新教材部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教案.docx

新教材部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教案.docx

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新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案

部编人教版小学语文四年级上册：

6蝙蝠和雷达教案

6蝙蝠和雷达

【教学目标】

1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学重点】

1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】

1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

2.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学过程设计】

教学过程

一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？

我们一块儿来学习6课。

（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

1．出示会认字。

出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“蝙蝠即、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。

2．出示会写字。

“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”

指导书写：

“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。

“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.师小结归纳主要内容的方法：

可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学习

　　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2.科学家做了几次实验？

每次实验的方式是怎样的？

结果如何？

又得出了什么结论呢？

请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。

你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3.生交流自读情况。

　　4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？

从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

我们下节课继续学习。

第二课时

教学过程

一、复习旧知。

1.听写词语。

飞蛾系着驾驶研究苍蝇证明科学

2.多媒体出示蝙蝠图：

师：

同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

（教师板书：

《蝙蝠和雷达》）

师述：

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

二、理解课文。

1.学习第1~2自然段。

指名读，思考：

蝙蝠和雷达有什么关系？

飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。

2.自读第3自然段，看看你能读懂什么？

不理解的地方，请在书上做个标记。

小组讨论。

a交流你读懂了什么？

（敏锐）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。

（根据学生回答圈出：

还能、无论、即使、也）

3.这段话该如何把它读好呢？

谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？

（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。

）

5.为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。

把表格补充完整。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次

第二次

第三次

a.学生分小组学习。

b.检查：

假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

6.小结：

三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。

边读边想想你还想知道什么？

7.学生自读后提问，并列出问题清单。

a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

b.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

8.同桌自学第七自然段。

a.检查：

交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

多媒体出示第七自然段。

b.老师根据回答画出2、4两句。

c.请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？

d.学生介绍读懂的地方。

（教师板书：

蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）

e.老师操作课件示意图

f.请学生上黑板标出超声波传播方向。

（生板演，生简评）

9.师生分读第七自然段。

10问：

这一自然段告诉我们什么？

11好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。

（齐读第七自然段）

过渡：

科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。

那么雷达是怎样探路的呢？

请用同样的方法自读第八自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

教师板书：

雷达天线无线电波荧光屏

12.集体朗读第八自然段。

13.学问课文，你还能提出什么问题，你能从中受到什么启发？

分组讨论，列出清单。

a.无线电波跟超声波是一样的吗？

b.为什么课本没有具体写后两次实验？

c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方？

反馈：

生：

我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题针对课文内容来提问的。

生：

第二个问题是从课文写法上来问的。

生：

第三个问题从课文中得到启示，联系生活经验提出来的。

四、总结

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　嘴巴超声波

　　　　　　　　　　　　　　　　耳朵障碍物反射

　蝙蝠和雷达天线无线电波　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

荧光屏障碍物反射

【教学反思】

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚。

1.“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。

2.小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。

让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

部编人教版小学语文四年级上册：

6蝙蝠和雷达教案（表格式）

蝙蝠和雷达

设计说明：

这是一篇科学小品文，语言缜密，科普性强，内容相对不易理解，为了降低学生掌握本文科学知识的难度，在本课教学中，我采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调动学生的兴趣，使学生爱学、乐学。

