五年品德与社会上册教案.docx
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五年品德与社会上册教案
课题
第一单元让诚信伴随着我
课时
第一课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第1课《请你相信我》
教学目标
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。
知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重点
让学生懂得做人要诚实守信。
教学难点
通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备
教师准备
老师准备课件创设情境。
学生准备
学生收集相关的故事和格言。
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、谈话
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？
（板书：
请你相信我）
2、看到这个课题，请同学们阅读书中内容，读完后你们有哪些感兴趣的问题？
3、根据学生的问题，师生对其整理成如下自学问题：
（1）什么是诚信？
（2）怎么样做才能取信于人?
（3）诚信重要吗？
自己该怎么做？
（4）别人做了失信的事，我们该怎么办？
（5）我们怎么做才能做到讲诚信?
（6）谁是自己是信任的人？
4、请同学们带着这些问题自学书上内容，解决以上问题。
二、探索新知
1、同学们解决了哪些问题？
（学生回答并补充评价）
小结：
理解信任的内涵
诚信：
即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到
2、组内交流，解决一下重难点：
（1）诚信重要吗？
自己该怎么做？
（2）我们怎么做才能做到讲诚信?
（2）别人做了失信于人的事情时，我们该怎么办？
（3）出示教材,引导学生思考:
我是一个能得到别人信任的人吗？
3、汇报学习情况
4、总结：
看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
三、应用实践
1、我当小老师。
学生自编自练、交流展示。
2、制作诚信卡
根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
3、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
四、总结拓展
1、填一填：
通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
我信得过的人
姓名我信任他的原因
2、每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。
每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
3、找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。
板书设计
请你相信我
说话真实，待人真诚
信守诺言，说到做到
教学反思
课题
第一单元让诚信伴随着我
课时
第二课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第1课《请你相信我》
教学目标
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。
知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。
愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。
教学重点
让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。
教学难点
通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备
教师准备
老师准备课件创设情境。
学生准备
学生收集相关的故事和格言。
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
一、复习引入
1、谁能说说诚信是什么意思？
它都包含了哪些含义？
2、教师导语：
要是有人不诚不信，你的感受如何呀？
我们进入这节课的话题。
二、探索新知
1、创设情境，引导学生讨论
在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：
有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？
2、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。
（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。
）
3、活动：
悄悄话信箱
A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。
（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。
）
B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。
其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？
（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。
）
C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。
相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
三、应用实践
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。
你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？
哪些条件还不具备？
以后怎么做？
生汇报：
例：
答应的事情，我会……
四、总结拓展
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。
每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
板书设计
请你相信我
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
教学反思
课题
第一单元让诚信伴随着我
课时
第一课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第2课《诚信是金》
教学目标
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。
知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。
2、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
3、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点
感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”。
教学难点
理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备
教师准备
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
学生准备
利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、导课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
2、看到这个课题，请同学们阅读书中内容，读完后你们有哪些感兴趣的问题？
3、根据学生的问题，师生对其整理成如下自学问题：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？
这样下去其结果会是什么样？
（3）、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？
（4）如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？
（5）当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？
5、请同学们带着这些问题自学书上内容，解决以上问题。
二、探索新知
1、同学们解决了哪些问题？
小结：
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
2、组内交流，解决一下重难点：
（1）、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？
（2）当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？
3、汇报合作学习情况
4、总结：
和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任。
三、应用实践
1、我当小老师。
学生自编自练、交流展示。
2、通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
四、总结拓展
我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说诚信是金。
板书设计
诚信是金
人无信不立
教学反思
课题
第一单元让诚信伴随着我
课时
第二课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第2课《诚信是金》
教学目标
1、了解诚信在生活中的重要性。
理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
2、理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
3、使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
教学重点
让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点
在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。
能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。
在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事
2、课件出示
《哪个更重要》。
3、引出孔子的名言———人无信不立。
4、点明本节课的讨论话题。
板书课题《诚信是金》
5、说一说：
什么是诚信？
二、探索新知
一、1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。
思考“曾子杀猪”的故事：
一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？
2、小结：
曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给
孩子
吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
二、现实中的诚信
1、说一说
分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。
2、想一想
你觉得诚信会给我们带来什么？
三、学习案例，体会“人无信不立”的含义。
出示生活中不诚信的案例
①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。
②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。
③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。
问：
看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？
四、回归学生生活
1、“真心话大表白”
请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？
诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？
2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？
三、应用实践
游戏活动：
找不诚信苹果
四、总结拓展
1、学生谈收获、感受。
2、请你用一生去完成的作业：
做一个诚实守信的人。
板书设计
诚信是金
发现诚信
感悟诚信
体验诚信
做诚信人
教学反思
课题
第一单元让诚信伴随着我
课时
第一课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第3课《社会呼唤诚信》
教学目标
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重点
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
教学难点
懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备
教师准备
准备相关的课件。
学生准备
学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、导入
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。
社会生活中的信用到处存在。
板书课题：
社会生活中的承诺。
学生齐读。
2、看到这个课题，请同学们阅读书中内容，读完后你们有哪些感兴趣的问题？
3、根据学生的问题，师生对其整理成如下问题：
（出示自学提示）
（1）人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
（2）它们为什么能成为重合同守信用单位？
（3）顾客在这里买东西放心吗？
生意怎么样呢？
（4）要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？
（5）创办诚信商店的先决条件是什么？
6、请同学们带着这些问题自学书上内容，解决以上问题。
二、探索新知
1、同学们解决了哪些问题？
小结：
一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。
在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
2、组内交流，解决一下重难点：
（1）要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？
（2）创办诚信商店的先决条件是什么？
3、汇报学习情况
4、总结：
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。
三、应用实践
1、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
2、调查本地区在诚信方面存在的问题。
四、总结拓展
1、我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。
2、开办诚信专栏：
关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。
我们来开办诚信万里行专栏。
板书设计
社会生活中的承诺
合同协议措施……
教学反思
课题
第一单元让诚信伴随着我
课时
第二课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第3课《社会呼唤诚信》
教学目标
关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
2、能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。
教学重点
了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。
教学难点
懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备
教师准备
准备相关的课件。
学生准备
调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，以及人们信赖它们的原因。
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。
社会生活中的信用到处存在。
板书课题：
社会生活中的承诺。
学生齐读。
二、探索新知
一、课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1.分组思考、讨论：
人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2.汇报交流。
3.小结：
双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。
违约要受到惩罚。
二、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1.信誉卡小展示。
①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。
②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2.社会生活中，还有哪些承诺形式？
思考：
①签订了合同意味着什么？
②谁来读读你的合同？
想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3.政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？
当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
三、全班汇报交流。
小结：
1.由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。
2.学生自读教材17页：
温州鞋业的兴衰历程。
讨论：
问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
汇报交流：
假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？
学生各抒己见，畅所欲言。
3.从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？
三、应用实践
调查本地区在诚信方面存在的问题。
四、总结拓展
一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。
在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
板书设计
诚信要靠行动来打造
品牌的由来
教学反思
课题
第二单元我们的民主生活
课时
第一课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第1课《我们的班队干部选举》
教学目标
1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
懂得选班干部的标准和干部的职责。
知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
2、通过自主、合作探究懂得选班干部的标准和干部的职责。
知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
教学重点
知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
教学难点
懂得选班干部的标准和干部的职责。
教学准备
教师准备
多媒体、直尺列表
学生准备
《少先队队章》
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
那么怎样选举出自己喜欢的班干部呢？
（板题）
看了课题你产生哪些疑问呢?
预设：
怎样选取自己喜欢的班干部？
根据大家的问题，老师整理了本节课的自学提示：
1、什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？
并说明理由。
2、怎样选干部。
你们在选举班干部时是怎样做的？
你们对干部选举有和建议？
二、探索新知
1、学生自主交流问题1
我喜欢的小干部是怎样的人？
谈谈自己选干部的标准？
学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
2、交流问题2
选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
3、为什么要这样选干部呢？
可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
学生交流选举中可能遇到的现象。
如：
投选票……不公平，不公正
凭关系……不公平，不公正
投自己……可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
4、你们在选举班干部时是怎样做的？
你们对干部选举有和建议？
三、应用实践
“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结拓展
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”：
“其他条件的”：
板书设计
怎样选班干部
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
教学反思
第二单元我们的民主生活
课时
第二课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第1课《我们的班队干部选举》
教学目标
4、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
懂得选班干部的标准和干部的职责。
知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
5、通过自主、合作探究懂得选班干部的标准和干部的职责。
知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
6、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
教学重点
知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
教学难点
懂得选班干部的标准和干部的职责。
教学准备
教师准备
多媒体、直尺列表
学生准备
《少先队队章》
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
1、同学们多数都喜欢当班干部，当班干部为了什么？
（板题）
2、看了课题你产生哪些疑问呢?
预设：
为什么要当班干部？
3、根据大家的问题，老师整理了本节课的自学提示：
当班干部为了什么，列表说明原因。
当班干部如何履行自己的职责？
文中的图文，讨论分析。
二、探索新知
合作交流
1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。
当干部可以管同学……
当干部是帮老师做事的……
当干部是多为同学做满意的事………
当干部可以保送读书……
分析以上列表是否对集体，对大家有利。
汇报：
2、你认为当干部是为了什么？
列表说明。
3、小结：
当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。
汇报4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？
出示多媒体：
文中的图文，讨论分析。
（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则
（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？
（）
（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（ ）。
（4）为大家，班干部没有特殊权利。
（）
小结：
班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。
三、应用实践
“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结拓展
１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。
２、我了解的一些干部的想法和做法。
（不涉及姓名）
３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。
亲自送给班干部，相互交流。
板书设计
当干部是为了什么
当干部可以管同学……
当干部是帮老师做事的……
当干部是多为同学做满意的事………
当干部可以保送读书……
教学反思
课题
第二单元我们的民主生活
课时
第一课时
课型
新授
教学内容
品德与社会五年级上册第2课《集体的事谁说了算》
教学目标
1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
2、通过自主、合作、探究学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3、增强学生民主协商和民主参与的意识。
教学重点
学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
教学难点
具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
教学准备
教师准备相关课件
学生准备
主备教师
审核
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
1、学生谈感受，道不满原委。
2、思考：
为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
（板题）
课件出示教材P．28图，并附动画配音。
师：
这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
出示自学提示：
怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？
你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？
有些同学不爱发言怎么办呢？
二、探索新知
交流、汇报，总结、提炼。
（1）大家共同商量。
（2）班委会商量决定。
（3）人人参与商量
升级会员 