湘教版六年级上册美术教案精编打印.docx
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湘教版六年级上册美术教案精编打印
六年级上册美术导学案（湘教版）
单位：
新泰市汶南镇第二初级中学
姓名：
***
时间：
20___年___月___日
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：
赵成伟备课时间：
20年月日
课题
1、我们去旅行（活动一）
授课时间
月日～月日
课型
综合·探索
课时
第1课时
授课班级
六年级1～6班
总第1课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，手绘旅行线路示意图。
方法与
过程目标
能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。
情感与
态度目标
激发热爱生活、热爱艺术的情感。
本课
重点
难点
分析
教学重点：
设计并手绘旅行线路示意图。
教学难点：
运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。
教具
学具
准备
教具准备：
多媒体课件、相关图片资料、范作等。
学具准备：
课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔（或油画棒）等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第一课时
一、情境引入，激发兴趣：
1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。
2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3、细心思考出行前的物质准备。
根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备（例如：
路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等）。
媒体课件。
相关图片。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、观赏线路图：
三、绘画指导：
四、作品展示：
五、教师小结：
1、出示线路图，引导观察、思考：
（1）旅行线路图应该有哪些功能、样式?
（2）不同旅行线路图的特点?
2、提出作业要求：
请选择一个旅游景点，以小组合作的方式绘制一幅旅行线路示意图。
要求：
小组成员明确分工，合作完成。
学生分组设计制作，教师巡回指导。
（重点：
按照自己的喜好大胆进行设计和表现；制作中注意维护好卫生，安全使用各种工具；小组成员之间注意相互合作。
）
1、教师总结示意图的特点，学生总结步骤、方法。
2、小结表现方法：
（1）抓住景区特点；
（2）从不同角度观察；
（3）个性表现，突出特点；
（4）适当添加小点缀，装饰画面。
1、展示欣赏学生作品，学生自主介绍自己的作品。
2、分析学生作品的成功和不足之处。
（1）整体画得比较准确，构图大方。
（2）线条流畅，有疏有密。
（3）注意了细节描绘。
（4）景点的排列有紧有松、有前有后、有大有小。
教师布置学生收集活动二的学习资料。
ppt展示不同的旅行线路图。
ppt课件演示步骤。
相关图片。
课件出示作业要求。
投影仪展示学生作品。
作
业
与
课
堂
评
价
本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科（社会、地理、自然、历史、文学、艺术）知识储存，尝试相关知识的综合运用。
我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。
板
书
设
计
1、我们去旅行
A、确定主题
B、导游图的种类
C、耐心加细心
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：
赵成伟备课时间：
20年月日
课题
1、我们去旅行（活动二）
授课时间
月日～月日
课型
综合·探索
课时
第2课时
授课班级
六年级1～6班
总第2课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，手绘旅行线路示意图。
方法与
过程目标
能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。
情感与
态度目标
激发热爱生活、热爱艺术的情感。
本课
重点
难点
分析
教学重点：
设计并手绘旅行线路示意图。
教学难点：
运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。
教具
学具
准备
教具准备：
多媒体课件、相关图片资料、范作等。
学具准备：
课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔（或油画棒）等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
一、激趣导入：
播放歌曲：
《我要去西藏》，提问：
这首歌好听吗？
唱的什么？
（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。
）那你喜欢旅行吗？
你都去过哪里？
有什么感受？
导入：
这节课，老师就带大家一起去旅行。
（板书课题：
我们去旅行）
展示集锦本，激发学生兴趣。
媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、合作探索：
三、小试牛刀：
四、展示与评价：
1、欣赏感受，播放视频《人文泰山》，学生欣赏。
2、提问：
你从这段视频中了解了什么？
3、小结：
旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：
风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路”的说法。
要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。
那，什么是集锦本呢？
4、学生自学课本资料，了解认识集锦本。
指名回答。
5、师小结讲解并板书：
集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。
由封面、内页、留言栏三部分组成。
（1）．封面必须有标题。
（2）．内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。
（3）．留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系。
建立评价栏目，相互学习指导。
（4）．集锦本的特点是什么?