从而发展和提高了学生的科普类文章的阅读能力。

教学目标：

1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2.朗读课文，初步把握课文的主要内容。

教学准备：

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.搜集蝙蝠和雷达的资料。

（师生）

3.自学生字词，熟读课文。

（学生）

教学重、难点：

朗读课文，初步把握课文的主要内容。

教学过程：

教学环节

导案

学案

达标检测

一、图片导入，激发兴趣。

（用时：

5分钟）

1.出示蝙蝠和雷达的图片，问：

同学们，你们认识它们吗？

请说一说对它们的了解。

2.导入：

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？

今天，我们一起学习一篇课文《蝙蝠和雷达》来了解它们的关系。

（板书课题）

1.观察蝙蝠和雷达的图片，交流对它们的了解。

2.齐读课题。

二、初读课文，疏通字词。

（用时：

15分钟）

1.引导学生自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。

2.指导学生书写，提示书写注意点。

3.组织同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

1.自由读课文，疏通字词，标出自然段序号。

2.全班交流汇报。

（1）关于生字。

要注意“蝙（biān）”不要读成“biǎn”；“荧（yíng）”不要读成“yín”。

（2）联系上下文理解”敏锐、清朗、横七竖八“等词语。

3.同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

1.给带点字选择正确的读音画“√”。

蝙蝠（biǎnbiān）

荧光屏（yíngyín）

揭开（jiēhé）

障碍物（déài）

三、再读课文，整体感知。

（用时：

15分钟）

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要讲的是什么？

2.引导学生分自然段朗读课文，思考：

每个自然段的大意是什么？

3.引导小组讨论：

蝙蝠和雷达到底有什么关系？

4.组织全班交流。

1.用自己喜欢的方式读课文，同桌相互交流课文的主要内容。

2.小组交流每个自然段的内容，理清思路。

3.小组讨论蝙蝠和雷达的关系。

4.全班汇报。

2.本文主要写的是什么？

__________________________

—————————————

四、总结全文，布置作业。

（用时：

5分钟）

1.指导学生总结本课学习收获。

2.出示作业：

（1）抄写本课的生字、词语。

（2）熟读课文。

1.学生汇报本课收获：

通过本课学习，我们学会了字词，初步了解了课文内容，知道了飞机夜航就是从蝙蝠身上获得的启示。

2.学生完成课堂作业。

五、课后作业。

1.有感情地朗读课文。

2.你还知道哪些发明受了动物的启发？

搜集更多资料和同学分享。

3.思考：

蝙蝠是怎么用嘴和耳朵配合起来探路的？

部编人教版小学语文四年级上册：

6.蝙蝠和雷达（教案）

6蝙蝠与雷达（精读课文）

【教学目标】

1.会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。

2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。

3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

【教学重点】弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认13个生字，会写14个生字。

（重点）

2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。

（重点）

3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

（难点）

【教具准备】

【教学过程】

内容

一、导入新课

导入类型：

图片导入。

（出示蝙蝠和雷达的图片）

教师口述：

同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？

我们一块儿来学习6课。

（板书：

蝙蝠和雷达）

【设计意图：

用直观的教学手段让学生容易理解。

】

二、资料介绍

学生介绍搜集的资料，教师适时补充。

1.蝙蝠。

哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

2.雷达。

利用极短的无线电波进行探测的装置。

无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。

雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

3.超声波。

超过人能听到的最高频（20000赫兹）的声波。

超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

广泛应用在各技术部门。

4.仿生学。

仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科，于20世纪60年代形成一门独立的学科。

只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。

仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

蝙蝠漆黑启示避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾蚊子即使科学横七竖八绳子研究驾驶

（重点指导生字：

蝙：

“蝙”读“biān”，不要读成“piān”；

蝠：

“蝠”和“幅”是形近字，都读“fú”；

漆：

“漆”和“膝”是形近字，不要读成“xī”；

避：

不要只读一半，不要读成“pì”；

锐：

不要只读一半，不要读成“ruì”；

系：

是多音字，在本课读“jì”,不要读成“xì”；

揭：

“揭”和“渴”是形近字，不要读成“kě”；

荧：

“荧”和“萤”是形近字，都读“yínɡ”；

屏：

不要只读一半，不要读成“bìng”。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：

系（jìxì）

练

读句子，找发现。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

读一读：

放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系（jì）鞋带，心想他们一定是母子关系（xì）。

（3）理解词语。

练把词语和意思连起来。

启示非常黑；很暗。

捕捉启发提示，使有所领悟。

漆黑捉；抓。

横七竖八（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。

探路形容纵横杂乱。

敏锐事先探察道路情况。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：

课文写了什么？

（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

）

（2）梳理课文思路。

练填空：

课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试验），最后写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。

四、学习“会写字”

蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶

1.学生字

认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

练习

　竖（　　　）即（　　　）绳（　　　）证（　　　）　驾（　　　）

　坚（　　　）既（　　　）蝇（　　　）征（　　　）架（　　　）

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽；“究、驾”，上下结构的字；“竖”上下匀称，“系”上中下结构，上小下大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称。

）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”，学生练写。

横：

右边部分书写时占三分之二。

究：

上下结构，最后一笔是横折弯钩要宽一些。

驾：

上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

（重点）

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

（重点）

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

（难点）

【教具准备】

【教学过程】

内容

一、课前导入

1.同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗？

（学生介绍课外搜集的资料）

2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

（板书课题:

《蝙蝠与雷达》）

【设计意图：

回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。

】

二、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：

蝙蝠和雷达有什么关系？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

）

三、精读课文，深入理解

（一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。

1.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

（即使……也；懂得了蝙蝠高超的飞行本领。

）

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？

（根据学生回答圈出：

还能、无论、即使、也）

【抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

】

模拟体验：

你想试一下在夜里飞行吗？

让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。

④说感受。

⑤蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？

（赞叹、佩服）

同学们，读到这里，你还想知道什么？

（蝙蝠是怎样探路的？

）

2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验

从这个疑问句中，你读懂了什么？

（眼睛特别敏锐）

3.这段话该如何把它读好呢？

谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛

方法指导:

概念:

过渡句（段）就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句（段）。

作用:

承上启下

判断方法:

承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。

运用：

可以根据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。

（2）看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。

接下来，请同学们分小组学习。

1.自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？

在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？

得出了什么结论？

2.边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

3.小组讨论填表格。

4.检查：

假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家，我在第次实验中是这样做的）

3.小结：

三次试验证明。

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。

边读边想想你还想知道什么？

4.学生自读后提问。

5.过渡语：

我们班的小科学家真棒！

蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

（3）探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。

1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

（1）汇报句子。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

（2）男女同学赛读。

（3）思考：

交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

（教师板书：

嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵）

教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：

超声波

嘴）））））））））

蝙蝠障碍物

耳朵（（（（（（

过渡：

科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。

那么雷达是怎样探路的呢？

2.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。

（教师板书：

天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏）引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理：

无线电波

天线））））））

飞机（雷达）障碍物

荧光屏（（（（（（

指名复述雷达探路的原理

【设计意图：

用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】

3.集体朗读第八节。

四、拓展延伸、体会情感

1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。

正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。

2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗？

　　（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。

）

【设计意图：

适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】

五、课堂小结

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

六、当堂检测（选做）

1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？

（教材课后题第2题。

）

2.句中用了哪些修辞手法？

引发了你怎样的想象？

七、课后作业（选做）

板书设计

6蝙蝠和雷达

蝙蝠嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵

雷达天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏

教学反思

成功之处

1.在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，为了面向大多数，让更多的学生得到练习的机会，我准备了许多表格，两人一组，按照里面的表格分小组讨论填写。

学生自学后得出结论：

蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起来探路的。

“配合”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用，才能发挥作用。

这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚，学生自主探究得出结论能增强自信心。

继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

2.教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。

不足之处：

在本节课中，我觉得课前查找资料准备不够充分，有待改进。