苏教版小学二年级语文上册教案全册.docx
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苏教版小学二年级语文上册教案全册
《培养良好的学习习惯(三)》教学设计之一
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备:
挂图、投影。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一.观察图画
1.图上的小朋友在做什么?
2.图上的小朋友是怎样朗读的?
二.小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练
1.观察下图。
让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领,全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时
一.整体感知图画
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:
身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
三.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
让学生说说:
图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说:
这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时
一.观察上边三幅图
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
课后反思:
开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的快乐。
在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。
综观全课,在沉浸于教学快感的同时,也给我留下了很多的思考。
一、习惯篇教学要有“整体意识”
以往的教学中,我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。
孩子们不是很感兴趣,自己也认为只是走过场,让孩子们知道一下而已。
其实内涵并不如此简单,而教法更不能如此应付。
在这一课“习惯篇”的教学前,我认真地通读了全篇教材,作了全面的梳理。
梳理中发现,朗读背诵是本学期语感培养的重点所在,而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。
这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。
作为教者,让这种整体意识决定自己的教法,显得更为重要。
这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教,也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图,应该着眼于全册教学,甚至更远。
正是由于这样的认识,我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。
有选择必定也有通览、有比较,孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。
二、在习惯实践中培养朗读兴趣
《语文课程标准》(实验稿)提出的低年段阅读要求中有这么一条:
喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
朗读也是阅读的一种方式,因此可以细化成:
喜欢朗读,感受朗读的乐趣。
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学,我的语文实践就是——朗读比赛。
学生在自主选择课文的基础上练习朗读,又在比赛中大胆展示自我。
朗读者不仅能熟练流利地朗读课文,有的还加上了适当的提示语,更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟,背诵起来声情并茂。
这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。
而听者,也在欣赏别人朗读时,来了兴趣。
记得课堂上采取的非点名,自愿者上台的方式。
一开始寥寥无几,而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。
学生的朗读兴趣在活动中高涨起来,朗读水平也产生了向优力,有了提高。
三、在品质点拨中形成朗读习惯
有了兴趣,没有品质,朗读习惯得不到很好的养成,朗读能力得不到很快的形成。
所以,课堂上,对于学生朗读品质的培养,时时处处注意点拨。
孩子们会用一句话来表达对课文的感受时,便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。
准备朗读时,不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。
在同学们能做到这一点后,再往更高的品质引领,那就是“读书要专注”,如果说“身正、肩平”形于外,那么“专注”就是动于中了。
专注,学生的注意力才会集中,思考才会有一定的效度,朗读才会真正变成一种乐趣,一种习惯,乃至一种优秀品质。
《识字1》教学设计之一
教学目标:
1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。
2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点:
识字、写字;“臼”笔顺。
教具学具准备:
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书:
识字一
作业安排:
课内:
抄写字词、口头组词、说话。
课外:
默写词语、朗读字词。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一.复习旧知,揭示课题
1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?
谁来背给同学听。
2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。
板书课题,齐读。
二.初步看图,读课文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由读课文。
要求:
看清音节,读准字音。
三.指导看图,出示部分生字。
出示挂图,观察说话:
1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。
我们首先来看看天空中有什么。
2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?
(秋霜)
3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?
(棉花、稻子、高粱)
4.果园里,果农们正在做什么?
(柿子、苹果)
5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。
秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱( ),庄稼丰收了。
果园里,果树上挂满了( )的柿子,( )的苹果,水果也丰收了。
四.学生自学出示的生字词
五.教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六.小结
刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?
第二组词语属于哪一类?
第三组呢?
七.指导书写
1.学生看清笔顺,记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一.复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二.继续看图,学习生字词
1.秋天到了,什么花开了?
是什么颜色,什么样子的?
(菊花、桂花)
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。
正音。
5.小结;这些词和什么有关系?
三.指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读,读出秋天景色的美好。
四.指导学生运用课文中的词语看图说话。
五.指导书写,检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。
听写词语,检测效果。
教学反思:
为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”。
虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。
但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。
“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。
但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟。
《识字2》教学设计之一
教学目标:
1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。
2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡片。
主要板书:
识字二。
作业安排:
课内:
抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外:
阅读韵文,默写生字词。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.出示投影,指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画:
(1).这是什么地方?