（吸引观众：
内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。
）
6、师生以泰山为例，一起设计制作一份简单集锦本。
师强调版式设计法则：
（1）描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。
（2）标题字体设计。
不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。
（3）版式设计。
（通过图例说明问题）
a、视觉反差；b、对称及不对称平衡；
c、视觉节奏；d、深度；e、隐含空间。
1、提出作业要求：
请选择一个旅游景点，以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。
要求：
小组成员明确分工，分别制作好封面、内页和留言栏后，把它们组合到一起。
2、学生分组设计制作，教师巡回指导。
（重点：
按照自己的喜好大胆进行设计和表现；制作中注意维护好卫生，安全使用各种工具；小组成员之间注意相互合作。
）
小组交流、展示、互评。
收拾整理，结束教学。
媒体课件。
ppt展示泰山风光、风俗
人情。
ppt展示集锦本。
ppt展示封面。
ppt展示内页。
ppt展示留言栏。
ppt出示作业要求。
实物投影仪展示。
作
业
与
课
堂
评
价
学生可分小组自行准备物品，也可由教师准备一组物品，尽量选择那些常见、廉价的物体，让学生更容易准备。
引导学生整体规划，在追求形式美感与设计个性的同时，要求保持元素之间的和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。
板
书
设
计
1、我们去旅行
封面（标题）
集锦本内页（地名、图片、文字介绍及相关插图）
留言栏（推介作品，取得联系）
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：
赵成伟备课时间：
20年月日
课题
2、光影变幻（活动一）
授课时间
月日～月日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
六年级1～6班
总第3课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
方法与
过程目标
感受明暗的深浅、强弱、浓淡变化，增进对形体美的审美体验。
情感与
态度目标
培养学生善于发现美、探索美和创造美的能力。
本课
重点
难点
分析
能够运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感，培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
教具
学具
准备
媒体课件、有关资料、图片。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第一课时
一、情景激趣，导入课题：
1、展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》等。
2、揭示课题——《光影变幻》。
ppt媒体课件。
相关图片。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、尝试表现，探究方法：
三、教学示范，深入感知：
四、表现创作、总结评价：
五、课题总结：
1、提出思考，观察图片上的物体（石膏几何体）存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。
2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：
用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。
4、学生尝试用铅笔皴线，灵活握笔，把握力度。
教师示范，铅笔灵活皴线表现圆，学生分组画圆，一起表现立体感的素描作品。
利用课件比较不同技法的素描作品，分析现代素描的表现、构成的过程和方法，了解具有创新意义的素描表现方法。
利用教具和课件具体说明调子素描的观察方法和表现方法，学生尝试用不同的学具来表现不同的明暗效果。
学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。
评析作品：
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。
教师总结评价：
肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。
ppt展示不同的图片。
相关图片。
课件。
ppt出示作业要求。
投影仪展示学生作品。
作
业
与
课
堂
评
价
本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快乐教学。
在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。
掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。
在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。
板
书
设
计
2、光影变幻
用笔轻则淡、重则浓；
线条疏则弱、密则强。
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：
赵成伟备课时间：
20年月日
课题
2、光影变幻（活动二）
授课时间
月日～月日
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
六年级1～6班
总第4课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
小组合作进行有趣的美术活动，掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
方法与
过程目标
感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
情感与
态度目标
培养学生善于发现美、探索美和创造美的能力。
本课
重点
难点
分析
能够运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感，培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
教具
学具
准备
媒体课件、有关资料、图片、铅笔、纸。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
一、玩一玩
：
1、展示《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。
2、每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：
（1）建筑物要美观，有特色；
（2）建筑物要有稳定性；
（3）给建筑物取一个名字；
（4）观察建筑物各个方面的明暗变化。
3、请小组派代表介绍“建筑物”。
媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、看一看：
三、画一画：
四、说一说：
五、想一想：
1、教师出示一个石膏立方体，让学生看一看、想一想能画出几个面及其透视变化。
2、学生交流观察结果，自主总结。
3、展示几何形体在光影中的塑造方法。
4、教师总结：
平行透视、成角透视及明暗变化。
1、让学生尝试画出一个立方体，按照一定的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，教师巡回指导。
2、展示作业，先小组展示，后班内展示。
3、教师总结：
明暗变化能突出立体感。
1、同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。
2、采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。
1、提问：
物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?
物体的形体会不会发生变化?
