么读这句话?
指名读,在学生的朗读中比较中,感受“安静”总结:
这句话要读得轻轻的,因为——不能惊动月亮。
(2)老师引读最后一句:
待会儿你——再来瞧,它依旧是那么滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
理解“再”字。
“再”表示第二次。
第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。
理解词语“依旧”。
瞧,水里的月亮变得又和刚开始一样了,它还是那样——滚圆,滚圆,晶亮,晶亮。
这就叫做——依旧。
三、总结全文,指导朗读
让学生获得初步的情感体验,尊重学生的个性差异,读出学生自己的感受。
四、练习背诵。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关月亮的诗歌,背诵其中一首。
板书设计:
8河里的月亮
滚圆圆滚滚圆滚滚的皮球
晶亮亮晶晶亮晶晶的()
课后反思:
9怀素写字
教学目标:
1.认识本课15个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.了解怀素能成为书法家的原因,学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神。
教学重点难点:
读背课文、识字写字
教学准备:
PPT课件
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,理解课文大意。
2、学习课文第一自然段,能正确、流利地朗读课文。
3、学会生字“他、画、比”。
教学重难点:
1.识字写字2.能正确、流利地朗读课文。
理解课文大意。
教学过程:
一、看图、导入新课
1、出示课件
(1)小朋友,图上的这个人在干什么?
你知道他是什么时候的人?
(2)你知道他是谁?
2、板书:
怀素(读准名字,介绍怀素)
3、揭示新课
二、初读课文
1、听老师范读课文,一边听一边想怀素是怎样练字的?
2、自由朗读课文。
要求读准字音,读通课文。
3、检查朗读情况:
(1)指名分段朗读课文,评议。
(2)出示有关词语,指导读准音。
(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?
(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一自然段
1、指名朗读课文,说说你知道了什么?
2、汇报:
怀素从小就喜欢写字。
3、指导朗读句子,要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文,评议。
四、指导书写:
1、出示生字:
他、画、比
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红,临写。
五、课堂小结。
板书设计:
9怀素写字
他画比
第二课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第二、三自然段,理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字的精神。
3、学习生字,会写“当用后书”。
教学重难点:
朗读理解课文,识字写字。
教学过程:
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子?
2、怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。
2、指读句子:
怀素写字非常认真。
(1)指名朗读。
(2)理解:
非常
(3)这一句该怎么读呢?
(4)朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢?
(1)出示第二句话。
(2)怀素写字时先干什么?
(3)怀素接下来干什么?
(4)“先看清字的形状”和“再按字的笔顺,一笔一画照着写”能否颠倒?
(5)从哪些词可看出他写字很认真?
(6)朗读练习。
4、看图:
怀素写字时多么认真!
他是不是每次都这样的呢?
从哪一个词可看出?
5、连起来朗读,背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢?
2、指名朗读第三段。
说说为什么在木板上写字?
3、讲述:
当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。
传说他还用芭蕉叶练字呢?
可见他练字的决心很大!
就这样,他写呀写,日子一长,木板——
4、读了这一段,你觉得怀素练字怎么样?
5、练习朗读。
四、学习第四段
1、怀素长大以后,成了——
2、指导看图:
这是什么时候的怀素?
他在干什么?
3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因?
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
五、学习生字
1、出示生字:
当用后书2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢?
4、联系课文内容,说说如何写字?
5、像怀素一样把字写好!
