新苏教版科学五年级下册学生活动手册答案新整理版.docx
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新苏教版科学五年级下册学生活动手册答案新整理版
2022年新苏教版科学五年级下册学生活动手册答案
第一单元显微镜下的生命世界
1.搭建生命体的“积木”
画出在显微镜下观察到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的样子。
它们的相同之处：
都是由一个个小格子组成的。
下面图片中的细胞是什么形状的?
连一连。
2.微小的生命体
画出在显微镜下观察到的水样中生物的样子。
在下面生物中勾选出微生物。
（√）蓝藻
（√）变形虫
（√）病毒
（√）乳酸菌
（√）草履虫
（√）红细胞
（）西瓜虫
（√）大肠杆菌
（√）霉
（）跳蚤
（）苔藓
（√）蘑菇
科学阅读。
微生物无处不在
摄影师将一滴海水在显微镜下放大25倍，事实的真相暴露了：
这滴海水中竟然包含着蟹幼虫、菌类、鱼卵、浮游动物、硅藻，还有更多各种你想不到的生物。
我们全身上下也都遍布着各种微生物，如皮肤上、口腔里、肠道里等。
每个人身上有不同的气味，就与他们身上的微生物有关。
空气中含有相当数量的微生物，主要是霉菌的孢子、细菌的芽孢和某些耐干燥的球菌，如葡萄球菌。
这些微生物吸附在尘埃和小液滴上，随气流在空气中传播。
土壤中微生物的种类较多，有放线菌、霉菌、藻类和原生动物等。
土壤中微生物的数量也很多，1克土壤中就有几亿到几百亿个。
根据以上科学短文，写出能够发现微生物的地方：
海水、皮肤、口腔、肠道、空气中的尘埃、空气中的小液滴、土壤。
3.发霉与防霉
画出在显微镜下观察到的各种霉。
探究物品发霉的条件。
问题：
馒头在什么情况下容易发霉?
假设：
馒头放置在温暖、潮湿的环境中容易发霉。
实验设计：
序号
条件
实验方法
实验结果
1
寒冷潮湿
把装有湿馒头片的塑料袋放在冰箱里
不发霉
2
温暖潮湿
把装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上
发霉
3
寒冷干燥
把装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里
不发霉
4
温暖干燥
把装有干馒头片的塑料袋放在阳台上
不发霉
实验结论：
馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉。
4.微生物的“功”与“过”
写出你对微生物的了解。
有“功”的事例：
制作馒头、面包、生产调味品
有“过”的事例：
导致感冒、导致食物变质
有“功”也有“过”的事例：
熟透的苹果掉在地上，微生物就会分解苹果，使苹果变成腐殖质
我认为：
如果没有微生物，世界将会垃圾成山，难以分解；植物难以存活和生长；动物难以生存；人类没有食物，没有某些药品，等等。
查资料，了解一些常见传染性疾病的情况，完成下表。
疾病
致病微生物
症状
传播途径
预防
水痘
病毒
发烧，有红疹
接触患者，
吸入飞沫
注射疫苗
流感
病毒
高烧，喉咙痛
头痛，咳嗽
接触带病毒的
物体，吸入飞沫
通风，洗手，体育锻炼，保暖，接种疫苗
麻疹
病毒
高烧，喉咙痛，
咳嗽，眼皮肿胀
吸入飞沫
注射疫苗
狂犬病
病毒
恐水，怕风，咽肌痉挛，呼吸困难
被动物咬伤
避免被患病动物
咬伤，接种疫苗
食物中毒
各种细菌
腹泻，腹痛，
呕吐，昏迷
吃了带细菌食物
不吃不洁的、
过期的食物
流行性
腮腺炎
病毒
腮腺肿胀
接触患者，
吸入飞沫
注射疫苗
破伤风
细菌
下巴和颈部肌肉强直，痉挛，吞咽困难
破损的皮肤
注射疫苗
结核病
细菌
全身乏力，发低烧，消瘦，流汗，咳嗽
呼吸道和消化道
注射疫苗
第二单元仿生
5.生物的启示
研究蜂巢形状的奥秘。
蜂巢截面
形状
壁长
/厘米
内切圆
直径/厘米
4个密铺后
有几道壁
4个密铺后壁的
总长度/厘米
抗压能力
（书本数）
正三角形
4.56
2.64
9
41.04
4
正方形
3
3
12
36
3
正六边形
1.86
3.22
19
35.34
5
我的结论：
许多动物具有与生俱来的特殊本领，你认为可以从它们身上获得什么启示?
进行哪些发明创造?
秃鹫飞得高，能飞上
9000米的高空
发明飞机
游泳冠军旗鱼的
时速高达113千米
发明火箭
抹香鲸是潜水冠军，
能潜入海洋2200米深处
发明潜水艇
尖尾雨燕是飞行冠军，
时速可达350千米
发明飞机
6.蛋壳与薄壳结构
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薄壳结构
在自然界中，一些植物的种子外壳、动物的蛋壳和各种贝壳，都是天然的薄壳结构。
它们用很少的材料获得无比坚硬的外壳，以抵御外界的侵袭。
以蛋壳为例，通常情况下，蛋壳厚度只有0.38毫米。
这么薄的蛋壳，简直不堪一击。
然而，蛋壳的形状可以增大它的承受力，凸出向外的曲面能把压力分散。
特别是当它均匀受力时，抗压性就更强了，远不是看上去的那么脆弱。
人类从蛋壳这样的天然壳体中受到启发，利用混凝土以及其他合金材料的可塑性，将各种形式的薄壳结构运用到大跨度的建筑中。
这些薄壳结构的建筑能够达到力学设计的基本要求——用料少，抗压能力强。
寻找生活中的薄壳结构建筑或物品，把它们的照片贴在下面，或把它们的样子画在下面。
7.海豚与声呐
画出声呐、B超诊断仪和雷达的工作原理示意图。
声呐
B超诊断仪
B型超声诊断仪的基本工作原理超声波是一种超出人耳听力范围的声波，发射频率在2万赫兹以上，通过人体组织后反射回来显示在荧光屏上，形成很多亮暗不一的光点，构成一幅切面图像来诊断疾病。
雷达
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蝙蝠与回声定位
蝙蝠的视力很弱，但是听觉很灵敏。
实验证明，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。
蝙蝠在飞行的时候，喉内发出超声波。
超声波能够像波浪一样向前推进，遇到物体就被反射回来，形成根据物体性质不同而产生不同声音特征的回声。
蝙蝠能够用耳朵接收这种回声，并根据回声的频率、音调、声音间隔等特征，确定物体的性质和位置，判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它有多远。
蝙蝠的这种探测目标的方式，叫作回声定位。
蝙蝠利用回声定位来捕捉昆虫，其灵活性和准确性是非常惊人的。
有人统计，蝙蝠在几秒时间内就能捕捉到一只昆虫，一分钟可以捕捉十几只昆虫。
蝙蝠还能从杂乱无章的充满噪声的回声中检测出某一特殊的声音，然后迅速进行分析和辨别，以区别反射声波的物体是昆虫还是石块，或者更精确地判断是可食昆虫还是不可食昆虫。
蝙蝠回声定位的精确性和抗干扰能力，对于人们研究提高雷达的灵敏度和抗干扰能力，有着重要的参考价值。
8.我们来仿生
仿照示例，观察身边的生物，设想仿生两件物品。
序号
身边的生物
仿生的物品
原理分析
1
鸭子的蹼有助于它划水
模仿鸭蹼的形态和功能设计脚蹼
鸭子划水十分轻松，模仿鸭蹼发明脚蹼，可以为人们游泳、潜水提供前进动力。
2
翠鸟的嘴呈锥形
高速列车的车头设计成锥形
翠鸟的锥形喙前小后大，在快速入水捕鱼时可减小阻力，锥形列车车头在列车高速行驶时可减小空气阻力。
3
野猪鼻子中塞满细泥土，过滤掉氯气
前端装有活性炭的猪鼻子防毒面具
野猪利用泥土细粒对氯气的吸附作用，过滤空气，猪鼻子防毒面具前端进气口填充有类似细土吸附功能的活性炭。
第三单元地球的运动
9.昼夜交替
在模拟昼夜交替现象活动中，记录当一个国家处于某一时段时，哪些国家处于其他时段。
清晨
白天
傍晚
夜晚
埃及
中国
澳大利亚
巴西
蒙古
日本
美国
冰岛
法国
印度
新西兰
加拿大
科学阅读。
如何发现地球在自转
地球在恒定地自转，由于引力的作用，地球上的一切也以同样恒定的速度在旋转，我们自然感觉不到地球的自转。
就像在一艘封闭的大船上，待在船舱里是无法知道船是行进还是停止的。
不过，生活中有5种现象可以让你发现地球在自转：
1.地球上白天与夜晚以24小时为周期的交替现象说明地球在自转。
2.仰望星空，你会发现北极星附近的星星围绕北极星转动，这是因为地球在自转。
3.北半球的旋涡方向通常是逆时针的，南半球的旋涡方向则相反，这是地球自转的惯性引起的。
4.藤蔓缠绕类的植物生长和旋涡类似：
在北半球，缠绕方向是逆时针的，在南半球则是顺时针的。
你是否留心观察过上述现象呢?
除了这些，你知道生活中还有哪些现象与地球自转有关?
水面上漂浮的物体最终都会漂向岸边。
假如我们在北半球，就会因为受到地球自转偏向力，最终会被冲刷到右岸，而在南半球则会相反。
如果你观察地球南北半球的台风和飓风，会发现它们的旋转方向相反，其中北半球为逆时针旋转，南半球为顺时针旋转。
10.昼夜对植物的影响
观察并记录周围植物在白天和夜晚的不同样子。
植物名称
白天的样子
夜晚的样子
睡莲
合欢
科学阅读。
植物为什么会选择不同的开花时间
植物都有不同的生长习性，比如开花时间，有的是“昼开夜闭”，有的则是“夜开昼闭”。
植物之所以有不同的开花时间，是因为它们适应外界环境的结果。
以牵牛花为例，娇嫩的牵牛花对日光和温度的要求很挑剔。
早上阳光柔和，空气较为湿润，牵牛花花瓣的上表皮细胞的生长速度高于下表皮细胞，于是花瓣向外弯曲，牵牛花就开放了。
到了中午，强烈的日光和干燥的空气会吸收牵牛花娇嫩花朵的水分，于是牵牛花就闭合了。
又如昙花，它的花瓣不仅娇嫩而且巨大，既害怕白天的光照，又害怕深夜的低温，所以只能在夏天晚上开花，而且一次只能开两三个小时，以避免低温和高温的伤害。
另外，有些花属于虫媒花，它们的开花时间跟昆虫出来采蜜的时间有关。
蜜蜂和蝴蝶白天活动，所以有些花便在白天开放；蛾子夜里活动，所以靠蛾子传粉的植物就只能等到晚上开花。
每种植物都会挑选最适合它们开花授粉的时间，因为只有这样，它们才能结子传种。
科学阅读可拓宽学生的知识面，满足好奇心。
学生通过一节课的学习，会对植物为什么在不同时间开花的原因产生疑问，此内容作为资料补充，解释原因。
11.昼夜对动物的影响
调查并记录周围夜行性动物在白天和夜晚的不同行为。
动物名称
白天的行为
夜晚的行为
采用的调查方式
猫头鹰
查阅资料
蝴蝶
直接观察
昼行性动物有灵长类、有蹄类、蝴蝶蜜蜂类、大多数的禽类等，它们夜晚休息，白天进行摄食、生殖等活动。
蛇、猫头鹰、蚯蚓、蛞蝓、鼠妇、马陆等夜行性动物白天休息，夜间进行摄食、生殖等活动。
采用的方法可以是网络调查、直接观察、查阅资料等。
科学阅读。
猫在夜晚捕鼠的本领
猫喜欢白天睡觉，晚上活动。
猫睡觉时非常警觉，稍有动静就会惊醒。
猫眼的瞳孔在白天几乎闭合成一条细线，而在夜晚，猫眼的瞳孔就会扩大呈卵圆形，让更多的光线进入。
猫眼的晶状体和角膜非常发达，并且有弯曲能力，眼底还有发达的能集微光的反射板，可将入射光反射为2倍的光照强度，传递给视神经。
因此即使在黑暗的地方，它也能采集仅有的光线形成影像。
猫对声音很敏感。
猫的外耳通常向前面展开，听声音时，在头不动的情况下，猫耳可做180°的转动。
猫对声音的方向、距离等都能准确分辨，即使在黑暗中，一旦老鼠走动，猫就能辨明老鼠在哪里、有多长的距离、往哪个方向跑等。
猫的足结构特殊。
趾底有肉垫，行走时没有声音，不会惊跑老鼠。
趾端锐利的爪能够伸缩，在休息和行走时爪会缩进去，捕鼠时才伸出来，以免在行走时发出声响，也防止爪被磨钝。
模仿猫头鹰的知识卡片，制作一张“猫捕鼠的本领”卡片。
猫捕鼠的本领
夜晚猫眼瞳孔会扩大成卵圆形，让更多的光线进入，所以能在黑暗处采集仅有的光线形成影像。
猫耳对声音很敏感，可做180度转动，对声音的方向、距离等都能准确分辨。
猫脚有肉垫，行走时没有声音。
趾端锐利的爪能够伸缩，在休息和行走时爪子会缩进去，以免行走时发出声音。
12.四季循环