2、演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。
媒体课件。
Ppt课件展示。
课件出示作业要求。
播放轻音乐。
实物投影仪展示。
媒体课件。
作
业
与
课
堂
评
价
学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。
评析作品：
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。
教师要肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。
板
书
设
计
2、光影变幻
玩一玩———看一看———画一画———说一说———想一想。
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：
赵成伟备课时间：
20年月日
课题
3、美丽家园（活动一）
授课时间
月日～月日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
六年级1～6班
总第5课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能力。
2、充实形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。
方法与
过程目标
1、引导学生从观察过程中获取构图的知识。
2、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
情感与
态度目标
培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
本课
重点
难点
分析
重点：
观察生活，提高学生取景构图的能力。
难点：
讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。
教具
学具
准备
课件、色彩画工具等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第一课时
课前调查，
收集信息：
一、欣赏影片，认识领悟：
课前布置学生收集一些有关社区（村）生活、社区（村）景色的图片和照片。
预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
1、设疑导人。
老师这几天拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。
看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!
来，就让我们一起来分享吧!
2、感受社区之美。
A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区（村）。
图片和照片。
图片、录像资料。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、信息汇总，分享交流：
三、师生互动，分析比较：
四、自主表现，展现自我：
五、交流评价，自主反思：
六、课后拓展，学习延伸：
七、课堂小结：
1、分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区（村）照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?
（组内交流讨论）
2、自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。
谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?
（每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）
3、信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区（村）情景是什么?
1、构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。
（一幅图可能有几个视觉焦点。
）
2、绘画语言的表现指导。
（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?
（两张作品：
一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。
）
（2）那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a.色彩（冷暖）；b．明暗（深浅）；c．空间（前后）；d．线条（轻重）。
作业要求：
小组分工合作共同完成一幅社区（村）风景画。
利用学生作品在学校或社区（村）橱窗主办一次“社区（村庄）是我家，大家都爱它”的宣传展览。
自评，自己对自己绘画的满意程度及感想。
互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
1、想一想，你理想中的社区（村）是什么样子?
2、欣赏新人类社区设计图。
社区（村）是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区（村）公民吧。
图片、录像资料。
ppt课件。
ppt课件演示步骤。
课件出示作业要求。
投影仪展示学生作品。
ppt课件。
作
业
与
课
堂
评
价
这课主要描绘社区（村）某处风景。
由于学生对社区（村）的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区（村）一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区（村）”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。
随后我将话题引到“我与社区（村）”的内容上来，引导学生回忆自己在社区（村）中的生活体验。
捕捉社区（村）景色的最动人之处并记录。
板
书
设
计
3、美丽家园
色彩（冷暖）
明暗（深浅）
空间（前后）
线条（轻重）
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教
学
回
顾
与
反
思
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人：
赵成伟备课时间：
20年月日
课题
3、美丽家园（活动二）
授课时间
月日～月日
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
六年级1～6班
总第6课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能力。
2、充实形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。
方法与
过程目标
1、引导学生从观察过程中获取构图的知识。
2、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
情感与
态度目标
培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
本课
重点
难点
分析
重点：
观察生活，提高学生取景构图的能力。
难点：
讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。
教具
学具
准备
课件、色彩画工具等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
课前准备：
一、学习回顾，导人新课：
课前布置学生收集一些社区（村）活动的照片、资料，以及本社区（村）的一些宝贵文化遗产的图片、资料。
承：
教师对上一课时的学习略作回顾小结。
导：
1、我们的社区（村），有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高高的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。
那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?
2、学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：
社区里有生活着的人们，时有发生的社区（村）新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区（村）活动。
图片、资料。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、创设情境，欣赏感受：
三、引发交流，分析评述：
四、提供指导，深入体会：
五、尝试体验，创作表现：
六、交流欣赏，评价总结：
看：
1、通过CAI课件出示一些社区（村）人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区（村）活动（如送家堂、收获场景……）录像。
2、引导学生观看，唤起学生对自己社区（村）的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
说：
1、在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区（村）里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。
（注意从正面去引导，避免社区（村）不良事情的负面影响。
）2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
论：
1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区（村）人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。
解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。
2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。
（1）学生对两幅画进行对比分析、交流。
（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。
画：
通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。
作业要求：
尝试画一画，在你心中社区（村）给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。
教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
评：
1、自评：
学生给自己这幅画、这堂课的表现打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。
学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。
2、互评：
以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1-2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行互评。
3、师评：
以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学
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