6、指导描红,临写。
六、课堂小结。
板书设计:
9怀素写字
↓他总是先看清字的形状,再按字的笔顺,一笔一画照着写。
认真:
先……再……
↓
(1)先(看清字的形状)
刻苦
(2)再(按字的笔顺,一笔一画照着写)
↓
书法家早上起床,我先(),再()。
教学反思:
练习五
教学目标:
1、练习5中“学和用”,完成画画、写写、说说的综合练习。
2、写字训练,注意捺的写法。
3、说写训练。
4、朗读背诵节选的《古朗月行》。
5、口语交际:
应该怎么做。
教学重点:
1.画画、写写、说说的综合练习。
2.熟练掌握哪个日期是什么节日。
教学难点:
背诵《古朗月行》;“捺”写出笔锋。
教学准备:
课件
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
1、“学和用”中,完成画画、写写、说说的综合练习。
2、写字训练,注意捺的写法。
教学重难点:
完成画画、写写、说说的综合练习。
教学过程:
一、教学第一题:
学和用
1、学生借助拼音自读图下面的语句。
2、帮助学生弄清本题的要求:
(1)给图涂上颜色,使图更美。
(2)在田字格里写上几个向相应的词语,
(3)看图编故事。
3、指导观察,指导涂色。
4、指导在田字格中写字。
5、看图编故事。
(1)分小组看图讲故事。
(2)每组选一人上讲台讲故事。
(3)课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题:
写字有方
1、审题。
指名读题,教师讲解题目的要求。
2、指导。
(1)认读。
(2)指名按笔顺书空,说说写“捺”要注意的地方:
小平台,滑滑梯,顿一顿,到平地。
(3)观察笔画在田字格中的位置。
(4)复习描红、临写的要求。
(5)教师范写。
3、练习。
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。
(3)学生在田字格中临写,教师巡视,提醒学生注意写字姿势,个别辅导。
4、反馈。
(1)展示学生写得好的字,指出书写时存在的问题。
(2)指名到白板上写,集体评议。
三、课堂小结。
板书设计:
练习5
白云树叶蚂蚁河水小草
第二课时
课时目标:
1、说说写写,了解这些日子是什么节日
2、读读背背《古朗月行》
3、教学重难点:
说说写写,了解这些日子是什么节日
教学过程:
一、教学第三题:
说说写写
1、审题。
(1)教师讲解本题的要求。
(2)指名读题目,让学生说说本题先练习什么,再练习什么。
2、指导练习。
(1)自读两排的日期。
(2)指名读这8个日期。
(3)1月1日是什么节日?
(4)分别说说那些日期各是什么节日。
(5)分组互说,指名说。
(6)把自己知道的节日写下来。
3、反馈。
(1)检查说写的情况。
(2)对不会写的字,给以辅导。
二、教学第四题:
读读背背
1、教师范读。
2、学生借助拼音自由练读,要求读准字音,读通句子。
3、指名试读。
4、教师再次范读。
5、引导学生看图,说说图上画了什么?
小孩在干什么?
6、练习。
(1)指名读。
(2)练习有感情地朗读。
想像。
再指名读,分男女生读,集体练读。
(3)练习背诵。
4、反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
(3)集体背诵。
三、课后小结。
板书设计:
练习5
1月1日元旦节
3月8日妇女节
5月1日劳动节
5月4日青年节
3月12日植树节
7月1日建党节
8月1日建军节
9月10日教师节
10月1日国庆节
6月1日儿童节
第三课时
教学目标:
口语交际,说说应该怎样做,培养正确的读写姿势,提高口头表达能力。
教学重难点:
仔细观察图画,说说应该怎样做,纠正错误的写字姿势。
教学过程:
一、齐读课题。
一、借助拼音读图下的要求。
三、指导
1、指导学生逐幅看图,说说每幅图上画的意思。
第一幅图上,这个小朋友在课桌前干什么?
第二幅图上的小朋友在干什么?
第三幅图你看懂了什么?
第四幅图上的这个小朋友的姿势对吗?
2、讨论:
图中的同学这样做对不对?
为什么?
如果你正好在他面前,看到图上的情景,该怎样劝告他们?
四、练习
1、说说应该保持什么样的写字姿势?
2、你平时是怎样做的?
教师随机纠正。
五、作业:
完成书各项练习、读读背背。
六、课后小结。
板书设计:
练习5
应该怎样做
写字姿势:
头正身直臂开足安
教学反思: