川教版新课标九年级上历史教案全册.docx

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川教版新课标九年级上历史教案全册

课题

第一章早期人类（阅读课文）

思想目标

使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。

对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。

能力培养

培养学生自学阅读的能力。

教学重点

教学难点

劳动创造人，原始人类的生产与生活。

劳动在从猿到人转变中的作用。

教具准备

教学过程：

师生交流信息

的方式与方法

（一）提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

（提问法）

（讨论法）

1。

劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？

2．现代人分哪几种？

各主要分布在哪些地区？

3．原始人类使用哪些工具？

进行了哪些重要的生产活动？

4．氏族组织中原始人类怎样生活？

5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？

（二）指导学生阅读全文

（三）学生回答问题，老师总结

（四）完成课堂练习

作业

《内地版初中世界历史上册学习辅导》P1—2

教学后记

课题

第二章第一节亚非文明古国

知识目标

使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔、

《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生

思想目标

认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，

初步掌握阶级观点。

能力培养

培养学生综合概括的能力。

教学重点

金字塔、《汉谟拉比法典》、佛教的产生。

教学难点

种姓制度、佛教的基本教义。

教具准备

教学挂图《亚非文明古国示意图》。

教学过程:

师生交流信息

的方式与方法

复习导入：

（见教材P5导语）

一．古代埃及

1．统一的奴隶制国家的形成

1）埃及的地理位置

（图示法）

2）统一的奴隶制国家的形成：

时间前3100年、

首都：

孟斐斯

3）社会经济与阶级状况

农业、手工业

（讲述法）

2．法老与金字塔

阶级关系：

国王

（图表示意）

奴隶主

奴隶、平民

法老：

名称由来、职权

什么是金字塔？

（朗读）

金字塔简介：

胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷

（讨论法）

金字塔的地理位置与功能

（提问法）

古埃及鼎盛时期：

国王图特摩斯三世、跨亚非

3．古埃及的衰亡：

内外交困、前525年亡于波斯

二.古巴比伦

1．古巴比伦王国的建立

地理位置

（图示法）

奴隶制城市国家的出现、统一（时间、人物）

2．《汉谟拉比法典》

该法典的出土经过

（讲述法）

法典的内容

评价：

世界上第一部比较完整的成文法典。

（提问法）

三．古代印度

地理位置

（图示法）

1．奴隶制国家的建立与统一

阿育王统治时期最为强盛。

2．种姓制度：

一种等级制度

婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗

（学生答出四个等级及其所属阶级）

3．佛教的产生

时间：

公元前6世纪

创始人：

释迦牟尼

地区：

古印度

有关传说：

（讲述法）

佛教的主要教义及其实质、传播

巩固扩展：

（结合板书总结）

四大文明古国及其主要成就

作业：

《初中世界历史上册》（内地版）P4

板书设计：

第二章第一节亚非文明古国

一．古代埃及

1．统一的奴隶制国家的形成

2．法老与金字塔

二.古巴比伦

1．古巴比伦王国的建立

2．《汉谟拉比法典》

三．古代印度

1．奴隶制国家的建立与统一

2．种姓制度

3．佛教的产生

教学后记：

课题

第二章第二节古代亚非文化（阅读课文）

知识目标

使学生掌握亚非古国古老的文字、文学作品和著名雕塑，了解亚非古国文化的

主要成就。

思想目标

使学生认识亚非古国为人类文明作出的重大贡献。

能力培养

培养学生综合概括、比较分析的能力。

教学重点

古老的文字、文学作品和科学成就

教学难点

亚非古国文化的特点及形成的原因

教具准备

教学挂图《亚非文明古国示意图》。

（一）提出教学目标,布置思考题:

1．古代埃及和两河流域的文字分别是什么？

有什么特点？

（提问法）

2．腓尼基文字有何历史地位？

3．列举古代印度和西亚的著名文学作品。

4．列举亚非文明古国的著名建筑与雕塑作品。

5．古埃及、古巴比伦和古印度在天文历法、数学、医学方面有哪些突出

贡献？

（二）阅读课文

（讨论法）

（三）学生讨论并回答问题

（四）完成练习

作业

《内地版初中世界历史上册学习辅导》P

教学后记

课题

第三章第一节古代希腊

知识目标

使学生掌握古希腊著名的奴隶制城邦、改革家，了解希腊文明的起源，城邦的

繁荣和亚历山大帝国的兴亡，掌握希腊奴隶制政治、经济的特点。

思想目标

认识古希腊文明在西方历史上的地位和影响，

能力培养

培养学生综合概括的能力和用历史唯物主义观点分析、认识问题的能力。

教学重点

希腊民主政治、希腊城邦的繁荣

教学难点

希腊民主政治形成前后社会矛盾的转换。

教具准备

教学挂图《古代希腊图》。

复习导入:

师生交流信息的方式与方法

恩格斯说过：

“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有

（创设情景）

近代欧洲。

”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，甚至马、恩创立科学社会

主义也从中吸取了丰富的养料。

毛泽东的一篇文章也曾指出过一种不好

“做法—言必称希腊”，意即不要崇洋媚外，犯教条主义，但从中可见希

腊文化的.影响。

（也可以从今年的第28届雅典奥运会导入）

一．爱琴文明（阅读部分）

1.古代希腊的地理位置：

临海、多山

（图示法）

2.克里特文明和迈锡尼文明

出现时间、地点、线形文字及迷宫

（简介）

爱琴文明的历史地位

二．斯巴达和雅典

1．斯巴达：

地理位置

（读图）

1）居民组成

斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况

（提问法）

2）国家机构：

→奴隶制王国

（学生朗读）

尚武传统：

（指导阅读）

2．雅典：

地理位置→经济状况

（简介）

1）居民组成：

雅典公民、奴隶和外邦人。

2）梭伦改革：

公元前594年

内容：

废除债务奴隶制，按财产把雅典公民分为四等。

（学生回答）

3）国家机构：

→奴隶制共和国

思考：

雅典民主政治有什么特点？

（讨论）

三．希腊城邦的繁荣

1．希波战争

波斯军队三次入侵希腊

（简介经过）

马拉松战役与马拉松长跑的由来

（朗读法）

2．希腊城邦奴隶制的全面繁荣

1）奴隶制的迅速发展

奴隶使用的普遍、奴隶市场、“会说话的工具”

2）伯里克利改革（公元前5世纪）

内容：

确立公民大会等

（学生回答）

意义：

使雅典民主政治达到顶峰。

3）雅典的历史地位：

（提问法）

文化中心、商业中心

四．亚历山大帝国

1．帝国的建立

马其顿王国的兴起、亚历山大建立地跨三洲的大帝国

2．帝国的统治及分裂

亚历山大里亚港

巩固小结

1。

希腊的著名奴隶制城邦及政治特点

2．雅典的两次改革

3．雅典的地位

4．亚历山大帝国

作业

《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计

第三章第一节古代希腊

一．爱琴文明（阅读部分）

二．斯巴达和雅典

1．斯巴达1）居民组成2）国家机构

2．雅典1）居民组成2）梭伦改革3）国家机构

三．希腊城邦的繁荣

1．希波战争

2．希腊城邦奴隶制的全面繁荣

伯里克利改革（公元前5世纪）

四．亚历山大帝国

教学后记

课题

第二节古代罗马

知识目标

使学生掌握罗马共和国的建立和西罗马帝国的灭亡；了解罗马奴隶制发发达，

斯巴达克起义，基督教的产生与演变。

思想目标

使学生认识历史是劳动人民创造的。

能力培养

培养学生运用历史唯物主义观点分析、认识问题的能力。

教学重点

罗马奴隶制与斯巴达克起义、早期基督教。

教学难点

罗马共和国向罗马帝国转化的原因。

教具准备

教学挂图《古代罗马图》。

复习导入：

师生交流信息

的方式与方法

复习旧课：

古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中

心、亚历山大帝国。

从意大利半岛的地形特征导入。

一．罗马共和国

1．罗马共和国的建立

罗马城的来历：

（指导学生阅读教材小字材料）

公元前509年建立奴隶制共和国。

国家机构：

执政官、元老院

罗马成为地中海霸主。

2．罗马奴隶制的高度发展

奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下

3．斯巴达克起义

时间：

前73年

经过：

（图示法）

历史意义：

世界古代史上规模最大的一次奴隶起义。

二．罗马帝国

1．罗马帝国的建立

背景：

罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁

进行争夺。

建立者：

屋大维时间：

公元前27年

（提问法）

2．帝国前期的繁荣

地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”

帝国繁荣状况

三．西罗马帝国的灭亡

1．罗马帝国的衰落与分裂

原因：

罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵

（分析）

分裂：

公元395年分裂为东西罗马两部分、首都

（读图）

2．西罗马帝国的灭亡

476年西罗马帝国被日耳曼人消灭

历史影响：

标志

（提问法）

四．早期基督教

1．基督教的创立

时间、地区、创始人

（提问法）

耶稣的传说故事

（阅读法）

2．基督教的发展

公元1世纪诞生→313年承认合法→392年成为国教

（简介）

巩固小结

西罗马帝国：

罗马

东罗马帝国：

君士坦丁堡

古罗马经历了两个重要阶段：

罗马共和国→罗马帝国

斯巴达克起义基督教的创立

作业

《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计：

第二节古代罗马

一．罗马共和国

1．罗马共和国的建立

2．罗马奴隶制的高度发展

3．斯巴达克起义

二．罗马帝国

1．罗马帝国的建立

2．帝国前期的繁荣

三．西罗马帝国的灭亡

1．罗马帝国的衰落与分裂

2．西罗马帝国的灭亡

四．早期基督教

1．基督教的创立

2．基督教的发展

教学后记

课题

第三节古代希腊罗马文化（阅读课文）

知识目标

使学生掌握古希腊罗马著名戏剧家、哲学家、史学家及其著名成就；理解古希

腊文化是欧洲文化形成和发展的基础。

思想目标

对学生进行审美情趣的教育。

能力培养

培养学生鉴赏艺术品以及运用历史唯物主义观点分析、认识问题的能力。

教学重点

希腊文学、希腊雕塑和建筑

教学难点

希腊哲学

教具准备

教学挂图

复习导入：

师生交流信息的方式与方法

（一）提出教学目标,列出表格。

希腊

罗马

文学

艺术

史诗

《伊里亚特》、

《奥德赛》

《伊尼特》

戏剧

埃斯库罗斯、

《被缚的普罗米修斯》

阿里斯托芬

建筑和

雕塑

帕特农神庙、雅典娜女神像、掷铁饼者等

远行万神殿、

圆形剧场

哲学

赫拉克里特、德谟克里特、苏格拉底、

柏拉图、亚里士多德

史学

西罗多德《历史》、

修昔底德

李维

恺撒

科技

成就

欧几里德、

毕达格拉斯定理、

阿基米德

普林尼、

托勒密

（二）阅读课文

（三）学生填表

（四）学生讨论并回答问题

（五）完成练习

课题

第四章欧洲封建国家第一节欧洲封建国家的建立

知识目标

使学生掌握法兰克王国的建立、查理曼帝国的分裂、英吉利王国的形成时间，

了解查理曼帝国的形成、分裂及其对欧洲历史的影响。

思想目标

培养学生树立生产力与生产关系相互作用的史唯物主义观点。

能力培养

培养学生归纳分析、比较创新等能力。

教学重点

西欧主要封建国家的形成

教学难点

法兰克王国的建立和发展

教具准备

教学挂图《查理曼帝国的分裂》

复习导入：

师生交流信息

的方式与方法

一．法兰克王国和查理曼帝国

克洛维建立法兰克王国：

5世纪末建立

克洛维的故事：

从中给哪些认识？

（阅读法）

查理曼帝国的建立：

8世纪查理

查理的远征及查理曼帝国的疆域

（图示法）

二．西欧主要封建国家

（结合地图分析）

法国：

西法兰克→法兰西

德国：

东法兰克→德意志

意大利：

意大利王国

英国：

英吉利王国

三．拜占廷帝国（阅读部分）

指导学生学生阅读：

简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社

会转化。

巩固

小结

1．法兰克王国与查理曼帝国的建立。

2．西欧主要封建国家的形成

作业

《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计：

第四章欧洲封建国家第一节欧洲封建国家的建立

一．法兰克王国和查理曼帝国

克洛维建立法兰克王国

二．西欧主要封建国家

法国：

西法兰克→法兰西

德国：

东法兰克→德意志

意大利：

意大利王国

英国：

英吉利王国

三．拜占廷帝国（阅读部分）

教学后记

课题

第二节西欧封建社会

知识目标

让学生记住西欧进入封建社会的时间，归纳封建庄园的特点和基本矛盾，记住

西欧著名的封建城市和战争，概述基督教会的统治及影响。

思想目标

让学生认识西欧封建统治者的残暴和贪婪。

能力培养

培养学生分析归纳历史材料的能力。

教学重点

西欧封建庄园

教学难点

西欧封建城市的兴起

教具准备

历史挂图

师生交流信息

的方式与方法

复习导入：

从上节课西欧主要封建国家的形成导入。

一．西欧封建庄园

1．9世纪西欧封建制度的确立

西欧主要封建国家的形成以及生产方式的转变

（讲述法）

2．西欧封建庄园的特点：

指导学生阅读并归纳

1）人员组成；2）经济生活；3）基本矛盾

（学生回答）

二．西欧封建城市

1．兴起的根本原因

生产工具的改进和生产技术的提高（根本原因：

学生答出）→产品增

（讲述法）

多→对外交流增多→手工者、商人聚集

2．西欧著名的工商业城市

3．城市和商业兴起的影响

（学生齐读）

积极影响（促进贸易）、消极影响（刺激战争）

（分析）

三．教会的黑暗统治（指导学生归纳要点

1．政治上：

教会是西欧最强大的封建政治力量。

（提问法

2．经济上：

教会是西欧最大的封建地主。

3．思想文化上：

教会推行愚民政策。

结论：

“黑暗时代”

巩固小结

（体问）

⒈西欧封建社会的确立时间

⒉西欧封建城市兴起的根本原因

⒊西欧封建社会著名的工商业城市和战争

⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主

作业

《初中世界历史上册》（内地版）P

板书设计：

第二节西欧封建社会

一．西欧封建庄园

1．9世纪西欧封建制度的确立

2．西欧封建庄园的特点

二．西欧封建城市

1．兴起的根本原因

2．西欧著名的工商业城市

3．城市和商业兴起的影响

三．教会的黑暗统治

政治上、经济上、思想文化上

教学后记

课题

第五章亚洲封建国家第一节朝鲜和日本

知识目标

让学生记住朝鲜半岛和日本出现统一国家的时间，掌握日本大化改新和幕府

制度，了解朝鲜王朝的更迭和壬辰卫国战争经过、结果。

思想目标

让学生树立面对现实，善于学习先进，勇于改革现状的精神。

能力培养

培养学生分析归比较的能力。

教学重点

日本大化改新、壬辰卫国战争

教学难点

日本幕府统治的建立

教具准备

历史挂图《日本和朝鲜》

师生交流信息

的方式与方法

复习导入：

从教材P41导语导入。

（学生朗读）

一．朝鲜的封建王朝

⒈奴隶制时期的三国鼎立

三国：

高句丽、百济、新罗

（图示法）

⒉新罗统一朝鲜

时间：

676年

影响：

过渡到封建社会。

（提问法）

中国唐朝对朝鲜的影响

（阅读法）

⒊封建王朝的更迭

新罗→后三国→高丽→李朝

（简介或请一学生朗读）

二．日本的大化改新和幕府统治

⒈大和统一日本

日本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制

（简介）

⒉大化改新（646年）

1）背景：

朝廷统治的危机

（提问法）

孝德天皇的上台

2）改革的内容：

（朗读法）

分析：

包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影

响。

3）历史意义：

使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。

（提问法）

3．幕府统治的建立

日本封建庄园的发展→武士集团的兴起

“幕府”一词的含义

（讨论）

日本幕府统治建立的标志：

1192年源赖朝取得征夷大将军称号。

三．壬辰卫国战争（阅读部分）

背景：

朝鲜国力衰落，日本权臣当道，乘机入侵。

经过：

1592——1597年中朝联合抗日，最终获胜。

两位将军英勇牺牲事迹。

（阅读法）

巩固小结

⒈朝鲜和日本出现的统一王朝名称

⒉朝鲜和日本进入封建社会的标志

⒊日本的大化改新开始和幕府统治建立的时间

作业

《初中世界历史上册》（内地版）P

第五章亚洲封建国家第一节朝鲜和日本

一．朝鲜的封建王朝

⒈奴隶制时期的三国鼎立

⒉新罗统一朝鲜

⒊封建王朝的更迭

二．日本的大化改新和幕府统治

⒈大和统一日本

⒉大化改新（646年

3．幕府统治的建立

三．壬辰卫国战争（阅读部分）

教学后记

第五章第二节阿拉伯国家和奥斯曼土帝国

教学目标：

1）基础知识：

伊斯兰教的创立；穆罕默德建立政教合一国家；阿拉伯半岛的基本统一；地跨亚、非、欧三洲阿拉伯帝国的形成；阿拉伯人的文化成就；奥斯曼土耳其的扩张。

2）思想目标：

阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。

这种优越的地理位置，使其有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展。

阿拉伯商人奔波于亚、非、欧三洲之间，加强了各地的经济联系，对东西文化的交流起了沟通和加强的作用。

3）能力目标：

通过对伊斯兰教产生的历史背景、教义、作用，阿拉伯半岛的统一，阿拉伯帝国形成、强盛、分裂，阿拉伯的文化成就及其对世界文化的贡献等历史现象和史实的学习、思考，培养学生运用历史唯物主义的基本观点综合分析一般历史问题的能力。

教学重点和难点：

　　重点：

伊斯兰教的产生。

阿拉伯人对世界文化发展的重大贡献。

奥斯曼土耳其的扩张。

　　难点：

伊斯兰教产生的历史背景。

阿拉伯帝国迅速解体的原因。

教具准备：

《阿拉伯的扩张》、《奥斯曼土耳其的扩张》教学挂图　

教学过程：

导入新课：

同学们先看看课前提示，认真思考、归纳一下，这一课我们将要学习几个大问题？