阅读教材中第34页的图表，根据本地区一年四季各种现象的变化规律，填写下面的表格。
现象
春
夏
秋
冬
气温变化情况
较低
高
较低
最低
降水情况
少
多
多
少
正午物体影子
变化情况
较长
短
较长
最长
正午太阳高度角变化情况
较低
高
较低
最低
昼夜长短情况
昼夜等长
昼长夜短
昼夜等长
昼短夜长
植物生长情况
冒新芽
枝繁叶茂
结果丰收，
树叶变黄
落叶纷纷
动物活动情况
开始繁殖，
冬眠动物苏醒
养育后代，
开始换毛
准备过冬，有的迁徙，有的储备过冬食物
动物毛变厚，有的冬眠
人们穿着情况
较少
最少
较多
最多
从春分到夏至，昼夜等长至昼最长夜最短；从夏至到秋分，昼最长夜最短至昼夜等长；从秋分到冬至，昼夜等长至昼最短夜最长；从冬至到春分，昼最短夜最长至昼夜等长。
是什么因素导致这些现象周而复始地出现?
地轴倾斜，地球绕着太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同，引起了四季的变化。
第四单元简单机械
13.撬重物的窍门
记录用平衡尺研究杠杆的实验。
1.在支点左侧10厘米处挂2个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。
钩码
支点左侧
支点右侧
位置/厘米
10
5
10
20
数量/个
2
4
2
1
2.在支点左侧15厘米处挂2个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。
钩码
支点左侧
支点右侧
位置/厘米
10
5
10
15
数量/个
2
6
3
2
分析下面杠杆类工具，用“△”在图中标出支点的位置，并写出它们是省力杠杆还是费力杠杆。
省力杠杆
省力杠杆
费力杠杆
14.拧螺丝的学问
记录研究轮轴在什么情况下更省力的实验。
在轴的右侧细绳上挂4个钩码，要使轮轴保持平衡，轮的左侧细绳上应挂几个钩码?
把实验结果记录在表格里。
钩码位置
轴
轮
A轮（小）
B轮（大）
钩码数量/个
4
钩码数量根据实验器材的规格略有不同，总的来说，B轮比A轮数量少。
我的结论：
1.换了更大的轮后，所挂钩码数量（C）。
A.没有变化B.增加了C.减少了
2.在轮上用力省力，还是在轴上用力省力?
在轮上用力省力。
分析下面轮轴类工具，在轮上用力的画“√”，在轴上用力的画“○”。
√
√
√
○
15.升旗的方法
在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。
研究用定滑轮和动滑轮提升物体，把测力计读数填写在表格里。
钩码质量/克
测力计读数/牛
直接垂直提升
用定滑轮提升
用动滑轮提升
50
0.49
0.49
0.24
100
0.98
0.98
0.49
150
1.47
1.47
0.74
（拉力与竖直提起钩码拉力相等。
拉力约是竖直提起钩码拉力的一半。
）
我的结论：
拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力。
16.斜坡的启示
测出沿不同坡度拉小车的力，把测力计读数填写在表格里。
斜面坡度
（书的本数）
1
2
3
4
5
6
拉小车的
力/牛
1.05
1.3
1.5
1.85
2.1
2.4
我的结论：
斜面坡度越大越费力，坡度越小越省力。
自行车上用到了各种简单机械。
下图中，用“○”标出的这些部位分别属于哪种简单机械?