谁在指挥交通?
(2).马路上有什么?
(3).马路边上有什么?
2.学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。
3.范读课文。
4.指导学生再次诵读课文,要求做到:
正确、流利。
二.再次看图,理解课文。
1.理解词语“警察”。
2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。
简介这三种信号灯的由来和作用。
3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4.讲解遵守交通规则的重要意义。
5.看一看,马路旁边有哪些单位。
三.说话练习
1.提供句式:
马路上有( ),有( ),有( )。
马路两边有( ),有( ),有( )。
2.要求以“大街上……”为开头说一段话,可参照以上的句式。
四.学写生字
1.学生自学生字。
2.重点指导“街”、“通”的写法。
3.学生练习。
4.作业
复习生字新词,朗读课文。
第二课时
一.复习生字新词。
二.朗读课文
1.提示:
不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
2.训练朗读:
指名读、开火车读、齐读。
三.学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2.学习“尸”旁。
3.重点指导:
商、局。
4.学生练写。
四.作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯( ) 绿( ) 街( ) 体( )
局( ) 房( ) 邮( )
2.抄写词语。
3.组词。
文( ) 气( ) 挂( ) 邮( )
交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )
综合性学习
(作者:
cjzhoumo)
一、秋天有哪些特征?
为什么称秋天为“金秋”?
——凉爽的秋天,天空一片晴朗。
这是为什么呢?
原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。
秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。
因此,秋天的天空很晴朗。
——秋天到了,田野里的稻子成熟了,黄灿灿的,像铺了一地的金子;树上的叶子黄了,风一吹,树叶落下来,像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。
人们经常用“金秋”来描写秋天。
——硕果累累的秋天,有很多好吃的,“菱角”就是其中之一。
它,一年水生草本。
夏末秋初开花,白色或淡红色。
果实可供食用及制淀粉,鲜嫩者可作水果。
实践活动:
二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。
示例:
——池塘的边上有棵梧桐树,一片一片的黄叶从树上落下来。
有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。
有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。
——果园里,硕果累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
三、用自己的方式去找秋天,你可以写上一段话,可以画画------
我找到的秋天:
能力训练
[基础练习]:
一、填空。
“归”共 笔,第三笔是 。
“夕”是____结构,共_笔,第二笔是_。
“苇”是__结构,部首是_,第一个大写字母是_。
二、给下面的字加上不同的偏旁,组成不同的字再分别组词。
_( ) _( )
火 禾
_( ) _( )
三、看拼音写词语。
ɡuīlái lúwěi yuèɡuānɡ shuǐxiānɡ
( ) ( ) ( ) ( )
四、先给下列汉字扩词,再各选一个词造句。
阳( )( )( )
歌( )( )( )
[能力提高]:
一、选词填空。
菊花 梨花 荷花 桂花 棉花
秋天到了,公园里的( )开了,五颜六色的,真好看。
我家院子里的( )也开了,香味扑鼻。
燕子 鸽子 大雁 麻雀
秋风起了,天气凉了,( )和( )飞往南方去过冬了。
二、照样子把句子写具体。
例:
树叶落下来了。
(一片片,金黄)
一片片金黄的树叶落下来了。
⑴天空中飘着几朵云彩。
(蓝蓝的,雪白的)
⑵湖面上飘荡着渔歌。
(广阔的,优美的)
三、说一说,写一写,将词串的内容说具体,写出水乡如诗如画的景色。
金秋,我们乘着小舟到水乡游玩。
先看到——
接着,我们来到荷塘看到了——
太阳落山了,我们看到了——,听到了——
夜幕降临了,我们又看到了——
水乡真美啊!
《识字3》教学设计之一
教学目标:
1.学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3.初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
识字、写字;朗读、背诵韵文。
教具学具准备:
投影、生字卡片。
主要板书:
识字三。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.板书课题,引导自学
1.小朋友,这节课我们学习识字三。
(板书)
2.引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。
(学生自学,老师巡视指导)
二.复习熟字,理解会意字的特点。
1.出示“笔”图:
这是什么?