在同学们看完课前提示后，教师要启发、引导学生说出本课的三个内容：

一、伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一

1．伊斯兰教的创立（板书）

1）历史背景（板书）

阿拉伯半岛地理位置（结合地图分析）

创立背景归纳成三点来理解：

A.由于“各部落有自己信仰的神”，所以半岛未能实现统一。

B．“氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐”，各部落之间经常发生残酷的战争。

C．贵族为了获得更多的土地和财富，人民为了消除社会纷争，获得安定的生活生产的环境，他们都渴望半岛尽早统一。

这说明统一是当时历史发展的必然趋势。

共同的宗教信仰能把人们维系在一起，成为人们团结一致的精神纽带，既然“各部落有自己信仰的神”是阿拉伯半岛不能实现统一的思想障碍，那么，创立一个一神教，用以统一人们的思想，也就成为实现阿拉伯半岛统一的一个亟待解决的大问题了。

在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教

2）穆罕默德创立伊斯兰教（板书）

在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那（指图）。

7世纪初，穆罕默德开始在麦加传教。

他号召大家都信仰宇宙间唯一的神“安拉”。

这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。

穆罕默德的说教被集录成为伊斯兰教的经典《古兰经》。

《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。

（小结:

学生答出伊斯兰教创立的时间、地点、人物）

由于穆斯林遭到麦加贵族的迫害，622年，穆罕默德带领少数信徒出走麦地那，并在那里建立了政教合一的国家。

因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元，即回历元年。

要求同学们必须记住这个重要的年代。

2.阿拉伯半岛基本上实现统一

　　630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。

不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。

二、阿拉伯帝国（板书）

1．帝国的形成与繁荣（板书）

穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。

哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。

8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国（指图说明帝国的疆域）。

阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。

这种情况在世界历史上是个特例。

随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。

帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。

帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。

（让学生阅读教材56页第一段小字，具体地了解、感受巴格达的繁华景况。

）

2.帝国的衰亡（板书）

帝国衰亡原因:

1）人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。

（提问法）

10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。

指导学生看P47页脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。

三、阿拉伯文化（板书）

　　上面我们学习的是阿拉伯古代的政治和经济史，下面要讲的是它的文化史.　　首先，教师通过指图，使学生认识阿拉伯半岛地处亚、非、欧三大洲中心的优越地理位置及帝国强盛时期的疆域，便于学习亚、非、欧三洲的优秀文化，是阿拉伯文化取得卓越成就的重要原因。

1．阿拉伯文化重大成就（板书）

在学生认真