牛津小学英语4Aunit1教案.docx
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牛津小学英语4Aunit1教案
牛津小学英语4Aunit1教案
Unit1MayIhave…?
教材简析：
本单元由Readandsay,Look,readandlearn,Askandanswer,Workinpairs,Readandact及Funhouse六个部分组成。
安排了“新学期向老师要新课本”、“教师节给教师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。
在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.能听懂、会说、会读和会写句型MayIhave…?
This…isfor….,因此，对单词的字体、书写方法、规格等方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。
教学目的：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2． 能听懂、会说和会读日常交际用语MayIcomein?
Comein,please.Yes/Sure.Hereyouare.Thankyou.Allright.Goodmorning.Goodbye.Here’sa…for…HappyTeacher’sDay!
3． 能听懂、会说、会读、会写句型MayIhave…?
This…isfor…..
4． 了辅音字母b和c在单词中的读音。
5． 训练学生用所学英语知识做简单的调查统计。
6． 能诵读歌谣Alittlebook.
教学重点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能听懂、会说、会读、会写句型MayIhave…?
This…isfor…..
3、训练学生动用所学英语知识做简单的调查统计。
教学难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、能听懂、会说、会读、会写句型MayIhave…?
This…isfor…..
教具准备：
录音机、磁带、图片、实物、头饰。
课时安排：
本单元共安排5课时
AReadandsay及B中的几个单词。
1课时
B中单词及CAskandanswer1课时
D部分Workinpairs,G3Sayarhyme及F部分
Listenandrepeat.1课时
E部分Readandact及G部分中的1，21课时
复习本单元中单词、句型、做练习。
1课时
备课时间：
第一课时
教学内容：
Readandsay中交际用语。
教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词apen,aruler,arubber.
2． 能正确地运用对话中的交际用语MayIcomein?
Yes/Sure.Hereyouare.Thankyou.Allright.Goodmorning.Goodbye.
教学过程：
一、Freetalk.
1.师（立门外敲门状）：
MayIcomein?
生:
Comein,please.
Onduty.让学生利用以往句型进行操练。
2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello,Hi,Howareyou?
…）
3.请学生拿出自己的文具。
T:
What’sthatonyourdesk?
学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。
S:
Its’sapen（ruler,rubber,knife,copybook…）
T:
CanIhavealook?
S:
Sure,Hereyouare.
利用以上对话复习3A中学过的单词pen,ruler,rubber,copybook.
二、Presentationandpractice.
1. 介绍句型MayIhave…?
This…isfor…
（1） 师生扮演对话中的MissLi及SuHai（利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。
（2） 教句型MayIhave…?
及其应答语Yes/sure.
1师引读，并使用学生的文具与学生问答。
2操练：
用连环问答的方式操练。
师把apen,arubber,aruler,acopybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用MayIhave…?
的句型提出请求，请其他学生用Yes/Sure.This…isforyou。
应答。
2．学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。
3． 听对话录音，模仿跟读。
4． 学生分组操练。
（利用自己手中的文具进行对话）
5． 台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。
三、Consolidation.
四、Assignhomework.
1. 听录音，朗读和表演对话。
2. 根据所学对话内容试自编小对话。
五、板书设计：
apenUnit1MayIhave…?
arulerMayIcomein?
Comein,please.对话挂图
arubberMayIhave…?
Yes/Sure.
acopybookThis…isfor…Hereyouare.
备课时间：
教学内容：
B部分中单词及C部分中内容。
教学目标：
1、 能听、说、读、写单词apen,aruler,arubber,aballpen,apencilcase,abook.
2、 能熟练运用对话中的交际用语并会写句型MayIhave…?
This…isfor…
教学过程：
一、Warmup
1． Singasong:
Hello.
2． Greetings:
MayIcomein?
Yes,comein,please.
3． Freetalk.MayIhave…?
Yes/Sure.
使用学过的交际用语进行对话。
二、Revision.
学生用自己的实物表演Readandsay中的对话。
1． 师引导学生对话。
2． 学生之间交际练习。
三、Presentationandpractice.
1. 学习单词aballpen,apencilcase,abrush,abookmark,anotebook,abook.
（1）利用实物学习单词:
apencilcase.
T:
What’sthisinEnglish?
Oh,It’sapencilcase.Doyoulikepencilcase?
S:
Yes.
听录音，生跟读。
（2）同法学习单词abookmark,abrush,anotebook.
2.Playagame:
What’smissing?
游戏规则：
将abookmark,abrush,anotebook,apencilcase的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。
T:
What’missing?
S:
Thepencilcase.（指学生将图片放回原位）
（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。
）
3． 拼写单词。
T:
（出示一支钢笔）：
What’sthisinEnglish?
S:
It’sapen.