把序号填写在表格里。
简单机械
杠杆
轮轴
滑轮
斜面
序号
2
1.3
5
4.6
坐垫下面螺旋式套管是斜面。
斜面还有：
螺母、螺栓。
STEM学习立体小菜园
把建造立体小菜园的任务、要求及问题清单填写在表格里。
将不同的要求与相符合的蔬菜种类连线。
1.1有关光的思考
【教材简析】
本课是五年级上册《光》单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。
教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：
光有什么特性？
光是怎样传播的？
光在现代科技中有哪些应用？
作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。
本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。
接下来的研讨环节，教材给出了逆向思维的思考方式：
如果没有光，会发生什么？
并给出“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生思考光的作用。
最后的拓展部分，教材展示了夜视仪下的物体，体现了现代科学技术对光的应用。
【学生分析】
五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验，比如学生知道影子跟光有关，但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不能准确地给出光源的概念；知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。
所以本节课适宜以头脑风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起点。
【教学目标】
科学概念目标
通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学探究目标
1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
2.能识别来自物体反射的光，如月光。
3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
科学态度目标
1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到光对人类生产生活的重要性。
【教学重难点】
重点：
知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。
难点：
认识到没有光，就不能看到物体。
【教学准备】
教师准备：
黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示阳光照射树林的图片，请学生说一说看到图片后能想到什么。
预设：
学生可能会提到阳光、清晨、树林、雾气、生机盎然……
2.揭示单元主题：
当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了，光对我们来说非常重要，引导学生思考和研究光的相关问题。
3.利用思维导图进行头脑风暴，梳理学生对光的已有认知：
关于光，你都知道什么？
4.聚焦本节课研究主题：
光是从哪里来的？
设计意图：
思维导图具有既发散又相对集中的特点，利用思维导图梳理学生对光的已有认知，有利于调动学生头脑里的生活经验，对光的研究内容进行归类，进而聚焦到光源的研究上。
二、探索
1.用PPT展示各种与光有关的物体的图片（太阳、月球、星空、点燃的蜡烛、夜晚的灯、霓虹灯、萤火虫、反光镜、亮着的电灯、发光鱼等），布置学习任务：
小组讨论，图片中显示的物体，哪些是光源，哪些不是光源？
简单说明理由。
2.小组研讨并分类（给出约5分钟的时间）。
3.汇报交流研讨的结果，从确定的光源中归纳出光源的特点，即自身能发光的物体被称为光源。
针对有争议的分类结果继续进行研讨，明确正确的分类结果。
设计意图：
分类的方法能够促进学生发现发光物体的相同点和不同点，先在小组内讨论，统一多数人的意见，然后汇总全班的分类结果，这样获得的结果更容易让学生认可。
三、研讨
1.光源自身发光，所以我们可以看得见。
那么，不发光的物体，我们是怎么看见的呢？
是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里，我们就看到物体了。
2.如果没有光，会发生什么呢？
还能看见物体吗？
3.出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。
提问：
如果将窗帘全部遮上，并且将教室的灯全部关掉，然后你把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和箱子，不让一点光进到箱子里，你觉得你会看到盒子里的苹果吗？
4.填写活动手册：
选出你认为最准确的一项，并说明理由。
5.调查全班同学的选项，统计不同选项的人数。
6.找三名不同选项的同学到前面体验，并揭示结果：
如果没有光，我们将看不到任何东西。
设计意图：
学生的生活经验中是很难遇到没有光的环境，所以学生基于生活经验的假设很可能是错误的，而这种错误是最难纠正的。
让学生先了解眼睛看到物体的原理，即有光反射到眼睛；然后给出假设的情境，是给学生一次理论与生活经验相互对抗的机会；最后用实践来验证假设，让学生感受到实践是检验真理的唯一标准。
四、拓展
1.引出夜视仪：
实践证明，没有光，我们将看不到任何东西。
在黑夜里，由于光线的不足，也会导致视线的模糊。
人们为了保证在黑暗环境的中能够顺利看清东西，就发明了夜视仪。
2.出示夜视仪相关的图片。
3.生活中，还有什么设计是跟光相关呢？
同学们课后可以查阅相关资料。
设计意图：
生活中跟光相关的设计有很多，如无影灯、额镜、透镜、面镜、镁光灯、冷光灯等。
夜视仪是弥补了夜间光线不足造成的视线模糊，刚好承接研讨环节的体验活动，让学生体会到科学技术对光的广泛应用。
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