毛笔是用什么做的?
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2.出示“尖”图:
日常生活中哪些东西外形和它有点像?
它们都有一个共同的特点,你看出来了么?
所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3.出示“看”:
这只小猴子的手放在什么地方做什么?
所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。
4.小结
(1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2).我们怎样学的?
小结学法。
三.同法学“灶、歪、尾”
四.复习巩固
1.看图读字,读准字音。
2.给生字找朋友。
五.读儿歌
1.轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2.再读儿歌,把句子读通顺。
3.反馈检查。
4.齐读儿歌,读通读顺。
五.课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时
一.理解课文,指导朗读
1.学生自由读文,思考:
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2.交流讨论,指导朗读。
(1).从哪儿看出宁宁很粗心?
(读有关语句)
(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?
(3).指导朗读。
3.有感情地朗读全文。
4.指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二.教学生字,正音。
1.认读儿歌中的生字,正音。
2.教学新偏旁。
3.学生看笔顺、描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.练写生字。
6.认读课后词语。
7.听写词语。
《识字4》教学设计之一
教学目标:
1.学会10个生字和这些生字组成的词语,田字格上的1个只识不写,认识一个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。
能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点:
识字、写字;朗读、背诵儿歌。
教具学具准备:
投影、字盘、生字卡。
主要板书:
识字四。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.观察字盘,感知形声字的特点
1.出示字盘,与卡片“辛辛“,将两者分别组合、演示。
2.同学们,“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。
这就是一种造字办法,这些字叫形声字。
上面4个字中的“辛辛”是声旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。
二.读准字音,学习词语。
1.用生字卡片指导读准字音。
2.读4个字组成的词语。
3.理解:
(1).出示实物理解“辫子、花瓣”
(2)举例理解“分辨、辩论”。
三.游戏巩固
用字盘辨字,并组词。
四.学习儿歌
1.借助拼音自由朗读,指名读。
2.指导朗读。
(1).分别读出疑问和肯定的语气。
(2).注意停顿和重音
3.教师示范读第一小节,学生自由读第二小节,齐读。
4.理解:
是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?
五.学写生字
1.让学生仔细观察四个形声字。
2.指导书写:
三部分靠紧,注意“辛”的变形。
3.学生练习。
六.课堂练习
1.选字填空。
辩 辫 辨 瓣
(1).你能分( )出牛郎星和织女星吗?
(2).这朵菊花的花( )又细又长。
(3).许林和李青为了一道题( )论起来。
(4).陈凡走路是小( )儿一甩一甩的。
2.抄写词语。
第二课时
一.复习巩固
1.让学生转动字盘读生字,组词。
2.将字填入空格。
哪是红梅花,请你来分( )。
这是红梅花,它有五个( )。
哪是韵母a,请你来分( )。
这是韵母a,圆圆脸蛋拖小( )。
二.读背儿歌
1.齐读后,指名用一问一答试读。
2.男女生分读。
3.背儿歌。
三.指导书写
1.出示范字,引导学生观察。
2.指导“蛋”的写法。
3.学生自学另外几个字。
4.描红、仿影。
四.练习
1.用“哪是——?
这是——。
”的句式进行对话练习。
2.选字填空。
哪 那 圆 园 袋 蛋
(1).小弟弟红通通的脸( )真像大苹果。
(2).林林的口( )里装满了小石子。
(3).昨天,妈妈带我到公( )里玩了半天。
(4).( )( )的太阳从东方升起来了。
(5).小军送给我的( )本书真有意思。
(6).( )件衣服好看?
《练习1》教学设计之一
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.初步句式的训练。
3.初步写左右结构的字。
4.熟记成语。
5.朗读背诵诗歌。
6.按要求连贯地说几句话,写一句话。
教学重难点:
拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。
教具学具安排:
小黑板。
主要板书:
练习1。
教学时间:
三课时。
第一课时
一.教学第一题
1.审题。
(1).指名借助拼音读题目。
(2).教师讲清题目的要求。
2.指导。
(1).指导读字母的呼读音或名称音。
(2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。
(3).背