T：
（出示单词卡片apen）NowLet’sreadandspelltheword“pen”:
Pen,p-e-n,pen.让学生练，拼读，并进行单词背诵。
Ss:
Pen,P-E-N,pen.
（让学生拼读，书写单词apen）.
4.同法拼写单词aruler,arubber,aballpen,abook,apencilcase,abookmark,abrush,anotebook.
师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（abook—anotebook,apencil–apencilcase）教会学生有效地记忆单词。
教学“notebook”时教师应注意引导学生区别它与“copybook.”
四、Workinpairs.
1. 出示C部分Askandanswer的图画。
（以图1为例，引导学生问答）
T：
MayIhavethepencilcase?
S:
Yes/Sure.Hereyouare.
2. 师板书句型MayIhave…?
Yes/Sure.Hereyouare.
This…isfor……
3. 创设语言训练情景：
将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。
（此处练习时将学生分成组进行）如：
apen,aruler.
五、Assignhomework.
抄写要求四会的单词及句子。
1． 师讲解并示范。
句首的第一个字母要大写，单词之间要有适当的距离，一般以空出小写字母a的宽度为粗；句末要有标点，英语句号是个实心小圆点。
2． 学生做作业。
备课时间：
教学内容：
DWorkinpairs,G3Sayarhyme及FListenandrepeat.
教学目标：
1． 操练句型This…isforyou.Thankyou和This…isfor…Allright的不同用法。
2． 朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣Alittlebook.
教学过程：
一、Preparefortheclass.
1. Singasong:
ABCsong.
学生随着录音边唱边伴随做动作。
Onduty.让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。
2. Freetalk.
以Goodmorning/afternoon.Howareyou?
和学生打招呼，学生按实际情形回答。
二、Revision.
复习本单元中单词及日常用语。
三、Workinpairs.
1. 师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说Thiscopybookisforyou.引导学生甲边接本子边说Thankyou.再把学生乙的本子给甲，说Thiscopybookisfor（学生乙的名），引导甲回答Allright.（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。
）
2. 引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。
四、Sayarhyme:
Alittlebook.
1. 听录音，欣赏歌谣。
2. 简单介绍大意，朗读歌谣。
3. 结合实物进行练说。
五、Listenandreapeat.
1. 出示挂图及四个单词big,boy,cap,cat.学生听录音范读。
2. 生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/，cap和cat中字母c读/k/.
（结合挂图，理解这句话的意思）
3．出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。
如：
book,box,clock,camera.
4．再让学生自己去回忆，提出。
六、Assignhomework.
默写本单元所学的单词。
板书设计：
Unit1MayIhave…?
This…isfor…
Thankyou.Allright.
备课时间：
第四课时
教学内容：
E．Readandact及G1,2.
教学目标：
1． 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
2． 通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。
教学过程：
一、Preparefortheclass.
1. Sayarhyme:
Alittlebook.
2. Freetalk.（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）
二、Readandact.
1.师在黑板上写一：
九月十日Teachers’Day,让学生了解教师节的英语表达方法。
师引导学生学会说HappyTeachers’Day!
句型拓展，如：
Mothers’sDayFathers’Day.
2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。
3．学生跟读对话。
4．表演对话。
先由师生示范，再由学生与学生之间表演。
5．扩充对话。
在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用ThiscardisforMissGao.Allright.来扩充对话。
三、Funhouse.
1. Lookandread.
（1） 出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。
（2） 学生听录音，了解图画内容。
（3） 学生跟读录音。
（4） 学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。
2．Workingroups.
（1） 课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。
（2） 师到其中一组进行调查示范。
（3） 同学之间利用What’sinyourpencil-box?
Howmany?
相互问答，并逐个记录结果。
没有的物品用0表示。
（4） 组长汇报调查结果。
回答Howmanystudentshavegotpens?
Whoarethey?
等问题。
（5） 全班调查。
选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。
四、Assignhomework.
1. 抄写本单元所学的单词和句型并能默写。
2. 背诵并表演Readandact.
板书设计：
Unit1MayIhave…?
HappyTeacher’Day!
Here’s…for…
What‘sinyoupencilcase?
I’vegot…
附单词表
apenarulerarubber
aballpenapencilcaseabookmark
abrushnotebookabook
备课时间：
第五课时
教学内容：
复习本单元所学单词及句型，做练习册。
教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练地使用本单元中的句型进行对话。
教学过程：
一、Preparefortheclass.
1. Sayarhyme:
Alittlebook.利用课件进行练说。
2. Singasong:
Hello.
（学生跟着节奏诵读、歌唱）
3. Freetalk.四个一组进行连锁问答操练。
二、Revision.
复习本单元中的单词及句型。
（利用图片创设具体情境进行词句操练）
三、Excises.
听录音做练习册。
课后笔记：
1、 在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、 本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、 对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、 在教学“Workinpairs”要求学生充分利用Thisis…for…进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。
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